1. MÓNTATE EN EL BUS DEL CONOCIMIENTO Y
DISFRUTA EL FASCINANTE VIAJE AL
UNIVERSO DEL APRENDIZAJE CON LA
MÚSICA AL VOLANTE

2. Toma tus instrumentos que vienen tus
instrucciones y a tocar se ha dicho

3. ¡DISFRUTA ESTA EXPERIENCIA GENIAL!
MÓDULO N° 1 PERCEPCIÓN Y CUALIDADES DEL SONIDO
OBJETIVOS GENERALES:
1.- Conocer cómo es el origen, propagación y percepción del sonido.
2.- Reconocer las características o cualidades del sonido.

4. MÓDULO N° 1
PERCEPCIÓN Y CUALIDADES DEL SONIDO
Objetivo de Aprendizaje:
- Describir las diferencias entre sonido y ruido
- Definir las cualidades del sonido

5. - Reconocer a través de ejercicios dados, el Timbre, la Altura, Intensidad y Duración.
Contenido:
- ¿Qué es Sonido?
- Diferencia entre sonido y ruido
- Cualidades del Sonido
Vamos a emprender un viaje que nos revelará dónde se encuentra la música
en nuestra vida. A propósito, ¿te has fijado en cuántas cosas aprendes a través de
tus oídos? Gracias a ellos podemos percibir el sutil mundo de los sonidos y la
música. Así pues, prepara tus oídos y presta mucha atención a lo que ocurre a tu
alrededor. “Todos llevamos un músico en nuestro interior”.
Para comenzar:
¿Alguna vez has escuchado con atención los sonidos de tu entorno?
¿Te has preguntado cómo nos expresamos con la voz y los instrumentos?
¿Adivinas cuál es el compañero invisible que tenemos las personas?

6. La música es un arte sonoro. Su fuente u origen por lo tanto, lo encontramos
en el sonido. El mundo que nos rodea está hecho de vibraciones. La naturaleza toda
nos regala con una infinita variedad de ruidos y sonidos: el canto de los pájaros, las
olas del mar, las llamadas de los insectos, el murmullo del río, los gritos de los
animales… El sonido como tal es un elemento pre-musical y el hombre desde
tiempos inmemoriales disfrutó imitándolo y reproduciéndolo con su voz y su cuerpo;
luego creó instrumentos que ampliaban y enriquecían aún más su mundo sonoro.

7. Realice el siguiente experimento: Lance una piedrita en un recipiente profundo
que contenga agua. Observe que a partir del sitio donde ocurre el choque inicial, se
forman círculos concéntricos que se alejan cada vez más hacia la periferia. De esta

8. misma forma se transmiten las ondas sonoras en el aire.
Recuerda lo siguiente, cuando se produce la vibración sonora, el sonido no
llega a nuestros oídos de inmediato, sino que debe encontrar un camino para poder
llegar. Por ejemplo, cuando hablamos, el sonido viaja a través del aire. Los humanos
somos seres terrestres y nuestros oídos captan los sonidos que se propagan por el
aire. Sin embargo, existen también otros medios por los cuales se propaga el sonido
y ellos son: líquidos y sólidos. Ejemplo: las ballenas, los delfines, entre otros, se
comunican mediante sonidos que se transmiten en forma de ondas sonoras a través
del agua.

9. Por otro lado, en el caso de los medios sólidos, tú mismo puedes comprobar
cómo funcionan. Si acercas el oído a la superficie de una mesa y la golpeas con los
dedos, percibirás el sonido de manera distinta de cómo lo percibes por el otro oído.
Esto es porque se ha propagado a través de la superficie de la mesa, o sea, de un
medio sólido.
¡Ahhhhhh! ¿Observaste que
fácil y divertido es?
Ahora bien, es necesario saber que las ondas sonoras que corresponden a los
sonidos son periódicas, semejantes a las que tú viste en el experimento anterior. En
cambio, las ondas sonoras que corresponden a los ruidos, no son periódicas: son
irregulares.
¿Podrías pensar en series de sonidos y ruidos… ¿Cómo catalogarías el choque de
dos piedras? ¿Es ruido o es sonido?... ¿el de las olas?... ¿un silbido?
Para ahondar un poco más en el asunto y aclarar algunas dudas sobre la
diferencia entre sonido y ruido, algunos autores sugieren el nombre de sonido

