Guia articuladora 2_do

Presentación

GUÍA ARTICULADORA
Segundo Grado

1

Presentación

El docente de Secundaria requiere desarrollar y aplicar su conocimiento integrado
de manera flexible para articular la teoría con la práctica y estar en posibilidades
de tomar decisiones en tiempo real y en contextos diversos. Lo anterior, hace
necesario promover entre los docentes una relación más cercana con los
diferentes materiales educativos cada vez más diversos y en consonancia con los
avances tecnológicos y vanguardistas, es decir, la promoción de una nueva
relación con la incorporación y uso de interactivos, videos, audiotextos, software
educativo y textos electrónicos que fomenten las actividades de aprendizaje desde
el uso de varias fuentes y la integración de diferentes formas de representación.

Es en este sentido que se propone la creación de un ambiente propicio para la
reflexión, el análisis y la valoración de la experiencia que los docentes han
acumulado a partir de sus prácticas cotidianas, pero ahora apoyados por las
diversas opciones que la tecnología de la información y la comunicación con sus
diferentes opciones ofrece al ámbito educativo.

La opción de un currículo abierto flexible y diversificado, debe posibilitar opciones
de formación para el docente, sobre todo, que no límite la educación como un plan
de estudios cerrado, sino que adquiera el carácter de creativo a partir de
estrategias metodológicas que cobren vida en un ambiente de aprendizaje
mediado por recursos materiales e infraestructura tecnológica.

No basta con diversificar las fuentes de información, sino propinar la iniciativa y
creatividad docente, ofreciéndole espacios que le permitan direccionar el
currículum en diferentes trayectorias. Por ello, la transversalidad busca reconstruir
la educación en un proceso integral de aprender qué liga a la escuela con la vida y
los valores y actitudes más adecuados para vivir mejor en convivencia con lo
demás.

Entendemos la transversalidad como un sentido de conocimiento global en el que
se entienda que la separación en campos del conocimiento es sólo con propósitos

2

Presentación

de estudio, más no con el propósito de adquirir conocimientos fraccionados. Por
ejemplo, en la actualidad la biología ha sido una ciencia que mantiene relaciones
estrechas con disciplinas como la química (que dio origen a la bioquímica), la
física (que dio origen a la biofísica y a la biología molecular), las matemáticas (de
la cual han surgido la genética de poblaciones y la bioinformática), y con ciencias
sociales como la geografía, la historia, entre otras.

En este sentido, un aspecto importante es la estrategia que cada profesor utiliza
para desarrollar contenidos en el aula. De hecho, cada docente desarrolla de
manera natural, a través de la propia experiencia, sus estrategias de aprendizaje,
reflexiona y experimenta con ellas, y además las evalúa. Hoy en día, gran parte de
las tareas de enseñanza - aprendizaje requieren la recopilación de información,
por ello, buscar información y almacenarla resulta anticuado en los nuevos
entornos de aprendizaje

Por lo anterior, ponemos a su disposición la presente Guía Articuladora a fin de
que los docentes cuenten de primera mano con información sobre los materiales
impresos, audiovisuales e informáticos que tiene a su alcance para actualizarse,
informarse o para apoyar su práctica docente.

3

Español II

ESPAÑOL

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Español II

Estructura general del programa de estudios
Propósito de la asignatura
Utilizar el lenguaje oral y escrito en diversas prácticas sociales en las que se lean,
escriban y elaboren reglamentos, cuentos, poemas, carteles, folletos, entre otros
recursos textuales y se interactúe con la comunidad.

Enfoque
Comunicativo funcional, basado en las prácticas sociales del lenguaje abordadas
por tres ámbitos: estudio, literatura y participación ciudadana.

Bloques Ámbitos

I

II
Participación
III Estudio Literatura
Ciudadana
IV

V

Metodología
Se consideran las experiencias previas de los alumnos, y se privilegia el uso del
lenguaje en situaciones comunicativas y significativas a partir del contexto de los
estudiantes.

Competencias generales que desarrolla la asignatura.
Comprensión de textos
⋅ Identifica propósito, idea principal y secundaria.
⋅ Reconoce los diferentes usos de los textos por sus características
gráficas.

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Español II

Producción de textos escritos
⋅ Organiza información.
⋅ Presenta ideas principales y secundarias, de acuerdo a la intención de
lo que desea comunicar.

Exposición oral de lo que se lee, investiga o produce.
⋅ Organiza información
⋅ Presenta propósito
⋅ Usa el lenguaje apropiado para informar, argumentar, difundir y expresar
sus emociones.

Uso de materiales
La lectura, la escritura y la oralidad, como prácticas sociales del lenguaje, requiere
que los materiales con que se trabaja en el aula sean diversos. Si bien los libros
de texto constituyen un apoyo fundamental de la práctica docente, es necesario
enriquecer el trabajo escolar con otro tipo de materiales que permitan ampliar la
perspectiva cultural de los alumnos.

Material Impreso
La SEP ha puesto a disposición de estudiantes y docentes la colección Libros del
Rincón, que a partir del ciclo escolar 2002 – 2003. Las Bibliotecas de Aula y
Bibliotecas Escolares son un apoyo esencial para incorporar a los estudiantes a la
cultura escrita. Incluyen textos de divulgación científica, enciclopedias y
diccionarios que favorecen el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en
el ámbito de estudio. Reúne obras de distintos géneros literarios, épocas, autores,
así como numerosas antologías, lo cual contribuye al trabajo en el ámbito de la
literatura y el desarrollo de las actividades permanentes relacionadas con
compartir y leer textos.

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Español II

La Biblioteca para la Actualización del Maestro es un acervo complementario de
los materiales que los profesores utilizan cotidianamente en el aula. Ofrece temas
del quehacer docente y de la escuela en el ámbito social, como títulos sobre
literatura o divulgación científica, mientras que los Cuadernos de la Biblioteca para
la Actualización del Maestro son una serie de cuadernos que representan textos
breves y documentos que abordan el estado de la educación en México y otros
países por una parte, y por otra aportan sugerencias para aproximarse a las
prácticas educativas.

Material Audiovisual
Los materiales audiovisuales constituyen una fuente de información importante
para la práctica docente, pues en él se proponen novedades didácticas para llevar
a cabo en el aula, por lo que hacen del aprendizaje una actividad más creativa. La
incorporación de las TIC en el aula, replantea el uso de la televisión y considera
diversos elementos como: audiotextos, videos y material para ser transmitido vía
satélite a través de la Red EDUSAT.

Material Informático
Los docentes deben obtener el máximo beneficio del uso de la computadora y la
Internet, presentes desde hace tiempo en muchas escuelas Telesecundarias e
incorporar a los estudiantes en nuevas prácticas del lenguaje: utilizar programas
de cómputo para escribir y editar textos, leer en la pantalla de la computadora,
buscar información en acervos electrónicos, enviar y recibir correos electrónicos,
entre otros.

