GUÍA DE ORIENTACIÓN AL TERMINAR 4º ESO GRANADA

JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA
SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVA

GUÍA DE
ORIENTACIÓN
ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
PROVINCIA DE GRANADA

AL FINALIZAR 4º de ESO

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 1


INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 4
1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ......................... 4
2. FUNCIONES............................................................................................ 5
3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL ............................................................................................ 5
4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL ............................................. 7
5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.................................................... 9
I.- ESTUDIOS DE BACHILLERATO...............................................................10
1. ¿QUÉ ES EL BACHILLERATO? ...................................................................10
2. ¿CÓMO SE ACCEDE?...............................................................................10
3. ESTRUCTURA.........................................................................................10
4. ORGANIZACIÓN .....................................................................................11
5. TÍTULO DE BACHILLERATO......................................................................14
II.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO ....................................14
1. OBJETIVO .............................................................................................14
2. ESTRUCTURA.........................................................................................14
3. DURACIÓN ............................................................................................14
4. REQUISITOS DE ACCESO ........................................................................14
5. TITULACIÓN ..........................................................................................15
6. MUNDO LABORAL...................................................................................15
7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS ................................................................15
8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO ..................................................................15
9. PRUEBA DE ACCESO...............................................................................16
10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO ...........................................26
11. CATÁLOGO DE TÍTULOS ........................................................................27

III.- PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .................30
IV.- FORMACIÓN PARA MAYORES DE 18 AÑOS ..........................................34
1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS ...........34
ESTRUCTURA .........................................................................................34
MODALIDADES DE ENSEÑANZA ................................................................34
MATRÍCULA ............................................................................................34
2.PRUEBAS LIBRES PARA OBTENER EL TÍTULO DE LA ESO..............................35
REQUISITOS ..........................................................................................35
CONVOCATORIAS Y PLAZOS DE INSCRIPCIÓN............................................35
FECHAS DE EXAMEN................................................................................35
SOLICITUDES .........................................................................................35
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ................................................................36
EXENCIONES ..........................................................................................36
3. BACHILLERATO PERSONAS ADULTAS .......................................................36
REQUISITOS DE ACCESO .........................................................................36
ORGANIZACIÓN DE BACHILLERATO ..........................................................37
MODALIDADES DE ENSEÑANAZA ..............................................................37
MATRICULA ............................................................................................38
TITULACIÓN ...........................................................................................38
4. PRUEBAS PARA OBTENER EL TÍTULO DE BACHILLERATO.............................38
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN ..............................................................38
CARACTERÍSTICAS GENERALES ................................................................39
REALIZACIÓN E INSCRIPCIÓN EN LAS PRUEBAS.........................................39
EXENCIONES ..........................................................................................40
EVALUACIÓN Y TITULACIÓN .....................................................................40



V. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL....................................................41
1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS .................................................................42
1.1. ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA: .........................42
1.2. ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES
PLÁSTICAS Y DISEÑO:.............................................................................42
1.3. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES: .......................................45
2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS .....................................................................46
2.1. THAT´S ENGLISH ........................................................................47
3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS .....................................................................48
VI.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS.........................................................49
1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL: ..............................................................49
2. BECAS DE MOVILIDAD: ..........................................................................49
3. AYUDAS DE ESTUDIOS: ..........................................................................50
4. BECA 6000:...........................................................................................50
OBJETIVO ..............................................................................................50
REQUISITOS ..........................................................................................50
TRAMITACIÓN ........................................................................................50
VII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ..................................51
1. ESCUELA HOGAR: ..................................................................................51
RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA .........................52
2. RESIDENCIAS ESCOLARES:.....................................................................53
BAREMO ................................................................................................55
RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA............................55
VIII.-EMPLEO ............................................................................................56
1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO ...................................................56
PROGRAMAS DE EMPLEO Y FORMACIÓN ....................................................56
PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO ...............................56
PROGRAMAS DE EMPLEO .........................................................................57
OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN.....................................57
PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO .......................................................57
CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO .........................57
ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN DEL PATRIMONIO ........................................57
PLAN MOTIVA .........................................................................................58
2. RECURSOS ............................................................................................58
CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA............................................59
CONSORCIO CENTRO ALBAYZÍN ...............................................................60
IX.- OTROS ESTUDIOS ...............................................................................60
X.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN ..............................................................67
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS ...............................67
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA ...........67
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA...................................................67
BACHILLERATO.......................................................................................67
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .............................67
ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO....................................................................68
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA ..........68
ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA ..................................68
ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO.......................................68
EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS .............................................................68
FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL ..........................................................68
XI.- OFERTA EDUCATIVA ...........................................................................69
XII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS..............................................69
XIII.- GLOSARIO DE TÉRMINOS ................................................................71



INTRODUCCIÓN

1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Por orientación académica y profesional entendemos la ayuda que un educador
presta al educando para ayudarle a descubrir su vocación, y a cubrir con éxito las
metas intermedias que ha de ir superando para poder realizarla cuando llegue a la
madurez.

Esa ayuda ha de facilitar el aprendizaje de “la toma de decisiones vocacionales, con
objeto de que logre un óptimo de realización personal y de integración social a
través del mundo del trabajo” (Castaño López-Mesa, C.)

La orientación académica y profesional fue denominada tradicionalmente como
orientación profesional y vocacional. En sus orígenes (principios del siglo XX) se
trataba de una ayuda para el ajuste de la persona al lugar de trabajo más idóneo a
sus características personales. Será durante la década de los 50 cuando se amplía
esta concepción restringida y se acuña el término de orientación para la carrera
(para todo el ciclo vital) al entenderse la carrera como la secuencia de roles
profesionales por los que pasará una persona a lo largo de toda su vida.

En las sociedades avanzadas los sistemas educativos han adquirido una notable
complejidad: son mucho menos monolíticos que hace medio siglo, ofrecen una
mayor diversidad y optatividad, y permiten que el alumnado pueda circular por
ellos siguiendo itinerarios no coincidentes para todos los alumnos y las alumnas.
Pero ello conlleva también mayores dificultades para el propio alumnado: el sistema
le obliga a elegir entre posibilidades, a tener que tomar decisiones. Elección de
posibilidades y toma de decisiones que irán afectando a su itinerario, en tanto en
cuanta las elecciones y decisiones futuras van a ir dependiendo de las anteriores.
Se une aquí a la necesidad de la orientación profesional la de la orientación
académica, entendida ésta, en este contexto, como la necesidad de orientar al
alumnado para el conocimiento del propio sistema educativo, con sus posibilidades
de itinerarios distintos que llevan a metas futuras distintas, pero cuya consecución
hay que preparar desde ahora.

Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces de
ocupación, lo que implicará la adopción de un conjunto de decisiones que irán más
allá de la mera transición de la institución educativa al mundo del trabajo.

Hoy las profesiones se han multiplicado en número, presenta una fisonomía
cambiante debido al avance científico y de los medios tecnológicos; ello lleva
también a la desaparición de determinadas profesiones y a la aparición de nuevos
campos profesionales. Elegir una profesión no es ya hoy haber terminado un
proceso, sino iniciar uno nuevo, cubrir una etapa en el “desarrollo de la carrera”
que hará que el sujeto tenga que optar y tomar decisiones en el futuro.