10. musical cuando nuestro oído puede apreciar el timbre o altura del sonido (conceptos
analizados ampliamente en la segunda tarea); en el caso de ser varios los sonidos
musicales, estos son susceptibles de ser comparados entre sí, con relación a su
altura.
Por otra parte, se reserva la denominación de ruido para aquellas sensaciones
auditivas cuya altura o timbre no puede apreciarse. Es por ello que, el choque de dos
piedras, la detonación de un explosivo, un golpe de martillo, el rumor de las olas,
entre otros, son considerados como ruidos, sin lugar a dudas.
En resumen, el sonido (sonido musical para algunos autores) está
caracterizado por la relación sencilla, la uniformidad y la regularidad, de las varias
vibraciones que lo producen; mientras que el ruido es el producto de una
superposición de sonidos discordantes, sin ninguna relación ni regularidad.
Aclarado el punto, y habiendo distinguido la diferencia del uno (sonido) y el
otro (ruido), en el transcurso del estudio, proseguiremos y nos referiremos a los
conceptos sonido y ruido.

11. Así es el sonido
o así……………….
Y de esta otra forma el ruido

12. El oído, como órgano de la audición, es el intermedio entre el mundo objetivo
de las vibraciones y el mundo subjetivo de las imágenes sonoras: la impresión sonora
es causada por un agente externo, pero en nuestro cerebro se interpretan los datos
sensoriales teniendo en cuenta nuestras necesidades, deseos, emociones.
Los sonidos y la música nos envuelven pero no podemos verlos con los ojos,
pues son invisibles. Tampoco podemos asirlos con las manos porque son
inmateriales. Solo los percibimos a través del oído e influyen en nuestras emociones.
Todo esto convierte al sonido y a la música en algo mágico.

13. Pero algo muy importante de saber también y es que, el sonido y el silencio
van juntos de la mano y no puede existir el uno sin el otro; es por ello que los
músicos necesitan de ambos para expresarse.
Es importante saber, que el silencio no pertenece solo a la música; podemos
encontrarlo cerca de nosotros en mayor o menor grado. Piensa, por ejemplo, en el
silencio de la noche, del mundo submarino o del espacio sideral. La naturaleza nos
ofrece la posibilidad de oír múltiples combinaciones de sonido y silencio: el canto de
los pájaros en el entorno silencioso de un jardín, el soplo del viento en un desierto o
en la cumbre de una montaña nevada…
¡ENRIQUECE LA GRANDEZA DE VIVIR CON
EL PLACER DE OIR! ENTÉRATE COMO ES Y
PARA ESO……………….

14. La educación musical tal como es entendida por eminentes pedagogos
modernos, tiene su base en la educación del oído. El afinamiento progresivo de la
percepción auditiva, como ya hemos mencionado, es de carácter subjetivo; dicha
precepción será más elaborada cuanto más conocimientos, experiencias y vivencias
del mundo sonoro tengas a tu disposición. “Ignoramos hasta qué grado el órgano
auditivo, se puede transformar por el ejercicio pero sabemos por el contrario,
que podemos entrenar dicho órgano para un funcionamiento más rápido; más
preciso, más completo, y este es el punto más importante”.
Ahora bien, debemos hacer lo posible por conservar el oído sano y apto, evitar
las enfermedades y consiguiente deterioro de dicho órgano.
OJO…………………..
Uno de los problemas que actualmente confronta nuestra juventud es la
pérdida de la audición por ruidos y sonidos de intensidad demasiado elevada.
Esta unidad le llevará, paso a paso, a un entrenamiento progresivo del oído a
través de ejercicios especialmente diseñados y con el uso de material sonoro. Es
indispensable que inicies inmediatamente la recolección de materiales productores
de sonido, similares a los que emplearemos en las sesiones presenciales, tales
como: pitos, cornetas (de las usadas en las piñatas), cajitas que contengan piedras
pequeñas, palitos tapas de sodas, campanitas de sonidos diferentes, llaveros,
maraquitas, maderas, barritas de metal, vasos de vidrio, entre otros. La lista puede
ser interminable. Además, el uso de un grabador es recomendable para registrar
diversos ruidos: de máquinas, motores y voces; procedentes de actividades humanas