A continuación se presentan los materiales recomendados para ser consultados
por los docentes para contribuir en la búsqueda, selección y análisis de
información específica para apoyar el estudio de contenidos curriculares para cada
bloque y ámbito propuesto en el programa de la asignatura de Español.

7

Español II

BLOQUE I
Materiales
Contenido
Impresos Audiovisuales Informáticos

Ámbito: Estudio Real Academia Serie: Círculos de Real Academia Española
Práctica general: Española (2002), lectura, (2000), Ciencia: http://www.rae.es/rae.html
Obtener y Ortografía de la conocimiento para Consultado 17 septiembre
organizar lengua española. todos. 2009.
información. México: El círculo perfecto.
Práctica específica: SEP/Espasa Duración 30 minutos Dirección de Bibliotecas de
Seleccionar, Calpe. IPN
comparar y www.bnct.ipn.mx/
registrar Tudge, Colin. Consultado 17 septiembre
información de (2003) Alimentos 2009.
distintos textos. para el futuro; los
Temas de dilemas de la Bibliotecas UNAM
Reflexión. alimentación; una www.dgbiblio.unam.mx
⋅ Plantear y guía básica. Libros Consultado 17 septiembre
explicar ideas del rincón. 2009.
en párrafos.
⋅ Expresiones y Baxte, Nikola. http://www.biodiversidad.g
nexos que (2004) Cómo ob.mx/planeta/planeta.html
ordenen funcionan las Consultado 17 septiembre
información. cosas. 09.
⋅ Notas SEP/Ediciones
bibliográficas. EUROMEXICO. Universum Bibliotecas
Libros del rincón. México.
http://www.universum.net.
mx
Consultado 17 septiembre
2009.

Universum Bibliotecas
México.
http://www.universum.net.
mx
2009.

Ámbito: Literatura Crosthwaite, Luis Serie: Temas de Academia Mexicana de la
Práctica General: Humberto (2006) maestros, 2000 Lengua. Consultas
Leer para conocer Estrella de la calle (Video), Aspectos lingüísticas.
otros pueblos México D.F.SEP culturales indígenas en http://academia.org.mx/con
Práctica específica: Tusquets Editores, el programa de sultas.php
Leer cuentos de la Libros del rincón. Español. Duración 60 Consultado 17 septiembre
narrativa minutos 2009.
latinoamericana. Arriaga Jordán
Temas de Guillermo (2006) Serie: Temas de Sociedad Mexicana de
Reflexión Un dulce olor a maestros (2001) Escritores.

8

Español II

⋅ Variantes muerte, México Diversidad cultural de http://www.sogem.org.mx/
sociales y D.F.SEP Norma la población en México. html/principal.html
dialectales del Ediciones, Libros Duración 30 minutos. Consultado 17 septiembre
español. del rincón 2009.

Yañez Ricardo. Catálogo de los Libros del
(2006) Vado Rincón.
México D.F. http://www.librosdelrincon.
Ediciones Era dgme.sep.gob.mx
Libros del rincón. Consultado 17 septiembre
2009.

Ámbito: Martínez de Sousa, Mediateca didáctica: Archivo General de la
Participación José (2002), Español I, 11. Uso de Nación
Ciudadana Diccionario de signos de admiración, www.agn.gob.mx
Práctica general: usos y dudas del interrogación y Consultado 17 septiembre
Leer y utilizar español actual. paréntesis en textos 2009.
distintos México: dramáticos.
documentos SEP/Larouse/Vox. Telesecundaria, Instituto Latinoamericano
administrativos y SEP/ILCE, México, de la Comunicación
legales. Observatorio 2007. Educativa. ILCE.
Práctica específica: Nacional de http://ilce.edu.mx/portal/ind
Analizar el papel Lectura (2000) ex.php
que desempeñan Lectura, Consultado 17 septiembre
diversos informática y 2009.
documentos nuevos medios,
nacionales e México, SEP. Programación de la Red
internacionales (Cuadernos de la Edusat.
para garantizar BAM). http://dgtve.sep.gob.mx/tve
derechos y /programas/programcion/in
obligaciones. _programacion.htm
Temas de Consultado 17 septiembre
Reflexión 2009.
⋅ Redacción de
textos que Telesecundaria. Materiales
establecen Educativos. Recursos
derechos y informáticos.
obligaciones http://www.telesecundaria.
(modos y dgme.sep.gob.mx/buscado
tiempos r/bsc.php
verbales) Consultado 17 septiembre
⋅ Usos de verbos 2009.
deber, poder,
tener que y
haber que.

9

Español II

BLOQUE II
Materiales
Contenido

Ámbito: Estudio Reyzábal, María Serie: Temas de Universum Bibliotecas
Práctica general: Victoria (2002), La maestros (2000) México.
Participar en eventos comunicación oral (video) La enseñanza http://www.universum.net.m
comunicativos y su didáctica. de habilidades de x
formales México, SEP/LA aprendizaje para la Consultado 17 septiembre
Práctica específica: MURALLA comprensión de textos. 2009.
Organizar mesas Duración 60 minutos
redondas sobre temas Guzmán Federico Academia Mexicana de la
investigados (2005) Escribir Lengua Diccionario de la
previamente. América. Crónicas española.
Temas de Reflexión de Viajes por http://academia.org.mx/rae.
⋅ Diferenciar América Latina. php
información México D.F. Consultado 17 septiembre
basada en hechos SEP/SM 2009.
y opiniones.
⋅ Distinguir Olivier de Goursac. Real Academia Española
estrategias La Conquista http://www.rae.es/rae.html
discursivas que se espacial. (2007) Consultado 17 septiembre
usan para explicada a los 2009.
manipular a la niños.
gente. SEP/Ediciones
Océano.

Ámbito: Literatura Ramírez Serie: La palabra es Cinco cuentos de amor y
Práctica general: Castañeda (2006) nuestra (2000) (video), biografías de autores.
Escribir textos con No siempre fueron ¿Se las lleva el viento?, http://redescolar/act.perman
propósitos expresivos así. México SEP Duración 30 minutos. entes/lengua.comunicacion/
y estéticos /Pluralia Ediciones. el.oto%f1o%/entrale/entrale
Práctica específica: Libros del rincón. .leer.oto04/c.amor/de.amor.
Escribir cuentos htm
Temas de Reflexión. Consultado 17 septiembre
⋅ Tipos de tramas y 2009.
narradores
⋅ Modificación
estructura
tradicional del
cuento y sus
efectos.

