Historia Secc 38

1. S.N.T.E. - SECCIÓN 38

2. Qué es el SNTE El Sindicato ha sido un espacio fundamental que promueve los cambios, la socialización de la cultura, la producción, la política y la conciencia de los trabajadores, de ahí que la autonomía de las organizaciones sociales resulte una cuestión de tanta importancia frente a los Partidos y frente a cualquier tipo de Estado .

3. Antecedentes del SNTE Antecedentes Los intentos de organización de los maestros se inician en la época de la Colonia cuando un grupo de ellos, dedicados a la enseñanza particular, pide al Virrey,don Gastar Zúñiga y Acevedo, expida la ordenanza para regular la profesión. Se logró que en 1600 se promulgara la "Ordenanza de los Maestros del Nobilísimo Arte de Leer, Escribir y Contar" .

4. Formación del SNTE D urante el Porfiriato, la prohibición para constituir sindicatos obligó a los maestros a agruparse en Sociedades Mutualistas, destacando por su relevancia la de "San Casiano". C on la Revolución Mexicana y los ordenamientos legales e instituciones que de ella emanaron -a cuyo desarrollo y confección contribuye- ron maestros destacados-, cambió el panorama y, en consecuencia, las Uniones, Asociaciones y Sociedades Mutualistas evolucionaron hasta transformarse en lo que hoy son los SINDICATOS. Construcción del SNTE

5. Formación del SNTE D esde 1919 hasta 1941, surgieron en el panorama sindicalista nacional diversas agrupaciones de maestros y demás trabajadores de la educación que poco a poco fueron conformando las bases y las condiciones indispensables e inevitables para la creación de nuestro organismo. De entre ellas podemos mencionar algunas como el Frente Único de Trabajadores de la Enseñanza (FUNTE) , la Confederación Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (CNTE) , el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM) , el Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación (SMMTE) , el Sindicato Único Nacional de Trabajadores de la Educación (SUNTE) , etc.

6. Formación del SNTE F ue hasta el 26 de diciembre de 1943, después de la agudización del conflicto entre maestros y autoridades, que emergió el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE) , como resultado de la realización del 1er. CONGRESO DE UNIFICACIÓN MAGISTERIAL, entre los diferentes sindicatos nacionales existentes, STERM, SUNTE y SMMTE, que convocara el Dr. Jaime Torres Bodet en su calidad de Secretario de Educa- ción, evento que tuvo lugar en el Palacio de Bellas Artes. A este acto asistieron 1300 delegados de las distintas agrupaciones magisteria- les y en él eligieron como primer Secretario General a Luis Chávez Orozco.

7. Formación del SNTE E l Sindicato es un patrimonio colectivo e histórico. Es uno de los mejores instrumentos que la clase trabajadora ha creado para defender y mejorar sus salarios, las prestaciones y demás derechos laborarles y profesionales. E l Sindicato profundiza la democracia considerando, respetando y aceptando la pluralidad y libertad política e ideológica de quienes lo integran. El SNTE es parte de un proceso social que tiende a adecuarse al cambio y las circunstancias históricas y políticas que prevalecen y se prevén.

8. Formación del SNTE M éxico está cambiando y nosotros, junto a los otros sectores, tenemos la posibilidad de abanderar y ser protagonistas del cambio. Por lo mismo, estamos obligados a entender y ubicarnos en la nueva realidad que se presenta y ser partícipes de ello. L a modernización, abre nuevos cauces para el desarrollo social. El sindicato debe estar a la altura de los nuevos acontecimientos y de las circunstancias, creando nuevas formas de participación sindical y generando nuevas opciones para todos sus agremiados.

9. LA SECCIÓN 38 tiene sus antecedentes en las pequeñas agrupaciones que a partir de los años 30, integró el maestro en los diferentes municipios de Coahuila, generalmente motivado por las arbitrariedades de que era objeto de parte de funcionarios municipales y educativos en aquel tiempo, siempre existió una idea prioritaria que nunca se ha perdido: DIGNIFICAR AL TRA- BAJADOR DE LA EDUCACIÓN EN COAHUILA. Luego, con la finalidad de hacer más vigorosa la lucha magisterial, se forma- ron uniones regionales dirigidas por comités que conjuntaban los esfuerzos de varios municipios y cuya sede se encontraba en las principales ciudades del estado. Después llegaría a convertirse en una de las Secciones Sindicales más solidas y fortalecidas del país. Durante el surgimiento de este organismo laboral pusieron a prueba la fortale- za del maestro: Huelgas, paros, medidas de presión diversas que culminaron con aumentos de sueldo, órganos de legislación laboral, creación de institucio- nes de servicio social. Fortalecimiento de la Sección 38.

