A

1. Liberdade, Igualdade e
Fraternidade
Aspectos de pesquisa usando
recursos didáticos com a internet
Introdução
Tarefa
Processo
Recursos
Avaliação
Conclusão
Créditos
Webquest destinada a alunos de 2º ano do Médio Disciplina de
História

2. Introdução
 Dentro de alguns aspectos relevantes para a construção da sociedade ocidental, é
possível encontrar momentos de ações extremadas que levaram o sistema vigente a um
momento culminante. Este acabaria desembocando em um estado de ação
revolucionaria, frequentemente realizada pela sociedade, na procura de sua soberania e
no exercício de seus princípios de cidadania.
 Quando estamos nos referindo a alguns destes momentos, um detalhe sempre se exata,
é a resolução dos parâmetros revolucionários que colocaram sobre a sua sociedade –
sociedade francesa; e posteriormente foi imposta para os demais ‘estado’ europeus, que
até este momento eram governados por monarquias absolutistas, uma revolução que
modificaria as bases sociais ocidentais.
 É dentro destes aspectos e de outros que serão levantando dentro do conteúdo
programático, que colocaremos a possibilidade da utilização de um conteúdo mais
dinâmicos, que instigará o aluno, na formulação de sua pesquisa e na confecção de um
conhecimento que estará abordando diversos recursos, tanto mediáticos, como teóricos
e reflexivos.
 Assim, dentro de um material que possibilitará no encaminhamento de diferentes
abordagens metodológicas, será instigado e preparado uma apresentação de um teatro,
em que a turma, através de suas pesquisas prévias, se responsabilizará pela construção
dos personagens, do contexto histórico trabalhado, e na elaboração de um texto – roteiro
(para o teatro), que propicie a reflexão sobre o tal fato ocorrido.

3. Tarefa
 Com base teórica e norteadora do Power Point, buscar-se-á
construir um teatro em que os alunos de forma autocrítica, e
de pesquisa na internet, buscarem e responderem a
parâmetros pré-estabelecidos para a construção de
diferentes objetivos a serem trabalhados.
 Assim, com ajuda do professor (mas com base nas
pesquisas dos alunos), formar-se-á um trabalho que acabará
na resolução e conclusão do conteúdo trabalhado.
 Formando, não somente a construção do conhecimento,
mas a interpretação e em uma ação voltada para a
comunidade social destes alunos (família, pais, comunidade,
escola, turma, etc.) com a construção de um objetivo
especifico – uma peça de TEATRO

4. Processo
 Na sala de aula:
 Apresentar o conteúdo que deverá ser trabalhado para os alunos;
 Abordar o método avaliativo que será determinado para com a turma,
conjuntamente com o programa que deverá ser desenvolvido e acompanhado
com os professores e alunos.
 Desenvolver os fundamentos necessários para a construção deste projeto,
trabalhando de forma interdisciplinar (se possível, com outros professores –
Português, Direção, Pais, e etc.), as possíveis necessidades de auxílios e de
construção mais rebuscada do trabalho proposto.
 Realizar a maturação do conhecimento dos alunos, sendo priorizado a
construção de forma concreta a resolução e formulação dos temas
determinados.
 Através de aulas de suporte forçar os alunos na construção do teatro que deverá
ser trabalhado para no termino e na resolução da avaliação final do tema
trabalhado.
 Finalização e processo de reconhecimento e disseminação do trabalho para a
turma e para a sociedade que estes estão envolvidos.

5. No laboratório de informática:
 Através do auxílios dos TIC’s, dar suporte para a construção
do conhecimento dos alunos, formatando desta maneira, na
participação de suporte do professor, e de ação dos alunos,
se fundamentando em uma metodologia que busque a
forma mais crítica e reflexiva desenvolvida pelo aluno.
 Com o desenvolvimento da pesquisa temática, visando
dentro da busca de interdisciplinaridade, abordar tanto
conhecimentos de Informática, Português, História,
Redação, Sociologia, dentre outras áreas. Aumentando no
refinamento da interconexão entre as diferentes matérias
trabalhadas.

6.  Levantar uma base de dados quantitativos e qualitativos, que possibilitem na
elaboração e contextualização dos grupos sociais trabalhados dentro desta
abordagem histórica.
 Criar diversos grupos que deverão abordar de forma separadas e interligadas, os
diferentes pontos abordados pela pesquisa que deverá ser realizada na internet.
 As pesquisas deveram ser acompanhadas pelos diferentes professores
envolvidos, nas diferentes possibilidades metodológicas (acompanhamento da
pesquisa histórica, através da pesquisa em casa, na construção do roteiro do
teatro, no acompanhamento e complexificação das relações sociais existentes na
temática trabalhada, etc.)
 Direcionar a pesquisa histórica e o aprofundamento das possibilidades que este
trabalho irá desenvolver com o seu andamento. A articulação que existirá entre a
construção do roteiro e a formulação das abordagens referentes aos
fundamentos que estarão sendo trabalhados.

7. Recursos
 Power point – Revolução Francesa.
 Computadores com internet – Laboratório de informática da escola.
 Acompanhamento constante com os alunos e o desenvolvimento do teatro.
 Levantamento de material para a confecção do teatro.
 Possibilidade de um trabalho associado e voltado para a comunidade em que
estas crianças estão convivendo.
 MS Office – Word, Power Point.
 Criar algum veiculo que possibilite a comunicação constante com os alunos,
exemplo: um blog, um grupo de estudo via internet, e demais possibilidades.
 http://www.youtube.com/
 http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatroscript.html
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal
 https://www.google.com.br/search?q=revolu%C3%A7%C3%A3o+francesa&hl=pt-BR&prmd=imvns&tbm=isc
 http://www.suapesquisa.com/francesa/
 http://www.brasilescola.com/historiag/revolucao-francesa.htm
 http://www.criarumblog.com/
 https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=pt-BR&passive=86400&continue

8. Avaliação
 Através da realização do teatro avaliar os alunos e a
compreensão dos alunos.
 Através de um acompanhamento gradual dos alunos, e
fazendo um acompanhamento e formatação do
amadurecimento do conhecimento de forma
interdisciplinar, fazendo então a necessidade de uma
realização e na elaboração de uma abordagem avaliativa
conjunta com os demais professores.
 Com o desenvolvimento e o direcionamento do termino
da atividade, os professores envolvidos poderão realizar
de forma mais crítica a avaliação em relação ao conteúdo
trabalhado.

9. Conclusão
 Este trabalho procurará realizar um trabalho
interdisciplinar, que buscará na realização de
diferentes abordagens, tanto dentro de diferentes
metodologias de avaliação continuada.
 Focalizando na realização de uma metodologia
que possibilite a esses educandos, na realização
de uma construção, tanto intelectual, como
social, que visse na realização de um evento que
possa ultrapassar as barreis da escola,
chegando ao seu contexto social.

10. Créditos
 Essa Webquest foi elaborada pelos Alunos de Especialização em
ensino de História do Brasil – Universidade Federal de Santa Maria
(UFSM)/ 2012
 Alunos:
- Rodrigo de Moraes Dellamea
- Maria Helena Romero
 Emails:
 Histodellamea@gmail.com
 mhromero@yahoo.com.br
 https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=pt-BR&passive=