Ámbito: Participación Flores Mina Serie: Temas de Academia Mexicana de la
Ciudadana Inocencio, (2007) maestros Lengua. Diccionario de la
Práctica general: Narraciones (2001), Diversidad lengua española.
Investigar y debatir Indígenas de cultural de la población http://academia.org.mx/rae.
sobre la diversidad Veracruz. México en México. php.
lingüística. SEP universidad Consultado 17 septiembre

10

Español II

Práctica específica: Veracruzana. 2009.
Investigar sobre la
diversidad lingüística Pavia de Coronado Fundación para las Letras
y cultural de los Manuelita. (2006) Mexicanas.
pueblos Fantasía yucateca: http://www.fundacionletras
hispanohablantes 100 bombas. mexicanas.org
Temas de Reflexión. México SEP Casa Consultado 17 septiembre
⋅ Diversificación de Juan Pablos. 2009.
formas lingüísticas Libros del rincón.
en diferentes Instituto Nacional de
contextos. Chalmers, F. Lenguas Indígenas.
⋅ El español escrito Graeme (2003) Catálogo de las lenguas
una lengua de Arte, educación y indígenas nacionales.
comunicación diversidad cultural. http://www.inali.gob.mx/cata
internacional y México, logo
cohesión entre SEP/PAIDOS.
pueblos indígenas Comisión Nacional para el
e Desarrollo de los Pueblos
hispanohablantes. Indígenas.
http://www.cdi.gob.mx
2009.

Canal once
www.bnct.ipn.mx/
2009

Biblioteca Pública Virtual
del Gobierno de Chiapas.
www.bibliotecachiapas.gob.
mx
2009.

11

Español II

BLOQUE III
Materiales
Contenido

Ámbito: Estudio Cervantes Angélica. Mediateca didáctica: Catálogo de los Libros
Práctica general: Tesoros de la Español I, 2.Uso de la del Rincón.
Revisar y reescribir Biodiversidad. primera persona y http://www.librossdelnnco
textos producidos en (2006) México tercera persona n.dgme.sep.gob.mx
otras áreas de SEP/Editorial gramatical en textos. Consultado 17
estudio Santillana. SEP/ILCE, México, septiembre 2009.
Práctica específica: 2007.
Escribir la biografía Walter, Richard. Instituto Latinoamericano
de un personaje. Plagas y Epidemias de la Comunicación
Temas Refilón (2007) México SEP Educativa. ILCE.
⋅ Sujeto y /Santillana Ediciones http://ilce.edu.mx/portal/in
predicado. Generales dex.php
⋅ Uso de tiempo Consultado 17
pasado para Rodríguez Arnaiz septiembre 2009.
narrar hechos y Rosario. (2008)
del Copretérito. Johann Gregor Dirección de Bibliotecas
⋅ Uso del presente Mendel. LA de IPN
simple del Biografía SEP/ www.bnct.ipn.mx/
indicativo. Sitesa Consultado 17
⋅ Uso de adjetivos, septiembre 2009.
participios y
aposiciones. Al Instituto Nacional de
describir Antropología e Historia
personajes. http://www.inah.gob.mx
⋅ Uso del Consultado 17
complemento septiembre 2009.
circunstancial en
la descripción de
situaciones y
ambientes.

Ámbito: Literatura León Portilla Miguel Mediateca didáctica: Programa Nacional de
Práctica general: (2006) Antigua y Español I, 3. Las Lectura. Acervos.
Hacer el Nueva Palabra. mayúsculas. http://lectura.dgme.sep.g
seguimiento de México. SEP/ILCE, México, ob.mx/acervos/bam/045.
algún subgénero, SEP/Santillana 2007. html
temático o Ediciones Generales Consultado 17
movimiento. septiembre 2009
Práctica específica: Pavia de Corinado
Hacer el Manuelita (2006) Sociedad Mexicana de
seguimiento de una México, Fantasía Escritores.
temática en textos Yucateca: 100 http://www.sogem.org.mx
literarios. bombas, SEP casa /html/principal.html
Temas de Reflexión. Juan Pablos, Libros Consultado 17
⋅ Uso de un del Rincón. septiembre 2009

12

Español II

mismo tema en
diferentes textos. Girando Oliverio, et Fondo de Cultura
⋅ Términos para al. 24 poetas Económica. Lecturas.
nombrar, latinoamericanos, http://www.fondodecultur
describir, y (2001) Biblioteca aeconomica.com/subdire
recrear un tema. para la actualización ctorios_site/Lecturas
del maestro México, Consultado 17
SEP. septiembre 2009.

Ámbito: Acebo García Sofía. Serie: Didáctica de los Instituto Mexicano de la
Participación (2006) Diccionario medios de Radio
Ciudadana Ilustrado de la comunicación, (2001), http://www.imer.gob.mx
Práctica general: Lengua Española. Lectura de imagen. Consultado 17
Analizar y valorar SEP/Ediciones Duración 30 minutos septiembre 2009.
críticamente los Larousse.
medios de Serie: Temas de Radio Educación.
comunicación. Cassany, Daniel maestros, (2000), http://www.e-
Práctica específica: (2002), La cocina de Medios, publicidad y radio.edu.mx/vant/
Realizar el la escritura. México, literatura. Duración 60 Consultado 17
seguimiento de SEP/FCE. minutos. septiembre 2009.
noticias en los (Biblioteca para la
medios de actualización del Canal 22. La Cultura
comunicación y maestro) también T.V.
hacer un análisis http://www.canal22.org.m
comparativo. x/index.html
Temas de Reflexión Consultado 17
⋅ Recursos de los septiembre 2009.
medios de
comunicación Canal once
para presentar www.bnct.ipn.mx/
las Noticias, (que Consultado 17
se dice, que no, septiembre 2009.
expresiones
usuales para dar
relevancia a la
noticia).

13

Español II

BLOQUE IV
Materiales
Contenido

Ámbito: Estudio Acebo García Sofía. Mediateca Portal de la Biblioteca
Práctica general: (2006) Diccionario didáctica: Español Daniel Cosío Villegas –
Obtener y organizar Ilustrado de la Lengua I, 5. Sujeto explicito Periódicos.
información Española. e implícito en http://biblioteca.colmex.m
Práctica específica: SEP/Ediciones oraciones. x/index.php?option=com_
Utilizar la entrevista Larousse. SEP/ILCE, México, content&task=view&id=2
como medio para 2007. 0692&Itemid=360
obtener información. Garrido, Felipe (1999) Consultado 17
Temas de Reflexión Cómo leer en voz septiembre 2009.
⋅ Redacción de un alta, México, SEP.
reporte, (Cuadernos de la Dirección de Bibliotecas
señalamiento al BAM). de IPN
presentar, marcas www.bnct.ipn.mx/
para distinguir Consultado 17
diálogos, citas. septiembre 2009.
⋅ Usos de signos de
puntuación. Universum Bibliotecas
⋅ Diferencias entre México
conversación http://www.universum.net
informal y formal. .mx
Consultado 17
septiembre 2009.

