Procesos de Alfabetizacion Inicial

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
Profesor Miguel Castillo Cruz
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO:
PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
TITULAR:
Rosa Imelda Ayala Ibarra
ENSAYO:
DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES
INTEGRANTES:
Cázares Soto Cinthia Janeth
Cota Espinoza Nereyda
Herrera Otoño Rosa María
SEMESTRE: 3 GRUPO: “A”
ENERO DE 2016

2. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….3
DESARROLLO: …………………………………………………………………...4
HABILIDADES DIGITALES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONCLUSIóN……………………………………………………………………..8

3. INTRODUCCIÓN
En nuestras escuelas primarias mexicanas aún se vive una triste realidad en donde
prevalecen las escuelas obsoletas, resultado de un trabajo denigrante por parte de
los docentes, provocando en los alumnos mediocridad e ignorancia, aunque es
difícil generalizar creo que así es como se nos cataloga a nivel mundial respecto a
nuestra educación y desafortunadamente eso afecta incluso a los que realizan un
buen trabajo.
En el pequeño transcurso por el que pasamos al estar en nuestras escuelas
normales formándonos como docentes, nos podemos dar aún más cuenta de que
nos falta mucho para poder alcanzar a los países que tienen el mejor nivel
educativo, y considero que nos hace falta reforzar nuestro interés por querer
mejorarlo a través de nuestro trabajo, incluso a través de nuestras prácticas
educativas en donde nos damos cuenta de las realidades pero también de que está
en nuestras manos la educación de las generaciones futuras.
Al hablar de realidad nos estamos refiriendo a que la mayoría de las aulas no están
equipadas adecuadamente y no queremos una tecnología avanzada para cada niño
pues con un simple material realizado por el profesor, con eso los niños tendrán
para interesarse por la clase que se les está impartiendo, cuando el docente se dé
cuenta que su labor no se trata de dictar y ordenar, sino de acompañar al alumno
siendo parte de su proceso de aprendizaje y enseñanza, ahí es cuando podremos
cambiar un sinfín de problemas educativos.
Sin embargo no toda culpa es del docente, sino que hay un gobierno que debe
equipar las escuelas adecuadamente, mejorar planes y programas, impulsar la
lectura, darse cuenta que su primordial tarea recae en la educación. Como sociedad
mexicana, a su vez educarnos, ya que es el único camino para erradicar nuestra
ignorancia y de esa misma forma inculcarle eso a nuestros niños y generaciones
futuras.
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4. HABILIDADES DIGITALES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En la lectura titulada enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. De Frida
Díaz barriga arceo, el capítulo uno llamado Principios educativos de las perspectivas
experiencial, reflexiva y situada. Nos habla de “La perspectiva experiencial.
Deweyniana: "'aprender haciendo'" y el pensamiento reflexivo”.
Nos dice que la escuela es una institución social en la que puede desarrollarse una
vida comunitaria que constituye el soporte de la educación. Se dice así porque entre
los alumnos existe una relación muy estrecha que es donde se apoyan y comparten
experiencias para continuar con su educación.
La escuela tiene que estructurarse en torno a determinadas formas de cooperación
social y vida comunitaria, siempre y cuando todas las personas participen de forma
colaborativa en la realización de actividades, antes propuestas por un grupo, en este
caso podrían ser los padres de familia. Dewey se basa en el supuesto de que todo
lo que les pasa a los estudiantes influye en sus vidas, estamos de acuerdo con esto
porque muchas veces los alumnos traen problemas desde sus casas y eso lo
reflejan en el aula de clases, es por este motivo que los docentes se deben de
interesar por conocer un poco la vida de sus alumnos, como son sus padres y el
porqué de su comportamiento, muchos lo demuestran siendo agresivos, otros
indisciplinados etc.
El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los
ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias valiosas,
y pretende establecer un fuerte vínculo entre el aula y la comunidad, entre la escuela
y la vida. Esto quiere decir que es un aprendizaje que genera cambios en las
personas y en el entorno y se pretende que los alumnos desarrollen sus
capacidades de reflexión y su pensamiento para que sigan con el entusiasmo de
seguir aprendiendo y compartiendo sus conocimientos con los demás.
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5. En la aplicación del aprendizaje experiencial refiriéndose a la educación, se le
conoce como el enfoque de “aprender haciendo” o “aprender por la experiencia” es
por eso que en las escuelas se deben de implementar ambos métodos para mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dewey, Schon afirma que es el profesional
mismo es quien debe definir la problemática a partir de su propia construcción de la
situación que enfrenta. Muchas veces en este caso seria los docentes no saben qué
decisión tomar o que estrategias implementar respecto a una problemática, pero es
algo que se tiene que reflexionar para tomar la mejor decisión.
Es necesario que se dé un diálogo entre ambos (docente-tutor - alumno-
practicante), que se caracteriza por tres aspectos (Sch6n, 1992):
a) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una
situación real y concreta;
b) utiliza lo mismo acciones que palabras, y
e) depende de una reflexión en la acción recíproca.
Con la integración de diversos autores (Dewey, 1989; Díaz Barriga, 2002;
Henderson, 1992; Reed Bergemann, 2001; Schon, 1988, 1992; Smyth, 1989; Villar,
1995) se caracteriza a la enseñanza reflexiva como aquella que:
 Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona (profesores y
alumnos), tanto en las esferas cognitiva como afectiva, moral y social.
 Promueve el desarrollo de capacidades que permiten un análisis crítico tanto
de los contenidos curriculares como de las situaciones prácticas que se
enfrentan en torno a los mismos.
 Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico,
juicios ponderados y actitudes de apertura.
Desde una perspectiva constructivista socio cultural, se asume que el alumno se
acerca al conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de
significados y generador de sentido sobre lo que aprende. El niño aprenderá al
momento de participar, se buscara su mejor manera para hacerlo, tal vez un niño
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6. aprende mejor solo al escuchar, al ver o simplemente tiene que verse involucrado
en actividades para poder adquirir conocimientos.
Nos damos cuenta que ningún niño aprende igual por lo cual debemos estar al
pendiente de cada uno de ellos para identificar estos detalles que pueden parecer
pequeños pero son muy importantes para que el niño pueda lograr un buen
aprendizaje.
El apoyo del profesor se verá reflejado al momento de trabajar ya que este deberá
conocer el espacio en el que está trabajando y darse cuenta cómo aprovechar los
recursos que se le presenten en su entorno para así lograr un mejor aprendizaje en
los niños.
Montes de Oca (2009, p.15), “Usar las tecnologías en el salón de clases es construir
conocimiento: es el conjunto de habilidades, principios, conceptos, normas, valores,
hechos, destrezas, informaciones y competencias presentes en las personas, en el
entorno y en los objetos”
Por lo tanto la generación de ambientes de aprendizaje con la utilización de las
tecnologías es algo muy importante que debe de tomarse en cuenta al momento de
impartir clases en un aula, el profesor debe investigar y conocer el ambiente en que
se encuentra para así saber cómo es que les enseñara, la manera en que se les
hará más fácil y comprenderá sus explicaciones.
Debe adecuarse al ambiente en que se encuentra, utilizar materiales no
necesariamente tendrían que ser cosas complicadas o que se tengan que conseguir
fuera del espacio, sino que puede utilizar todo lo que encuentre a su alrededor y
utilizarlo en beneficio al proceso de enseñanza- aprendizaje. Realizar actividades,
utilizar objetos y materiales tangibles ayudara mucho a la adquisición de
conocimientos, todo relacionalmente adecuado al espacio en que este.
Las tecnologías se han convertido en una parte muy importante en las aulas más
en las áreas urbanas en las cuales cada niño tiene la tecnología en sus manos.
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7. Debemos de enseñar a los niños la forma en que estas se deben utilizar al momento
de estar en clases, debe aplicarse para realizar actividades que refuercen sus
conocimientos, el profesor debe estar al pendiente de si el niño está aprendiendo.
Es importante que los docentes consideremos algunos aspectos relevantes para la
creación de buenos ambientes de aprendizaje e impulsar el desarrollo educativo
de los niños, entre las estrategias que debemos implementar consideramos hacer
uso de las tecnologías, ya que tienen una gran importancia, presentan una forma
particular de llamar la atención de los alumnos, brinda la posibilidad de aumentar el
aprendizaje haciendo de las clases algo más llamativo para estos.
Como bien sabemos con el apoyo de las tecnologías podemos disminuir dilemas
como por ejemplo la indisciplina, que los contenidos escolares no resulten aburridos
o tediosos para los niños, todos estamos al tanto de que si las tecnologías son
trabajadas de una buena manera por parte del docente, relacionándolas con los
contenidos sirven para aumentar la concentración e interés logrando así que las
clases sean más significativas.
Considerando lo anterior, es importante que los alumnos sepan:
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los
alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente
de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los
intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diversas fuentes de
información, escritas y orales. (PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011, p.24)
A partir de lo anterior consideramos interesante y algo muy importante el uso de las
tecnologías ya que brindan la posibilidad de que los alumnos puedan buscar
información, desarrollar habilidades, buscar distintas fuentes de información y sobre
todo hacer comparaciones rescatando de ello lo más importante para sus
aprendizajes
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CONCLUSIÓN

