1) O documento discute as concepções de alunos da Escola Afonso Arinos sobre doenças transmitidas por insetos como moscas, baratas e formigas. 2) Os alunos acreditam que a presença de insetos na escola indica risco de transmissão de doenças e destacam a importância da higienização do ambiente escolar. 3) Os resultados mostraram que os alunos necessitam de mais informações sobre os modos de transmissão de doenças por insetos e suas formas de prevenção.

1. REVISTA DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS DA TERRA ISSN 1519-5228
1
Volume 15 - Número 1 - 1º Semestre 2015
DOENÇAS VEICULADAS POR INSETOS: CONCEPÇÕES DE ALUNOS DA ESCOLA
AFONSO ARINOS DO MUNICÍPIO DE SANTANA-AP
Antônio Marcos Costa da Silva1; Charles Augusto Mendes Gomes2; Diene Bacelar da Costa3;
Dayse Maria da Cunha Sá4
RESUMO
Insetos como moscas, baratas e formigas estão bastante adaptados ao ambiente urbano e são vetores
de doenças. Sua proliferação desordenada nas cidades tem causado danos à população, oferecendo
perigo para a saúde humana. Objetivando verificar as concepções de alunos sobre doenças veiculadas
por insetos, alertar sobre os perigos que estes oferecem e sensibilizar quanto a necessidade da
manutenção da higiene dos ambientes como profilaxia de doenças, desenvolveu-se a pesquisa em
turmas da Educação de Jovens e Adultos da escola Afonso Arinos no Município de Santana. Os
alunos afirmaram que a presença de insetos nas dependências da escola indica perigo de transmissão
de doenças. Observou-se a preocupação com a proliferação de pragas, com a indicação da
manutenção da higienização das residências, da escola e dos alimentos. Os resultados demonstraram
a necessidade de alertar os alunos sobre, o potencial de veiculação de microrganismos por insetos,
sua biologia, modos de contaminação, principais doenças veiculadas e suas profilaxias. Os educandos
sensibilizaram-se quanto aos cuidados com o ambiente tornando-se multiplicadores de hábitos que
proporcionam melhoria na qualidade de vida da comunidade.
Palavras-chave: Ambiente, contaminação, cuidado.
DISEASES TRANSMITTED BY INSECTS: STUDENT CONCEPTIONS OF SCHOOL
AFONSO ARINOS THE CITY OF SANTANA-AP
ABSTRACT
Insects such as flies, cockroaches and ants are quite adapted to the urban environment and are disease
vectors. His disordered proliferation in cities has caused damage to the population, offering danger
to human health. To ascertain the views of students about diseases carried by insects, warn about the
dangers they offer and raise awareness about the need to maintain the hygiene of environments as
prophylaxis of diseases, developed the research groups of Youth and Adult School Afonso Arinos in
the city of Santana. Students said that the presence of insects on school warns of disease transmission.
There was concern about the proliferation of pests, indicating the maintenance of hygiene homes,
school and food. The results demonstrated the need to warn students about the potential for
transmission of microorganisms by insects, their biology, modes of contamination, and its main
transmitted disease prophylaxis. The students are sensitized in caring for the environment becoming
multipliers habits that provide improved quality of community life.
Keywords: Environment, contamination, care.

2. 2
INTRODUÇÃO
Na lista dos animais sinantrópicos,
aqueles que costumam habitar as proximidades
do homem e adaptar-se de forma rápida e fácil
junto deste, encontram-se moscas (Muscidae),
baratas (Blattellidae) e formigas (Formicidae),
que estão entre os principais vetores de doenças.
Bem adaptados a diversos ambientes, podem
transportar agentes patogênicos para os
alimentos por meio dos pêlos de suas pernas e
corpo, após o contato com materiais
contaminados no lixo e fezes. Podem ser
encontrados em ambientes úmidos ou quentes,
em tubulações, condutores elétricos, locais de
armazenamento de alimentos e em resíduos
alimentares (ALVES; MOINO JR; ALMEIDA,
1998).
Existe cerca de um milhão de espécies
conhecidas de insetos e provavelmente esse
número se multiplicará com estudos futuros,
estimando-se que venham a ser descritas por
volta de 10 milhões de espécies. Trata-se do
maior grupo de animais da Terra (BIZZO, 2010).
O aumento populacional de sinantrópicos
pode ser considerado uma das consequências de
desequilíbrio ambiental. Sua proliferação
desordenada no ambiente das cidades tem
causado danos à população, oferecendo grande
perigo para a espécie humana (BIZZO, 2010). A
grande concentração desses seres nos ambientes
domésticos os considera como verdadeiras
pragas urbanas (PENA, 2010).
As principais características biológicas
das pragas urbanas são a grande resistência às
mudanças de temperatura e a facilidade na
adaptação. O ambiente urbano disponibiliza
condições favoráveis ao desenvolvimento desses
animais, pois oferece condições como umidade,
alimentação e muitos ambientes, o que dificulta
seu extermínio, aliado ao aumento populacional
e o consequente crescimento desordenado das
áreas habitadas que estão diretamente
relacionados ao desmatamento, que provoca a
destruição de habitats naturais de variadas
espécies de insetos vetores de doenças em
humano (PENA, 2010).