Telesecundaria.
Materiales Educativos.
Recursos informáticos.
http://www.telesecundaria
.dgme.sep.gob.mx/busca
dor/bsc.php
Consultado 17
septiembre 2009.

Ámbito: Literatura García Márquez Serie: Nuestros Fundación para las
Práctica general: Leer Gabriel (2005) Cien materiales, (2000) Letras Mexicanas.
y escribir para Años de Soledad. (video) Los 1001 http://www.fundacionletra
compartir la México SEP. Editorial años de la lengua smexicanas.org
interpretación de Diana. Libros del española. Consultado 17
textos literarios. rincón. Biblioteca para la septiembre 2009
Práctica específica: actualización del
Reseñar una novela Matas, Carol. (2004) Maestro. Duración Cinco cuentos de amor y
Temas de Reflexión Jesper. México SEP 30 minutos. biografías de autores.
⋅ Estrategias Edebé. Libros del l http://redescolar.ilce.edu.
discursivas en las rincón. mx/redescolar/act_perma
reseñas sobre nentes/lengua_comunica
autores y textos cion/el_oto%f1o/entrale/e

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Español II

para interesar al ntrale_leer_oto04/c_amor
lector. /de_amor.htm
⋅ Tipos de Consultado 17
narradores, trama, septiembre 2009
personajes.
Programa Nacional de
Lectura. Acervos.
http://lectura.dgme.sep.g
ob.mx/acervos/bam/045.
html
Consultado 17
septiembre 2009

Ámbito: Cassany, Daniel Serie: Didáctica de Radio Educación.
Participación (2002), La cocina de los medios de http://www.e-
Ciudadana la escritura. México, comunicación, radio.edu.mx/vant/
Práctica general: SEP/FCE. (Biblioteca (2001) (video) Consultado 17
Analizar y valorar para la actualización Lectura de imagen. septiembre 2009.
críticamente los del maestro). Duración 30
medios de minutos. Canal once
comunicación Martínez de Sousa, www.oncet.v.ipn.mx
Práctica específica: José (2002), Consultado 17
Leer y escribir Diccionario de usos y septiembre 2009.
reportajes. dudas del español
Temas de Reflexión actual. México: Canal 22. La Cultura
⋅ Uso del discurso SEP/Larousse/Vox. también T.V.
directo e indirecto. http://www.canal22.org.m
⋅ Formas de incluir Observatorio Nacional x/index.html
los testimonios en de Lectura (2000) Consultado 17
los reportajes. Lectura, informática y septiembre 2009.
⋅ Propósitos y nuevos medios,
diferencias entre México, SEP. Instituto Mexicano de la
noticia y reportaje. (Cuadernos de la Radio
BAM). http://www.imer.gob.mx
consultado 17 septiembre
Reyzábal, María 09
Victoria (2002), La Consultado 17
comunicación oral y septiembre 2009.
su didáctica. México,
SEP/LA MURALLA. Dirección de Bibliotecas
de IPN
www.bnct.ipn.mx/
Consultado 17
septiembre 2009.

15

Español II

BLOQUE V
Materiales
Contenidos

Ámbito: Literatura Goethe Johann Serie: La palabra Difusión Cultural UNAM.
Práctica general: Wolfang (2006), es nuestra. (2000) Teatro
Participar en Fausto, México, SEP (video) El teatro http://www.teatro.unam.
experiencias Ediciones Gato azul también tiene la mx
teatrales. Internacional ecam, palabra. Duración Consultado 17
Práctica específica: Libros del rincón 30 minutos. septiembre 2009.
Escribir un guión de
teatro a partir de un Cuentos breves Mediateca Sociedad Mexicana de
texto narrativo. latinoamericanos. didáctica: Español Escritores.
Temas de Reflexión (2002) México SEP I, 11. Uso de http://www.sogem.org.m
⋅ Convertir una primera edición signos de x/html/principal.html
narración en obra CIDCLI admiración, Consultado 17
dramática. (uso interrogación y septiembre 2009.
del diálogo) paréntesis en
⋅ Usos de signos de textos dramáticos.
puntuación. Telesecundaria,
SEP/ILCE, México,
2007.

Ámbito: Cassany, Daniel Mediateca Telesecundaria.
Participación (2002), La cocina de didáctica: Español Materiales Educativos.
Ciudadana la escritura. México, I, 7. Uso de coma Recursos informáticos.
Práctica general: Leer SEP/FCE. (Biblioteca en frase http://www.telesecundari
y utilizar distintos para la actualización explicativa. a.dgme.sep.gob.mx/busc
documentos del maestro). SEP/ILCE, México, ador/bsc.php
administrativos y 2007. Consultado 17
legales. Real Academia septiembre 2009.
Práctica específica A: Española (2002), Mediateca
Explorar los Ortografía de la didáctica: Español Programación de la Red
documentos que lengua española. I, 11. Uso de Edusat.
acreditan la México: SEP/Espasa signos de http://dgtve.sep.gob.mx/t
propiedad de bienes Calpe admiración, ve/programas/programci
o la validez de interrogación y on/in_programacion.htm
transacciones Martínez de Sousa, paréntesis en Consultado 17
comerciales. José (2002), textos dramáticos. septiembre 2009.
Temas de Reflexión Diccionario de usos y Telesecundaria,
⋅ Usos de carta dudas del español SEP/ILCE, México, Portal de la Biblioteca
poder. actual. México: 2007. Daniel Cosío Villegas
⋅ Modo, tiempo y SEP/Larousse/Vox. www.bibliotecacolmex.m
voz en contratos y x.php?option
escrituras. Observatorio Nacional
⋅ Términos de Lectura (2000) CONACULTA Red
especializados Lectura, informática y Nacional de Bibliotecas
que caracterizan nuevos medios, Públicas
los documentos México, SEP. www.conaculta.com

16

Español II

legales. (Cuadernos de la Consultado 17
⋅ Información en BAM). septiembre 2009.
documentos
legales. y
administrativos.
⋅ Prácticas
culturales en las
que se establecen
compromisos por
medio de la
palabra oral.