Es por ello, que la orientación educativa deba abordar la orientación profesional y
vocacional desde esta perspectiva más amplia y ajustada a las necesidades
actuales, y así se recoge en nuestro marco normativo vigente.

La L.O.E en su título preliminar en el capítulo I dedicado a Principios y Fines de la
educación, establece en su principio f que la orientación educativa y profesional de
los estudiantes es un medio necesario para el logro de una formación



personalizada, que propicia una educación integral en conocimientos, destrezas y
valores. Asimismo la L.E.A, pone de manifiesto a lo largo de su desarrollo que se
reforzará, a lo largo de las distintas etapas educativas, la orientación académica y
profesional del alumnado.

2. FUNCIONES

La orientación vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuya
finalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas,
su toma de decisiones coherentes y realistas y su transición a otras etapas
educativas y al mundo del trabajo realizando funciones como:

• Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias
capacidades, motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista.
• Potenciar competencias relevantes, tanto en el ámbito educativo como el
laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de
decisiones, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
• Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro
profesional y a la elección de un itinerario académico.
• Ofrecer información académica y/o profesional sobre las estructura del
sistema educativo, itinerarios formativos de las diferentes etapas
educativas, enseñanzas universitarias, otros tipos de enseñanzas y salidas
profesionales al alumnado y a sus familias.
• Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del
mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la
transición a la vida activa y la inserción laboral y la formación a lo largo de
la vida.
• Educar en la igualdad de género, previniendo la futura elección de estudios y
profesiones en función de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho en los diferentes
ámbitos vitales.

Los destinatarios de la orientación educativa y profesional serán todos los
alumnos/as de las diferentes etapas educativas del sistema educativo (obligatorias
y post-obligatorias), sus familias, el profesorado, así como, todos los miembros de
la comunidad educativa.

3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL

Según Gibson y Mitchell los mínimos que debe cubrir un programa de orientación
en Secundaria son los siguientes:

1º Todos los alumnos y las alumnas deben tener la oportunidad de
desarrollar sus decisiones ocupacionales sobre una base no sesgada por
influencias de las asignaturas escolares, de las familias o de los tutores.
2º Debe considerarse de suma importancia el hecho crítico de desarrollar
actitudes positivas en los alumnos y las alumnas hacia su educación e
instrucción.

3º Se debe enseñar al alumnado a ver su carrera como un modo o estilo de
vida, y su educación como la preparación para esa vida. En todos los niveles
educativos se dan oportunidades para desarrollar horizontes ocupacionales



que amplíen el concepto de profesión sobrepasando las meras descripciones
laborales.
4º El orientador u orientadora deberá ayudar a sus alumnos y alumnas a
desarrollar un adecuado conocimiento de sí mismo y a saber relacionar ese
conocerse con el desarrollo personal-social y los planes profesionales e
instructivos. Es decir, a verse a sí mismo de un modo realista.
5º Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones
entre sus estudios y las posibilidades profesionales comprendiendo por qué y
en qué sus estudios son relevantes para su futuro laboral.
6º Los alumnos y las alumnas necesitan saber dónde están y por qué, en el
momento dado del continuo educativo.
7º Cada alumno y alumna, en cualquier nivel de su programa educativo,
debe vivir experiencias profesionales apropiadas a su nivel madurativo,
significativas y realistas.
8º El programa de orientación en el centro escolar debe centrarse en el
aula, estar coordinado por el orientador u orientadora y abrirse a la
participación de las familias y a los recursos de la comunidad: sin olvidar
que no será efectivo si no está integrado en los programas educativos
generales de la “instrucción.”

Los programas de orientación académica y profesional deberán contener los
siguientes apartados:

o Diagnóstico de necesidades.
o Objetivos concretos.
o Actividades a desarrollar por niveles y diferenciadas según se
desarrollen en: la tutoría lectiva, integradas en las programaciones
didácticas o se realicen como actividades complementarias y
extraescolares.
o Metodología.
o Criterios de evaluación.
o Recursos e instrumentos.

La orientación vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizaje
sistemático, enmarcado en un periodo amplio, que atañe a todas las etapas de
formación de la persona. Desde esta perspectiva las actuaciones realizadas desde el
Área han respondido a las necesidades de las siguientes etapas educativas:

A) Educación infantil.
B) Educación primaria.
C) Educación secundaria obligatoria.
D) Bachillerato.
E) Formación profesional.
I) Educación de personas adultas.
J) Enseñanza universitaria.



4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL

La gran tarea de la orientación vocacional es el fomento de la madurez vocacional ,
entendida ésta, con Super, como la disposición para hacer frente a las tareas
vocacionales o al desarrollo de la carrera, comparado con otros que están en las
mismas etapas de la vida y frente a las mismas tareas de desarrollo.
En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores:

a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilización hacia el problema
vocacional, y buscan recursos que motiven al alumnado para plantearse
su tarea vocacional.
b) Cognitivos. Se tratará del conocimiento, por una parte, del sistema
educativo –orientación académica-, con las distintas posibilidades que va
abriendo a medida que se circula por él, y por otro lado, del
conocimiento del mundo sociolaboral –orientación profesional-. En este
sentido la tarea orientadora, no consiste sólo en aportar información,
sino en capacitar al alumnado de las habilidades precisas para que
pueda buscar información por su cuenta.
c) Relacionadas con la decisión. La motivación y la información terminan en
el acto de decisión. El sujeto ha de poner en juego el conocimiento de sí
mismo y el conocimiento del sistema educativo o del sistema profesional.
Se mezclan aquí aspectos cognitivos, actitudinales y afectivos. El
principio que ha de regir este momento decisorio es el del realismo y la
consistencia: realismo en la valoración de las propias posibilidades,
realismo en el conocimiento del medio, y consistencia de la decisión para
no ser abandonada a la primera dificultad.

Hay que tener en cuenta que estos tres factores se insertan en un determinado
contexto familiar y social que condiciona el tipo de decisión, por lo tanto habrá que
contar con él en cualquier programa de intervención.
Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de la
orientación vocacional, los tres ámbitos concretos de actuación son los siguientes:

• El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus
posibilidades es imposible la madurez vocacional. Ayudar al sujeto a
descubrir sus aptitudes, sus intereses y sus valores es ayudarlo a madurar
vocacionalmente.
• El conocimiento del sistema educativo y del mundo ocupacional.
• El aprendizaje de la toma de decisiones.

Las teorías evolutivas de la orientación vocacional nos han enseñado, como ya se
ha visto, que la elección vocacional no es fruto de un momento, sino que pasa por
varias fases, en gran parte coincidentes con las etapas de la psicología evolutiva.
Nos interesa destacar cuatro fases, las centrales de la elección vocacional, a saber.

