Presentación sobre competencias básicas

1. Evaluación y Competencias básicas: su
contribución a la calidad de
la educación en Castilla y León
Curso Profesores en Prácticas
2010/11

2. Competencias básicas
¿POR QUÉ hablamos de
COMPETENCIAS ?

3. Artículo 6 (*)
“Se entiende por currículo el conjunto de
objetivos, competencias básicas, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación
de cada una de las enseñanzas”
(*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación

4. Competencias básicas
ANTECEDENTES

5. Competencias básicas
ANTECEDENTES
Los términos competencia y competencia básica o clave
surgieron en el contexto vinculado a la formación profesional y
al empleo y cada vez más son de aplicación al ámbito
educativo.
Se ha llegado a la formulación de una propuesta
concreta sobre los aprendizajes que se consideran básicos o
claves tras el trabajo desarrollado por diferentes organismos
internacionales (proyecto DeSeCo de la OCDE y proyecto de la
Unión Europea).

6. Competencias básicas
ANTECEDENTES
Proyecto DeSeCo de la OCDE
(Definición y Selección de Competencias)
Considera que las competencias son
básicas o clave cuando resultan valiosas
para la totalidad de la población, con
independencia del sexo, condición social y
cultural y el entorno familiar

7. Competencias básicas
ANTECEDENTES
Proyecto DeSeCo de la OCDE
(Definición y Selección de Competencias)
Condiciones de una competencia DeSeCo:
Contribuir a obtener resultados de valor personal o social
Aplicable en un amplio abanico de contextos
Su adquisición permite superar exigencias complejas

8. Competencias básicas
ANTECEDENTES
Interés de la Unión Europea por identificar
las competencias que se consideran clave para el
aprendizaje a lo largo de la vida
Incorporadas en el 2006, con el rango de
Recomendación, en los países miembros tras su
discusión por el Consejo de Ministros de Educación

9. Competencias básicas
Reales Decretos de enseñanzas mínimas
¿Qué aporta el concepto de competencias a la educación?
 Integra diferentes aprendizajes: formales y no formales.
 Permite a todos los alumnos integrar sus aprendizajes,
relacionarlos con distintos contenidos y utilizarlos de
manera efectiva en diferentes situaciones.
 Orienta las enseñanzas del profesor, al permitir
identificar contenidos y criterios de evaluación que tienen
carácter imprescindible

10. Competencias básicas
Ley Orgánica 2/2006, de Educación;
incorpora las competencias básicas.
Caracteres:
Forman parte de las enseñanzas mínimas
No sustituyen elementos del currículo, los complementa
Actúan como elemento integrador del currículo
Son referentes para la promoción de ciclo en primaria
Son referentes para la titulación en ESO
Son referentes para las evaluaciones diagnóstico

11. Competencias básicas
Ley Orgánica 2/2006, de Educación y competencias básicas
EL MARCO NORMATIVO

12. Artículo 6 (*)
“Se entiende por currículo el conjunto de
objetivos, competencias básicas, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación
de cada una de las enseñanzas”
(*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación

13. • Texto articulado:
* Aspectos básicos de la etapa
* Objetivos de la etapa
* Competencias básicas que han de alcanzarse
* Ubicación por cursos de las áreas/materias
• Anexo: currículo de las áreas/materias:
* Justificación de la presencia del área/materia en la etapa
* Su contribución a la adquisición de las competencias básicas
* Líneas metodológicas
* Objetivos específicos de cada área/materia
* Contenidos de cada área/materia por ciclo/curso
* Criterios de evaluación por ciclo/curso

14. Corresponde al Gobierno de la Nación
R.D. Establecer el calendario aplicación: R.D. 806/2006
R.D. Establecer las enseñanzas mínimas:
* Primaria: R.D.1513/2006
* Secundaria Obligatoria: R.D. 1631/2006
Orden. Regular los elementos documentos básicos de evaluación:
ECI/1845/2007

15. Corresponde a la Junta de Castilla y León (1)
Decreto Currículo:
• Primaria: Decreto 40/2007
• Secundaria Obligatoria: Decreto 52/2007
Orden de Implantación:
• Primaria: EDU/1045/2007
• Secundaria Obligatoria: EDU/1046/2007