Práctica general: Martínez de Sousa, Serie: Temas de Radio Educación.
Analizar y valorar José (2002), maestros, (2000), http://www.e-
críticamente los Diccionario de usos y Medios, publicidad radio.edu.mx/vant/
medios de dudas del español y literatura. Consultado 17
comunicación. actual. México: Duración 60 septiembre 2009.
Práctica específica B: SEP/Larousse/Vox. minutos.
Grabar un programa Canal 22. La Cultura
de audio y video. Reyzábal, María también T.V.
Temas de Reflexión Victoria (2002), La http://www.canal22.org.
⋅ Manera de comunicación oral y mx/index.html
dirigirse a su didáctica. México, Consultado 17
diferentes SEP/LA MURALLA septiembre 2009.
audiencias.
⋅ Funciones y Canal once
características de www.oncet.v.ipn.mx
un guión de radio Consultado 17
y / o televisión. septiembre 2009.

17

Matemáticas II

MATEMÁTICAS

18

Matemáticas II


Los contenidos académicos para la asignatura de Matemáticas están organizados
conforme a tres ejes temáticos y se distribuyen en cinco bloques. Los temas
abordados en cada bloque va aumentando el nivel de complejidad.

El agrupamiento de los contenidos en ejes temáticos se debe a tres propósitos
importantes: primero a hace énfasis en los aspectos que interesa estudiar y
aprender; dos, para establecer vínculos entre contenidos de las diferentes ramas
de las matemáticas, y el tercero se relaciona con la posibilidad de establecer
líneas de estudio.

Conocimientos y habilidades
BLOQUES EJES

I

Subtema
Sentido numérico y pensamiento
Tema

II algebraico
III
Forma, espacio y medida
IV
Representación de la información
V

19

Matemáticas II

BLOQUE I
Propósitos
1. Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones
y/o divisiones de números con signo.
2. Justifiquen la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o
cuadrilátero.
3. Resuelvan problemas de conteo mediante cálculos numéricos.
4. Resuelvan problemas de valor faltante considerando más de dos conjuntos
de cantidades.
5. Interpreten y construyan polígonos de frecuencia.

Articulación de recursos:

Conocimientos y Materiales de apoyo
habilidades Impresos Impresos
1.1. Resolver http://www.telesecun
problemas que daria.dgme.sep.gob.
impliquen mx/buscador/bsc.php
multiplicaciones y #602
divisiones de
números con Consultada el día 09
signo. de Septiembre del
2009.

http://www.sapiensm
an.com/matematicas/
matematicas5.htm

Consultada el día 09
de Septiembre del
2009.

http://www.cespro.co
m/Materias/MatCont
enidos/ContMatemati
cas/Matematicas_Ba
sicas1.htm

de Septiembre del
2009.

20

Matemáticas II

http://www.psicotest.
es/Curso/TEMA1%2
0CAP1%20PARTE4.
htm

de Septiembre del
2009.

http://www.irfaperu.or
g/aulas/secundaria/s
ecundaria1s14f3.pdf

de Septiembre del
2009.

impliquen adición y mx/buscador/bsc.php
sustracción de #602
expresiones
algebraicas. Consultada el día 09
de Septiembre del
2009.

http://valle.fciencias.
unam.mx/~rocio/expr
esionesalgebraicas/e
xpresionesalgebraica
s.html

de Septiembre del
2009.

http://www.geocities.
com/CapeCanaveral/
Hangar/5759/index.h
tm

de Septiembre del
2009.

1.3. Reconocer y http://www.telesecun
obtener daria.dgme.sep.gob.
expresiones mx/buscador/bsc.php
algebraicas #602
equivalentes a

21

Matemáticas II

partir del empleo Consultada el día 09
de modelos de Septiembre del
geométricos. 2009.

impliquen mx/buscador/bsc.php
reconocer, estimar #602
y medir ángulos,
utilizando el grado Consultada el día 09
como unidad de de Septiembre del
medida. 2009.

http://www.thatquiz.o
rg/es/practice.html?a
ngles

de Septiembre del
2009.

http://www.correodel
maestro.com/anterior
es/2000/junio/2nosot
ros49.htm#prepare

de Septiembre del
2009.

1.5. Determinar http://www.telesecun
mediante daria.dgme.sep.gob.
construcciones las mx/buscador/bsc.php
posiciones #602
relativas de dos
rectas en el plano y Consultada el día 09
elaborar de Septiembre del
definiciones de 2009.
rectas paralelas,
perpendiculares y http://sipan.inictel.go
oblicuas. b.pe/internet/av/geo
Establecer metri/recta.htm
relaciones entre los
ángulos que se Consultada el día 10
forman al cortarse de Septiembre del
dos rectas en el 2009.
plano, reconocer
ángulos opuestos http://www.geoka.net
por el vértice y /geometria/rectas.ht
adyacentes. ml

22

Matemáticas II

de Septiembre del
2009.

http://www.uantof.cl/
estudiomat/extension
/perpendiculares/per
pendiculares.html

de Septiembre del
2009.

http://www.escolar.co
m/avanzado/geometr
ia008.htm

de Septiembre del
2009.

1.6. Establecer las http://www.telesecun
relaciones entre los daria.dgme.sep.gob.
ángulos que se mx/buscador/bsc.php
forman entre dos #602
rectas paralelas
cortadas por una Consultada el día 09
transversal. de Septiembre del
Justificar las 2009.
relaciones entre las
medidas de los http://www.escolar.co
ángulos interiores m/avanzado/geometr
de los triángulos y ia008.htm
paralelogramos.
de Septiembre del
2009.

http://coleccion.educ.
ar/coleccion/CD17/co
ntenidos/ppea/mate
matica/Borgogno_trc
ka.pdf

de Septiembre del
2009.

http://www.disfrutalas

23

Matemáticas II

matematicas.com/ge
ometria/angulos-
interiores-
poligonos.html

de Septiembre del
2009.

1.7. Determinar el http://www.telesecun
factor inverso dada daria.dgme.sep.gob.
una relación de mx/buscador/bsc.php
proporcionalidad y #602
el factor de
proporcionalidad Consultada el día 09
fraccionario. de Septiembre del
2009.

http://www.sapiensm
an.com/matematicas/
matematicas37.htm

de Septiembre del
2009.

1.8. Elaborar y http://www.telesecun
utilizar daria.dgme.sep.gob.
procedimientos mx/buscador/bsc.php
para resolver #602
problemas de
proporcionalidad Consultada el día 09
múltiple. de Septiembre del
2009.

http://eneayudas.cl/in
dex.php?option=com
_content&task=view
&id=99&Itemid=128

de Septiembre del
2009.

1.9. Anticipar http://www.telesecun
resultados en daria.dgme.sep.gob.
problemas de mx/buscador/bsc.php
conteo, con base #602
en la identificación
de regularidades. Consultada el día 09

24

Matemáticas II

Verificar los de Septiembre del
resultados 2009.
mediante arreglos
rectangulares, http://imerl.fing.edu.u
diagramas de árbol y/pye/practicos/practi
u otros recursos. co1_05.pdf

de Septiembre del
2009.

http://www.oma.org.a
r/programa/verd24.ht
m

de Septiembre del
2009.

