1. XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPC
CREANDO UNA CULTRUA
DE CALIDAD EDUCATIVA Lima, 31 de agosto, 1° y 2 de agosto 2012
Taller:
Ruta de la acreditación de la calidad
de la gestión de instituciones de
educación básica
Etapas del proceso de acreditación

2. Contenido
PRIMER DIA:
1. La Ruta de la acreditación:
• Acreditación responsabilidad de todos
• Matriz de evaluación
2. Etapas del proceso de acreditación
• Ejercicio 1
SEGUNDO DIA:
3. Profundizando en las dos primeras etapas:
• Etapa previa
• Autoevaluación
• Ejercicio 2
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3. Acreditación, responsabilidad
compartida
Ley
Acuer general Proyecto
do de Educativo
nacio Educaci Nacional
nal ón PEN
La Ruta de la acreditación
2002 2003 2006 2007 2011 2012
Reglament Guia
Matri de
Ley del o del
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SINEACE SINEACE
evalu valuac
28740 D.S. 018-
ación ión
2007 ED
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4. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa-SINEACE
La Ruta de la acreditación
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5. Líneas de acción
La Ruta de la acreditación
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6. Acreditación, responsabilidad
compartida
• IPEBA como parte del SINEACE impulsa el proceso de
acreditación de las instituciones de Educación Básica y Técnico
productiva
• Definiendo los instrumentos para el proceso de evaluación de
la calidad de la gestión, como:
La Ruta de la acreditación
• Matriz de estándares de la calidad de la gestión
• Los procesos de evaluación: etapas
• La guía de autoevaluación
• Instrumentos de recojo de información, etc.
• Los actores sociales compartimos la responsabilidad en el
camino hacia la calidad
• La sociedad debe ser vigilante de su cumplimiento.
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7. La Acreditación de la calidad de la gestión
educativa en instituciones de EB
¿Qué es la acreditación?
La Ruta de la acreditación
La acreditación es el reconocimiento público de la calidad
de la gestión de una IE, que se otorga a partir del informe
de la entidad evaluadora.
Objeto de la acreditación
 Calidad de la gestión de instituciones educativas de EBR,
enfocada en los aprendizajes y formación integral de
todos los estudiantes. No evalúa personas.
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8. La Matriz de evaluación
• Construcción participativa
• Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión
educativa de la institución, que inciden en la mejora de la
Enseñanza-Aprendizaje
La Ruta de la acreditación
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto con las familias y 2 5
la comunidad
4. Uso de la información 2 6
5. Infraestructura y recursos para el 2 8
aprendizaje
5 12 43
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9. Factores de calidad de la gestión
Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la
Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-
aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la
labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares.
Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los
docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de
evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el
logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora
permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan
soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias
esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas
de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.

10. Proceso de Acreditación de la Educación Básica
1 2 3 4
•Información y •Realizada por la •Solicitada
sensibilización IE en base a la voluntaria- •Reconocimiento
•Decisión de Matriz de mente por la IE y otorgado por
autoevaluación evaluación y a la efectuada por IPEBA a partir
•Conformación Guía de auto- una entidad del informe de
de Comisión de evaluación evaluadora evaluación
autoevaluación externa externa
•Comunicación a autorizada por
Ipeba IPEBA
•Capacitación
ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
EXTERNA
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11. Etapa previa
• Consiste en informar y sensibilizar sobre una cultura
evaluadora con fines de mejora y sobre los beneficios del
proceso.
• Busca generar condiciones que aseguren la continuidad
Etapas del proceso de acreditación
del proceso.
• Es necesario el compromiso del director
• La comunidad toma la decisión de iniciar la
autoevaluación, conforma una comisión e informa a
IPEBA de su decisión.
• La comisión de autoevaluación se autocapacita:
conocimiento de la matriz de evaluación y procedimiento
de autoevaluación
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12. Autoevaluación
• La I.E. reflexiona sobre como está desarrollando sus procesos
pedagógicos, administrativos e institucionales para lograr el
desarrollo integral de los estudiantes.