16. Corresponde a la Junta de Castilla y León (2)
Orden de evaluación:
• Primaria: EDU/1951/2007
• Secundaria Obligatoria: EDU/1952/2007
Otras órdenes regulación ESO:
• Organización optativas: EDU/1047/2007
• Programa diversificación curricular: EDU/1048/2007
• Programa cualificación profesional: EDU/660/2008

17. Competencias básicas
PLASMACIÓN EN LA
NORMATIVA DE LA
COMUNIDAD

18. Competencias básicas
PRINCIPIO FUNDAMENTAL
El currículo de las diversas
áreas/materias debe complementarse
con medidas de organización y
funcionamiento que se concretarán
en las programaciones didácticas

19. Competencias básicas
DECRETOS CURRICULO DE CASTILLA Y LEÓN
“En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente
definidas por la Unión Europea, las competencias básicas, como
elementos integrantes del currículo, son las fijadas en el Anexo I del R.D.
1513/2006. Aunque dichas competencias se deben adquirir al finalizar la
enseñanza básica, la educación primaria ha de contribuir a su
consecución a través de las distintas áreas en que se organiza”
(Articulo 6 Decreto 40/2007, currículo de E. Primaria)
“(Idem...) ... el Anexo I del R.D. 1631/2006. En las distintas materias de la
etapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichas
competencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar la
enseñanza básica”
(Articulo 5 Decreto 52/2007, Currículo de ES0)

20. Competencias básicas
EDUCACIÓN PRIMARIA.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
“La evaluación tiene por objeto comprobar el
correspondiente desarrollo de las competencias
básicas, que los alumnos han de alcanzar al
término de la educación secundaria obligatoria”.
(Preámbulo de las órdenes de evaluación EDU/1951/2007
– Primaria- y EDU/1952/2007- ESO)

21. Competencias básicas
EDUCACIÓN PRIMARIA. Carácter de la evaluación
“Los maestros evaluarán a los alumnos
teniendo en cuenta los objetivos específicos y los
conocimientos adquiridos en cada una de la áreas,
según los criterios de evaluación que determine el
currículo de Educación primaria de Castilla y León que
serán el referente fundamental para valorar el grado
de adquisición de las competencias básicas”
(Artículo 2.3. Orden EDU/1951/2007 evaluación E. Primaria)

22. Competencias básicas
EDUCACIÓN PRIMARIA- Promoción
“Los alumnos que hayan alcanzado los objetivos
de las áreas, el desarrollo correspondiente de las
competencias básicas y el adecuado grado de
madurez accederán al ciclo o etapa educativa
siguiente”
(Artículo 9.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)

23. Competencias básicas
EDUCACIÓN PRIMARIA. Información a las familias
“Al final de cada ciclo, el último informe trimestral
escrito a los padres o tutores incluirá,la decisión de
promoción al ciclo o etapa siguiente y las medidas
adoptadas, en su caso, para que el alumno alcance las
competencias básicas y los objetivos de cada una de las
áreas”
(Artículo 10.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)

24. Competencias básicas
ESO. Carácter de la evaluación
“Los profesores evaluarán a los alumnos
teniendo en cuenta los objetivos específicos y los
conocimientos adquiridos en cada materia, según los
criterios de evaluación establecidos en el currículo y en
las concreciones realizadas en las programaciones
didácticas. Los criterios de evaluación de las materias
serán el referente para valorar el grado de consecución
de los objetivos específicos y de adquisición de las
competencias básicas”
(Artículo 10.2. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO)

25. Competencias básicas
ESO. Titulación
“Los alumnos que al término de la educación
secundaria obligatoria hayan alcanzado las
competencias básicas y los objetivos de las mismas
recibirán el Título de Graduado en educación
secundaria obligatoria...”
(Artículo 10.1. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO)

26. Competencias básicas
¿QUÉ SON?

27. Competencias básicas
ETIMOLOGÍA
Competencia *: del latín competentia
1. Disputa o contienda entre dos o más sujetos...
2. Oposición o rivalidad entre dos o más...
3. Incumbencia (obligación de hacer una cosa)
4. Aptitud o idoneidad
5. Atribución legítima a un juez u otra autoridad...
* Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española
Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa

28. Competencias básicas
¿QUÉ PUEDEN SER ?
 La novedad más relevante de la última ley educativa
(por ahora...)
 Estrategia para acercar la escuela al mundo laboral
 Mecanismo para el control de la calidad e igualdad
 Movimiento mundial de reforma e innovación educativa

29. Competencias básicas
DEFINICIÓN
“Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales
y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo
largo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado,
respetando las características individuales”
“Son los saberes, las habilidades y las actitudes
básicas que todos los alumnos tendrían que alcanzar, de
acuerdo a las finalidades generales de la enseñanza
obligatoria para comprender y actuar en la sociedad
actual”

30. Competencias básicas
FINALIDAD
Deben ser alcanzadas por el alumnado al término
de la ESO para permitirle:
 Lograr su desarrollo como persona
 Ejercer como miembro activo de una sociedad
 Incorporarse a la vida adulta
 Desarrollar un aprendizaje permanente

31. Competencias básicas
Las competencias básicas incluyen:
 Saberes o conocimientos teóricos
(SABER)
 Habilidades o conocimientos prácticos
(SABER HACER/APLICAR)
 Actitudes o compromisos personales
(SABER SER/ESTAR)
Suponen la capacidad de usar los conocimientos y
habilidades en contextos diferentes

32. Competencias básicas
Son:
 Referentes “mínimos” para que los profesores
centren los esfuerzos en su tarea de enseñanza
y aprendizaje, si bien tienen que procurar que los
alumnos alcancen su máximo desarrollo posible.
No son:
 Un currículo paralelo al oficial
 Un currículo de mínimos
 Un currículo para los alumnos menos dotados

33. Competencias básicas
¿CUÁLES SON?

34. Competencias básicas
Las incluidas en las enseñanzas mínimas son:
3. Comunicación lingüística
4. Matemática
5. Conocimiento e interacción con el mundo físico
6. Tratamiento información y competencia digital
7. Social y ciudadana
8. Cultural y artística
9. Aprender a aprender
10.Autonomía e iniciativa personal
Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa

35. Competencias básicas
Competencias básicas Competencias clave U.E.
LOE 1.Comunicación en la lengua materna
1. Comunicación lingüística 2. Comunicación lenguas extranjeras
2. Matemática 3. Competencia matemática y
3. Conocimiento e interacción con el competencias básicas en ciencia y
mundo físico tecnología
4. Tratamiento información y 4. Competencia digital
competencia digital 5. Aprender a aprender
5. Social y ciudadana 6. Competencias interpersonales,
6. Cultural y artística interculturales y sociales, y
7. Aprender a aprender competencia cívica
8. Autonomía e iniciativa personal 7. Espíritu de empresa (emprendedor)
8. Expresión cultural

36. Competencias básicas
Interacción:
CURRÍCULO-COMPETENCIAS

37. Competencias básicas
INTERACCIÓN
Se organiza en
Incluyen los
referentes para
desarrollar

38. Competencias básicas
INTERACCIÓN
Cada
Contribuye al
desarrollo de diferentes
Cada
Se pueden trabajar
varias

39. Competencias básicas
INTERACCIÓN
Deben asegurar el
desarrollo de
Son referentes
para la
adquisición de

40. Competencias básicas
INTERACCIÓN
Desde las áreas/materias se pretende que el alumno:
Alcance
Adquiera

41. Competencias básicas
INTERACCIÓN
ACCIÓN TUTORIAL
En competencias asociadas a Sociabilidad
Complementarias
La planificación de las actividades
Extraescolares
Todas las competencias

42. Competencias básicas
RETOS

43. Competencias básicas
¿Cómo introducirlas en la práctica docente?
¿Cómo “enseñarlas”?
¿Cómo “aprenderlas”?
¿Cómo evaluar?
¿Qué incidencia van a tener en la práctica docente?

44. Competencias básicas
Qué aporta el concepto de competencias al profesorado
 Un cambio metodológico
 Adaptación al tiempo actual
 Redefinición de objetivos
 Aprendizaje relevante
 Sentido práctico
 Carácter global y mayor coherencia.

45. Competencias básicas
Y ahora lo más difícil ...
! aplicarlo en la clase !

46. Competencias básicas
Gracias