SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Download to read offline
Servei Educatiu Móra d’Ebre 16 d’abril de 2008 EDUCACIÓ INCLUSIVA:  UNA ESCOLA PER A TOTHOM Pere Pujolàs i Maset
1. Escola inclusiva: Una primera aproximació Una escola inclusiva és una escola on poden aprendre junts alumnes diferents: Una escola inclusiva és una escola on poden aprendre junts, en una mateixa aula, tants alumnes con sigui possible (malgrat siguin molt diferents), tantes hores com sigui possible, participant tant com sigui possible en les mateixes activitats que els seus companys de la classe. Alumnes diferents, malgrat siguin molt “diferents”  Junts, no només en un mateix centre, sinó també en una mateixa aula.
2. Un exemple d’inclusió: la història d’en Sergi Els problemes d’en Sergi   La cuina va donar la primera pista... En Sergi entra a la classe... La classe de plàstica... L’hora de dinar i el tros de pa... En Sergi, un “pretex” per a l’aprenentatge dels seus companys… El castell de cartró…
3. Escola inclusiva: Una definició més precisa “ L’educació inclusiva és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per continuar essent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dins l’aula.” Susan Bray Stainback (2001): “L’educació inclusiva: definició, context i motius”.  Suports , vol. 5, núm. 1, pàg. 18 .
3. Escola inclusiva: Una definició més precisa Els postulats de la inclusió escolar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],“ Perquè? Perquè els alumnes severament retardats no han de ser ja mai més tancats en institucions aïllades i deshumanitzadores; no han de ser amagats a les cases; no han de ser rebutjats per les escoles públiques; no han de ser retirats de la societat.  Tenen el dret de ser ciutadans visibles i a funcionar integrats a la vida quotidiana de la nostra complexa societat ”. L. Brown, J. Nietupski, S. Hamre-Nietupski: “Criteris de funcionalitat última”. Dins M. Thomas (Ed.):  Hey, don’t forget about me . Reston, VA: Council for Exceptional Children, 1976. Edició en català dins Ortega, J.L. i Matson, J.L. (Comp.):  Recerca actual en integració escolar . Barcelona: Departament d’Ensenyament, 1987. 4. Tres raons a favor d’una escola inclusiva
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Si aconseguim que aprenguin junts, aconseguim quelcom encara més important: que aprenguin que poden aprendre junts, que poden estar junts, que poden viure junts –que poden CONVIURE-, malgrat les seves diferències.   4. Tres raons a favor d’una escola inclusiva
[object Object],[object Object],[object Object],4. Tres raons a favor d’una escola inclusiva
Si aprendre junts alumnes diferents és just i és necessari, també HA DE SER POSSIBLE! “ Un món que disposa dels recursos econòmics i tecnològics que permeten la comunicació global instantània, així com dur persones a l’espai, difícilment pot dir que és impossible educar tots els seus nens”  S. Hegarty:  Educación de niños y jóvenes con discapacidades. Principios y prácticas.  Publicaciones de la UNESCO, 1994. 4. Tres raons a favor d’una escola inclusiva
L’ensenyament personalitzat  (que s’ajusti a les característiques personals de cadascun dels estudiants) L’autonomia dels estudiants  (que sàpiguen aprendre d’una manera com més autònoma millor) 5. Com avançar cap a aules inclusives L’estructuració cooperativa de l’aprenentatge  (que els estudiants s’ajudin mútuament a aprendre) Són els tres puntals d’un dispositiu pedagògic que permet atendre junts alumnes diferents.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A manera de conclusió

More Related Content

Similar to Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08

Una escola per a tothom
Una escola per a tothomUna escola per a tothom
Una escola per a tothomvickyalqueza
 
Bones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióBones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióFina Masip
 
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessiten
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessitenL'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessiten
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessitenadministracion
 
Artículo 4
Artículo 4Artículo 4
Artículo 4lamian
 
Guia_Educacio_inclusiva
Guia_Educacio_inclusivaGuia_Educacio_inclusiva
Guia_Educacio_inclusivaMari Nuñez
 
Guia educacio inclusiva
Guia educacio inclusivaGuia educacio inclusiva
Guia educacio inclusivamsanc647
 
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyer
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyerDisseny universal de l'aprenentatge wehmeyer
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyerjamederosc
 
Jfmrppv 2015
Jfmrppv 2015Jfmrppv 2015
Jfmrppv 2015acaturla
 
Sistema pedagògic i competències bàsiques
Sistema pedagògic i competències bàsiquesSistema pedagògic i competències bàsiques
Sistema pedagògic i competències bàsiquesMery Punzano
 
L’educació inclusiva
L’educació inclusiva L’educació inclusiva
L’educació inclusiva Baix
 
Bases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaBases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaItan Xite
 
Treball Per Projectes
Treball Per ProjectesTreball Per Projectes
Treball Per Projectesceipsolilluna
 

Similar to Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08 (20)