1.10. Interpretar y http://www.telesecun
comunicar daria.dgme.sep.gob.
información mx/buscador/bsc.php
mediante #602
polígonos de
frecuencia. Consultada el día 09
de Septiembre del
2009.

http://www.vitutor.net
/2/11/poligonos_frec
uencia.html
de Septiembre del
2009.

http://www.eumed.ne
t/libros/2007a/239/3f.
htm

de Septiembre del
2009.

25

Matemáticas II

BLOQUE II
Propósitos
1. Evalúen, con calculadora o sin ella, expresiones numéricas con paréntesis y
expresiones algebraicas, dados los valores de las literales.
2. Resuelvan problemas que impliquen operar o expresar resultados mediante
expresiones algebraicas.
3. Anticipen diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
4. Resuelvan problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los
términos de las fórmulas para obtener el volumen de prismas y pirámides
rectos. Establezcan relaciones de variación entre dichos términos.
5. Resuelvan problemas que implican comparar o igualar dos o más razones.
6. Resuelvan problemas que implican calcular e interpretar las medidas de
tendencia central.

habilidades
2.1. Utilizar la http://www.telesecundar
jerarquía de las ia.dgme.sep.gob.mx/bu
operaciones, y los scador/bsc.php#602
paréntesis si fuera
necesario, en Consultada el día 09 de
problemas y cálculos. Septiembre del 2009.

http://www.vadenumero
s.es/tercero/ejercicios-
con-parentesis.htm

Consultada el día 10 de
Septiembre del 2009.

http://www.genmagic.ne
t/mates4/jerarquia_oper
a_c.swf


http://www.vitutor.com/d

26

Matemáticas II

i/e/a_10.html


2.2. Resolver http://www.telesecundar
problemas ia.dgme.sep.gob.mx/bu
multiplicativos que scador/bsc.php#602
impliquen el uso de
expresiones Consultada el día 09 de
algebraicas. Septiembre del 2009.

s.es/tercero/problemas-
primer-grado.htm


http://www.sectormatem
atica.cl/ppt/MULTIPLIC
ACION%20DE%20EXP
RESIONES%20ALGEB
RAICAS.pps


2.3. Describir las http://www.telesecundar
características de ia.dgme.sep.gob.mx/bu
cubos, prismas y scador/bsc.php#602
pirámides. Construir
desarrollos planos de Consultada el día 09 de
cubos, prismas y Septiembre del 2009.
pirámides rectos.
Anticipar diferentes http://www.ue-
vistas de un cuerpo nsc.com/cuerposgeome
geométrico. tricos.html#cuerpo


http://www.vitanet.cl/col
eccion/lista_contenidos.
php?id_curso=5&id_asi
gnatura=1&id_contenid
o=438


27

Matemáticas II

2.4. Justificar las http://redexperimental.g
fórmulas para calcular ob.mx/descargar.php?id
el volumen de cubos, =471
prismas y pirámides
rectos. Consultada el día 09 de

http://cte.seebc.gob.mx/
cte/e-
asesores/1ro/2/6just_for
mulas/6just_formulas.ht
m


2.5. Estimar y calcular http://www.telesecundar
el volumen de cubos, ia.dgme.sep.gob.mx/bu
prismas y pirámides scador/bsc.php#602
rectos. Calcular datos
desconocidos, dados Consultada el día 09 de
otros relacionados Septiembre del 2009.
con las fórmulas del
cálculo de volumen. http://www.vitutor.net/2/
Establecer relaciones 2/6.html
de variación entre
diferentes medidas de Consultada el día 10 de
prismas y pirámides. Septiembre del 2009.
Realizar conversiones
de medidas de
volumen y de
capacidad y analizar
la relación entre ellas.

2.6. Resolver http://www.telesecundar
problemas de ia.dgme.sep.gob.mx/bu
comparación de scador/bsc.php#602
razones, con base en
la noción de Consultada el día 09 de
equivalencia. Septiembre del 2009.

2.7. Interpretar y http://www.telesecundar
calcular las medidas ia.dgme.sep.gob.mx/bu
de tendencia central scador/bsc.php#602
de un conjunto de
datos agrupados, Consultada el día 09 de
considerando de Septiembre del 2009.
manera especial las
propiedades de la http://uptprobest.files.w
media aritmética. ordpress.com/2008/02/

28

Matemáticas II

act-04-medidas-
tendencia-central.pdf


http://www.itescam.edu.
mx/principal/sylabus/fpd
b/recursos/r1474.PPT


http://www.profesorenlin
ea.cl/swf/links/frame_to
p.php?dest=http%3A//w
ww.profesorenlinea.cl/m
atematica/EstadisticaM
ediaMedianaModa.htm


http://tgrajales.net/tende
ncentral.pdf


29

Matemáticas II

BLOQUE III
Propósitos
1. Elaboren sucesiones de números con signo a partir de una regla dada.
2. Resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax +
b = cx + d; donde los coeficientes son números enteros o fraccionarios,
positivos o negativos.
3. Expresen mediante una función lineal la relación de dependencia entre dos
conjuntos de cantidades.
4. Establezcan y justifiquen la suma de los ángulos internos de cualquier
polígono.
5. Argumenten las razones por las cuales una figura geométrica sirve como
modelo para recubrir un plano.
6. Identifiquen los efectos de los parámetros m y b de la función y = mx + b, en
la gráfica que corresponde.

habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
3.1. Construir http://www.telesecund
sucesiones de aria.dgme.sep.gob.mx/
números con signo buscador/bsc.php#602
a partir de una
regla dada. Consultada el día 09
Obtener la regla de Septiembre del
que genera una 2009.
sucesión de
números con signo. http://www.thatquiz.org
/es/previewtest?YKCP
0534

de Septiembre del
2009.

http://descartes.cnice.
mec.es/Descartes1/Ba
ch_HCS_2/Sucesione
s_numeros_reales_lim
ites/Sucesiones_defini

30

Matemáticas II

cion.htm#concepto%2
0de%20sucesión

de Septiembre del
2009.

http://www.thatquiz.org
/es/previewtest?ROHY
3923

de Septiembre del
2009.

3.2. Resolver http://www.telesecund
problemas que aria.dgme.sep.gob.mx/
impliquen el buscador/bsc.php#602
planteamiento y la
resolución de Consultada el día 09
ecuaciones de de Septiembre del
primer grado de la 2009.
forma: ax + bx + c
= dx +ex + f y con http://fpie-
paréntesis en uno educa.mxl.uabc.mx/pp
o en ambos %20ecuaciones.pps
miembros de la
ecuación, Consultada el día 10
utilizando de Septiembre del
coeficientes 2009.
enteros o
fraccionarios, http://www.vitutor.com/
positivos o ecuaciones/1/e_e.html
negativos.
de Septiembre del
2009.

