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MAPAS CONCEITUAIS
17/11/2015TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
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17/11/2015
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TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA ELABORAÇÃO
DE MAPAS CONCEITUAIS
 Leitura de estudo do texto: leitura exploratória;
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 A partir do resumo , separe os conceitos e as
palavras chaves fundamentais para
entendimento do assunto. Pode-se usar
imagens, figuras etc.
 Estabeleça uma hierarquia entre os conceitos e
suas ligações e reconciliações integrativas.
 Construa seu mapa.
17/11/2015
3
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
CONCEITOS
DE MAPAS CONCEITUAIS
 Mapa conceitual é uma técnica criada por
Novak que o apresenta como, estratégia,
método e recurso esquemático.(PENA, 2005)
 O conceito de mapa conceitual na visão de
Novak vai buscar o substrato teórico na
aprendizagem significativa de Ausubel
consiste numa estruturação de conceitos
hierárquicos permitindo tanto um
diferenciação progressiva como uma
reconciliação integrativa(TAVARES, 2007)
17/11/2015
4
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
CONCEITOS
DE MAPAS CONCEITUAIS
 Mapas conceituais são representações
gráficas do conhecimento organizado.
 Normalmente os conceitos são representados
do mais geral para o mais específico.
 “O desenvolvimento dos mapas conceituais
está ligado à aprendizagem significativa de
Ausubel”. Ou seja, a nova aprendizagem está
relacionada com aspecto relevante da
estrutura de conhecimento existente.
 ( AZEVEDO JÚNIOR, Biblioteca virtual do
NEAD/UFJF)
17/11/2015
5
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
CONSTRUÇÃO DE MAPAS
CONCEITUAIS
A construção de uma estrutura
hierárquica das ideias mais
inclusivas e progressivamente as
proposições conceitos menos
inclusivo e mais diferencias
17/11/2015
6
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
TIPOS DE MAPAS
CONCEITUAIS
EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE
DE MAPAS CONCEITUAIS DE
ACORDO COM A NECESSIDADE
DE CADA TIPO DE ESTUDO
17/11/2015
7
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
UM BOM MAPA A PARTIR DE
CONCEITOS
 Boa seleção de conceitos relacionados
com o tema principal. Estes conceitos
podem estar relacionados a mais outro
conceito
 A existência de grande número de
conexões entre os conceitos revela a
familiaridade revelando, mesmo que ele
não tenha feito a escolha dos conceitos
o domínio sobre o tema.
17/11/2015
8
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
MAPAS A PARTIR DE CONCEITOS
17/11/2015
9
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
MAPA TIPO TEIA DE ARANHA
 Organizado colocando o conceito
gerador no meio do mapa, os demais vão
se irradiando a partir do momento que se
afasta do centro.
 Vantagens: Fácil de elaborar. O foco
principal é a relações conceituais sem
preocupação com relações hierárquicas
 Desvantagens: dificuldade de mostrar as
relações entre os conceitos e permitir a
integração entre as informações (
TAVARES, 2007)
17/11/2015
10
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
17/11/2015
11
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
MAPA CONCEITUAL TIPO ARANHA
17/11/2015
11
PRODISCENTE5ºMÓDULO
MAPAS COMO ESTRUTURADOR DO
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 Exploração do que os alunos já sabem.
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científico e significados de livros textos
 preparação de trabalhos escritos
 Avaliação formativa. ( TAVARES, 2007)
17/11/2015
12
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
“...ferramenta para organizar e
representar conhecimento”.
Novak (2003, 31)
“É uma representação gráfica em duas
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construídos de tal forma que as relações
entre eles sejam evidentes”
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conceituais ?
17/11/2015
13
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TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
PASSOS PARA SUA CONSTRUÇÃO DO MAPA
CONCEITUAL:
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17/11/2015
18
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17/11/2015
19
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
Ligar os conceitos coma relação
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17/11/2015
20
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
MAPAS CONCEITUAIS E
METODOLOGIA ATIVAS
 Os mapas conceituais podem ser usados com
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 PASSOS:
 1. SITUAÇÃO PROBLEMA: colocada em sala de
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 3. APRESENTAÇÃO : No prazo acordado, os alunos
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 4. AMARRAÇÃO: O docente complem.entará, no
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17/11/2015
21
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
“Só inova quem sabe
primeiro inovar-se”.