Os insetos possuem três pares de pernas.
Seu corpo apresenta a divisão característica em
cabeça, tórax e abdome. Possuem um par de
antenas, com funções olfativas, táteis ou mesmo
auditivas e muitos possuem asas. O exoesqueleto
dos artrópodes é uma proteção mecânica que
recobre externamente o animal. Ele é constituído
de uma camada de proteína e um polímero de um
glicídio, a quitina, algo parecido com a glicose,
mas com uma diferença fundamental: a presença
de um átomo de nitrogênio ligado à cadeia
carbônica (BIZZO, 2010).
Moscas, baratas e formigas são insetos
considerados bastante adaptados ao ecossistema
das cidades, pois suas populações se
desenvolvem naturalmente neste novo ambiente.
O índice de contaminação por microrganismos
causadores de doenças que podem ser
transmitidas por esses insetos tornou-se motivo
de grande preocupação pelos setores
responsáveis pela saúde da população
(MENDES, 2012).
O ambiente escolar é fundamental para
contribuir na promoção da saúde e prevenção de
doenças causadas por insetos urbanos ao
proporcionar à comunidade informações sobre o
tema, pois, a informação e a sensibilização
conduzem à mudança de comportamento do
indivíduo. É necessário que professores estejam
atentos para as possibilidades de relacionar os
conteúdos exigidos em sua disciplina aos
problemas da comunidade, a fim de contribuir de
forma mais positiva na promoção do
desenvolvimento de seus alunos através da
significação e da aplicabilidade do que se
aprende (VYGOTSKY, 1984).
Na visão de Vygotsky o professor deve
auxiliar na formação dos conceitos científicos,
promovendo o aprendizado de forma que permita
maior experimentação, possibilitando ao aluno
poder assimilar seus processos da forma mais
natural possível. O professor deve pensar em
como educar seus alunos e repassar conteúdos
que contribuam com o crescimento individual
para a formação de um cidadão pensante e
participante. “O saber que não vem da
experiência não é realmente saber”.
(VYGOTSKY, 1984).
Nessa perspectiva pode-se reconhecer a
relevância desta proposta curricular que alia as
exigências do conteúdo programático sobre os

3. 3
insetos e as expectativas da modalidade de ensino
Educação de Jovens e Adultos (EJA), que sugere
abordagens motivadoras sobre as temáticas
apresentadas como forma de melhor esclarecer o
significado daquilo que se estuda, facilitando o
entendimento de sua utilidade para o cotidiano
desses alunos (GADOTTI, 2000).
Assim, objetivou-se conhecer a
concepção dos alunos sobre a relação existente
entre doenças e alguns insetos urbanos como:
moscas, baratas e formigas em turmas da
Educação de Jovens e Adultos com alunos da
terceira etapa na Escola Estadual Afonso Arinos
do município de Santana no Estado do Amapá.
MATERIAL E MÉTODOS
Área de estudo
A escola Estadual de Ensino
Fundamental Professor Afonso Arinos Melo
Franco localiza-se na Avenida Amapá, 825, área
portuária do município de Santana, Estado do
Amapá. Atende, principalmente, a população de
baixa renda, nos três turnos, oferecendo ensino
fundamental nas séries iniciais, aceleração da
aprendizagem e educação de jovens e adultos,
nível fundamental, possui espaço físico
edificado, construído em alvenaria, com prédio
próprio e várias dependências.
Foi reformada, ampliada e totalmente
climatizada. Possui 16 salas de aula, secretaria,
diretoria, sala de professores, sala de
coordenação pedagógica, sala de leitura e vídeo
(adaptado), sala de informática, depósito de
material de limpeza, dispensa, refeitório
(bastante pequeno para quantidade de alunos);
uma cozinha, seis banheiros (sendo quatro de uso
dos alunos), sala do programa mais educação,
sala de atendimento aos alunos com necessidades
especiais (AEE) e atende, preferencialmente, a
clientela da zona portuária do município de
Santana e adjacências. Atendendo
aproximadamente 1.500 alunos regularmente
matriculados.
A instituição visa à operacionalidade de
um currículo que atenda às necessidades de sua
comunidade, em questões culturais, sociais,
esportivas, econômicas e preocupa-se ainda com
a saúde de seus alunos e funcionários, embora
encontre dificuldade em atender as expectativas
da comunidade escolar por falta de recursos
pedagógicos, a falta de profissionais de apoio,
como o psicólogo, psicopedagogos, e professores
intérpretes. Ressaltando que a participação dos
pais no processo educacional dos seus filhos
limita-se ao compromisso de enviá-los à escola,
evidencia-se a não ocorrência a falta de
acompanhamento no que se refere à
aprendizagem dos mesmos.
A escola não possui projetos
pedagógicos instituídos pela comunidade em seu
calendário anual, visto que a mesma realiza ações
rotineiras e segue em sua totalidade o Projeto
Político Pedagógico sugerido pela secretaria de
educação do Estado.