15. tales como clavar, serruchar y rastrillar; de la naturaleza como el de la lluvia, el oleaje
y otros.
SÍNTESIS
Si puede disponer de algunos instrumentos musicales: guitarra, flauta dulce de
bambú, plástica o de madera; melódicas, armónicas, entre otras, se podrían variar los
ejercicios de audición de manera que tu interés y el de tus futuros alumnos no
decaiga
OXIGENA Y ENRIQUECE TU AUDICIÓN CON ESTOS ELEMENTOS

16. Y TEN PRESENTE QUE…………………………………..
ES IMPORTANTE QUE COMPRENDAS QUE EJERCITANDO LA
PERCEPCIÓN AUDITIVA DE TUS ESTUDIANTES, EJERCITAS LA TUYA
PROPIA
RECUERDA:
- El sentido del oído es el que nos permite gozar la música.
- Para que nuestro oído esté en forma necesitamos ser cuidadosos.
- Los sonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio.

17. - El sonido se propaga a través de medios gaseosos (como el aire), líquidos
(como el agua) o sólidos (como la madera).
- Diferenciamos sonido de ruido, cuando las ondas sonoras son periódicas y en
las mismas podemos apreciar las cualidades: timbre y altura.
PRÁCTICA DE LA TAREA N° 1
¡MUUUUY BIEEEN! ES HORA DE SABER………….
¿Qué has aprendido?
Responde las siguientes preguntas usando el adjetivo verdadero o falso
según corresponda:
1) ¿El cerebro es la parte final de todo el recorrido que efectúa el sonido y es el
que lo identifica?

18. 2) ¿Para cuidar nuestro sistema auditivo no hay que tener en cuenta el volumen
sonoro al que estamos expuestos?
3) ¿Todo sonido nace de un movimiento vibratorio?
4) ¿Los sonidos no pueden viajar a través del agua?
5) ¿El silencio es necesario para la música?
ADELANTE YA PUEDES PASAR LA PÁGINA Y VERIFICAR TUS
RESPUESTAS
REINFORMACIÓN
Verdadero (V) y Falso (F)
1) V
2) F
3) V
4) F
5) V

19. ¡AJAAAAAAAAA! Y ADEMÁS NOS
PREGUNTAMOS………….
¿Qué más puedes aprender?
1) Intenta pensar en todas las ocasiones en que las personas utilizan la música
para expresarse.
2) Camina por tu casa sin emitir ningún sonido, es decir, en silencio. Trata pues,
de controlar tus movimientos.
3) Ahora camina de forma ruidosa, marcando bien los pasos. Deja que suene
claramente en el piso.
4) Busca un estado de ánimo que te apetezca expresar (alegría, tristeza, enfado,
ternura, entre otros). Primero, baila en silencio expresando este estado de
ánimo. Después, busca una música que creas que expresa ese estado de
ánimo y baila al compás de ella.
¡Muy Bien! continuamos viajando a través de este
maravilloso mundo del sonidoooooooo
CUALIDADES DEL SONIDO
Una vez conocido lo referente a la producción, propagación y percepción del
sonido, así como su diferencia del ruido, pasamos a estudiar sus cualidades o
características particulares, para hacer más completo y preciso el conocimiento de él
y llegar a la música como tal.
Cada sonido tiene su personalidad y esos sonidos comparten cualidades o
características específicas, de hecho te darás cuenta de que todos los sonidos son
distintos y en un contexto musical pueden expresar ideas diferentes.
Dentro de las cualidades del sonido El Timbre, es quien da color a la
música y nos ayuda a distinguir y reconocer los sonidos e identificar qué o quién