8. En conclusión consideramos que las tecnologías también impulsan el trabajo
autónomo, colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, la investigación,
creación de conocimientos y en general el aprendizaje. Para los alumnos no hay
nada más interesante que ir al aula y contar con tecnología bien equipada con la
cual se pueda trabajar información, imágenes, video, audio y la capacidad de
interactuar, esto les permite aprender y divertirse a la vez, disminuyendo los malos
comportamientos que generalmente son causa del aburrimiento que se puede
presentar dentro del aula con la realización de actividades monótonas o tediosas
como lo suelen llamar los alumnos.
En el área educativa, nos hemos dado cuenta que pueden ser de gran apoyo tanto
para los docentes, futuros docentes y estudiantes. La implementación de la
tecnología en la educación debe de verse sólo como una herramienta de apoyo, no
tratemos de sustituir el trabajo ni al maestro ni al libro, sino pretendamos que sea
un apoyo, tomémosla de apoyo para que el estudiante tenga más elementos
visuales y auditivos enriqueciendo su proceso de enseñanza.
En otro aspecto es importante que no queramos tomar todos la dificultades que se
presenten en la escuela o con los alumnos como personales porque muchos de
estos no están a nuestro alcance, pero si podemos dar toda la ayuda y el apoyo que
se nos sea posible para minorarlo y buscar posibles soluciones y mejorar estas
situaciones problemáticas, si nos adentramos demasiado podríamos convertirnos
en parte del problema y en vez de ser ayuda podríamos perjudicar al alumno, al
igual que a los otros alumnos que estaríamos descuidando por estar pendiente solo
de unos cuantos o directamente de quien tenga el problema. Debemos tomar en
cuenta que son muchos alumnos y todos tendrán problemas, pero no por eso por
ser el profesor tendremos la solución a todos estos.
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