1. EXPLORACIÓN: El alumnado recoge información sobre las múltiples
posibilidades que el medio socioprofesional le ofrece poniéndose en situación
de tener que elegir entre ellas.
2. CRISTALIZACIÓN: El sujeto se hace una idea general de su elección
vocacional. Elige un campo profesional o de estudios superiores, en función
de su preferencia por un determinado campo de intereses. En función de
este campo seleccionado comenzará a hacer elecciones y a tomar decisiones
intermedias que le permitirán conseguir el nivel de formación necesario.
3. ESPECIFICACIÓN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una
profesión concreta. Ello supone que ha explorado posibilidadades, ha



contratado el conocimiento de sí mismo con el conocimiento del medio, ha
jerarquizado posibilidades, evaluado sus capacidades, examinado las
posibilidades que su entorno familiar y social le ofrecen..., y elige entre
distintas alternativas la que espera sea su opción vocacional.
4. REALIZACIÓN: En esta fase el sujeto comienza a poner en práctica su
decisión. Es el final del proceso y el comienzo, a su vez, de un nuevo
proceso de acomodación y revisión. Supone la capacidad de revisar toda la
secuencia por la que ha ido pasando, la capacidad de anticiparse a las
dificultades y de proteger la decisión tomada. También la de formular
elecciones de recambio, si la elegida no pudiera ser llevada a cabo.



5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO



I.- ESTUDIOS DE BACHILLERATO

1. ¿QUÉ ES EL BACHILLERATO?

El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende
dos cursos académicos.

Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su
caso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una
preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de
formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.

Los alumnos y las alumnas podrán permanecer cursando bachillerato en régimen
ordinario durante cuatro años, consecutivos o no.

2. ¿CÓMO SE ACCEDE?

Podrán acceder a los estudios del Bachillerato los estudiantes que cumplan alguno
de los siguientes requisitos:

Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
o (Acceso directo a todas las modalidades)

Estar en posesión del título de Técnico de formación profesional.

Estar en posesión del título de Técnico Deportivo.

Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.
o (Acceso directo a la modalidad de Artes)

3. ESTRUCTURA

Las modalidades del bachillerato serán las siguientes:

Artes.
Ciencias y Tecnología.
Humanidades y Ciencias Sociales.

La modalidad de Artes se organizará en dos vías, referidas, una de ellas a Artes
plásticas, diseño e imagen y la otra a Artes escénicas, música y danza.

El bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad y
materias optativas.



4. ORGANIZACIÓN

MODALIDAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
COMUNES 1º BACHILLERATO COMUNES 2º BACHILLERATO
• Ciencias para el mundo • Historia de la filosofía
contemporáneo • Historia de España
• Educación física • Lengua castellana y literatura II
• Filosofía y ciudadanía • Lengua extranjera II
• Lengua castellana y literatura I
• Lengua extranjera I
DE MODALIDAD 1º BACHILLERATO DE MODALIDAD 2º BACHILLERATO
• Latín I • Historia del arte
• Griego I • Latín II
• Matemáticas aplicadas a las • Griego II
ciencias sociales I • Matemáticas aplicadas a las
• Economía ciencias sociales II
• Historia del mundo • Literatura universal
contemporáneo • Economía de la empresa
• Geografía
OPTATIVAS 1º BACHILLERATO OPTATIVAS 2º BACHILLERATO
• Segunda Lengua Extranjera • Una materia optativa
• Proyecto Integrado I • Proyecto integrado II

DE MODALIDAD:

El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada uno de los cursos.
Los centros podrán establecer bloques de materias en cada curso.

En todo caso, el alumnado debe cursar obligatoriamente:

o En el bloque para 1º: Historia del mundo contemporáneo
o En el bloque para 2º, una de las siguientes materias: Historia del arte;
Literatura universal; Geografía; Latín II; y Matemáticas aplicadas a las
ciencias sociales II

OPTATIVAS:

Se ofertará de manera obligatoria por el centro en 1º: Segunda Lengua Extranjera
y Proyecto Integrado I, que serán cursadas por todo el alumnado y en 2º: Proyecto
Integrado II, que tendrá que ser cursada por todo el alumnado y Segunda lengua
extranjera así como Tecnologías de la información y la comunicación.

En 2º se podrán ofertar también como optativas, materias de modalidad. Se
ofertarán obligatoriamente en esta modalidad Historia de la música y de la danza.
RELIGIÓN:

o El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre:
Religión católica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las
religiones
o Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centro
dispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención
educativa.



MODALIDAD CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
• Biología y geología • Biología
• Dibujo técnico I • Ciencia de la tierra y
• Física y química medioambientales
• Matemáticas I • Dibujo técnico II
• Tecnología industrial I • Electrotecnia
• Física
• Matemáticas II
• Química
• Tecnología industrial II

DE MODALIDAD:

El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada uno de los cursos.
Los centros podrán establecer bloques de materias en cada curso.
En todo caso, el alumnado debe cursar obligatoriamente:

o En el bloque para 1º: Matemáticas I
o En el bloque para 2º Matemáticas II y alguna de estas materias: Física,
Química o Biología (pero para ello ha de haber cursado en 1º Física y
Química o Biología y Geología).

OPTATIVAS:


En 2º se podrán ofertar como optativas, materias de modalidad.

RELIGIÓN:

El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre: Religión
católica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las religiones.

Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centro
dispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención educativa



MODALIDAD ARTES

Vía Artes Vía de Artes Vía de Artes Vía de Artes
Plásticas, Diseño e Escénicas, Música y Plásticas, Diseño e Escénicas, Música y
Imagen Danza Imagen Danza

Dibujo artístico I Análisis musical I Dibujo artístico II Análisis musical II
Dibujo técnico I Anatomía aplicada Dibujo técnico II Historia de la
Volumen Artes escénicas Historia del arte música y de la
Cultura Cultura audiovisual Técnicas de danza
audiovisual expresión gráfico- Literatura universal
plástica Lenguaje y práctica
Diseño musical

DE MODALIDAD:

El alumnado cursará 3 materias de modalidad en cada una de las vías y cursos. Los
centros podrán establecer bloques de materias en cada curso. En todo caso el
alumnado deberá cursar de manera obligatoria:

• En 2º para la Vía de Artes Plásticas, Diseño e Imagen una de las
siguientes materias: Historia del Arte o Dibujo artístico II (se debe haber
cursado Dibujo artístico I en 1º)
• En 2º para la Vía de Artes Escénicas, Música y Danza una de las
siguientes materias: Historia de la música y de la danza o Literatura
universal

OPTATIVAS:


En 2º se podrán ofertar como optativas, materias de modalidad.

RELIGIÓN:

El alumnado que opte por cursar enseñanzas de religión podrá elegir entre: Religión
católica, Otras confesiones religiosas o Historia y cultura de las religiones.

Para el alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión, el centro
dispondrá medidas organizativas para proporcionarle la debida atención educativa.



5. TÍTULO DE BACHILLERATO

Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades
recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos.

II.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

1. OBJETIVO

Adquirir la competencia profesional de un conjunto de puestos de trabajo y
ocupaciones.

2. ESTRUCTURA

Se estructura en 26 Familias Profesionales.
Cada Familia Profesional se divide en Ciclos de Grado Medio y de Grado
Superior.
Cada Ciclo se organiza en Módulos Profesionales configurados así:

o Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
o Módulo de formación y orientación laboral.
o Módulo de empresa e iniciativa emprendedora.
o Módulo de formación en centros de trabajo.
o Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior.
o Otros módulos profesionales no asociados a unidades de
competencia.