Tipologia
Sabendo-se que a pesquisa é, em si, um
campo de investigação, como afirmam Denzin e
Lincoln (2006), esta, foi desenvolvida de forma
descritiva com abordagem quantitativa, pois nos
estudos organizacionais, a pesquisa quantitativa
permite a mensuração de opiniões, reações,
hábitos e atitudes em um universo, por meio de
uma amostra que o represente estatisticamente.
As variáveis levantadas no questionário
envolveram a importância do desenvolvimento
de bons hábitos de higiene para o sucesso do
convívio em sociedade, a importância da
manutenção da higiene dos ambientes
frequentados pelos alunos, o conhecimento de
doenças veiculadas por insetos, bem como seus
modos de contaminação, principais sintomas e
profilaxias.
Coleta de dados
Para coleta de dados aplicou-se um
questionário, contendo 10 questões objetivas
contendo alternativas, durante as aulas de
Ciências da Educação de Jovens e Adultos
(EJA), nas turmas de terceira e quarta etapas do
ensino fundamental, totalizando 50 alunos de 15
a 62 anos. E por tratar-se de pesquisa com seres
humanos, de acordo com a resolução 466/2012,
do conselho Nacional de Saúde (CNS), para
garantir o anonimato dos informantes decidiu-se
não nomear os entrevistados, nem fotografá-los.
Antes da aplicação do questionário foi solicitado

4. 4
aos entrevistados ou responsáveis legais a
assinatura de um TCLE (Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido)
simplificado, esclarecendo a natureza da
pesquisa, seus métodos e objetivos (BRASIL,
2013).
A pesquisa foi realizada de setembro a
novembro de 2013 no turno da noite. Durante
este período foram observadas as instalações
físicas, a dinâmica de funcionamento e a
movimentação das pessoas na escola campo, a
qual foi enriquecida por intervenções em sala de
aula, com discussões sobre o tema previamente
planejadas com os professores e a coordenação
da escola pedagógica da escola.
Após o recolhimento dos questionários
deu-se início a tabulação dos dados que foi
desenvolvida através das relações feitas entre as
respostas ao questionário, alguns entrevistados
marcaram mais de uma das alternativas
propostas. Para os dados obtidos nas coletas,
construíram-se gráficos e os resultados foram
expressos em frequência relativa (%), com uso
do software Excel 2010.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A escola é considerada, por muitos
entrevistados, como sua segunda casa. Com isso,
julgam ser importante a manutenção da higiene
neste ambiente, onde 50% relatam fazer
reclamações frequentes à coordenação
pedagógica sobre a falta de cuidados com a
limpeza das carteiras, a sujeira das paredes e do
teto, a poeira das cadeiras e o acúmulo de entulho
e lixo nas dependências da escola. Portanto
acreditam que situações como essas podem atrair
artrópodes que podem ser prejudiciais à saúde da
comunidade escolar. Estes formam o maior e
mais diversificado filo de seres vivos do planeta,
com exemplares como moscas, baratas e
formigas, que figuram entre os mais incômodos
e detestados em ambientes domésticos (BIZZO,
2010).
Referente à contaminação por
microrganismos, verificou-se que 100%
consideram a higiene pessoal e outros hábitos
simples e cotidianos, bem como a higienização
da casa e de outros ambientes que frequentam,
cuidados com a água, com alimentos que
consomem, são importantes para evitar a
contaminação por microrganismos. Paiva (2011)
afirma que a aquisição de hábitos de higiene
pessoal é fundamental para o convívio, haja vista,
que além de ser considerada essencial para o
sucesso das relações interpessoais e apreciável à
sociedade é importante para a manutenção
saudável do corpo e dos ambientes.
Quanto ao conhecimento de doenças que
podem ser veiculadas por moscas, baratas e
formigas, 60% dos alunos informaram que estes
insetos transmitem doenças, que as conhecem e
sabem como preveni-las, 30% disseram conhecer
as doenças e não saber como prevenir, enquanto
10% informaram desconhecer a relação existente
entre insetos e doenças, portanto possivelmente
desconhecem modos de prevenção.
Contudo, é unânime o reconhecimento da
importância destas informações, visto que, esses
insetos estão bastante adaptados aos ambientes
urbanos e muitas vezes, convivem em suas
residências de forma tão natural com estes
insetos chegando a desconsiderá-los tão
incômodos e mesmo desassociá-los a problemas
de saúde (ALVES; MOINO JR; ALMEIDA,
1998).
O crescimento do número de insetos
como moscas, baratas, formigas e outros nos
centros urbanos, resulta do crescimento
desordenado e diferenças econômicas e
problemas estruturais existentes no espaço
urbano. Haja vista, a falta de políticas públicas
voltadas a essa problemática dificulta os
investimentos e projetos com objetivos
direcionados a melhoria das condições desses
ambientes. Desta forma, a proliferação de pragas
e as doenças por elas causadas, incidem em
regiões com falta estrutura e saneamento básico
como esgotos a céu abertos. (PEREIRA et al,
2012).