17/11/2015
22
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
REFLEXÃO
Certamente fomos feitos para abrir caminhos...
Romper barreiras, ultrapassar limites e tornar os
sonhos realidades.
Autor desconhecido
Seguir um objetivo sem parar, esse é o segredo do
sucesso. Ana Pavlova
17/11/2015
23
TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
BIBLIOGRAFIA
 TAVARES,Romero. Construindo mapas
conceituais. Revista Ciência & Cognição 2007;
vol12 -72-85
 FARIA, Wilson. Mapas conceituais: aplicações ao
ensino, currículo e avaliação. São Paulo: EPU,
1995~
 PENA, Antonio Ontoria. et al. Mapas conceituais:
uma técnica para aprender.São Paulo: Loyola,
1995
 AZEVEDO JÚNIOR, Waldir. Mapas conceituais:
instrumento para a compreensão de textos. Juiz
de Fora, Biblioteca virtual NEAD/UFJF, disponível
em http://www.cead.ufjf.br/wp-, acesso em
17.11.2015
17/11/2015
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Mapas conceituais para o slide share

  • 2. OS CONCEITOS AQUI USADOS FORAM EXTRAÍDOS E ALGUNS ADAPTADOS DOS AUTORES REFERENCIADOS NO FINAL 17/11/2015 2 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 3. CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS  Leitura de estudo do texto: leitura exploratória; leitura para esclarecimento de dúvidas e palavras desconhecidas; leitura para sublinhar idéias principais e secundárias; produção de esquema e resumo.  A partir do resumo , separe os conceitos e as palavras chaves fundamentais para entendimento do assunto. Pode-se usar imagens, figuras etc.  Estabeleça uma hierarquia entre os conceitos e suas ligações e reconciliações integrativas.  Construa seu mapa. 17/11/2015 3 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 4. CONCEITOS DE MAPAS CONCEITUAIS  Mapa conceitual é uma técnica criada por Novak que o apresenta como, estratégia, método e recurso esquemático.(PENA, 2005)  O conceito de mapa conceitual na visão de Novak vai buscar o substrato teórico na aprendizagem significativa de Ausubel consiste numa estruturação de conceitos hierárquicos permitindo tanto um diferenciação progressiva como uma reconciliação integrativa(TAVARES, 2007) 17/11/2015 4 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 5. CONCEITOS DE MAPAS CONCEITUAIS  Mapas conceituais são representações gráficas do conhecimento organizado.  Normalmente os conceitos são representados do mais geral para o mais específico.  “O desenvolvimento dos mapas conceituais está ligado à aprendizagem significativa de Ausubel”. Ou seja, a nova aprendizagem está relacionada com aspecto relevante da estrutura de conhecimento existente.  ( AZEVEDO JÚNIOR, Biblioteca virtual do NEAD/UFJF) 17/11/2015 5 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 6. CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS A construção de uma estrutura hierárquica das ideias mais inclusivas e progressivamente as proposições conceitos menos inclusivo e mais diferencias 17/11/2015 6 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 7. TIPOS DE MAPAS CONCEITUAIS EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE MAPAS CONCEITUAIS DE ACORDO COM A NECESSIDADE DE CADA TIPO DE ESTUDO 17/11/2015 7 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 8. UM BOM MAPA A PARTIR DE CONCEITOS  Boa seleção de conceitos relacionados com o tema principal. Estes conceitos podem estar relacionados a mais outro conceito  A existência de grande número de conexões entre os conceitos revela a familiaridade revelando, mesmo que ele não tenha feito a escolha dos conceitos o domínio sobre o tema. 17/11/2015 8 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 9. MAPAS A PARTIR DE CONCEITOS 17/11/2015 9 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 10. MAPA TIPO TEIA DE ARANHA  Organizado colocando o conceito gerador no meio do mapa, os demais vão se irradiando a partir do momento que se afasta do centro.  Vantagens: Fácil de elaborar. O foco principal é a relações conceituais sem preocupação com relações hierárquicas  Desvantagens: dificuldade de mostrar as relações entre os conceitos e permitir a integração entre as informações ( TAVARES, 2007) 17/11/2015 10 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 11. 17/11/2015 11 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL MAPA CONCEITUAL TIPO ARANHA 17/11/2015 11 PRODISCENTE5ºMÓDULO