• La I. E. cuenta con la matriz de estándares con los cuales
compara su realidad para identificar cuan cerca o lejos se
Etapas del proceso de acreditación
encuentra.
• Los resultados de la autoevaluación se presentan en una
escala de cuatro niveles: en inicio, poco avance, avance
significativo y logrado.
• Al final se elabora un informe sobre los resultados de la
evaluación y el plan de mejora que se ha diseñado priorizando
la realidad que se ha analizado.
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13. Evaluación Externa
• Cuando la I.E. considera que ha logrado los estándares, de
manera voluntaria solicita la evaluación externa al IPEBA.
• Consiste en la verificación de los resultados de la
autoevaluación que realiza un ente evaluador
externo, designado por IPEBA.
Etapas del proceso de acreditación
• La evaluación se realiza en base a la matriz, el informe de
autoevaluación y la verificación realizada por el evaluador
externo.
• El ente evaluador emite un informe preliminar. La I.E. contará
con un tiempo para levantar las observaciones.
• la entidad evaluadora externa presenta a IPEBA un informe
final , donde recomienda o no la acreditación de la institución
educativa.
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14. Acreditación
• Es el reconocimiento que otorga el Estado a la institución que
demuestra calidad en su gestión.
• Es temporal, su duración máxima es de cuatro años.
Etapas del proceso de acreditación
• Las instituciones acreditadas estarán sujetas anualmente a:
• Informes de avances sobre sus nuevos planes de mejora y los
avances en su gestión en relación a los estándares
• Monitoreo muestral realizado por IPEBA
• La I.E. es responsable de generar mecanismos, para mantener
el nivel logrado de los estándares y seguir mejorando,
institucionalizando la práctica de la evaluación para la mejora.
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15. Ejercicio 1
1. Responda la pregunta ¿Cuáles son los actores claves en
cada etapa del proceso de acreditación?, emplee fichas de
cartulina para escribir sus respuestas, y colóquelo en la
pizarra.
Ejercicio 1
2. Forme un grupo de diez personas
3. Resuelva con su grupo, en un papelógrafo: ¿Cuáles son los
roles de los actores clave en cada etapa del proceso de
acreditación?
4. Presente sus conclusiones
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16. Profundizando en las dos primeras etapas
Profundizando en las dos primeras etapas
• Etapa previa
• Autoevaluación: Pasos
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17. Proceso de Acreditación de la Educación Básica
1 2 3 4
•Información y •Solicitada
•Realizada por la
sensibilización voluntaria-
IE en base a la •Reconocimiento
•Decisión de mente por la IE
Matriz de otorgado por
autoevaluación y efectuada por
evaluación y a la IPEBA a partir
•Conformación una entidad
Guía de auto- del informe de
de Comisión de evaluadora
evaluación evaluación
autoevaluación externa
externa
•Comunicación a autorizada por
Ipeba IPEBA
•Capacitación
ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
EXTERNA
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18. Etapa previa
Profundizando en las dos primeras etapas
ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la
autoevaluación / Formación y capacitación de la Comisión de
autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA
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19. Sensibilización
 Clarificar que se evalúa
 Beneficios de la
Profundizando en las dos primeras etapas
autoevaluación
 Esta sensibilización y
comunicación debe ser
permanente
 Busca Involucrar a toda
la comunidad educativa
en la decisión de
autoevaluarse
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20. La Comisión de autoevaluación
Sus miembros
son
representantes
Profundizando en las dos primeras etapas
elegidos de
manera
democrática
Saben trabajar
en equipo, con
capacidad de
diálogo,
compromiso con
la I.E.
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21. Autocapacitación
• La comisión debe conocer la
matriz de evaluación, y los
procedimientos de la
autoevaluación
 Con la Guía
 Página web de IPEBA
 Soporte de UGEL/DRE
Debe estar preparada para
conducir el proceso de manera
participativa
Informa a IPEBA la decisión: no
lo compromete a acreditarse
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22. Autoevaluación
Profundizando en las dos primeras etapas
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23. ¿Qué es la autoevaluación?
Es un proceso reflexivo:
permite “mirarse hacia
Profundizando en las dos primeras etapas
adentro”
Identifica fortalezas y áreas
que requiere mejorar.
Promueve una cultura de
mejora continua
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24. La autoevaluación de la gestión de la I.E.
Proceso participativo: la I.E. se hace responsable de su propia
mejora
Evalúa la calidad de la gestión de la IE (no evalúa:
docentes, director, estudiantes ni padres de familia)
Profundizando en las dos primeras etapas
Su duración depende del tiempo que se dedique a su desarrollo
y a las características particulares de cada IE
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25. I. Fase de preparación
1. Planificación
• Plan de trabajo
• Actividades/ Cronograma
Profundizando en las dos primeras etapas
• Responsables
2. Información, motivación (Sensibilización)
• Reforzamiento de beneficios que trae la
autoevaluación
• Informar sobre avances
• Socializar el Plan de trabajo de la Comisión
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26. II. Identificación de fortalezas y
aspectos por mejorar
3. Recojo de información
• Encuestas
• Asegurarse de que entiendan las instrucciones
Profundizando en las dos primeras etapas
antes de aplicación
• De preferencia los docentes no deben encuestar a
sus propios estudiantes
• Ficha de análisis documental
• Contar con todas las evidencias a la vista, no
llenarla en base a «percepciones»
• Deben participar varios miembros de la Comisión
en el llenado
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27. II. Identificación de fortalezas y
aspectos por mejorar
4. Procesamiento de información y reflexión
sobre los resultados
Procesamiento:
Profundizando en las dos primeras etapas
• Conteo de resultados. (Firma de comisión y conservar
en físico el conteo).
• Llenado de los datos en SOFTWARE DE PROCESAMIENTO
Reflexión:
• ¿Cuáles resultados en nivel: «En inicio», «Poco avance»
(básicamente) vamos a priorizar?
• ¿Por qué hemos obtenido esos resultados?
• ¿Qué vamos a hacer para mejorar?
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28. III. Planificación de la mejora
5. Plan de mejora
 Consensuado
Profundizando en las dos primeras etapas
 Realista
 Establecer alianzas
 Incluye:
 Indicadores priorizados
 Resultados de la autoevaluación
 Acciones de mejora
 Cronograma, responsables y recursos
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29. III. Planificación de la mejora
5. Informe de
autoevaluación
Sistematización de todo
Profundizando en las dos primeras etapas
el proceso
• Dificultades y lecciones
aprendidas
• Resultados de la
autoevaluación
Incluye el Plan de
mejora
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30. IV. Socialización
7. Difusión de informe
Transparencia
Profundizando en las dos primeras etapas
Para lograr compromiso con la
implementación del Plan de mejora
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31. ¿Y, después?...
Implementación de Plan de mejora
 Comisión de autoevaluación: Vigilancia
Profundizando en las dos primeras etapas
 A cargo del Director (PAT)
Nuevo Plan de mejora (mejora continua), o…
Decisión voluntaria de evaluación externa
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32. Ejercicio 2
1. Forme un grupo de diez personas
2. Analice con su grupo las preguntas siguientes:
¿Cómo podemos sensibilizar a nuestra institución
educativa para iniciar el proceso de autoevaluación?
Ejercicio 2
¿qué dificultades se podrían presentar y cómo
podríamos superarlo?
¿Qué dificultades podrían presentarse durante el
proceso de autoevaluación y cómo lo podemos
enfrentar?
3. Presenta sus conclusiones en un papelógrafo y
exponen.
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33. Rossemery Saavedra Cancán
Especialista en Evaluación y Acreditación IPEBA
rsaavedra@ipeba.gob.pe
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