1. EVALUAR LAS CONDICIONES DE ESPACIO FISICO NATURAL QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL NIÑO Y NIÑA EN EDAD PREESCOLAR ar-revista.com tiendadejuguetes.wordpress.com pequelia.es

3. - El ambiente físico periodismoambiental2010.blogspot.com Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R En el aula, y el espacio físico donde se lleva a cabo la labor educativa. Al respecto, Iglesias (1996) define el ambiente como un todo in disociado de objetos, olores, formas, Colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco Físico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos

5. LA SOCIALIZACION DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EL PREESCOLAR Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R , salaamarilla2009.blogspot.com Al llegar al preescolar, el niño o la niña se relaciona con compañeros/ as y adultos/as, los/as cuales le proporcionan, sin querer, modelos que imitan, al mismo tiempo que le dan oportunidades para entablar amistades, ejercer liderazgos y pertenecer-permanecer en grupos determinados. El niño o la niña, en primer lugar, imita a las personas que están más en contacto (padre, madre, hermanos/as) y luego, progresivamente, imita otros modelos como docentes, pares, entre otras, sin dejar de imitar al primer grupo e introduciendo en este proceso nuevos elementos que van a enriquecer su experiencia y conocimientos

6. El recreo Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R preescolar.es el recreo es el espacio y el tiempo para que los niños jueguen durante la jornada escolar. Es un momento para conversar, relajarse, comer algo y también para conocer al otro y para compartir "En el recreo los niños se relajan, se limpian, en el sentido de marcar un cambio de actividad, se estiran y descargan mucha energía contenido, la liberan, para luego volver a concentrarse en la clase siguiente. Es un momento muy importante, ya que pueden moverse y hablar libremente, y refrescarse el cuerpo y la mente"

7. PATIO RECREO Y DISCRIMINACION POR SEXO EN EDUCACION PREESCOLAR ediciona.com Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R El documento oficial del Ministerio de Educación reconoce la importancia de este ambiente (espacio físico y social) y lo define como: el lugar o espacio donde el niño y la niña tengan la mayor posibilidad de ejercitarse poniendo en movilidad los grandes segmentos corporales y realizando actividades que requieren alto gasto de energía Este se refiere al ambiente exterior destinado para el juego al aire libre, al disfrute y esparcimiento,

8. EL JUEGO EN EL NIÑO Y LA NIÑA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R educacionenvalores.org aguacaliente.com.mx el juego además de Debido a la importancia de los juegos, se puede poner en práctica el comprender el papel de los niños y las niñas, ya que es un medio natural para ampliar la capacidad de empatía hacia los/as demás. Así mismo, el niño o la niña pueden aprender a disfrutar de la continua interacción con otros y otras, aprender a controlar la agresión y a seguir normas de convivencia.

9. Aproximación etnográfica del patio de recreo de los preescolares josefotoblog.com Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R el espacio exterior (patio de juego o recreo) es necesario con el fin de detectar y visibilizar las desigualdades de género que se van construyendo, durante su permanencia en este espacio de juego y que pasan como normal y desapercibida por la docente

10. La recreación como actividad significativa en el espacio natural en el preescolar blogrecreacionupn.blogspot.com Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psicoespirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización

12. Los docentes como encargados de este proceso Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R silvia-zurdo.blogspot.com Las personas encargadas de la recreación y desarrollo de las actividades con los niños preescolares, deben propiciar en todo momento su desarrollo incluyendo el físico, pero no siempre se tienen en cuenta estos propósitos, bien por limitaciones en la concepciones educativas o en el trabajo comunitario, que muchas veces incluye el desconocimiento de su importancia y qué y cómo hacer las mismas. De esta forma constituye un problema la necesidad de enriquecer la visión de los profesionales y adultos en general que tengan que trabajar actividades recreativas con estas edades como una forma de organización de Educación Física o de la utilización del tiempo libre.

14. Las actividades físicas recreativas y su papel en la educación de los niños (as) Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R efdr.jimdo.com Sirven para propiciar inclusive su motricidad. - Sesiones de títeres - Actuaciones de payasos - Concursos de bailes - Juegos donde permanecen sin movilidad la mayor parte del tiempo - Juegos tradicionales - Juegos dinámicos pero sin dirección educativa. - Observadores de actividades musicales o actuaciones. Logrando así las experiencias y aprendizajes significativos