  • 12. MAPAS COMO ESTRUTURADOR DO CONHECIMENTO  Exploração do que os alunos já sabem.  Traçado de um roteiro quando o professor oferece uma lista de conceitos.  Construção de mapa colaborativo onde em contato com os seus colegas discutirão as semelhanças e diferenças de cada mapa  Extração de significados de artigos científico e significados de livros textos  preparação de trabalhos escritos  Avaliação formativa. ( TAVARES, 2007) 17/11/2015 12 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 13. “...ferramenta para organizar e representar conhecimento”. Novak (2003, 31) “É uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes” Ausubel (2000, 19) Afinal que são mapas conceituais ? 17/11/2015 13 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 18. PASSOS PARA SUA CONSTRUÇÃO DO MAPA CONCEITUAL: Fazer a leitura do texto de estudo para a compreensão geral Escolher e destacar cerca de 15 conceitos principais do texto, conceitos que, na opinião do aluno, não poderiam faltar se estivessem fazendo um resumo do texto. 17/11/2015 18 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 19. PASSOS PARA SUA CONSTRUÇÃO DO MAPA CONCEITUAL:  Agrupar os conceitos e organizá-los em uma estrutura hierárquica, do mais geral para o mais específico.  O conceito mais inclusivo deve ser selecionado para ponto de partida do mapa.  Todos os outros conceitos irão se desdobrar desse 17/11/2015 19 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 20. Ligar os conceitos coma relação entre eles. Procurar ramificar os galhos/pernas a; Procurar estabelecer ligações cruzadas, isto é, ligar conceitos de galhos diferentes; Usar setas para indicar como se dá a ligacão 17/11/2015 20 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 21. MAPAS CONCEITUAIS E METODOLOGIA ATIVAS  Os mapas conceituais podem ser usados com propriedade na aula invertida.  PASSOS:  1. SITUAÇÃO PROBLEMA: colocada em sala de aula, por exemplo: É possível realizar um implante dentário em um paciente diabético?  2.MAPA CONCEITUAL s alunos individualmente e grupo produzirão mapas conceituais, interagindo com plataformas como Edulify e Classroom, acompanhados por docentes e monitores etc.  3. APRESENTAÇÃO : No prazo acordado, os alunos apresentarão em sala de aula o resultado do trabalho.  4. AMARRAÇÃO: O docente complem.entará, no que for necessário, a produção dos alunos 17/11/2015 21 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 22. “Só inova quem sabe primeiro inovar-se”. 17/11/2015 22 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 23. REFLEXÃO Certamente fomos feitos para abrir caminhos... Romper barreiras, ultrapassar limites e tornar os sonhos realidades. Autor desconhecido Seguir um objetivo sem parar, esse é o segredo do sucesso. Ana Pavlova 17/11/2015 23 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL
  • 24. BIBLIOGRAFIA  TAVARES,Romero. Construindo mapas conceituais. Revista Ciência & Cognição 2007; vol12 -72-85  FARIA, Wilson. Mapas conceituais: aplicações ao ensino, currículo e avaliação. São Paulo: EPU, 1995~  PENA, Antonio Ontoria. et al. Mapas conceituais: uma técnica para aprender.São Paulo: Loyola, 1995  AZEVEDO JÚNIOR, Waldir. Mapas conceituais: instrumento para a compreensão de textos. Juiz de Fora, Biblioteca virtual NEAD/UFJF, disponível em http://www.cead.ufjf.br/wp-, acesso em 17.11.2015 17/11/2015 24 TDMA-ASCES-RENATOCABRAL