/es/previewtest?MVSC
5146

de Septiembre del
2009.

/es/previewtest?ZWQX
9997

31

Matemáticas II

de Septiembre del
2009.

/es/previewtest?LHGJ
4908

de Septiembre del
2009.

3.3. Reconocer en http://www.telesecund
situaciones aria.dgme.sep.gob.mx/
problemáticas buscador/bsc.php#602
asociadas a
fenómenos de la Consultada el día 09
física, la biología, de Septiembre del
la economía y otras 2009.
disciplinas, la
presencia de
cantidades que
varían una en
función de la otra y
representar esta
relación mediante
una tabla o una
expresión
algebraica de la
forma: y = ax + b.

3.4. Establecer una http://www.telesecund
fórmula que aria.dgme.sep.gob.mx/
permita calcular la buscador/bsc.php#602
suma de los
ángulos interiores Consultada el día 09
de cualquier de Septiembre del
polígono. 2009.

http://docencia.izt.uam
.mx/cbicc/presentacion
es/Rene%20Benitez/g
eometria1.ppt

de Septiembre del
2009.

/es/previewtest?DCBV

32

Matemáticas II

7640

de Septiembre del
2009.

de Septiembre del
2009.

3.5. Conocer las http://www.telesecund
características de aria.dgme.sep.gob.mx/
los polígonos que buscador/bsc.php#602
permiten cubrir el
plano y realizar Consultada el día 09
recubrimientos del de Septiembre del
plano. 2009.

http://redescolar.ilce.e
du.mx/redescolar/act_
permanentes/mate/lug
ares/poliregu.htm

de Septiembre del
2009.

http://www.cedmm.org/
PDF/MATE2UNIDAD2
.pdf

de Septiembre del
2009.

3.6. Construir, http://www.telesecund
interpretar y utilizar aria.dgme.sep.gob.mx/
gráficas de buscador/bsc.php#602
relaciones lineales
asociadas a Consultada el día 09
diversos de Septiembre del
fenómenos. 2009.

http://cead2002.uabc.
mx/matdidac/matemati
cas/unidad_01/UNI122
.HTM

de Septiembre del

33

Matemáticas II

2009.

http://sec21.ilce.edu.m
x/matematicas/calcula
doras/construc-lect-
graficas.html

de Septiembre del
2009.

3.7. Anticipar el http://www.telesecund
comportamiento de aria.dgme.sep.gob.mx/
gráficas lineales de buscador/bsc.php#602
la forma y = mx + b
cuando se modifica Consultada el día 09
el valor de b de Septiembre del
mientras el valor de 2009.
m permanece
constante. http://t3-
ratonero.com/Matemat
icas-
II/Clases/graficas.html

de Septiembre del
2009.

http://www.colegioaten
eo.com.mx/secu/tarea
s/2do/documentos/acti
vidad.pdf

de Septiembre del
2009.

3.8. Analizar el http://www.telesecund
comportamiento de aria.dgme.sep.gob.mx/
gráficas lineales de buscador/bsc.php#602
la forma y = mx +
b, cuando cambia Consultada el día 09
el valor de m, de Septiembre del
mientras el valor de 2009.
b permanece
constante. http://www.colegioaten
eo.com.mx/secu/tarea
s/2do/documentos/acti
vidad.pdf

34

Matemáticas II

de Septiembre del
2009.

BLOQUE IV
Propósitos
1. Resuelvan problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y
de la notación científica.
2. Resuelvan problemas geométricos que implican el uso de las propiedades
de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos.
3. Interpreten y relacionen la información proporcionada por dos o más
gráficas de línea que representan diferentes características de un fenómeno
o situación.
4. Resuelvan problemas que implican calcular la probabilidad de dos eventos
independientes.
5. Relacionen adecuadamente el desarrollo de un fenómeno con su
representación gráfica formada por segmentos de recta.

4.1. Elaborar, utilizar http://www.telesecundar
y justificar ia.dgme.sep.gob.mx/bu
procedimientos para scador/bsc.php#602
calcular productos y
cocientes de Consultada el día 09 de
potencias enteras Septiembre del 2009.
positivas de la
misma base y http://www.vitutor.net/1/
potencias de una 57.html
potencia. Interpretar
el significado de Consultada el día 12 de
elevar un número Septiembre del 2009.
natural a una
potencia de http://www.antoniodene
exponente negativo. brija.com/ficheros/mate
Utilizar la notación maticaseso/nzq.pdf

35

Matemáticas II

científica para
realizar cálculos en Consultada el día 12 de
los que intervienen Septiembre del 2009.
cantidades muy
grandes o muy http://descartes.cnice.m
pequeñas. ec.es/materiales_didacti
cos/Potencias/potencia
s32.htm


http://platea.pntic.mec.e
s/~anunezca/Potencias/
PotNeg.htm


s.es/cuarto/repaso-de-
potencias.htm


http://www.isftic.mepsyd
.es/w3/eos/MaterialesE
ducativos/primaria/mate
maticas/conmates/unid-
5/estudiar.htm


4.2. Determinar los http://www.telesecundar
criterios de ia.dgme.sep.gob.mx/bu
congruencia de scador/bsc.php#602
triángulos a partir de
construcciones con Consultada el día 09 de
información Septiembre del 2009.
determinada.
http://www.matebrunca.
com/Contenidos/Matem
atca/geometria/congrue
ncia-triangulos.pdf


36

Matemáticas II

http://www.euclides.org/
menu/elements_esp/ind
iceeuclides.html


4.3. Explorar las http://www.telesecundar
propiedades de las ia.dgme.sep.gob.mx/bu
alturas, medianas, scador/bsc.php#602
mediatrices y
bisectrices en un Consultada el día 09 de
triángulo. Septiembre del 2009.

http://descartes.isftic.m
epsyd.es/materiales_di
dacticos/geometria_tria
ngulo_mle/Rectas_nota
bles.htm


http://portales.educared
.net/wikiEducared/index
.php?title=Puntos_y_re
ctas_notables_de_los_t
ri%C3%A1ngulos#Punt
os_y_rectas_notables_
de_los_tri.C3.A1ngulos


s.es/primero/alturas-
mediatrices-
medianas.htm


http://ficus.pntic.mec.es/
dbab0005/triangulos/Ge
ometria/tema2/Rectas%
20notables.html


37

Matemáticas II

4.4. Distinguir en http://www.telesecundar
diversas situaciones ia.dgme.sep.gob.mx/bu
de azar eventos que scador/bsc.php#602
son independientes.
Determinar la forma Consultada el día 09 de
en que se puede Septiembre del 2009.
calcular la
probabilidad de http://www.docstoc.com
ocurrencia de dos o /docs/1472567/Probabili
más eventos dades
independientes.