Una escola per a tothom
Una escola per a tothomUna escola per a tothom
Una escola per a tothom
 
Bones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióBones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la Inclusió
 
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessiten
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessitenL'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessiten
L'escola que volem. L'escola que necessitem. L'escola que els infants necessiten
 
Artículo 4
Artículo 4Artículo 4
Artículo 4
 
Guia_Educacio_inclusiva
Guia_Educacio_inclusivaGuia_Educacio_inclusiva
Guia_Educacio_inclusiva
 
Guia educacio inclusiva
Guia educacio inclusivaGuia educacio inclusiva
Guia educacio inclusiva
 
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyer
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyerDisseny universal de l'aprenentatge wehmeyer
Disseny universal de l'aprenentatge wehmeyer
 
Pujolas
PujolasPujolas
Pujolas
 
Ceip margalida florit
Ceip margalida floritCeip margalida florit
Ceip margalida florit
 
Jfmrppv 2015
Jfmrppv 2015Jfmrppv 2015
Jfmrppv 2015
 
Aprendre junts
Aprendre juntsAprendre junts
Aprendre junts
 
Sistema pedagògic i competències bàsiques
Sistema pedagògic i competències bàsiquesSistema pedagògic i competències bàsiques
Sistema pedagògic i competències bàsiques
 
L’educació inclusiva
L’educació inclusiva L’educació inclusiva
L’educació inclusiva
 
Dossier 3
Dossier 3Dossier 3
Dossier 3
 
Cap 07 08
Cap 07 08Cap 07 08
Cap 07 08
 
Power Point NESE II
Power Point NESE IIPower Point NESE II
Power Point NESE II
 
Bases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaBases psicopedagogia
Bases psicopedagogia
 
Mdangels El Periódico
Mdangels El PeriódicoMdangels El Periódico
Mdangels El Periódico
 
Educar en la diversitat
Educar en la diversitatEducar en la diversitat
Educar en la diversitat
 
Treball Per Projectes
Treball Per ProjectesTreball Per Projectes
Treball Per Projectes
 

More from ricardmarruga

More from ricardmarruga (6)

Itinerari4
Itinerari4Itinerari4
Itinerari4
 
Itinerari3
Itinerari3Itinerari3
Itinerari3
 
Itinerari2
Itinerari2Itinerari2
Itinerari2
 
Itinerari1
Itinerari1Itinerari1
Itinerari1
 
Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08
Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08
Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08
 
Desenvolupament Competències Bàsiques
Desenvolupament Competències BàsiquesDesenvolupament Competències Bàsiques
Desenvolupament Competències Bàsiques
 

Conferència Ss Ee Mora D Ebre 16 04 08

  • 1. Servei Educatiu Móra d’Ebre 16 d’abril de 2008 EDUCACIÓ INCLUSIVA: UNA ESCOLA PER A TOTHOM Pere Pujolàs i Maset
  • 2. 1. Escola inclusiva: Una primera aproximació Una escola inclusiva és una escola on poden aprendre junts alumnes diferents: Una escola inclusiva és una escola on poden aprendre junts, en una mateixa aula, tants alumnes con sigui possible (malgrat siguin molt diferents), tantes hores com sigui possible, participant tant com sigui possible en les mateixes activitats que els seus companys de la classe. Alumnes diferents, malgrat siguin molt “diferents” Junts, no només en un mateix centre, sinó també en una mateixa aula.
  • 3. 2. Un exemple d’inclusió: la història d’en Sergi Els problemes d’en Sergi La cuina va donar la primera pista... En Sergi entra a la classe... La classe de plàstica... L’hora de dinar i el tros de pa... En Sergi, un “pretex” per a l’aprenentatge dels seus companys… El castell de cartró…
  • 4. 3. Escola inclusiva: Una definició més precisa “ L’educació inclusiva és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per continuar essent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dins l’aula.” Susan Bray Stainback (2001): “L’educació inclusiva: definició, context i motius”. Suports , vol. 5, núm. 1, pàg. 18 .
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Si aprendre junts alumnes diferents és just i és necessari, també HA DE SER POSSIBLE! “ Un món que disposa dels recursos econòmics i tecnològics que permeten la comunicació global instantània, així com dur persones a l’espai, difícilment pot dir que és impossible educar tots els seus nens” S. Hegarty: Educación de niños y jóvenes con discapacidades. Principios y prácticas. Publicaciones de la UNESCO, 1994. 4. Tres raons a favor d’una escola inclusiva
  • 10. L’ensenyament personalitzat (que s’ajusti a les característiques personals de cadascun dels estudiants) L’autonomia dels estudiants (que sàpiguen aprendre d’una manera com més autònoma millor) 5. Com avançar cap a aules inclusives L’estructuració cooperativa de l’aprenentatge (que els estudiants s’ajudin mútuament a aprendre) Són els tres puntals d’un dispositiu pedagògic que permet atendre junts alumnes diferents.
  • 11.