Diapositivas de efemerides

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADÉMICO SANTA BÁRBARA
SUB-PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA
LAS EFEMÉRIDES COMO ESTRATEGIA PARA LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Autores:
Br. Gómez Rodríguez
Ana Lilibeth
C.I.: 17.358.953
Br. Uzcategui Garrido
Sergio Yoel
C.I.: 19.057.877
Tutora:
MsC. Niza Molina
Santa Bárbara, Febrero de 2011

2. C
A PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
P
Í
T Bracho Rodríguez
(1.999) (2.001)
U
L
O Celso
(1.999)
I

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
• OBJETIVO GENERAL:
Proponer la elaboración de un calendario didáctico de efemérides, como medio que propicie
el interés en el estudio de la historia, para que sea aplicado a los alumnos de 2do Año
sección “A” en el Liceo Bolivariano Punta de Piedra, en Punta de Piedra, estado Barinas
periodo Escolar 2010 – 2011.
• OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diagnosticar a los estudiantes mediante un instrumento el conocimiento sobre las
efemérides
Describir el uso de las efemérides como estrategia didáctica en el estudio de la historia, para
el fortalecimiento del aprendizaje en los alumnos
Elaborar un calendario didáctico de efemérides a través de un compendio de lecturas para
que propicie el interés en el estudio de la historia, de los alumnos de 2 “A” en el Liceo
Bolivariano Punta de Piedra.

4. JUSTIFICACIÓN
La utilización del calendario didáctico para el estudio de la historia.
 APORTE TEÓRICO.
 APORTE PRÁCTICO.
 APORTE METODOLÓGICO.
 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: La investigación
pertenece a la línea de investigación del subprograma
Ciencias de la Educación del proceso de enseñanza –
aprendizaje.

5. C
A MARCO TEÓRICO
P
Í ANTECEDENTES
T Rivas (2002), “Programa sobre mapas conceptuales y mentales
para desarrollar el pensamiento en la elaboración de conceptos
U dirigido a docentes de historia”.
L
Objetivo: Diagnosticar el nivel de información que tienen los
O docentes sobre los mapas conceptuales y mentales para
desarrollar el pensamiento en la elaboración de conceptos, y
con ello elaborar la propuesta, la cual se fundamentó en un
I Proyecto Factible.
I

6. BASES TEÓRICAS
Aprendizaje de la historia a través del uso de las efemérides.
La estrategia didáctica para la enseñanza de la historia.
Calendario didáctico.
Teoría del aprendizaje:
 Teoría del aprendizaje significativo.
 Teoría cognoscitiva social.

7. Bases Legales

8. Cuadro Nº 01. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Variable Variable
Objetivos Específicos Dimensión Indicador Fuente Ítems Técnica Instru.
Conceptual Nominal
La historia es transmisora de 1
valores, actitudes e Motivación 2
ideologías. No parece 3
posible plantear una historia 4
Diagnosticar a los neutral porque el trabajo del 5
Aprendizaje de a
estudiantes mediante un historiador requiere siempre
través del uso de Planificación
instrumento el conocimiento de una selección de fuentes
las efemérides
sobre las efemérides y evidencias a favor y en Efemérides
contra de sus hipótesis al 6
buscar la explicación de un
acontecimiento histórico
Ortiz, (1999)
Cuestionario Cerrado
Observación Directa
Describir el uso de las Aprendizaje 7
Estudiantes
Las estrategias son caminos
efemérides como estrategia pensados y conscientes significativo 8
Estrategia Didáctica
didáctica en el estudio de la hechos para alcanzar 9
para la enseñanza resultados que están Pedagógica
historia, para el claramente planteados en 10
de la historia Asimilación
fortalecimiento del intenciones educativas.
Pirela, (2000) 11
aprendizaje en los alumnos
Elaborar un calendario 12
Diseño Interactividad
didáctico a través de un 13
compendio de lecturas para Material didáctico que 14
que propicie el interés en proporcionar la fecha y
el estudio de la historia, El Calendario cuenta con un área de
de los Didáctico imágenes alusivas a los Habilidades y
Contenidos
acontecimientos históricos destrezas 15
alumnos de 2 “A” en el ocurridos. Salas, (1999)
Liceo Bolivariano Punta de
Piedra.
Fuente: Gómez, Uzcategui (2010)

9. C MARCO METODOLÓGICO
A Naturaleza de la
investigación
Cuantitativa
P Tipo de Proyecto
factible
Í investigación
Diseño de la Diseño de
T investigación campo
U Población
83
estudiantes
L Muestra 28
O Técnica e
estudiantes
instrumento de Encuesta Cuestionario
recolección de directa dicotómico
I información
I Validez y
Confiabilidad
Juicio de
expertos
I

10. Análisis y Tabulación de los Resultados
C
A ÍTEM Nº 1
¿ESTUDIAS CON MOTIVACIÓN LOS TEMAS DE HISTORIA DE VENEZUELA?
P
Cuadro 4. ¿Estudias con motivación los temas de historia de Venezuela?
Í Fuente: Gómez, Uzcátegui (2010)
T Descripción
Si
Frecuencia
3
Porcentaje Relativa
11%
U No 25 89%
Total 28 100%
L Gráfico Nº 1
O 11%
SI
NO
I 89%
V Gráfico 1. ¿Estudias con motivación los temas de historia de Venezuela?
Fuente: Gómez, Uzcátegui (2010)

11. ÍTEM Nº 8
¿CREES QUE EL CALENDARIO DIDÁCTICO ES LA HERRAMIENTA QUE TE AYUDARÁ A
RECORDAR LAS EFEMÉRIDES Y A CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Cuadro 11. ¿Crees que el calendario didáctico es la herramienta que te ayudará a recordar las
efemérides y a consolidar el aprendizaje significativo? Fuente: Gómez, Uzcátegui (2010)
Descripción Frecuencia Porcentaje Relativa
Si 28 100%
No 0 0%
Total 28 100%
Gráfico Nº 8
100%
SI
NO
0%
Gráfico 8. ¿Crees que el calendario didáctico es la herramienta que te ayudará
a recordar las efemérides y a consolidar el aprendizaje significativo?
Fuente: Gómez, Uzcátegui (2010)

12. PROPUESTA
C Calendario didáctico de efemérides a través de un
A compendio de lecturas para que propicie el interés en el
estudio de la historia.
P Situación o
Í problema
T Beneficiarios
U
L Justificación
O
Propósitos e
intencionalidad de
transformación
V

13. Plan de
intervención
Objetivo General
Diseñar un calendario didáctico de efemérides a través de un compendio
de lecturas para que propicie el interés en el estudio de la historia,
de los alumnos de 2 “A” en el Liceo Bolivariano Punta de Piedra.
Objetivos Específicos
Fomentar a los docentes en el uso del calendario didáctico de efemérides
a través de un compendio de lecturas para que propicie el interés en el
estudio de la historia.

14. Conclusiones y
C Recomendaciones
A
P
Í Conclusiones
T
U
L
O Recomendaciones
V
I