http://actividadesinfor.w
ebcindario.com/probabil
idad.htm


http://www.vitutor.com/p
ro/2/a_e.html


utilizar dos o más ia.dgme.sep.gob.mx/bu
gráficas de línea scador/bsc.php#602
que representan
características Consultada el día 09 de
distintas de un Septiembre del 2009.
fenómeno o
situación para tener http://www.fisterra.com/
información más mbe/investiga/graficos/
completa y en su graficos.asp
caso tomar
decisiones. Consultada el día 10 de

http://iteso.mx/~lilianar/
materiales/graficas_apo
yo_visual_de_un_docu
mento2.ppt


http://www.inegi.org.mx/

38

Matemáticas II

inegi/contenidos/espan
ol/prensa/Boletines/Bol
etin/Comunicados/Espe
ciales/2006/Noviembre/
comunica9.doc


elaborar gráficas ia.dgme.sep.gob.mx/bu
formadas por scador/bsc.php#602
segmentos de recta
que modelan Consultada el día 09 de
situaciones Septiembre del 2009.
relacionadas con
movimiento, llenado http://www.fcfmyn.unsl.
de recipientes, edu.ar/ingresantes/cuad
etcétera. ernillo/cap6+prac%20(p
arte2).pdf


39

Matemáticas II

BLOQUE V
Propósitos
1. Resuelvan problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
2. Determinen el tipo de transformación (traslación, rotación o simetría) que se
aplica a una figura para obtener la figura transformada.
3. Identifiquen y ejecuten simetrías axiales y centrales y caractericen sus
efectos sobre las figuras.
4. Resuelvan problemas que implican calcular la probabilidad de dos eventos
que son mutuamente excluyentes.

5.1. Representar http://www.telesecundari
con literales los a.dgme.sep.gob.mx/busc
valores ador/bsc.php#602
desconocidos de
un problema y Consultada el día 09 de
usarlas para Septiembre del 2009.
plantear y resolver
un sistema de http://www.math.com.mx/
ecuaciones con docs/sec/sec_0014_Sist
coeficientes emas_Lineales.pdf
enteros.

http://taofix.googlepages.
com/Sistemasdeecuacio
neslineales_2x2.ppt


5.2. Determinar las http://www.telesecundari
propiedades de la a.dgme.sep.gob.mx/busc
rotación y de la ador/bsc.php#602
traslación de
figuras. Construir y Consultada el día 09 de
reconocer diseños Septiembre del 2009.

40

Matemáticas II

que combinan la http://www.vitutor.com/ge
simetría axial y o/vec/c_5.html
central, la rotación
y la traslación de Consultada el día 15 de
figuras. Septiembre del 2009.

http://www.vitutor.com/ge
o/vec/c_4.html


http://www.gobiernodeca
narias.org/educacion/9/U
srn/matematicas/Geomet
ria/Actividades/Transfor
maciones/simetria_centr
al.htm


http://www.matebrunca.c
om/Contenidos/Matemati
ca/Geometria/simetria-
axial.pdf


http://www.edufuturo.co
m/educacion.php?c=419
2


5.3. Representar http://www.telesecundari
gráficamente un a.dgme.sep.gob.mx/busc
sistema de ador/bsc.php#602
ecuaciones
lineales con Consultada el día 09 de
coeficientes Septiembre del 2009.
enteros e
interpretar la http://descartes.cnice.me
intersección de c.es/materiales_didactico
sus gráficas como s/Resolucion_grafica_sis
la solución del temas_ecuaciones/Resol
sistema. ucion_grafica_sistemas.
htm

41

Matemáticas II


5.4. Distinguir en http://www.telesecundari
diversas a.dgme.sep.gob.mx/busc
situaciones de ador/bsc.php#602
azar eventos que
son mutuamente Consultada el día 09 de
excluyentes. Septiembre del 2009.
Determinar la
forma en que se http://www.uca.edu.sv/fa
puede calcular la cultad/clases/maestrias/
probabilidad de mafi/m000035/15%20Pr
ocurrencia. obabilidad.pdf


http://members.fortunecit
y.es/librogen/probabilida
d.htm


42

CIENCIAS II Énfasis en Física

CIENCIAS II
Énfasis en Física

43



El programa de estudio establece objetivos generales que permiten la enseñanza de las
ciencias con un enfoque integrador, a fin de que adquieran mejores explicaciones acerca
de los fenómenos naturales.

El curso de Ciencias I se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores,
actitudes y conceptos básicos que les permitan:

• Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización permanente, con
los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participar de manera activa e informada en la promoción de la salud con base en la
autoestima y el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano.
• Valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente que favorezcan su
aprovechamiento sustentable.
• Conocer más de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución.

El curso comparte un conjunto específico de conceptos básicos que se desarrollan a lo
largo de los tres cursos de Ciencias que contribuye a la consolidación del perfil de egreso
de la educación básica.

Los programas de ciencias en la educación secundaria se organizan en torno a seis
ámbitos que remiten a temas clave para la comprensión de diversos fenómenos y
procesos de la naturaleza. Los ámbitos tienen el propósito de articular los tres niveles de
la educación básica, incluyen aspectos relacionados con la naturaleza y características de
las ciencias naturales, buscando trascender la visión de las disciplinas científicas al
enfatizar las dimensiones ética, ambiental, intercultural y tecnológica.

44


Composición del programa de estudio.

BLOQUES

Comentarios y sugerencias
I. Biodiversidad

Aprendizajes esperados
II. Nutrición

Subtemas

didácticas
Temas
III. Respiración

IV. Reproducción

V. Calidad de Vida

45


BLOQUE I El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza.
Propósitos.
1. Analizar y comprender los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones,
describirlo e interpretarlo mediante algunas formas de representación simbólica y
gráfica.
2. Valorar las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el
desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los
fenómenos físicos.
3. Aplicar e integrar habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*
enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los
conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y
predicciones.
4. Reflexionar acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos
relacionados con la medición de velocidad con que ocurren algunos fenómenos.

Tema 1 La percepción del movimiento
1.1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

Materiales de apoyo
Propósitos
Reconocer y comparar http://www.cneq.unam.m
distintos tipos de x/cursos_diplomados/dipl
movimiento en el omados/basico/abasico0
entorno en términos 92004/portafolios/movimi
de sus características ento/pag_conte/01_esqu
perceptibles. ema.htm
Consultada el 06 de
agosto de 2009.

http://www.educaplus.org
/cat-29-p1-
Movimientos_Física.html
Consultada el 02 de
septiembre del 2009.

46

Guia articuladora 2_do

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