20. los emite. Por ejemplo, cuando oyes un sonido, tú puedes reconocer, en primer
lugar, el material que lo produce: madera, metal, membrana; o el instrumento: un
piano, un violín, una flauta. En este caso, discriminamos el sonido por su timbre.
Cierra los ojos y sin duda, reconocerás sin confundirte, las voces de las personas
conocidas que te hablan; cada una tiene un TIMBRE particular que la hace
diferente a las otras.
Como dijimos anteriormente, El timbre es como el "color" del sonido. En
este fenómeno entra en juego la resonancia. En la emisión de la voz, la
resonancia es producida por la cavidad bucal; en los instrumentos de cuerda, la
produce la caja de madera; y en los instrumentos de viento, el tubo de metal,
madera, bambú, entre otros.
Como verás a continuación, pensando en el sonido de los diferentes
instrumentos que te mostramos:

21. Un sonido tiene un tono fundamental dominante, pero también tiene otros
sonidos secundarios llamados armónicos. Los armónicos se mezclan con el
sonido fundamental enriqueciéndolo y dándole su característica, sea que provenga
de una voz o de instrumento.
Por medio del oscilógrafo podemos observar visualmente la forma de la onda
sonora que corresponde a cada timbre en particular. Vea el siguiente gráfico:
Trompeta: Fuerte conjunto de armónicos profundos de tono lleno y penetrante. Clarinete: Fuerte numero de armónicos de tono brillante
y nasal. Flauta: Armónicos altos y débiles, característicos del timbre del pio de los pájaros. Violín: Muchos armónicos altos y vasta
gama de colores tímbricos, distintos en cada cuerda.
Uniendo la información anterior a la interpretación del gráfico, es posible
concluir que el timbre es una cualidad del sonido. Es característico de un particular

22. instrumento o voz y está determinado por la cantidad e intensidad de los
armónicos o sonidos secundarios que acompañan el tono fundamental.
Trabajemos ahora La Altura que es la cualidad del sonido que está
relacionada con la frecuencia de vibración de la onda sonora: a más frecuencia
mayor altura de sonido y a menor frecuencia menor altura del sonido.
Toca las teclas de un piano. Te darás cuenta de que haciéndolas sonar en
el sentido izquierda-derecha, los sonidos se oirán cada vez mas "finitos", o sea,
utilizando la palabra correcta, se oirán más agudos… Si toca las teclas en sentido
derecha-izquierda, los sonidos se oirán más "roncos", es decir, más graves. Todo
instrumento puede darte una gama de sonidos desde el grave hasta el agudo.
Esta cualidad del sonido se llama ALTURA.
Dirección: --------- Izquierda ----------------------- derecha
Sonidos: --------- Grave --------------------------- agudo
Ahondemos más sobre la altura: levanta la tapa del piano, observa que las
cuerdas que producen los sonidos son cada vez más largas y gruesas según sea
más grave el sonido y viceversa. Es decir, los sonidos más agudos corresponden
a cuerdas más cortas y finas. En un arpa, las cuerdas están a la vista: las cuerdas
largas y gruesas suenan graves.

