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Cuentos Tradicionales
Cuentos Didácticos
Función del Docente a transitar el proceso de comprensión lectora
Cuento literario
Niveles
Niveles de la comprensión lectora
Didáctica del Cuento
Importancia del Cuento Infantil
Características del Cuentos infantiles
Actividades a realizar con el cuento infantil
CREDITOS
Autores: GONZALEZ, LIXENIA , GUERRA, SANDRA , HERNÀNDEZ, MARGLYS , LUZARDO, ANA , URDANETA, KATERINE

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Han sido transmitidos por varias generaciones conocidos por todo el
mundo, aunque se le han realizado algunas modificaciones.
Cuentos de Hadas Cuentos de Autor Conocidos Cuentos Contemporáneos
Tuvieron su origen por la voz del Propios de civilización,
Fueron escrito en el pasado
pueblo, son de tipo fantasía producidos en nuestros días
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Para Gispert (2000), es el término que engloba diferentes géneros
literarios:
Ficción, poesía, biografía, historia y otras manifestaciones literarias,
como fabula, adivinanzas, leyendas, poemas, cuentos de hadas y
tradicionales de trasmisión oral.

5. INICIO
Para Gispert (2000), es el término que engloba diferentes géneros
proporciona una moraleja o enseñanza
Incluye hechos o acciones extraordinarias que causa maravilla, nació
en tiempos remotos pedagógico de gran importancia en la
comprensión lectora

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Enseñarles estrategias de comprensión, la elaboración
de resúmenes, análisis de la información del texto
Lectura Literal en Nivel Primario (nivel 1)
Identificar nombres, personajes tiempo y lugar
de un relato, , tiempos y lugares explícitos
Lectura Literal en Profundidad (nivel 2)
Reconociendo las ideas que se suceden y el
tema principal
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Transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El
texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión.
Cuento de Aventuras Cuento de Ciencia- Ficción Cuento de fantasía
Reala las aventuras de un Su historia esta fuera de la Son aquello dedicado a los niños
personaje realidad para desarrollar la imaginación

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Nivel inferencial Inferir ideas principales, no incluidas
explícitamente, Inferir relaciones de causa
y efecto
Emitimos juicio sobre el texto leído, lo
Nivel Crítico
aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos
Nivel Apreciativo Respuesta emocional al contenido,
Identificación con los personajes e
incidentes
Nivel Creador Transformar un texto dramático en
humorístico, Realizar un dibujo
El cuento para la primera infancia es muy
Brevedad breve, para que asì el niño o la niña
pueda adaptarse
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Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para
entender sino carecería de sentido
Se recupera la
Comprensión Literal
información
Comprensión Inferencial Utilizando los datos
explícitos en el texto
Comprensión Crítica Se emiten juicios
valorativos
Comprensión Apreciativa Respuesta emocional o
estética a lo leído.
Comprensión Creadora Creaciones personales o
grupales
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pueden ser aprovechados en el campo pedagógico para cumplir
con los temas específicos establecidos para programas
Adecuaciones a la edad:
estimula sus curiosidades y aspiraciones de
la respuesta a sus inquietudes
Propiedad del tema y del tratamiento
Tienen relación con la “educación de la edad” ya
que no todos los temas interesan a todas las
edades
Uso Correcto Apropiado de la lengua
El narrador o el docente debe tener mucho
cuidado al narrar o leer un cuento
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El Cuento Narración breve de carácter ficcional
Tipos de Cuentos Básicamente se dividen en dos
El Cuento Popular Narración tradicional breve de hechos imaginarios
El Cuento Literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura
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El Cuento se Compone de Tres Partes
Introducción o Planteamiento La parte inicial de la historia
Desarrollo o Nudo Es la parte donde se presenta el conflicto o
el problema de la historia
Desenlace o Final Parte donde suele dar el clímax, la solución
a la historia y finaliza la narración
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Ficción puede inspirarse en hechos reales
Argumental Estructura de hechos entrelazados
Única Línea Argumental Se encadenan en una sola sucesión de hechos
Estructura Centrípeta Están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
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Personaje Principal La historia habla de uno en particular
Unidad de Efecto Ser leída de principio a fin
Prosa Formato de los cuentos modernos
Brevedad el cuento es breve.
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Trabajar el cuento infantil desde la perspectiva de comprensión lectora, la cual
concibe el aprendizaje como una construcción colectiva propiciando ambientes
escolares que hagan posible el encuentro de alumno/practicante, practicante/
practicante
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Taller 1: Lo que sabemos y nos gusta de los cuentos
Utiliza el discurso cotidiano para realizar
actividades que permiten conocer los
presaberes que tiene acerca de los cuentos
mediante preguntas
Taller 2: Sigamos Hablando del Texto
Se lee el cuento “La niña de los Zapatos
Rojos ” y se realizan actividades como:
cambio del título y de alguna partes del
cuento.
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Taller 3: Comparemos Cuentos
Se llevaron a cabo actividades como: Identificar la
imagen a que pertenece el cuento como por ejemplo la
Caperucita Roja y Caperucita Azul, se sacaron palabras
de los cuentos para que adivinaran los niños los títulos y
le contenido
Taller 4: A Crear Observando y a Dramatizar Creando
Se crean cuentos a partir de observar
laminas y se seleccionan palabras para
elaborar secuencias, las cuales luego son
dramatizadas.
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GONZALEZ, LIXENIA C.I.: 19.844.809
GUERRA, SANDRA C.I.: 19.017.831
HERNÀNDEZ, MARGLYS C.I.: 17.461.070
LUZARDO, ANA C.I.: 19.550.862
URDANETA, KATERINE C.I.:18.920.643
Sección P261
Tutor: Trinidad Cerrada.
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