As realidades virtuais na aprendizagem: programa e resumo das comunicações

REALIDADES VIRTUAIS: APRENDER BRINCANDO?

Alunos e professores enfrentam um novo desafio com as inúmeras ferramentas tecnológicas que
aparecem todos os dias. O avanço tecnológico traz técnicas inovadoras determinantes para o
ensino e a aprendizagem das várias disciplinas e há que estar devidamente preparado para saber
distinguir o real do virtual ou, na melhor das hipóteses, saber conciliar estes dois mundos.

A internet, a Web 2.0, as redes sociais e os videojogos vieram mudar a percepção do ensino,
tornando-se cada vez mais difícil aplicar estas novas ferramentas em prol da qualidade. A fronteira
entre o entretenimento e a aprendizagem é ténue e a formação dos educadores nestas novas
realidades torna-se imprescindível.

No dia 29 de Maio serão colocadas em cima da mesa estas e outras questões relacionadas com a
educação e as realidades virtuais na aprendizagem de línguas estrangeiras.

Na conferência que terá lugar de manhã, Christina Kuhn, da Universidade alemã Friedrich-Schiller
apresentará o tema "Brincar ou Estudar? Considerações metódico-didácticas para a utilização de
ferramentas da Web 2.0 nas aulas de alemão". Fernando Albuquerque Costa, da Universidade de
Lisboa, falará sobre a "Integração das técnicas de informação e comunicação (TIC) nas línguas
estrangeiras: desafios à inovação curricular". Para terminar este bloco, Joachim Quandt do portal
deutschlern.net fará uma comunicação levantando a questão "Poderá a aprendizagem ser
divertida?".

Já na parte da tarde haverá lugar para 2 workshops: "Deutsch lernen – ein Abenteuerspiel" por
Joachim Quandt e "Ferramentas digitais para línguas estrangeiras" por Fernando Albuquerque Costa
e Joana Viana.

De 18 de Maio a 2 de Junho, venha experimentar diversos jogos digitais de aprendizagem em
alemão no nosso Centro de Jogos. Nos dias 18 e 19 de Maio, haverá demonstrações especiais para
escolas.

Realidades Virtuais | 17.05 - 02.06.2010 | http://virtual-realidade.jogos.sapo.pt/
Goethe-Institut Portugal | Campo dos Mártires da Pátria, 37 | 1169-016 Lisboa | 218 824 510 | http://www.goethe.de/portugal

PROGRAMA
29 de Maio de 2010, 09h30-17h30
Conferência em português e alemão, com tradução simultânea

09:30 Recepção aos participantes

10:00 Brincar ou estudar? Considerações metódico-didácticas para a utilização de ferramentas da Web
2.0 nas aulas de alemão
Christina Kuhn
Universidade Friedrich-Schiller, Jena

10:40 Integração das TIC nas línguas estrangeiras: desafios à inovação curricular
Fernando Albuquerque Costa
Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

11:30 PAUSA

12:00 Poderá a aprendizagem ser divertida?
Joachim Quandt
Deutschlern.net

12:40 Mesa Redonda

13:00 ALMOÇO

29 de Maio de 2010
Workshop em língua portuguesa

14:30 Ferramentas digitais para línguas estrangeiras
- Fernando Albuquerque Costa; Joana Viana
17h30 Universidade de Lisboa

29 de Maio de 2010
Workshop em língua alemã

14:30 Deutsch lernen - ein Abenteuerspiel
- Joachim Quandt
16:30 Deutschlern.net


Brincar ou estudar? Considerações metódico-didácticas para a utilização de
ferramentas da Web 2.0 nas aulas de alemão
Christina Kuhn
29 de Maio, 10h00

Graças a aplicações web como os podcasts, o Twitter e o Facebook, a internet passou de uma ferramenta
usada predominantemente como fonte de informação, a um meio de partilha activa e, mais
recentemente, a um meio colaborativo. As aplicações da web 2.0 fazem parte do dia-a-dia dos alunos que,
enquanto nativos digitais permanentemente ligados em rede e operando em diversos papéis e cenários,
usam estes meios para comunicar, para se manterem informados e para conversar. Desvanecem-se assim
cada vez mais as fronteiras entre trabalho/aprendizagem e divertimento/jogo, e muda também a
aprendizagem de línguas estrangeiras.

Nesta comunicação serão apresentadas as conclusões de alguns relatórios sobre os hábitos de utilização
dos media pelos alunos e as alterações que estes provocaram na aprendizagem (de línguas estrangeiras),
bem como discutidas as vantagens (e as limitações) de algumas aplicações da web 2.0 para os alunos e
professores de línguas estrangeiras e as possibilidades de integração da web 2.0 e de material de
aprendizagem "offline" nas aulas. Por fim, será também analisado o papel dos professores nesta discussão.