Sobre o perigo de contaminação por
patógenos causadores de doenças que podem ser
veiculadas pela presença de moscas, baratas e
formigas dentro da escola e de suas próprias
casas, 60% disseram ter consciência do perigo
conseguindo associar a contaminação de algumas
doenças à veiculação por esses insetos, enquanto
40% deles não fizeram esta associação, pois
atribuem a veiculação de doenças como hepatite
e diarreia apenas pela água contaminada.

5. 5
Possivelmente há lacunas de conhecimento, pois
nas respostas dos alunos sobre a contaminação
por patógenos causadores de doenças que podem
ser veiculados pelos insetos em questão, muitos
remeteram suas respostas apenas a algumas
doenças de veiculação hídrica.
De acordo com Martins (2001), há
dificuldades na obtenção de dados confiáveis
sobre infecções, devido as infecções serem
subnotificadas, no Brasil. Com isso, dificulta-se
também a estimativa concreta das fontes de
infecção, da transmissão do agente etiológico, e
da susceptibilidade do paciente. Informações que
seriam importantes para facilitar a identificação
de insetos transmissores de doenças (PELCZAR
JR; CHAN; KRIEG, 1996).
A condução de novas estratégias de
controle dessas pragas, pode ser realizada a partir
de análises dos parasitas e interações mutualistas
desses organismos com plantas ou insetos ou
plantas (BRASIL, 2004).
A sociedade, ao compreender que o
ambiente humano cria todas as condições
propícias ao crescimento das populações
sinantrópicas, como a disponibilidade de
alimento, abrigo, deve implementar estratégias
de controle, devido suas populações aumentarem
cada vez mais e por carrearem novas patologias,
ressurgimento de antigas e aumento no número
de agravos (ALVES; MOINO JR; ALMEIDA,
1998).
Em relação à veiculação por insetos de
Entamoeba coli; Staphylococcus aureus; Ascaris
lumbricoides e outros microrganismos, 80% dos
entrevistados acreditam que moscas, baratas e
formigas, presentes em ambientes escolares, tais
como: copa, refeitório, banheiros, sala de aula,
por suas características específicas, são
indicadores de doenças e oferecem perigo à
saúde da população e, reconhecem que doenças
causadas por esses parasitas poderiam ser
evitadas se hábitos de higiene pessoal e do
ambiente em que se vive, fossem realmente
praticados.
80% acreditam que a presença de insetos
nas dependências da escola indica perigo de
contaminação por diversas doenças. A
associação entre insetos e agentes patogênicos
constitui perigo à saúde pública, pois parte dos
microrganismos veiculados por estes insetos,
podem apresentar multirresistência às drogas
antimicrobianas (TANAKA; VIGGIANE;
PERSON, 2007).
A amebíase e a ascaridíase causadas,
respectivamente, por protozoários e nematódeos,
presentes na água contaminada, também podem
ser veiculados por insetos. Muitas vezes este fato
pode ser ignorado por envolver seres tão
pequenos e adaptados ao convívio doméstico que
podem ser considerados por leigos como
inofensivos. Embora pequenos, são animais de
distribuição ampla, e se encontram em
praticamente todos os habitats, com exceção dos
mares. A habilidade de voar e de captar oxigênio
com perda mínima de água contribui para o
grande sucesso adaptativo desses animais
(BIZZO, 2010).
Diante dos questionamentos quanto à
utilização em seu dia a dia dos conhecimentos
adquiridos em sala de aula, 70% dos alunos
afirmaram que aplicam em seu cotidiano, o
aprendizado relacionado às profilaxias, pois já
vivenciaram situações nas quais precisaram
identificar sintomas de doenças em seus filhos,
mesmo, não sabendo lidar de forma adequada.
30% informaram ter dificuldade em aplicá-las,
por isso nem sempre utilizam essas informações.
Com isso, é notória a importância da relação
entre conhecimentos empírico e científico para
facilitar o entendimento e promover sua
aplicabilidade.
Neste contexto, observou-se a
importância dos estudos sobre doenças causadas
por microrganismos veiculados pelos insetos
citados, bem como sobre os agentes etiológicos,
os modos de contaminação, os principais
sintomas, as profilaxias e os modos de
tratamento. Os pressupostos contidos na
legislação referente ao ensino de jovens e adultos
(EJA) descrevem a necessidade de se trabalhar o
aproveitamento das vivências cotidianas dos
indivíduos como forma de ilustrar os conteúdos
curriculares exigidos a esta modalidade de
ensino. Considerando que esta clientela possui
grande carga de conhecimento prévio. Segundo
Moreira (1999), ao educador cabe a
responsabilidade em identificar o nível de
experiência que seu aluno apresenta e a partir
disso, deve encaminhar o ensino.

6. 6
É relevante identificar a construção do
conhecimento científico e tecnológico presente
nas atividades diárias agindo como interventoras
no estilo de vida da população, para melhoria de
sua qualidade. É notório que o conhecimento
adquirido sobre os aspectos relacionados à
biologia de moscas, baratas e formigas que
podem comprometer a saúde humana conduz à
tomada de medidas preventivas mais eficazes.
De acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais para o ensino das ciências
da natureza, é coerente a abordagem,
principalmente, de três grandes blocos temáticos:
ambiente; ser humano e saúde; recursos
tecnológicos. Desta forma, referente ao que
sugere o primeiro bloco, ressalta-se a
importância do saneamento básico como
profilaxia das doenças de veiculação hídrica e
outras que apresentam insetos como vetores. No
que concerne ao segundo bloco, destaca-se a
higiene e o asseio corporal como condição
obrigatória, pois a maioria das doenças em
questão pode ser transmitida através da própria
falta de cuidados higiênicos básicos. Já em
relação ao terceiro bloco, enfatiza-se a coleta e o
tratamento adequado do lixo urbano e doméstico,
a fim de evitar o acúmulo que possivelmente
atrairá tais insetos, colocando em risco a saúde da
população (BRASIL, 1998).
Pozo (1998) afirma que, a origem da
formação dos conhecimentos prévios não tem
relevância, pois para tornar a aprendizagem
significativa, os alunos precisam relacionar a
nova informação ao seu conhecimento prévio.
Devem desenvolver a reflexão e justificar suas
ideias, compará-las com as do grupo,
descobrindo ideias diferentes e ter consciência
delas. Para Freire (1991), valorizar o
conhecimento que o educando traz deve ser o
ponto de partida da aprendizagem, pois a
sensibilização sobre a temática abordada
relaciona-se com a valorização da higiene
pessoal e dos ambientes frequentados pelos
alunos. De acordo com Pereira et al (2012), o
acúmulo de sujeira atrai moscas, baratas e
formigas.
Ao serem questionados sobre a presença
desses insetos em suas residências, houve
unanimidade ao afirmar que identificam sua
presença e muitas vezes a ignoram, pois esses
pequenos animais logo se escondem e deixam de
incomodar.
Ao responderem sobre sua reação a
presença dos insetos, 40% disseram que sentem
ojeriza ao vê-los, 40% que ficam assustados
quando estes chegam perto de seus corpos e 10%
disseram que são indiferentes a eles.
Entre os insetos considerados na
pesquisa, as baratas e as moscas apresentam
maior rejeição. 80% dos alunos acreditam que
baratas e moscas oferecem maior perigo, como
grandes indicadores de ambiente com falta de
higiene e veiculadores de microrganismos
transmissores de doenças, enquanto 20%
reconheceram que as formigas também oferecem
os mesmos perigos e 90% afirmam descartar
alimentos que seriam ingeridos logo que
observam o contato destes com baratas, porém
10% dos alunos informaram que apenas retiram
os insetos e consomem o alimento.
As baratas são insetos de fácil adaptação
ao espaço doméstico e podem conduzir
microrganismos e ovos de parasitas causadores
de doenças, embora muitos defendessem a teoria
de que elas próprias não seriam transmissoras,
como os mosquitos da dengue e da febre amarela,
porém em suas patas existem milhões de
microrganismos que podem contaminar
alimentos e objetos pessoais e transmitir doenças
graves, devido aos ambientes carregados de
resíduos em que elas costumam circular. Brenner
(1995) relaciona vários microrganismos
patogênicos encontrados em baratas, Klebsiella
pneumoniae, Escherichia coli, Pseudomonas
aeruginosa, Mycobacterium leprae, Shigella
dysenteriae, Staphylococcus aureus, Candida
spp., Giardia sp. Poliomyelitis, Ascaris
lumbricoides e diversos outros.
Baratas podem transmitir hepatite A para
ao homem, ocasionada pela ingestão de água,
alimentos e objetos contaminados, o que
comprometerá o fígado do indivíduo. Os
principais sintomas desta doença são: febre,
dores abdominais, náuseas e diarreia que podem
perdurar por cerca de um mês. De acordo com
Hahnstadt (1999), dependendo da condição física
e genética de cada paciente, alguns doentes
podem ficar com os olhos e a pele bem amarelada
devido a disfunção do fígado. Em 99% dos casos
há recuperação e cura.

7. 7
Outra doença bastante frequente que pode
estar associada a contaminação por baratas é
a febre tifoide, causada pela Salmonella typhi.
As baratas atuam como transportadores
mecânicos de agentes patogênicos, que aderem
ao seu corpo, especialmente nas cerdas de suas
pernas (SERRA-FREIRE, 1999).
Dos entrevistados, 80% afirmam
descartar o alimento quando neles pousaram
moscas. Estes insetos podem transmitir diversas
doenças para os seres humanos. Fato relacionado
ao seu hábito de colocar os ovos em locais
inóspitos e depois pousar em alimentos que são
deixados expostos e consumidos posteriormente,
causando contaminação. Microrganismos
causadores da meningite, diarreias, ovos de
parasitos, vírus, ácaros da sarna e ovos da mosca
do berne podem ser transmitidos por moscas
(PAIVA, 2011).
