1. EL FONS MARÍ

2. ÍNDEX
 1. Justificació.
 2. Què volem aprendre?
 3. Què volem fer?
 4. Com ho anem a fer?
 5. Paper del mestre/a.
 6. Què hem fet i aprés?
 7. Racons i tallers.

3. 1. JUSTIFICACIÓ
El projecte del fons marí, va sorgir a partir de l’interès
que mostraven la majoria dels xiquets per aquest tema.
Durant l’assemblea, la mestra els va preguntar sobre
les seues vacances d’estiu. Jordi ens va comentar que
havia anat en el seu avi a pescar; Maria va comentar
que va veure una medusa molt gran; Joan se’n va anar
de creuer amb els seus pares. A partir de totes aquestes
idees, la mestra va considerar interessant tractar
aquest tema.

4. 2. QUÈ VOLEM APRENDRE?
 OBJECTIUS
- El coneixement de si mateix i l’autonomia personal.
 Adquirir autonomia en el desenvolupament de les
activitats.
 Conèixer les seues possibilitats i limitacions.
 Saber treballar amb els altres, respectant a tots i cadascun
dels altres nens.

5. - El medi físic, natural, social i cultural.
• Desenvolupar- se de manera correcta amb el medi que
li envolta.
• Conèixer les diverses possibilitats que ofereix el seu
entorn. En aquest cas coneixeran una part del fons
marí, desconegut per a ells fins ara.
• Saber diferenciar entre unes espècies i altres.
• Respectar el medi ambient, amb actituds de cura i
manteniment dels paisatges naturals.

6. - Els llenguatges: comunicació i representació.
 Adquirir nou vocabulari relacionat amb el fons marí:
plantes, espècies, característiques...
 Aprendre a expressar els seus sentiments i
emocions, així com les seues necessitats, durant les
activitats i jocs en classe.
 Relacionar-se amb els altres, aprenent a demanar les
coses amb educació i acceptant les diferents opinions.

7. 3. QUÈ VOLEM FER?
• CONTINGUTS
• Conceptuals.
• El coneixement de si mateix i l’autonomia personal.
• Coneixement i acceptació de les seus possibilitats.
• El medi físic, natural, social i cultural.
• Coneixement del món marí i de les espècies que el conformen.
• Els llenguatges: comunicació i representació.
• Adquisició de vocabulari, fins ara desconegut per a
ells, relacionat amb el fons marí.

8. • Procedimentals.
• El coneixement de si mateix i l’autonomia personal.
• Utilització de les seues capacitats motrius i corporals a
l’hora de dur a terme les activitats.
• El medi físic, natural, social i cultural.
• Descobriment del món que els envolta, en aquest cas del
fons marí, tan desconegut per a molts.
• Diferenciació entre l’aigua dolça i la salada.
• Els llenguatges: comunicació i representació.
• Capacitat de relacionar-se i comunicar-se amb els altres, a
través del llenguatge oral i corporal.

9. • Actitudinals.
• El coneixement de si mateix i l’autonomia personal.
• Acceptació de les normes proposades en classe.
• Confiança en si mateix a l’hora de fer qualsevol activitat o joc.
• El medi físic, natural, social i cultural.
• Participació en les activitats presentades al voltant del fons marí.
• Curiositat per les activitats proposades, amb una actitud
d’exploració.
• Respecte cap als animals i plantes, per tal de conservar el medi
natural.
• Els llenguatges: comunicació i representació.
• Valoració de les diverses opinions donades a classe.

10. 4. COM HO ANEM A FER?
 ACTIVITAT 1: Investiguem la mar.
 ACTIVITAT 2: El conte de “el Peix Ecològic”.
 ACTIVITAT 3: Figures amb argila.
 ACTIVITAT 4: Anem a ser peixos.
 ACTIVITAT 5: Ens anem d’excursió.
 ACTIVITAT 6: Els nostres peus són peixos.

11. 5. PAPER DEL MESTRE
• Ha d’investigar i extraure els interessos dels nens.
• Ha de tenir molta imaginació i creativitat.
• Ha de deixar llibertat a l’alumne.
• Ha de potenciar la relació entre la família i l’escola.
• Tindre al grup ordenat i clar.
• Ha d'autovalorar-se.
• Ha de ser observador i mediador.
• Ha d’educar i ensenyar als nens i fer de model.
• Ha de motivar a tots els xiquets.

12. 6. QUÈ HEM FET I APRÈS?
 Aportació d’ idees i possibles activitats que podríem
realitzar en el projecte.
 Realització del treball conjunta.
 Valoració i avaluació satisfactòria.
 Barreja entre imaginació i búsqueda d’informació.

13. 7. TALLERS I RACONS
Racó de la biblioteca.
Racó del fons marí.
Taller d’argila.
Taller de màscares.

14. LES ESPONGETES
Rocio Pérez Pérez.
Alejandra Reus Mengual.
Carmen Candela Asencio
Ana Fornés Romans.