23. En una guitarra, por ejemplo, las cuerdas se tensan más o menos para
cambiar la altura de los sonidos. El ejecutante que mueve sus dedos sobre las
cuerdas, presionando sobre ellas con la mano izquierda, lo hace para alargar o
acortar su longitud y producir sonidos más graves o más agudos.
En un instrumento de viento, es decir, que se sopla como la flauta, el
clarinete, la trompeta, el saxofón u otros, la columna de aire contenida dentro del
tubo se alarga o acorta con los dedos que tapan o destapan los orificios o llaves
del instrumento: En esta forma se cambia la altura de los sonidos, produciendo
sonidos graves o agudos. La flauta de pan es una flauta primitiva que dispone los
tubos de bambú como las cuerdas del arpa: del más largo al más corto para

24. producir sonidos del grave al agudo.
Saxofón
Las membranas de los tambores también pueden producir sonoridades
agudas o graves, según se tensen más o menos.
Por lo tanto, como te dije en párrafos anteriores, la altura está determinada
por la frecuencia y longitud de la onda sonora. Mientras más agudo es el sonido, la
vibración es más rápida, mientras más grave es el sonido, la vibración es más
lenta.
En otro contexto, en las voces humanas la altura se encuentra bien
diferenciada; es decir, generalmente las voces masculinas son más graves que las
femeninas. Esto se debe a que la laringe de hombres y mujeres es de diferente
tamaño. Aunque de pequeños, niños y niñas tienen una voz muy similar, más bien
aguda, durante la adolescencia, la voz experimenta un cambio; este cambio se

25. debe al crecimiento de la laringe, que en el caso de las chicas crece 3 o 4 mm, y
es poco notorio, mientras que los chicos experimentan un crecimiento de 1 cm, lo
cual da como resultado una voz más grave.
Hablando musicalmente, tenemos también, que las voces humanas que
conforman el canto coral, se dividen en: Voces Blancas (mujeres) Voces Oscuras
(hombres). Y dentro de la clasificación de las Voces Blancas tenemos: Soprano
(aguda) Mezzosoprano (intermedia) Contralto (grave); por su parte las Voces
Oscuras serían: Tenor (aguda), Barítono (intermedia) y Bajo (grave).
Es importante destacar que las palabras “agudo y grave”
corresponden a abstracciones, y por tanto, las cualidades del sonido
expresadas por ellas, deben ser experimentadas y vividas
suficientemente para ser comprendidas dentro del marco musical.
Por otra parte, tenemos que la combinación de sonidos agudos y graves en
un contexto musical nos lleva o da lugar a la melodía (contenido que estudiaremos
más adelante, en una próxima tarea junto con la canción, de la cual ella es parte).
Dentro de esta altura de sonidos agudos y graves, se encuentran las notas
musicales que sirven para representar dichos sonidos, según la música occidental
dichos sonidos son: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Y cada uno de estos sonidos

26. recibe un nombre en función de su altura y colocación en el pentagrama.
Más adelante ampliaremos algunos de estos conceptos, pero por lo pronto
continuemos explorando los sonidos a nuestro alrededor y nos daremos cuenta
también que hay sonidos fuertes y sonidos suaves, o sea la cualidad del sonido
referida a La intensidad.
¿Te acuerdas cuando lanzaste la piedra en el agua? Si lo hace con mayor
fuerza, las ondas sonoras irán más o menos lejos. Los sonidos suaves o fuertes
que percibimos, están en relación directa con la energía que imprimimos a
nuestros músculos al tocar una tecla, golpear un tambor o soplar por un tubo. En
este caso, la onda sonora tendrá más o menos amplitud según la presión que se
imprima en el punto de emisión de dicha onda.
Cuando escuchamos música, percibimos una gran variedad de
intensidades. Al cantar, también puede variar la intensidad por ejemplo una frase
musical fuerte, otra suave. Pero la intensidad es relativa, no podemos decir
claramente que un sonido sea fuerte o suave sin compararlo con otro, es por ello
que la intensidad del sonido está determinada por distintos factores y nos permite
manipularla a voluntad.