10. Tal vez el mérito mayor de los hombres que han forjado nuestra organi- zación fue el de situarse siempre en el terreno de la reflexión y el exámen crítico, esto sin duda alguna los condujo en todo momento o espacio político a definir e identificar los factores básicos que implicaban beneficios para sus representados. ORIGEN DE LA SECCIÓN 38 A partir de 1933, año en que se llevó a efecto la primer junta de uniones de maestros con representaciones de educadores de municipio, de zona esco- lar, y de la escuela normal del estado; reunión en la que estuvieron presentes en representación de la última los maestros “Leopoldo Villarreal Cárdenas, Rubén Moreira Cobos, Carlos Espinoza y otros; la organización magisterial fue tomando forma, en ella se localízaban los primeros líderes que por su va- lor y arrojo se enfrentaron con los iniciales problemas; fueron ellos los compa- ñeros Ramón Ortíz Villalobos, Severino Calderón, Rómulo Hernández Mal- tos, Nicéforo Rodríguez Maldonado y Alejandro Aguirre Laredo, que por su avanzada ideología sindicalista, su conocimiento de los problemas magisteria-

11. les y sus grandes metas para reivindicar la educación y al magisterio, fueron los guías iniciales de nuestra organización sindical. A muy corto tiempo del principio de la lucha organizada, algunos de los ini- ciadores salieron para mejorar en otros sistemas educativos, pero los demás, permanecieron leales a sus convicciones, a sus principios y a los maestros que los habían seguido. Así paso algún tiempo, y año tras año el magisterio afianzaba la unidad, y de este gran conglomerado surgieron líderes que se unieron a los iniciadores, y que por su espíritu sindicalista, destacaron en distintas partes de la identidad. Fueron ellos: Manuel Subealdea, Lisandro de la Garza, María Morales Ca- dena, Jesús Cueto Nicanor, Felipe de Alba Galván, María Trinidad y Doro- tea de la Fuente, Herminia Aguillón, Concepción Falcón, Emilia Hilario Valerio, Catalina López, Ninfa Dávila, María del Socorro Valdés, Ardelia Fraustro, Ramón Castillo, Filiberto Morales, José Hernández García, Da- niel Gaytán, Luis Muñiz de León, Raymundo Ramos y otros compañeros que también son dignos de encomio por su valioso respaldo.

12. En las condiciones anotadas, los maestros José R. Muñiz y Manuel Campos Rocha del sistema educativo federal, influyeron ante la organización sindical para que se buscara la forma de unir a los sindicatos de maestros federales lo cual se permaneció en un corto tiempo, al F.M.T.E (Frente Mexicano de Tra- bajadores de la Educación; después a S.T.E.R.M (Sindicato de Trabajado- res de la Educación de la República Mexicana, formando con los maestros federales la Sección V, y por último; al S.U.N.T.E (Sindicato Único Nacional de Trabajadores de la Educación). Esta Unificación no dio resultado que se esperaba, pues solamente se sentía un respaldo, de tipo moral por parte del magisterio federal, ellos tenían sus pro- pios problemas que resolver y los de la organización se relegaban. Con motivo de cambio de autoridades estatales (Gobierno de Gral. Pedro V. Rodríguez Triana), la Dirección de Educación en el Estado se transformó en Consejo, propicio y fomentó la división de los maestros apareciendo un sin- dicato leal al Gobierno, que se llamó “Sindicato Autónomo de Coahuila” . Esta división trajo como consecuencia diversas luchas en el magisterio esta-

13. tal y muchas arbitrariedades de las autoridades educativas y políticas, tales co- mo la desaparición de las direcciones y subdirecciones de escuelas.Algunos compañeros fueron vejados y hasta encarcelados el Profr. Ramón Ortíz Villa- lobos, Abel Herrera y Heriberto Flores, Profr. Felipe de Alba Galván, Profra. María Elena Campos. Cabe señalar que se establecieron dos bandos, los maestros que apoyaban las disposiciones gubernamentales; y los que con todo ardor defendían a los gru- pos mayoritarios, que no aceptaban ni las tácticas ni las disposiciones antes mencionadas. En la Ciudad de México, grupo de maestros realizaban trabajos de unificación pero no unicamente para el Distrito Federal, el pensamiento de ellos fue el de unir al magisterio de todo el país, para tal efecto nombraron un Comité Coali- gado de Unificación Magisterial Nacional. De acuerdo con estas bases, aqui en Coahuila para dar cumplimiento a la con- vocatoria respectiva, se llamaron a efecto en todo el estado y fueron convo- cados por la comisión de unidad del comité nacional coaligado en Coahuila y

14. estuvo integrado por los C. Profrs. José R. Muñiz, Jesús F. Montoya y Roge- lio Aranda. En esta etapa resultaron electos al Congreso Nacional de Unificación del Ma- gisterio efectuado en la ciudad de México los días 24 al 29 de diciembre de 1943 los compañeros: Andrés S. Alejo, María Trinidad de la Fuente, Jose- fina Gramatei, Felipe de Alba Galván, Nicéforo Rodríguez M, Ramón Ortíz, Lizandro de la Garza, Abel Valdez y representando a la escuela normal del estado, Profr. Federico Berrueto Ramón. En este Congreso nació el S.N.T.E. y la estructuración del mismo se hizo for- mando secciones, dos por cada estado, una para maestros federales y otra para maestros estatales. Ahí se obtuvo la autorización y la documentación necesaria para solicitar del Comité Ejecutivo Nacional electo la realización del Congreso Estatal con el fin de formar la Sección a maestros estatales, enviaron la convocatoria con el Profr. José R. Muñiz quien recorre el estado, dando a conocer la convocatoria y designar delegados al congreso que se llevó en la Ciudad de Saltillo, para

15. construir la Sección 35 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educa- ción y designar el primer Comité Ejecutivo Seccional. Las situaciones crean líderes, que surgen para afrontar las necesidades de un grupo, tiempo o lugar específicos. “ Sin grandes hombres no se consiguen grandes acciones y los grandes hombres poseen esa grandeza porque tienen la voluntad de cometer grandes acciones”