Segundo Linhares (1979) as moscas são
de grande relevância, não apenas do ponto de
vista puramente ecológico, mas também devido a
sua importância médico-sanitária, pois
determinado local pode ser avaliado, em relação
a sua qualidade, pela presença de certas espécies
e a sua abundância, caracterizando tais espécies
como um indicador biológico. Por se criarem no
esterco, em carcaças e no lixo que apodrece, o
aumento nas populações de moscas são
importantes indicadores de que esses resíduos
necessitam de destinação adequada (PAIVA
2011).
Para se prevenir contra as doenças
transmitidas pelas moscas, aconselha-se manter
alimentos protegidos e guardados em recipientes
com tampa e não permitir atrativos permaneçam
espalhados pelo ambiente, como restos de
alimentos e fezes de animais.
Uma das formas utilizadas para prevenir
o aparecimento de moscas, em lugares onde os
alimentos são preparados, é fazer uso de telas e
redes de proteção, visto que elas podem atuar
como vetores mecânicos de agentes etiológicos,
tais como ovos de helmintos, cistos de
protozoários, bactérias e vírus, além da
possibilidade de suas larvas causarem infecções
no homem e animais (MARICONI;
GUIMARÃES, 1999).
Seolin Dias (2008), afirma que as moscas
das famílias Calliphoridae, Fanniidae, Muscidae
e Sarcophagidae, estão entre as principais
espécies relacionadas à transmissão de
patógenos.
Referente ao descarte de alimentos
devido a identificação da presença de formigas,
apenas 10% dos entrevistados relataram que
descartam esses alimentos, o restante dos
entrevistados informou que apenas retiram as
formigas dos alimentos e os consomem. Os
alunos que afirmaram não descartar os alimentos
que estiveram em contato com formigas,
justificaram que não poderiam fazê-lo por conta
de baixas condições financeiras que apresentam.
Porém ressalta-se que formigas são insetos
sociais, que se adaptaram a diversos ambientes e
normalmente são atraídas por alimentos,
especialmente os adocicados. São muito ágeis e
podem em um segundo percorrer três
centímetros. Dessa forma, circulam por vários
locais, transportando microrganismos
patogênicos de ambientes contaminados para
ambientes íntegros e constituem um perigo
potencial à saúde pública, especialmente ao
infestar ambientes hospitalares (TANAKA,
VIGGIANI, PERSON, 2007; SÁ-CUNHA,
2013).
A maioria das pessoas acredita que as
formigas são apenas inconvenientes, mas, por
serem espécies urbanas, podem ser carregadas
por pessoas em suas vestimentas, sacolas e
objetos, elas representam um grupo de insetos
sociais e seu real meio de comunicação é de
extrema complexidade. As formigas são atraídas
por alimentos e comunicam-se por feromônios.
Organizam-se para todas as tarefas, como para
alimentação, defesa, acasalamento e no
reconhecimento de trilhas. Schuller (2004)
encontrou formigas compondo o grupo de pragas
em unidades de alimentação e nutrição e
constatou que as mesmas veiculavam patógenos.
A estrutura social, possibilita às formigas
o livre deslocamento das operárias entre as várias
dependências de ambientes urbanos e a presença
de bactérias patogênicas no tegumento de
operárias qualifica este inseto como
potencialmente importante na disseminação de
doenças infectocontagiosas (PESQUERO et al,
2008; SÁ-CUNHA, 2013).
É no trajeto do ninho até o local do
alimento que a formiga podem se contaminar

8. 8
com fungos ou bactérias e os distribuir, não só
por onde passa, mas também dentro do ninho,
onde mais insetos se contaminam e,
posteriormente, tornam-se disseminadores
(COSTA, 2006).
Como medida de prevenção da infestação
de formigas é importante manter o ambiente
sempre limpo. É essencial manter os alimentos
armazenados em recipientes fechados e evitar
que resíduos desses alimentos se espalhem pela
casa. Vedar frestas de pisos, azulejos e batentes
de portas, assim como consertar falhas nas
estruturas, como rachaduras nas paredes impede
que esses locais sirvam de abrigo para as
formigas (COSTA; TAKASHI; MOREIRA,
2002).
Com relação às mudanças
comportamentais após o aprimoramento dos
conhecimentos referentes a biologia dos insetos
(moscas, baratas e formigas), fornecidos em sala
de aula durante o desenvolvimento da presente
pesquisa, 100% dos alunos afirmaram que
modificaram seu comportamento diante do
perigo que estes insetos apresentam e que os
cuidados foram redobrados, mostraram-se
preocupados com a proliferação de moscas,
baratas e formigas em sua escola, sugeriram
mudanças de comportamento em relação ao
acúmulo e ao destino adequado do lixo e, ainda,
propõem um rigor maior na fiscalização para a
manutenção da higiene em todos os setores da
escola.