Conselheira académica no Instituto de Germanística / Alemão como Língua
Estrangeira na Universidade Friedrich-Schiller de Jena. Especialização em
Investigação e Pedagogia nas áreas de Didáctica do Alemão como Língua Estrangeira
e Alemão Profissional, Media Digitais nas Aulas de Língua Estrangeira e análise e
desenvolvimento de recursos de aprendizagem. É também autora de manuais
(Studio D - Cornelsen Verlag Berlin) e formadora nas suas áreas de especialização.


Integração das TIC nas línguas estrangeiras: desafios à inovação curricular
Fernando Albuquerque Costa
29 de Maio, 10h40

Devido à grande generalização e cada vez maior apropriação social das tecnologias de informação e
comunicação (TIC), já não é hoje tão questionada a sua integração na escola, nomeadamente nas
actividades de natureza curricular. Isso não significa, no entanto, que os professores estejam
suficientemente convencidos da sua relevância para a aprendizagem e se sintam suficientemente
preparados para o fazerem. Por outro lado, introduzir as TIC nas suas práticas lectivas e nas dos seus alunos
traz novas questões pedagógicas e didácticas, sendo necessário encontrar estratégias de desenvolvimento
profissional que lhes permitam experimentar e enquadrar o computador ao serviço de uma aprendizagem
significativa e, portanto, de qualidade.

Esta comunicação, integrada numa discussão mais ampla sobre as TIC ao serviço do ensino e da
aprendizagem, é um contributo para a identificação de algumas das potencialidades pedagógicas das TIC,
nomeadamente na área das línguas estrangeiras, e suas aplicações em termos de inovação curricular, por
exemplo, ao nível de estratégias de trabalho em sala de aula ou fora dela.

Fernando Albuquerque Costa é licenciado em Psicologia e doutorado em Ciências da
Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de
Lisboa, onde foi docente e investigador entre 1988 e 2009. É actualmente professor
no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Aí desenvolve actividade docente
e de investigação no domínio das Tecnologias Educativas. Coordena o Mestrado em
Educação na especialização de TIC e Educação e lecciona diferentes disciplinas
relacionadas com currículo, tecnologias e aprendizagem. Coordenou diferentes
projectos europeus neste domínio a nível nacional, nomeadamente os projectos
PEDACTICE, sobre avaliação de software multimédia educativo, IPETCCO, sobre inovação das práticas
pedagógicas e DIGIFOLIO, sobre portefólios electrónicos e desenvolvimento profissional de professores. Tem
várias dezenas de artigos publicados sobre as questões relacionadas com aprender e ensinar com
tecnologias, tendo participado recentemente na organização da obra "A utilização das TIC em Portugal.
Concepções e Práticas", editada pela Porto Editora (2008) e na coordenação do "Estudo de Implementação
do 'Projecto Competências TIC" do Plano Tecnológico da Educação (2008). Editou também uma obra sobre
portefólios electrónicos. É membro efectivo do Conselho Científico do Observatório do Plano Tecnológico da
Educação e participa na direcção de três revistas científicas. É responsável pela criação e manutenção do
Portal "Aprender Com Tecnologias", um portal dedicado, desde 2002, às questões relacionadas com o ensinar
e aprender com tecnologias.


Poderá a aprendizagem ser divertida?
Joachim Quandt
29 de Maio, 12h00

Tradicionalmente, a aprendizagem era associada ao trabalho monótono e cansativo. Lia-se sobre um
determinado assunto e sublinhavam-se e decoravam-se lentamente os conteúdos mais relevantes até,
finalmente, assimilar os novos conhecimentos. Esta forma de aprendizagem era especialmente utilizada nas
aulas de línguas estrangeiras. No entanto, a aprendizagem lúdica defende que o conhecimento também
pode ser adquirido durante momentos de diversão, que a informação assimilada durante a utilização de
jogos digitais pode passar para o mundo real.

Esta palestra irá ilustrar, com a ajuda de diversos exemplos, quais as formas de jogos de aprendizagem
digitais existentes no mercado actualmente, procurando comprovar que a aprendizagem pode, na verdade,
ser divertida.

Joachim Quandt começou as suas experiências com os novos media nas aulas de
alemão no final dos anos 90. Dessas experiências resultou DeutschLern.net, portal de
aprendizagem em linha com materiais actuais para as aulas de alemão como língua
estrangeira. Entre 2002 e 2010 desenvolveu conteúdos de aprendizagem em linha no
Centro Navarro de Autoaprendizagem de Idiomas. Trabalha como formador em
Pamplona, Espanha.


