Presentation to Turkish Private Schools Asos

1. mLearning: Theory,
opportunities, and use
mÖğrenme: Teori,
fırsatlar ve kullanım
Presented to the Turkish Private Schools Association
Türkiye Özel Okullar Birliği için hazırlanmıştır
Roderick Gammon
January 2012

2. Personal mobile devices
Kişisel Mobil Cihazlar
VReader iPhone
Netbook Leapster
Nintendo DS & iPad
Galaxy
Sony PSP

3. Mobile /Mobil
• Extending learning to outside the class
• Öğrenmeyi sınıf dışına taşır
Personal/Kişisel
• Bringing outside experience into class
• Dışarıdaki deneyimleri sınıf içine taşır

4. A focus on phones/
Telefonlara bir bakış
Useful features /Yararlı Özellikler
• Camera / Kamera
• Email-SMS-MMS /E posta-SMS-MMS
• Write-Type/ Yazı - Tür
• Audio play-record / Ses oynatıcı- ses kayıt
• Maps & GPS / Harita &GPS

5. A focus on phones in Turkey*
Türkiye’deki* telefonlara bir bakış
As of 2010 / 2010 itibariyle
• 44% internet access / % 44 internet erişimi
– Top 5 in Europe / Avrupa’da ilk 5’te
– 32.7 hours per user in August /Ağustos’ta kullanıcı başına
32.7 saat
– 35% use to plan travel / %35 tatil planı yapmak için
kullanıyor
– 76% within ages 16-24/ %35 16-24 yaş arası
• 78% mobile phone ownership /%78 cep telefonu sahibi
• 23.7% smartphone ownership / %23.7 akıllı cep telefonu
sahibi
*2011, European travel commission / Avrupa Seyahat Komisyonu
http://www.newmediatrendwatch.com/regional-overview/103-europe

6. When introducing mobile consider:
Cep telefonu sunarken şunları göz önünde
bulundurun:
Learner: When, where will they engage?
Öğrenen: Ne zaman ve nerede dahil oluyorlar?
Knowledge: What is the focus and purpose?
Bilgi: Odak noktası ve amaç nedir?
Assessment: How will performance be observed?
Değerlendirme: Performans nasıl gözlemlenecek?
Community: How will it impact the class context?
Topluluk: Sınıf içeriğini nasıl etkileyecek?

7. Learner / Öğrenen
What are the opportunities? /Fırsatlar nelerdir?
• Pre-class prep / Ders öncesi hazırlık
• In-class activities /Sınıf içi etkinlikler
• Dedicated study and assignments / Derse ve ödevlere
adanmışlık
• Self-directed study /Kendi kendini yönlendirerek çalışma
• Unexpected free time / Beklenmedik serbest zaman
What is the student’s day like?
/ Öğrencinin günü nasıl geçer?

8. Knowledge / Bilgi
Where is the learner in the study lifecycle?
Öğrenen çalışma yaşam döngüsünün neresinde yer
alır?
• Pre-enrollment / Ön-kayıt
• Enrolled / Kayıt
• Certification / Belge alma
• Performance support /Performans Desteği
Curriculum + relationship to it
Müfredat+ ve müfredatla ilişki

9. Assessment /
Değerlendirme
What is the learner’s progress towards their
learning purpose?
Öğrenenin öğrenme hedefine yönelik ilerlemesi
nasıldır?
• Time on task / Görev üzerinde harcadığı zaman
• Type of content / İçerik türü
• Engagement /
• Performance / Performans
Assessment as a prompt for engagement

10. Community: Educational
Contexts / Topluluk: Eğitim İçerikleri
Student:Teacher Person:Technology Example media
Classroom *:1 *:1 Interactive
Sınıf whiteboard,
projectors
Media lab *:1 1:1 Desktop PCs,
Medya lab audio recordings,
netbooks/tablets
Personal study 1:0 1:1 Mobile phone,
Kişisel Çalışma netbook
Group study, *:0 1:2…n Paper and pencil
in-person to latest
Grup çalışması consumer tech
Group 2,0 *:* 1:1 Social network
Grup 2,0 spaces

11. Example eLearning on iOS
iOS üzerinde eÖğrenme örneği
Cambridge University Press
• Pronunciation (any age) / Telaffuz (her yaş)
• 2 views of the same reference (secondary +) /Aynı
referanstan 2 görüş (orta öğretim +)
Limitless Horizons, LLC
• Arithmetic (primary) / Aritmetik (ilk okul)

12. eLearning apps on iOS
iOS üzerinde eÖğrenme uygulamaları
How they are used* / Nasıl kullanılırlar*
• Engagement:
• 22% for 2-3 minutes per session
• 23% 3-10 minutes
• Frequency: 2 sessions a day
* Data on particular eLearning apps via Flurry.com

13. Pronunciation: Clear Speech
• Focused on one skill
• Teacher-developed
• Casual gaming
• Audio + physical response
• Any age

14. Cambridge Dictionaries
• General reference
• Secondary +
• Multilingual
• Multidevice (web and app)

15. Math in a Minute
• Arithmetic only
• No writing required
• For young children
• Assessment as activity
• Scoring/progress as motivation

16. Before introducing
Target audience closely
• Daily & study lifecycles
• Age
Isolate skills, outputs and inputs
• Input difficulty

17. Putting into practice
Upgrading current methods
• Distributing presentation podcasts, notes & slides
• Send questions before, during class: SMS, Twitter
• Special needs: From single to multipurpose devices
Collaboration ideas (free)
• Digital stories: Tumblr, Create presentations
• Photo hunt: Flickr, Maps

18. Thank you
Roderick Gammon
Personal blog: http://lh-llc.com
Cambridge University Press:
http://www.cambridgemobileapps.com/
http://www.cambridge.org/us/esl/multimedia
Email: ra.gammon@gmail.com