Em conformidade com o exposto, foram
unânimes, também, em afirmar que os conteúdos
estudados na disciplina de Ciências são de grande
relevância e tem contribuído para a melhoria de
sua qualidade de vida. A partir da aquisição de
novos conhecimentos, passam a valorizar a
atitude preventiva e tornam-se multiplicadores de
informações que, consequentemente, devem
atingir toda a comunidade. “Aquilo que um aluno
é capaz de aprender em um momento
determinado depende, naturalmente, das suas
características individuais, mas também e,
sobretudo do tipo de ajuda pedagógica a ele
proporcionada” (COLL, C.; MARCHESI, A.;
PALACIOS, 2004).
Haja vista que, muitas vezes, não se
percebe o sentido do que é ensinado e os alunos
também não reconhecem a importância do que
estão aprendendo. Numa época de incertezas, de
perplexidades, de transição, essa significação
deve ser construída e discutida em sala de aula.
O processo ensino e aprendizagem deve ter
sentido para o projeto de vida para que seja um
processo verdadeiramente educativo
(GADOTTI, 2000).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Insetos como moscas, baratas e formigas
transportam agentes patogênicos aderidos a seus
corpos quando passam por ambientes
contaminados como o lixo ou excrementos
despejados em destinos não adequados. Esta
informação é familiar e facilmente pode ser
associada ao desenvolvimento de doenças
comuns na população carente.
A facilidade de adaptação e a
contribuição humana na criação de ambientes
favoráveis ao desenvolvimento desses insetos
têm facilitado seu processo de reprodução e o
consequente aumento populacional. Com isso, o
conhecimento sobre doenças que, de alguma
forma, podem ser transmitidas por esses seres, é
de grande relevância, pois servem como alerta
para as pessoas da comunidade. Nesse contexto,
a escola se apresenta como um espaço adequado
para a discussão e a socialização desta temática.
A valorização da higienização dos
ambientes e de sua manutenção pode diminuir os
índices de contaminação por essas doenças, pois,
em ambientes limpos e arejados dificilmente
moscas, baratas e formigas podem ser
encontradas.
Verificou-se que há relevância social em
proporcionar informações à comunidade escolar,
como aprender a identificar esses insetos,
conhecer seu modo de contaminação, as doenças
que podem ser por eles transmitidas, reconhecer
os principais sintomas e conhecer modos de
prevenção.
Pois o reconhecimento dos perigos que
esses insetos podem oferecer à população
sensibiliza e age como alerta para que os
envolvidos possam utilizar medidas profiláticas e
compartilhar esse conhecimento na comunidade.
Culminando na ênfase em redobrar os cuidados
com a higiene pessoal, manutenção dos
ambientes que frequentam, manutenção da

9. 9
qualidade da água, dos alimentos, evitando
contato com pragas urbanas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, S. B.; MOINO JR., A.; ALMEIDA. J.
E. M. Produtos fitossanitários e
entomopatógenos. In: ALVES, S. B. (Ed).
Controle microbiano de insetos. Piracicaba:
Fealq, 1998. Cap. 8. p. 217-238.
BIZZO, N. A pesquisa em livros didáticos de
ciências e as inovações no ensino. Educação em
Foco (Belo Horizonte. 1996), v. 15, p. 13-35,
2010.
BRASIL. Secretaria Nacional de Assistência à
Saúde. Manual de Microbiologia Clinica para
o Controle de Infecção em Serviços de Saúde.
Brasília: Agência Nacional de Vigilância
Sanitária, 2004.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e
quarto ciclos: apresentação dos temas
transversais. Brasília: MECSEF, 1998.
BRASIL, Resolução 466 de 12 de novembro de
2012. Diário Oficial da União nº12, Brasília,
DF, 13 de junho de 2013 Seção I, p. 59.
BRENNER, R. J. Economics and medical
importance of German cockroaches. In: RUST,
M. K.; OWENS, J. M.; REIERSON, D. A. (Ed).
Understanding and controlling the German
cockroach. New York: Oxford University Press,
1995. Cap. 4, p. 77-92.
COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS,
J. Desenvolvimento Psicológico e
Educação: psicologia da educação escolar. 2. ed.
vol. 2. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.
COSTA, C.;TAKAHASHI, M. R. F.;
MOREIRA, T. Segurança alimentar e inclusão
social: A escola na promoção da saúde infantil.
São Paulo: Instituto Polis, 2002.
COSTA, S. B.; PELLI, A.; CARVALHO, G. P.;
OLIVEIRA, A. G.; SILVA, P. R.; TEIXEIRA,
M. M.; MARTINS, E.; TERRA, A. P. S.;
RESENDE, E. M.; OLIVEIRA, C. C. H. B.;
MORAIS, C. A. Formigas como vetores
mecânicos de microorganismos no Hospital
Escola da Universidade Federal do Triângulo
Mineiro. Revista da Sociedade Brasileira de
Medicina Tropical. Uberaba, v. 39, n. 6, p. 527-
529, nov./dez. 2006. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/rsbmt/v39n6/03.pdf>.
Acesso em: 20 nov. 2013.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. Introdução: a
disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In:
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. O
planejamento da pesquisa qualitativa: teorias
e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.
15-41.
FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo:
Cortez, 1991.
GADOTTI, M. Educação de jovens e adultos:
problemas e perspectivas. In: GADOTTI, M.;
ROMÃO J. E. (orgs.). Educação de jovens e
adultos: teoria, prática e proposta. 2. ed. São
Paulo: Cortez, 2000.
HAHNSTADT, R. L. Alergia às baratas: um
novo vilão entra em cena. Vetores e Pragas. v.2,
n.4, p. 36-39, jan./fev./mar., 1999.
LINHARES, A. X. Sinantropia de dípteros
muscóides de Campinas. 1979. 129 p.
Dissertação (Mestrado em Ciências Biológicas) -
Universidade Estadual de Campinas, Campinas,
São Paulo, 1979.
MARICONI, F. A. M.; GUIMARÃES, J. H.,
FILHO, E. B. A mosca doméstica e algumas
outras moscas nocivas. Piracicaba: FEALQ,
1999. 135p.
MARTINS, M. A. (Coord.). Manual de
Infecção Hospitalar: epidemiologia, prevenção
e controle. 2. ed. Belo Horizonte: Medsi, 2001.

10. 10
MENDES, E. V. O cuidado nas condições
crônicas na atenção primária à saúde: o
imperativo da consolidação da saúde na família.
Brasília. Organização Pan Americana da saúde,
2012.
MOREIRA, A. F., LOPES, A., MACEDO, E.
Currículo e profissionalização docente:
reflexões. Relatório da pesquisa Socialização
Profissional de Professores. CNPq, Rio de
Janeiro, 1999. 27 p.
PAIVA, D. P. As moscas como indicadores
biológicos da alteração ambiental. Disponível
em:
<http://www.cnpsa.embrapa.br/pnma/pdf_doc/6
-Dora-moscas.pdf> . Acesso em: 22 mar. 2011.
PELCZAR JR., J. M.; CHAN, E. C. S.; KRIEG,
N. R. Microbiologia: conceitos e aplicações.
Vol. II. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 1996.
PENA, M. Pragas Urbanas. 2 ed. Porto Alegre.
Sulina, 2010.
PEREIRA, D. S., NOGUEIRA, N. O.,
OLIVEIRA CANDIDO, A., ALVES, P.,
QUEIROZ LEMES, E. Infestações de Simulium
pertinax e suas relações com o desequilíbrio
ambiental em Celina, Alegre-ES. Revista
Trópica: Ciências Agrárias e Biológicas, v. 6,
n. 2, 2012. Pereira, D. S., (2012).
PESQUERO, M. A.; FILHO, J. E.; CARNEIRO,
L. C.; FEITOSA, S. B.; OLIVEIRA, M. A. C.;
QUINTANA, R. C.. Formigas em ambiente
hospitalar e seu potencial como transmissoras de
bactérias. Neotropical Entomology (online),
v.37, n.4, 2008.
POZO, J. I.. Teorias Cognitivas da
Aprendizagem. 3 ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
SÁ-CUNHA, D. M. Diversidade de Formicidae
em ambiente hospitalar público do município
de Macapá-Amapá. 2013. 81f. Dissertação
(Mestrado em Ciências da Saúde). Universidade
Federal do Amapá, Macapá, 2013.
SCHULLER, L. Microorganismos patogênicos
veiculados por formigas "andarilhas" em
unidades de alimentação. 2004. 82f.
Dissertação. (Mestrado em Saúde Pública)
Faculdade de Saúde Pública, Universidade de
São Paulo, São Paulo, 2004.
SEOLIN DIAS, L. Biodiversidade moscas
Calliphoridae e Muscidae no depósito de lixo
urbano de Presidente Prudente, São Paulo.
2008. Dissertação (Mestrado em Ciência
Animal). Universidade do Oeste Paulista,
Presidente Prudente, 2008.
SERRA-FREIRE, N. M. Protozoários parasitos
de baratas: mais um problema no controle da
Periplaneta americana. Vetores & Pragas. v.2,
n.5, p. 16-19. 1999.
TANAKA, I. I.; VIGGIANE, A. M. F. S.;
PERSON, O. C. Bactérias veiculadas por
formigas em ambiente hospitalar. Arq Med
ABC. v. 32, n. 2, p. 60-63. 2007. Disponível em:
<http://www.bases.bireme.br>. Acesso em: 10
out. 2013.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da
mente o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. São Paulo: Martins
Fontes, 1984.
_____________________________________
1-Antônio Marcos Costa da Silva
2-Charles Augusto Mendes Gomes,
3-Diene Bacelar da Costa,
4-Dayse Maria da Cunha Sá
1,2,3- Universidade Federal do Amapá-
UNIFAP. Graduados em Ciências Biológicas. E-mail:
antonio.amapa@hotmail.com;
augustolife13@hotmail.com;
diene.bacelar@hotmail.com
4-Universidade Federal do Amapá-UNIFAP.
Bióloga. Mestre em Ciências da Saúde.
Laboratório de Prática de Ensino. E-mail:
daysemariacunha@hotmail.com