28. La intensidad está determinada por la amplitud de la onda sonora; mientras
más amplia es la vibración más fuerte se oye el sonido:
Fuerte Suave
Adicional a ello, tenemos que, la intensidad del sonido puede medirse en
decibelios. El decibelio es una unidad de medida que se utiliza para calcular
relaciones de potencia, y en este caso, también es aplicable al sonido o ruido.
Para que tengas una idea, en la siguiente tabla te presentamos diferentes
situaciones y la intensidad sonora que en ellas se produce. Observarás que los
sonidos que emite la naturaleza son los que poseen menor intensidad sonora.
Situaciones productoras de sonido (ruido) Intensidad sonora en decibelios (db)

29. 1.- Pájaros trinando 10 db
2.- Rumor de hojas de árboles 20 db
3.- Zonas residenciales 40 db
4.- Ambiente de oficina 70 db
5.- Interior de una fábrica 80 db
6.- Corneta de autobuses 110 db
7.- Interior de discotecas 115 db
8.- Avión sobre la ciudad 130 db
Es importante saber, que el umbral auditivo de dolor, es decir, la máxima
capacidad auditiva soportable por el oído humano, está en los 120 decibelios y
este umbral se traspasa en ocasiones, por ejemplo, en algunos conciertos de
música pop, discotecas y fábricas.
Por lo tanto, debemos evitar los ambientes sonoros ruidosos o de un alto

30. nivel de intensidad, porque nuestros oídos se fatigan y pueden lastimarse
seriamente. Para evitarlo, conviene que los espacios en que trabajamos o
estudiamos no resuenen demasiado y el volumen o intensidad de sonido
ambiente, no supere el umbral permitido. En realidad, está comprobado que
cuando el ambiente sonoro alcanza una intensidad elevada o es muy ruidoso, las
personas no podemos comunicarnos correctamente, a veces ni nos oímos y otras
nos perdemos la mitad de los mensajes.
Escuchar música con auriculares durante mucho tiempo y a un
volumen elevado, perjudica seriamente nuestros oídos.
¡OJO CON TU AUDICIÓOOOOOOOON!
Siguiendo con el esquema, del estudio que venimos realizando,
tenemos que: todo en la vida tiene una duración y ella siempre es relativa. He aquí
la cuarta cualidad o característica del sonido, la llamada Duración, por la cual
decimos que los sonidos son cortos o largos. Pero no sólo los sonidos poseen la
cualidad de ser largos o cortos en términos de tiempo: hay muchas otras cosas
que también tienen esa cualidad. Por ejemplo: el día no tiene la misma duración
en invierno que en verano; no todos los programas de televisión duran lo mismo;
las películas suelen ser largas y los anuncios publicitarios breves, entre otros.
Asimismo, el sonido y el silencio existen en el tiempo y, por lo tanto, ambos tienen
una duración.
Como ya lo hemos mencionado en el desarrollo de esta Unidad, el sonido
es invisible e intocable, solamente puede existir en el tiempo. De igual modo, dado
que la música es el arte del sonido, no podemos verla ni tocarla con las manos; sin
embargo, como está formada por sonidos y silencios de distinta duración,

31. sabemos que se desarrollo en el tiempo. De hecho, la naturaleza temporal del
sonido nos ayuda a percibir el paso del tiempo.
Como recordarás, el sonido y el silencio van juntos de la mano y no puede
existir el uno sin el otro. A nuestro alrededor y también en la música encontramos
sonido y silencio por igual. Del mismo modo que la duración es la cualidad que
nos permite distinguir los sonidos largos y los sonidos cortos, esta cualidad afecta
también al silencio. Así, podemos deducir que existen silencios más largos que
otros. Por ejemplo, la noche es un tiempo de silencio bastante largo, mientras que
las pequeñas pausas que hacemos al hablar constituyen silencios muy breves.
Ahora veremos brevemente ¿Cómo se representa en la música, la
duración?
Para representar la duración de los sonidos, en la música, se utilizan las
figuras rítmicas con su respectiva figura de silencio, las cuales se escriben con las
siguientes grafías:
Sonidos:
cortos largos
La combinación de sonidos largos y cortos nos introduce en uno de los
elementos fundamentales de la música, como es el Ritmo (elemento que le
daremos un estudio especial en la próxima Unidad por lo que no daremos ahora
mayores detalles).
SÍNTESIS