Ferramentas digitais para línguas estrangeiras
Fernando Albuquerque Costa; Joana Viana
29 de Maio, 14h30 - 17h30
Workshop em língua portuguesa

Os objectivos deste workshop são, através de actividades práticas, identificar o potencial pedagógico de algumas
ferramentas digitais e construir materiais adequados aos objectivos de aprendizagem das línguas estrangeiras.

Fernando Albuquerque Costa é licenciado em Psicologia e doutorado em Ciências da
Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa,
onde foi docente e investigador entre 1988 e 2009. É actualmente professor no Instituto de
Educação da Universidade de Lisboa. Aí desenvolve actividade docente e de investigação no
domínio das Tecnologias Educativas. Coordena o Mestrado em Educação na especialização de
TIC e Educação e lecciona diferentes disciplinas relacionadas com currículo, tecnologias e
aprendizagem. Coordenou diferentes projectos europeus neste domínio a nível nacional,
nomeadamente os projectos PEDACTICE, sobre avaliação de software multimédia educativo,
IPETCCO, sobre inovação das práticas pedagógicas e DIGIFOLIO, sobre portefólios electrónicos e desenvolvimento
profissional de professores. Tem várias dezenas de artigos publicados sobre as questões relacionadas com aprender e
ensinar com tecnologias, tendo participado recentemente na organização da obra "A utilização das TIC em Portugal.
Concepções e Práticas", editada pela Porto Editora (2008) e na coordenação do "Estudo de Implementação do 'Projecto
Competências TIC" do Plano Tecnológico da Educação (2008). Editou também uma obra sobre portefólios electrónicos.
É membro efectivo do Conselho Científico do Observatório do Plano Tecnológico da Educação e participa na direcção
de três revistas científicas. É responsável pela criação e manutenção do Portal "Aprender Com Tecnologias", um portal
dedicado, desde 2002, às questões relacionadas com o ensinar e aprender com tecnologias.

Joana Viana é licenciada e Mestre em Ciências da Educação, especialização em Tecnologias
Educativas, pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de
Lisboa. É Assistente Convidada no Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa, e
desempenha a função de gestão educativa de conteúdos no Núcleo de Multimédia e e-Learning
(NME), do Instituto Superior Técnico. É, também, membro da equipa do projecto de
investigação “O Computador Magalhães entre a Escola e a Família num Agrupamento de Escolas
de Leiria: Um Olhar Sociológico sobre os seus Efeitos”, no Centro de Investigação Identidade(s)
e Diversidade(s) do Instituto Politécnico de Leiria. Foi coordenadora e formadora do Projecto
Teclar – Ensinar e Aprender entre Gerações com Tecnologias, na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do
Instituto Politécnico de Leiria. Tem experiência como formadora no âmbito das TIC, área em que tem integrado
diversos projectos e publicado artigos.


Deutsch lernen - ein Abenteuerspiel
Joachim Quandt
29 de Maio, 14h30 - 16h30
Workshop em língua alemã

Jogos de computador adequados às aulas de alemão como língua estrangeira são raros. No entanto, isso não
significa que se deva abdicar destes media tão populares entre os jovens.

Em "Point and Click Adventurespiel Machinarium", o objectivo do jogo é ajudar o pequeno robô Josef do
distante planeta das máquinas a libertar um amigo das garras dos seus inimigos. Com a ajuda de material de
apoio às aulas de alemão como língua estrangeira, os alunos dos níveis A2/B1 partem assim à aventura.
Durante o jogo, é necessário seguir combinações lógicas e cumprir uma sequência exacta de acções para
alcançar o objectivo final; ao mesmo tempo, na sala de aula, os alunos mostram que conseguem
compreender instruções concretas em língua alemã, provando que a transposição para o ambiente de jogo
possibilita mais do que a mera aprendizagem do texto. A vitória ou derrota no jogo permitem uma resposta
imediata, mostrando se as instruções e as tarefas dadas na língua estrangeira foram ou não compreendidas.
A imersão no ambiente do jogo é assim aproveitada para descrever o mundo virtual e para desenvolver a
aprendizagem, através de actividades criativas, para desta forma melhorar a expressão escrita e oral na
língua alemã.

Joachim Quandt começou as suas experiências com os novos media nas aulas de
alemão no final dos anos 90. Dessas experiências resultou DeutschLern.net, portal de
aprendizagem em linha com materiais actuais para as aulas de alemão como língua
estrangeira. Entre 2002 e 2010 desenvolveu conteúdos de aprendizagem em linha no
Centro Navarro de Autoaprendizagem de Idiomas. Trabalha como formador em
Pamplona, Espanha.


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