3. DURACIÓN

Variable, entre 1300 y 2000 horas, en un máximo de 2 cursos académicos. Con la
entrada en vigor de la LOE, todos los ciclos pasarán a tener 2000 horas.

4. REQUISITOS DE ACCESO

Se accede directamente a la formación profesional de grado medio estando en
posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, ¿de acuerdo con lo
regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo:

o Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
o Título de Técnico o de Técnico Auxiliar.
o Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP).
o Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las
enseñanzas medias.
o De las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, tercer curso del
plan de 1963 o segundo de comunes experimental.
o Otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno
de los anteriores.
o Si no se tiene el requisito académico, los aspirantes podrán realizar una
prueba de acceso, siendo necesario tener, como mínimo, diecisiete años
cumplidos en el año de realización de la prueba.



5. TITULACIÓN

Se obtiene el título de Técnico en la correspondiente profesión, permitiendo la
inserción laboral en dicho campo o continuar estudios.

6. MUNDO LABORAL

El título de Técnico permite trabajar:

o De forma autónoma gestionando un taller o pequeña empresa.
o Por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y
supervisando procesos productivos.

7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS

o El título de Técnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de
sus modalidades.
o Mediante la superación de una prueba de acceso que se celebra, en su
convocatoria ordinaria el 5 de junio de cada año, o el siguiente día
lectivo si éste fuera festivo. Si quedan plazas vacantes, se realiza una
convocatoria extraordinaria cuyo examen se celebra el 7 de septiembre,
o al siguiente si éste fuera festivo

8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO para el curso escolar 2.011-2012*

VACANTES. ADJUDICACIÓN DE PLAZAS

o El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas que poseen
el Título de Graduado en Educación Secundaria. El criterio de prioridad es
la nota media del expediente académico.
o El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas con Prueba
de Acceso. El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso
o Del total de puestos escolares, se reservará un 5% para estudiantes
cuyo grado de minusvalía sea igual o superior al 33%.

PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN

Plazos de presentación de solicitudes:
Del 1 al 25 de junio.
Del 1 al 10 de septiembre.

Plazos de matrícula:
EN OFERTA COMPLETA:
- 1ª adjudicación del 10 al 15 de julio
- 2ª adjudicación del 23 al 27 de julio
- 3ª adjudicación del 20 al 22 de septiembre
- 4ª adjudicación del 26 al 28 de septiembre.

EN OFERTA PARCIAL (modalidades presencial y a distancia):
- Relación definitiva de admitidos, antes del 7 de septiembre.

*Esta información es provisional/orientativa, ya que el procedimiento de admisión está
pendiente de la publicación de nueva normativa.



9. PRUEBA DE ACCESO

Para las personas que quieran cursar algún ciclo formativo de la FP de Grado Medio
y no posean el Título de Graduado en Educación Secundaria se realizará una prueba
de acceso. Se reserva el 20% de las plazas a los alumnos y las alumnas que
acceden por este sistema.

REQUISITOS

Tener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año de realización de la prueba.

CALENDARIO Y CONVOCATORIA

CONVOCATORIA ORDINARIA

• Plazo de presentación solicitud inscripción. 1 al 15 mayo (ambos
inclusive)
• Realización de las pruebas : Primeros días del mes de junio.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

• Plazo de presentación solicitud inscripción. 15 al 31 julio (ambos
inclusive)
• Realización de las pruebas : Primeros días del mes de septiembre.

SOLICITUDES

Las solicitudes para realizar la prueba se presentarán en la secretaría de los centros
públicos en los que se vayan a celebrar pruebas de acceso a Grado Medio.

En el caso de la convocatoria ordinaria, se podrá presentar documentación
acreditativa hasta el día 25 de mayo.

Antes del 15 de abril de cada año se hará pública la relación de Centros en los que
se realizarán las pruebas, en los tablones de anuncios de las Delegaciones
Provinciales y, a título informativo, en la página web de la Consejería.



CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS

Quienes hayan superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de
formación profesional de grado medio o grado superior tras obtener una
puntuación de cinco puntos o superior en la calificación global podrán
solicitar, en el Instituto de Educación Secundaria en el que haya
realizado la prueba, la expedición del certificado de superación de la
misma.
La superación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de
formación profesional de grado medio y grado superior tendrá validez en
todo el territorio nacional.
En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las personas que,
no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de
grado medio o de grado superior, hayan superado alguna de sus partes,
serán eximidas de la realización de las mismas en futuras convocatorias.
A tales efectos, solicitarán la certificación de superación de la misma. En
la calificación final de la prueba se tendrá en cuenta la calificación que se
hubiera obtenido en dichas convocatorias anteriores.
Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos
formativos de grado medio se podrá solicitar plaza para cursar cualquier
ciclo formativo de grado medio dentro del cupo de pruebas de acceso.
Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos
formativos de grado superior sólo se podrá solicitar plaza para cursar
cualquiera de los ciclos formativos reflejados en el mismo, para el cupo
de pruebas de acceso.

EXENCIONES

a) Quedarán exentos de realizar la totalidad de la prueba:

o Los que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad
para mayores de 25.
o Los que tengan superada la prueba de acceso a la FP de Grado
Superior.

b) Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso
quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:

o Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de
Cualificación Profesional Inicial.

o Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme
al Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los
certificados de profesionalidad.

i. Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de
la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo y presentar una
acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos
90 horas de ampliación de conocimientos.



o Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el equivalente a
un año con jornada completa. Para justificar esta situación será
necesario aportar el Certificado de la Tesorería General de la
Seguridad Social o de la Mutualidad Laboral para los trabajadores
por cuenta ajena ; o el Certificado del periodo de cotización en el
Régimen Especial de Trabajadores Autónomos; o certificado de la
inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los
trabajadores por cuenta propia.

c) Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la
Educación Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar
exentos de realizar una o varias partes de la prueba de acceso a los
ciclos formativos de grado medio, conforme Anexo IV de la Orden de 23
de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008).

d) Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso
correspondiente, quienes tengan superado algún módulo voluntario de
un PCPI o el nivel II de alguno de los ámbitos de la Educación
Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algún grupo o ámbito de
la prueba para la obtención del Título de Graduado en Educación
Secundaria para mayores de 18 años.

e) Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán
acumulables. La parte de la prueba a la que se aplicará la exención
contemplada en el punto b) podrá ser elegida por la persona interesada
en el momento de realización de la prueba de acceso.

f) En Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de
acceso a los ciclos formativos de grado medio, hayan superado algunas
de sus partes, serán eximidas de la realización de la misma en futuras
convocatorias.



CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO

PARTE DE COMUNICACIÓN

1. LEER, COMPRENDER Y ESCRIBIR.

Contenidos

o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales.
o Comprensión de textos de los medios de comunicación, como noticias,
reportajes, entrevistas y opiniones, reconociendo las diferencias entre
información y opinión, principalmente en textos periodísticos.
o Comprensión de textos del ámbito académico y laboral, atendiendo
especialmente a los de carácter expositivo, argumentativo, narrativo,
descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas.
o Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales en ámbitos próximos a la experiencia, como cartas, notas,
solicitudes o reclamaciones.
o Composición de textos propios de los medios de comunicación, como
noticias, entrevistas o cartas al director o directora.
o Composición de textos propios del ámbito académico, especialmente
esquemas, resúmenes, exposiciones sencillas e informes sobre tareas y
proyectos.
o La composición escrita como forma de comunicar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos propios.
o La importancia de la presentación de los textos escritos, con respeto a
las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

Criterios de evaluación

o Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos
relevantes en textos escritos de los ámbitos cotidiano, académico y
laboral; captar la idea global y la relevancia de las informaciones leídas y
plasmarlo todo en forma de esquema o resumen.
o Comprender y expresar el propósito en textos escritos procedentes de
los medios de comunicación, identificando el tema general y temas
secundarios y distinguir cómo se organiza la información.
o Clasificar los textos escritos procedentes de los medios de comunicación
dentro de los principales géneros de información y opinión.
o Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y
revisar el texto.
o Redactar textos donde se expresen las ideas propias y se argumente la
opinión personal sobre temas de actualidad.
o Construir textos escritos que respeten las normas gramaticales,
ortográficas y tipográficas del español.



2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Contenidos

o La diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos), la modalidad
lingüística andaluza, y la situación actual del español en el mundo.
o Diferencias relevantes entre los usos coloquiales y formales,
especialmente los propios del ámbito académico y laboral, tomando
conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados.
o Modalidades de la oración como formas de expresar las intenciones de
los hablantes.
o Diferentes categorías gramaticales y mecanismos de formación de
palabras (composición y derivación).
o Uso de las formas verbales y de los conectores.
o Conceptos básicos de Semántica (significado denotativo y connotativo;
sinonimia y antonimia y campos semánticos) y su aplicación.
o Normas ortográficas; valor social y necesidad de ceñirse a la norma
lingüística en los escritos.


o Describir la realidad plurilingüe de España en la actualidad y comentar la
situación del español en el mundo, aportando datos y opiniones propias.
o Describir las principales características fonéticas, morfosintácticas y
lexicosemánticas de la modalidad lingüística andaluza y ejemplificarlas.
o Identificar el registro de un texto dado y redactar textos coloquiales y
formales.
o Interpretar la intención de los mensajes a partir de las modalidades
oracionales utilizadas y ejemplificar con textos propios dichas
modalidades.
o Reconocer palabras derivadas y compuestas y clasificarlas según su
categoría gramatical.
o Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos
cohesionados.
o Definir adecuadamente palabras, expresiones y locuciones, de acuerdo
con el contexto, y justificar su uso en el texto.
o Distinguir entre significado denotativo y connotativo.
o Aportar sinónimos y antónimos de palabras, expresiones o locuciones y
explicar y aplicar el concepto de campo semántico.
o Respetar las normas ortográficas en los escritos propios y aplicarlas en
textos ajenos.



PARTE SOCIAL Y CIUDADANO

1. EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural.

Contenidos

o El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y
aguas continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de
nuestro ámbito cultural: Europa, España y Andalucía.
o La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España
y Andalucía. La explotación de los recursos naturales.
o Características básicas de la población española: crecimiento natural y
movimientos migratorios.
o El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la
ciudad en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural.
o Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos
fundamentales y característicos de una sociedad de servicios.


o Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos
que caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo,
español y andaluz.
o Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y
reconocer los rasgos básicos de los paisajes naturales de España.
o Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación.
o Identificar las características básicas de la población española, sus
movimientos y su relación con otros ámbitos.
o Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el
hábitat rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas.
o Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y
describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual.
o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de
trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico.

2. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad.

Contenidos

o Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo
antiguo y las culturas medievales a la sociedad española.
o La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno:
la expansión española en América. El papel destacado de Andalucía.
o La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad
contemporánea: bases ideológicas y transformaciones económicas que
explican la construcción de la sociedad actual.
o Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia
una sociedad democrática y más justa.




o Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más
relevantes de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la
Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las
diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia.
o Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos
geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial
referencia a Andalucía.
o Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que
marcan el tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los
avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos
XVIII y XIX, así como los conflictos sociales que ocasionan.
o Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que
caracterizan el S. XX, con especial referencia a España, identificando los
elementos básicos que caracterizan el nuevo orden internacional.
o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de
trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico.

3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad.

Contenidos

o Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y
participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y
Derechos Humanos en la sociedad global.
o Características básicas de la organización política del Estado de Derecho:
la participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado
de las Autonomías.
o La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la
sociedad actual.


o Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos
Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales
conflictos de la sociedad actual.
o Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado
español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento
constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la
Comunidad Autónoma Andaluza.
o Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el
planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se
establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se
interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan.
o Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la
información y produciendo mensajes que muestren opiniones
argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.



4. LA PERCEPCIÓN ARTÍSTICA: Creación y sensibilidad.

Contenidos

o La expresión artística como rasgo característico de las diferentes culturas
y civilizaciones: su evolución y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos
generales de la cultura contemporánea.
o Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andalucía:
diversidad y riqueza.


o Reconocer los rasgos generales de la evolución de la creación artística en
nuestro ámbito cultural, con especial referencia a España, localizándolos
espacial y temporalmente.
o Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz,
y localizar espacialmente sus Bienes Culturales más significativos.
o Utilizar de manera adecuada los recursos y técnicas de interpretación de
la obra artística que caracterizan al análisis estético.



PARTE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

1. MATEMÁTICAS.

Contenidos

o Operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y
fracciones (suma, resta, multiplicación y división), y operaciones
combinadas de las anteriores.
o Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
o Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Porcentajes. El euro.
o Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud,
capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Escalas.
o Triángulos: clasificación. Cuadriláteros: clasificación. Perímetro y área.
Longitud de la circunferencia. Área del círculo.
o Áreas y volúmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirámide, cilindro, cono y
esfera.
o Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones gráficas. Medidas de
centralización y de dispersión.
o Experiencias aleatorias. Probabilidad. Ley de Laplace.


o Identificar y utilizar los números enteros, fracciones y decimales para
codificar, recibir y producir información en situaciones posibles.
o Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico.
o Plantear y resolver situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de
primer grado con una incógnita.
o Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales para
resolver distintos problemas de la vida real.
o Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de
longitud, masa, capacidad, superficie y volumen o convertir diferentes
unidades.
o Interpretar, representar y resolver situaciones que impliquen el cálculo
de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas sencillas.
o Obtener conclusiones a partir de diagramas, tablas y gráficas que
recojan datos de situaciones del mundo real.
o Obtener e interpretar una tabla de frecuencia eligiendo la representación
más adecuada a la situación problemática objeto de trabajo, así como las
medidas de centralización y dispersión, valorando su representatividad y
utilizando la calculadora con sentido numérico.
o Asignar probabilidades en situaciones equiprobables utilizando la Ley de
Laplace y los diagramas de árbol.



2. CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Contenidos

o La materia viva. La célula y los niveles de organización de los seres
vivos. El cuerpo
o humano: las funciones vitales, locomoción, coordinación, nutrición y
reproducción.
o El Universo: Las estrellas. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra:
estructura interior y atmósfera. Los movimientos de la Tierra. La Luna.
Eclipses y mareas.
o La materia: Los estados de la materia. Sustancias puras y mezclas. La
composición de la materia: átomos y moléculas. El agua: propiedades e
importancia para la vida.
o Concepto de energía. Fuentes de energía renovable y no renovable.
Consecuencias medioambientales de sus aplicaciones.


o Identificar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones
vitales, y establecer relaciones entre éstas y hábitos de higiene y salud.
o Reconocer la organización del Sistema Solar y las consecuencias de los
movimientos de la Tierra y la Luna.
o Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso en
distintas aplicaciones.
o Identificar y clasificar las principales fuentes de energía.
o Describir el impacto que sobre el medio produce la actividad científica y
tecnológica, así como los beneficios de esta actividad frente a los costes
ambientales, la necesidad de ahorro energético y tratamiento de los
residuos.

3. TECNOLOGÍA.

Contenidos

o Materiales textiles, metálicos, maderas, cerámicos, pétreos, de
construcción y plásticos. Propiedades características y mecánicas.
Valoración de sus repercusiones ambientales.
o Los circuitos eléctricos. La corriente eléctrica y la tensión eléctrica. Ley
de Ohm. Imanes y magnetismo.
o Hardware y software. Componentes básicos de un ordenador. Carcasa,
placa base, microprocesador, disco duro, memoria RAM, tarjetas de
expansión y periféricos.
o Mecanismos. Máquinas simples: palanca, polea, plano inclinado, tornillo
y cuña.
o Funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de
movimientos.




o Distinguir los materiales más utilizados en el entorno más cercano e
identificar sus propiedades más características.
o Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos
de un circuito eléctrico.
o Aplicar las leyes de Ohm y Joule para resolver ejercicios numéricos de
circuitos sencillos.
o Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus
periféricos, explicando su misión en el conjunto.
o Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de
transformación y transmisión de movimientos que las componen.

TABLA DE CORRESPONDENCIAS PARA LA EXENCIÓN
DE PARTES DE LA PRUEBA DE ACCESO GM

4º ESO materias PARTE DE LA PRUEBA 2º BUP materias
superadas superadas

Lengua Castellana y Lengua Castellana y
Literatura COMUNICACIÓN Literatura y Lengua
Extranjera

Ciencias Sociales Geografía Geografía humana y
e Historia y, al menos una económica y Enseñanza y
de las dos materias SOCIAL actividades técnico
siguientes: Educación profesionales (EATP)
Plástica y Visual o Música

Matemáticas y, al menos Matemáticas y Física y
una de las cuatro materias CIENTÍFICO Química
siguientes: Biología y TECNOLÓGICA
Geología; Física y Química;
Informática o Tecnología

10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO para el curso escolar
2.011-2.012

o En los IES se impartirán cursos de preparación de las pruebas de acceso
a ciclos Formativos de Grado Medio..
o El curso de preparación de las pruebas de acceso a grado medio durará
300 horas. Estos cursos se finalizarán antes del 25 de Mayo.

REQUISITOS DE ACCESO

o Podrán realizar el curso de preparación de la prueba de acceso a grado
medio quienes, al menos, tengan cumplidos 16 años de edad.

PLAZOS DE SOLICITUD

Las solicitudes se adquirirán y presentarán en los centros docentes.
o Del 15 al 25 de junio



CENTROS

o IES Virgen de las Nieves- GRANADA
o IES La Zafra - MOTRIL

CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS

o Se considerará superado el curso cuando la calificación final obtenida sea
igual o superior a cinco puntos.
o El alumnado que haya superado un curso de preparación de las pruebas
de acceso no podrá volver a inscribirse en el mismo curso.
o El alumno/a que haya superado el curso de preparación de la prueba de
acceso recibirá una certificación, dicha certificación tendrá validez en
todo el Estado.

Para más información consultar:

- la página web www.juntadeandalucia.es/educacion dentro de los apartados
Formación Profesional>>Pruebas de acceso.
- la Orden de 23 de Abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008) por la que
se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación
profesional y el curso de preparación de las mismas.
- Pruebasaccesofp.ced@juntadeandalucia.es

11. CATÁLOGO DE TÍTULOS

FAMILIAS PROFESIONALES CICLOS FORMATIVOS
1. Agraria • Producción Agropecuaria
• Producción Agroecológica
• Trabajos Forestales y de
Conservación del Medio Natural
• Jardinería y Floristería
2. Actividades Físicas y Deportivas • Conducción de Actividades Físico
Deportivas en el Medio natural

3. Marítimo-Pesquera • Pesca y Transporte Marítimo
• Operación, Control y
Mantenimiento de Máquinas e
Instalaciones del Buque
• Buceo a Media Profundidad
• Operaciones de cultivo acuícola
4. Administración y Gestión • Gestión Administrativa
5. Artes Gráficas • Preimpresión en Artes Gráficas
• Impresión en Artes Gráficas
• Encuadernación y Manipulados de
Papel y cartón
6. Comercio y Marketing • Comercio
7. Imagen y Sonido • Laboratorio de Imagen



8. Edificación y Obra Civil • Acabados de Construcción
• Construcción
• Operación y Mantenimiento de
Maquinaria de Construcción
9. Electricidad y Electrónica • Instalaciones Eléctricas y
Automáticas
• Instalaciones de
Telecomunicaciones
11. Fabricación Mecánica • Mecanizado
• Fundición
• Soldadura y Calderería
• Tratamientos Superficiales y
Térmicos
12. Hostelería y Turismo • Cocina y Gastronomía
• Servicio en Restauración
13. Imagen Personal • Peluquería
• Estética Personal y decorativa
• Caracterización
14. Industrias Alimentarias • Panadería, Repostería y Confitería
• Aceite de Oliva y Vinos
• Técnico en Molinería e Industrias
Cerealistas
• Elaboración en productos
alimenticios
15. Informática y Comunicaciones • Sistemas Microinformáticos y
Redes

16. Madera , Mueble y Corcho • Fabricación a medida e
Instalación de Carpintería y Mueble
• Transformación de Madera y
Corcho
• Carpintería y mueble
17. Transporte y Mantenimiento de
Vehículos • Electromecánica de vehículos
automóviles
• Carrocería
18. Instalación y Mantenimiento • Instalación y Mantenimiento
Electromecánico de Maquinaria y
Conducción de Líneas
• Instalaciones de producción de
calor
• Instalaciones frigoríficas y de
climatización
• Mantenimiento Ferroviario



19. Química • Operaciones de Transformación
de Plásticos y caucho
• Laboratorio
• Planta Química
20. Sanidad • Cuidados Auxiliares de Enfermería
• Farmacia y Parafarmacia
• Emergencias Sanitarias
21. Seguridad y Medio Ambiente • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio
22. Servicios Socioculturales y a la • Atención Sociosanitaria
Comunidad
23. Textil, Confección y Piel • Confección y Moda
• Calzado y Marroquinería
• Operaciones de Ennoblecimiento
Textil
• Producción de Tejidos de Punto
• Producción de Hiladura y tejeduría
de Calada

24. Vidrio y Cerámica • Operaciones de Fabricación de
Productos cerámicos
• Operaciones de fabricación de
Vidrio y Transformados
• Fabricación productos cerámicos
25. Artes y Artesanías • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio
26. Industrias Extractivas • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio



III.- PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

Los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) tienen como objetivos:

- Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias
de una cualificación de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
- Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral
satisfactoria.

Los PCPI responderán a un perfil profesional del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.

Podrán incorporarse a los PCPI los alumnos/as que se encuentren en alguno de
estos casos:

a) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16, en el año
natural de iniciación del programa, y no posean titulación académica
alguna.
b) Jóvenes menores de 22 años que cumplan 16 en el año natural de
iniciación del programa y estén diagnosticados como de nee y no posean
titulación académica alguna.
c) Excepcionalmente, jóvenes de 15 años cumplidos en el año natural de
iniciación del programa que, habiendo cursado 2º ESO, no estén en
condiciones de promocionar a 3º y hayan repetido ya una vez en la
etapa. En este caso es necesario la evaluación académica del equipo
docente, la evaluación psicopedagógica del orientador/a, el acuerdo de
las familias y el alumno y la alumna debe COMPROMETERSE a cursar los
Módulos Voluntarios.

Tendrán como máximo veinte alumnos/as por grupo o doce si en dicho programa
se encuentra matriculado alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo
(hasta un máximo de tres por programa).

También se ofertarán PCPI específicos dirigidos a alumnado de Necesidades
Educativas Especiales. El número de alumnos/as por grupo dependerá del tipo de
discapacidad o trastorno:

o Discapacidad intelectual: máximo 8
o Trastornos graves del desarrollo: máximo 5
o Trastornos graves de conducta: máximo 5
o Alumnado con pluridiscapacidad: máximo 6

Los PCPI se estructuran en tres tipos de módulos:

o Módulos de formación general
o Módulos específicos
o Módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria (de carácter voluntario)

Módulos Obligatorios: Han de ser cursados por todos los alumnos y las alumnas.
Son los siguientes:



a.) Módulos de formación general. Para ampliar las competencias
básicas, así como favorecer la transición del sistema educativo al mundo
laboral. Son:

1º Módulo de proyecto emprendedor
2º Módulo de participación y ciudadanía
3º Módulo de libre configuración

b.) Módulos específicos. Para proporcionar las competencias personales,
profesionales y sociales propias del perfil profesional, estarán referidos a las
unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros
de trabajo.

Módulos Voluntarios: Tienen carácter voluntario y conducen a la obtención del
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Se organizan de forma
modular en torno a tres ámbitos:

a) Módulo de Comunicación: Incluye aspectos básicos del currículo de las
materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera
de la educación secundaria obligatoria.
b) Módulo Social: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de
Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía y
los Derechos Humanos y los aspectos de percepción de Educación
Plástica y Visual y Música de la educación secundaria obligatoria.
c) Módulo Científico-Tecnológico. Incluye aspectos básicos del currículo de
las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Tecnología y los
aspectos relacionados con la salud y el medio natural de Educación Física
de educación secundaria obligatoria.

Los centros podrán incorporar a los correspondientes ámbitos aspectos curriculares
delas restantes materias de la etapa.

La duración mínima de un PCPI es de 1800 horas, distribuidas en dos cursos
académicos que dispondrán como mínimo de 900 horas cada uno.

PRIMER CURSO: Se cursarán los Módulos Obligatorios. El horario se distribuirá de
la siguiente manera:

o Módulos profesionales: 18 horas
o Módulo de proyecto emprendedor. 5 horas
o Módulo de participación y ciudadanía: 4 horas
o Módulo de libre configuración: 2 horas
o Tutoría lectiva: 1 hora
o Módulos de Formación en Centros de Trabajo: duración mínima de 100
horas. Se realizará una vez superados los demás módulos obligatorios

SEGUNDO CURSO: Se realizarán los Módulos Voluntarios conducentes a la
obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el
siguiente horario laboral:

o Módulo de comunicación: 10 horas
o Módulo social: 5 horas
o Módulo científico tecnológico: 14 horas, de las cuales 4 se destinarán al
proyecto técnico
o Tutoría lectiva: 1 hora



Excepcionalmente podrán autorizarse PCPI en los que se impartan de forma
simultánea los Módulos Obligatorios y los Módulos Voluntarios a lo largo de los dos
cursos académicos de duración del programa.

Evaluación, certificados y titulación:

El alumnado superará el primer curso de un PCPI si obtiene calificación positiva en
cada uno de los Módulos Obligatorios que componen dicho curso. El módulo de
formación en centros de trabajo si calificará como apto o no apto y con la
calificación 1 a 10 para cada uno de los módulos de formación general y
específicos. Si no se supera el primer curso, podrá repetirse una sola vez y se debe
volver a cursar la totalidad de sus módulos. Un alumno/a que haya superado el
primer curso de un PCPI no podrá volver a matricularse en primer curso de otro
PCPI.

El alumno o alumna superará el segundo curso si obtiene calificación positiva en
todos los Módulos Voluntarios que componen dicho curso y obtendrá el Título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Si no se supera , podrá repetir por
una sola vez el Módulo o los Módulos que no haya superado.

Si se han autorizado PCPI en los que se impartan de forma simultánea los módulos
obligatorios y voluntarios a lo largo de los dos cursos académicos , no podrán
calificarse lo módulos voluntarios de un alumno/a hasta que no tenga superados los
módulos obligatorios.

Cuando un alumno/a haya superado todos los módulos que integran un PCPI
obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

El alumnado que supere los Módulos Obligatorios de un PCPI obtendrá una
certificación académica, que tendrá efectos de acreditación de las competencias
profesionales adquiridas, pudiendo el alumnado solicitar la convalidación para la
obtención del correspondiente certificado de profesionalidad. La superación de los
Módulos Obligatorios también permite estar exento de realizar una parte de la
prueba de acceso a la FP de Grado Medio, a elegir por el alumno o la alumna.

El alumnado que haya cursado los módulos voluntarios recibirá una certificación de
los módulos superados para los oportunos efectos de equivalencias y exenciones.
Si se tiene superado algún módulo Voluntario, se estará exento de realizar la parte
de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio que corresponda.

Atención a la diversidad en los PCPI:

o En el caso de que en un PCPI se encuentre matriculado alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, hasta un máximo de tres
por Programa, la ratio será de 12.
o También existirán PCPI específicos dirigidos al alumnado con nee. La
ratio por grupo dependerá del tipo de necesidad que presenten (ver
apartado ALUMNADO).
o Los alumnos y las alumnas de nee podrán repetir el primer curso del
PCPI una segunda vez, hasta tres como máximo.
o El currículo de los módulos obligatorios de formación general de los PCPI
específicos, podrán experimentar adaptaciones curriculares significativas
para estos alumnos y alumnas de nee.



o Asimismo el módulo de formación en centros de trabajo de los PCPI
específicos podrá realizarse de forma simultánea al resto de módulos
obligatorios del programa.
o Los módulos de formación general de los PCPI específicos serán
impartidos por maestros/as especializados para la atención de alumnado
de nee.

El currículo de los PCPI se organizará en torno a los siguientes contenidos:

1. Módulos Específicos: Su currículo se definirá en función del perfil profesional
correspondiente
2. Módulo del Proyecto Emprendedor: Bloques:

o Contenidos comunes a todos los módulos: sociales y personales,
comunicación, matemáticas
o Pensando en nuestro proyecto de empresa
o Dirigiendo y organizando nuestra empresa
o Obtenemos resultados en nuestra empresa
o Cómo elaborar un plan de empresa
3. Módulo de Participación y Ciudadanía: Bloques:

o Igualdad en el espacio doméstico, corresponsabilidad en el hogar
o Ante los problemas de comunicación: El diálogo
o Todas las personas tenemos los mismos derechos
o Nuestra contribución económica como ciudadanos/as
o Una ciudadanía responsable
o La construcción del mundo actual
o Participación y democracia
o Una ciudadanía a favor de la paz

4. Módulo de Libre Configuración: su currículo será elaborado por el centro y se
incluirá en su proyecto educativo.

5. Módulo de Comunicación:

o Una sociedad multicultural
o Pueblos y ciudades
o La actividad laboral
o Mujeres y hombres en igualdad
o Los medios de comunicación
o Hacemos nuestra revista

6. Módulo Científico-Tecnológico:

o Haciendo números en casa y rindiendo cuentas a la naturaleza
o La tierra: un planeta en continuo cambio
o Nuestro cuerpo y la salud
o Materiales, fuerzas y movimientos
o Energía
o La vida en el planeta tierra
7. Módulo Social:

o Espacios Naturales y primeros pobladores: la aparición de las sociedades
agrarias. La cultura Tartésica
o Formas de vida y organización en las sociedades preindustriales



o Un siglo de revoluciones: industrialización, liberalismo. Dominio colonial
europeo
o El mundo actual y los retos del siglo XXI: desarrollo sostenible y
equilibrio ambiental
o La transformación social de los espacios naturales: espacios rurales y
urbanos.
o La población en el mundo actual: organización social y distribución de los
recursos.

IV.- FORMACIÓN PARA MAYORES DE 18 AÑOS

1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS

La Educación Secundaria Obligatoria para Personas Adultas (ESPA) está
fundamentada en criterios de flexibilidad y busca adaptarse a los intereses y
necesidades de la población adulta.
La ESPA tiene currículo propio, estructurado en dos niveles, cada uno con tres
ámbitos de conocimiento (Comunicación, Científico-tecnológico y Social). Los
contenidos que se estudian están integrados (esto es, dentro de cada ámbito no se
distinguen materias), y adaptados a las características de la población adulta.

ESTRUCTURA

Está organizado en dos niveles de un curso de duración cada uno. Cada nivel
contiene tres ámbitos y cada ámbito tres módulos.
Nivel I

o Ámbito de comunicación
o Ámbito científico-técnológico
o Ámbito Social
o Nivel II
o Ámbito comunicación
o Ámbito científico-tecnológico
o Ámbito Social

MODALIDADES DE ENSEÑANZA

Modalidad Presencial: para personas con tiempo, ya que requiere la presencia
directa del alumnado en el centro 20 horas semanales.
Modalidad Semipresencial: para cuando se dispone de menos tiempo. Tiene una
parte presencial que se puede realizar en el IPEP o en determinados IES (en este
caso el alumnado asiste al centro 8 horas semanales) o en un Centro o Sección de
Educación Permanente (hasta 15 horas presenciales). El resto de la formación se
hace a través de Internet, con el profesorado del IPEP/IES.
Modalidad a Distancia (on-line): para cuando la disposición del tiempo no
permite acudir a ningún centro. Toda la formación se hace a través de Internet,
excepto los exámenes trimestrales y finales, que son presenciales y se realizan en
cada provincia.

MATRÍCULA

Es posible realizar una matrícula parcial, de un ámbito, o dos, en vez del nivel I ó
II completo (cada uno compuesto por 3 ámbitos). En cada nivel, el ámbito se
puede evaluar hasta un máximo de seis veces entre convocatorias ordinarias
(junio) y extraordinarias (septiembre y febrero, esta última voluntaria). Como no



es posible anular matrícula, conviene elegir sólo aquello que se puede asumir,
puesto que al matricularte de un ámbito te cuentan al menos dos
convocatorias. En caso de agotar todas las posibilidades en uno o varios ámbitos,
éstos se podrán superar sólo a través de la prueba libre para mayores de 18 años.
Cada ámbito recibe una sola calificación y es impartido por un/a profesor/a. Los
trimestres o módulos aprobados se mantienen así en futuras convocatorias
en Andalucía, con lo que sólo hay que aprobar los módulos/trimestres restantes
para obtener el título.

2.PRUEBAS LIBRES PARA OBTENER EL TÍTULO DE LA ESO

REQUISITOS

1. Podrán participar las persona mayores de 18 años o que cumplan esta edad
dentro del año natural que se presenten a las mismas.
2. Las personas solicitantes extranjeras residentes en territorio español que no
posean documento acreditativo de la identidad expedido por las autoridades
españolas de conformidad con lo establecido en la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de
enero, sobre Derechos y Libertades de los Extranjeros en España y su Integración
Social, deberán adjuntar a la solicitud de inscripción que se refiere el artículo 6.1.
de la presente Orden, cualquier otro documento oficial acreditativo de la edad del
solicitante.

CONVOCATORIAS Y PLAZOS DE INSCRIPCIÓN

1. Para la convocatoria de abril, el plazo de presentación de solicitudes será el
comprendido entre el día 1 y el 15 del mes de febrero de cada año, ambos
incluidos.
2. Para la convocatoria de junio, el plazo de presentación de solicitudes será de
veinte días a contar desde el día hábil siguiente a la realización de las pruebas de la
convocatoria de abril.

FECHAS DE EXAMEN

1. Convocatoria de abril: sábado
2. Convocatoria de junio: sábado

SOLICITUDES

1. El modelo de solicitud se presentará por duplicado.
2. Será facilitado gratuitamente en las Delegaciones Provinciales de la Consejería
de Educación.
3. Asimismo, las personas interesadas podrán obtener el modelo de solicitud a
través de la página web de la Consejería de Educación
www.juntadeandalucia.es/educacion.
4.Al modelo de solicitud se adjuntará copia autenticada de documento acreditativo
de la edad.
5. Si solicita exención, certificación oficial que acredite que cumple dichos
requisitos.
6. Las solicitudes podrán presentarse en el registro de dicha Delegación o en
cualquiera de los registros y oficinas descritas en el artículo 38.4 de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones
Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
7.Es importante consultar las listas provisionales de admitidos y excluidos que se
expondrán en el tablón de anuncios de las Delegaciones Provinciales y a título
informativo en la WEB de la Consejería de Educación.


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