32. - El timbre es como el "color" del sonido. Y cada sonido tiene un tono
fundamental dominante, pero también tiene otros sonidos secundarios llamados
armónicos.
- La intensidad es relativa, no podemos decir claramente que un sonido
sea fuerte o suave sin compararlo con otro.
-La altura está determinada por la frecuencia y longitud de la onda sonora.
Mientras más agudo es el sonido, la vibración es más rápida, mientras más grave
es el sonido, la vibración es más lenta.
- Dentro de esta altura de sonidos agudos y graves, se encuentran las
notas musicales que sirven para representar dichos sonidos,
- Escuchar música con auriculares durante mucho tiempo y a un volumen
elevado, perjudica seriamente nuestros oídos.
PRÁCTICA DE LA TAREA N° 2
Para la ejercitación de las cualidades del sonido, necesitarás la ayuda de
otra persona.
Reconocimiento del TIMBRE:
a. Escucha atentamente y trate de identificar los sonidos de su
ambiente: voces, ruido de motores, canto de aves, insectos, campanas, ruido de
oficios.

33. b. Reúna material sonoro variado y ejercítate en dos formas:
b.1. Produzca sonido con cada uno de los materiales: chocando dos
materiales, sacudiéndolos, raspando con ayuda de las uñas, golpeando con
la mano. Trata de descubrir de cuantas maneras puedes hacerlo con un
mismo material, por ejemplo (si son metras):
choca una con otra, sacúdelas dentro de las palmas ahuecadas de las
manos, golpéalas contra el piso.
¡UTILIZA TU IMAGINACIÓN Y DISFRUTA ESTAS
EXPERIENCIAS SON TODAS TUYAS! Y PREPARATE
AHORA PARA EL……………..
Reconocimiento de la ALTURA:
a. Prepare una serie de campanitas de sonidos diferentes o un juego
de vasos o botellas vacías de sodas (más de cinco por lo menos) llenos de agua a
diferentes niveles para que produzcan diferentes sonidos. También puede utilizar
un xilófono, un piano o cualquier instrumento musical que tenga a la mano.
b. Compara pares de sonidos, por ejemplo: toca una campanita y luego
otra: 1) reproduzca con la voz cada sonido; 2) indica cual es la campana, botella,
vaso, tecla, que suena más aguda y cual suena más grave.
c. Compara ahora tres sonidos y siga el mismo proceso: 1. Reproduzca
cada sonido con la voz: din-don-dan...2. Indica cuál objeto emitió el sonido más
agudo y cual el más grave. Llamaremos central al que no está en los extremos.
(Puede darse el hecho de que dos campanas o vasos tengan la misma ALTURA;

34. entonces indique cuales son iguales).
d. Clasifica la serie de materiales que estas usando: (vasos, campanitas u
otros) desde el sonido más grave hasta el más agudo.
g.Canta una misma canción entonándola en tres alturas diferentes.
Reconocimiento de la INTENSIDAD del sonido:
a. Elija cualquier material sonoro y de una serie de sonidos fuertes (f) y
suaves (s), por ejemplo:
f.f.s.s.f.s.f.
s.s.s.f.s.s.f.
s.s.s.f.f.f.s.s.f.
b. Inventa una serie diferente.
c. El cd ejecutara una serie de sonidos fuertes o suaves. Tú los
reproducirás exactamente en el mismo orden con un instrumento cualquiera o con
palmadas.
d. Canta las canciones del repertorio infantil o primeros grados de la
Escuela Primaria y alterna frases fuertes con frases suaves, a voluntad.
e. Dada una serie de sonidos propuestos por el facilitador, clasifíquelos de
acuerdo a sus cualidades: timbre, altura e intensidad.
Reconocimiento de la DURACIÓN del sonido: