"O mais importante a se mudar não é o hardware, mas o processo de geração de conhecimento. Há uma histórica resistência a abandonar a hierarquia, a ceder o poder para a base. É preciso usar a tecnologia como contra-balanço de forças políticas mais conservadoras". Uma síntese de uma das apresentações feitas em junho de 2005, para o PSDB no IFHC e para o PT no NAE, sobre tenologia, educação e inovação. Walter Bender e David Cavllo faziam parte do grupo que dava alma ao Media Lab - a Escola de Sagres dos nossos tempos. Compunham a equipe de Nicholas Negroponte, que junto com Jerome Weisner fundou o Media Lab em 83 para "inventar o futuro".

1. Re-thinking Education in
the Digital Age
David Cavallo, MIT Media Lab
http://learning.media.mit.edu

2. Re-Thinking School
Modern educational paradoxes

The context of Brasil

Obsolete system globally

 Need to change
Content

 Practice
 Process
 Place
 Partners for learning
Hundred-dollar laptop and disruption

26 April, 2005

3. A Cidade que a
Gente Quer
26 April, 2005

4. Breaking
mindsets and
building hope
26 April, 2005

5. Automatically cleaning a river
26 April, 2005

6. Generating power for
streetlights
26 April, 2005

7. Water filtration
Design a
system to
purify water
before it is
released into
the
environment
26 April, 2005

8. Simulation of
automated pump and
alarm system
26 April, 2005

9. Technological Fluency
Computational Thinking
26 April, 2005

10. Making Sensors from
Simple Materials
26 April, 2005

11. Water Use
How much water is
used in our school?
For what?
26 April, 2005

12. 26 April, 2005

13. 26 April, 2005

14. Digital Literacies
Fluency

Users versus

builders
Expressiveness

Thinking

Tv and poaching

26 April, 2005

15. Ban Samka
1 project: Learning

Many activities

Construction

Collective Efficacy

26 April, 2005

16. 26 April, 2005

17. 26 April, 2005

18. 26 April, 2005

19. 26 April, 2005

20. 26 April, 2005

21. A Different Math Class
26 April, 2005

22. Patterns, Groups, Symmetries,
Geometry, Topology, Harmonics, ...
26 April, 2005

23. Models of Growth: Going
Beyond Pilots
Volition

Appropriation and experimentation

Concrete exemplars

Community and communication

Feedback

Debugging

Materials

Language

Bottom-up and emergent

Time and continuity

Hope and expectation

26 April, 2005

24. What to do?
[This space intentionally left blank]

26 April, 2005

25. What to do?
Create exemplars

 Use exemplars as objects to think with
 Provide powerful personal experiences
 Moving between levels:
Concrete experiences

 High-level views
 Role of reflection and debugging
26 April, 2005

26. 26 April, 2005

27. 26 April, 2005