Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos que se involucren en su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También examina diferentes opiniones sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de buscar información, comunicarse efectivamente y asumir responsabilidad por su aprendizaje. Concluye que el uso de tecnología requiere una integración pedagógica adecu

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
ROXANA BOCANEGRA DÍAZ
Roxana Bocanegra Díaz

2. ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Introducción
Los incesantes avances científicos en todos los
ámbitos de conocimiento y sus correspondientes
desarrollos tecnológicos, nos están brindando nuevos
y poderosos instrumentos para realizar nuestros
trabajos. El fenómeno de la globalización está
haciendo desaparecer las fronteras entre las
naciones, lo cual elimina muchas de las barreras que
impedían la libre circulación de personas, mercancías,
información, capitales, culturas entre los diferentes
pueblos. Varios autores señalan que la nueva
Sociedad de la Información va a suponer un reto para la enseñanza,
requiriendo de acciones educativas relacionadas con el uso, selección,
utilización y organización de la información de forma que el alumno vaya
formándose como un maduro ciudadano.
Permitiendo estructuras docentes flexibles
necesarias en la nueva concepción del proceso
de enseñanza – aprendizaje, en donde el
estudiante tiene una participación activa,
atendiendo sus destrezas emocionales e
intelectuales y asumiendo responsabilidades en
un mundo rápido y constante cambio que le
permita al alumno entrar en un mundo laboral que
demandará formación a lo largo de toda la vida.
Siendo una de las características que llama la
atención de esta nueva sociedad tecnológica la
idea de la eficiencia y el progreso constante. La
llegada de las nuevas tecnologías educativas
determina una formación del estudiante diferente,
con un nuevo diseño del modelo educativo, pues
ellas están impactando directamente a la
sociedad, específicamente al individuo y su
desenvolvimiento diario y cotidiano de la vida, esto incluye el plano laboral y el
personal. Encontramos información al respecto en los estudios realizados por
OECD en el Programme for Internacional Student Assessment (PISA), quiénes
señalan que al momento de la investigación muchos estudiantes de 15 años de
edad tienen acceso a las TIC tanto en la casa como en la escuela y que en el
mundo globalizado esto se han convertido en un requisito de participación en la
sociedad, en donde el uso del computador tienen un rol importante,
convirtiéndose en una herramienta esencial en la educación. Se pretende
presentar la experiencia de la autora diseñando y desarrollando diversas
asignaturas utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación, que
contribuyen con el logro de diversas competencias necesarias en la educación
de los estudiantes universitarios de acuerdo con las exigencias que nos viene
imponiendo la sociedad de la información y la globalización.
Roxana Bocanegra Díaz

3. rol del estudiante en los entornos virtuales
Así como el rol del docente debe cambiar en las aulas en las que se integran
tecnologías, el rol del estudiante también. Los estudiantes necesitarán tomar
dos roles importantes: deberán ser aprendices activos y consumidores
inteligentes de tecnología.
1. Aprendices activos
Los estudiantes no pueden seguir siendo
receptores pasivos de información. En una
enseñanza constructivista se espera que se
involucren activamente y sean responsables de su
propio aprendizaje. Necesitan estar motivados en
la construcción de conocimiento y deseosos de
incursionar en el conocimiento compartido por sus
compañeros de clase. El estudiante, no el
docente, se transforma en el foco del proceso de
aprendizaje. Algunos docentes son escépticos
con respecto a la habilidad de los estudiantes para
asumir un rol central en su propio aprendizaje. Probablemente recuerden
visiones de los estudiantes salteándose las clases o copiándose la tarea.
También los docentes pueden recordar aquellos estudiantes que generalmente
completan toda la tarea que se les ha asignado, pero por el simple hecho de
finalizarla, no con el fin de desarrollar o profundizar su comprensión. Estas
estrategias minimalistas que apuestan a combatir el sistema no funcionan en
un contexto constructivista ya que la construcción del conocimiento es mucho
más importante que la transmisión del mismo. Los docentes se preocuparían
por el posible fracaso de los estudiantes, si se les pidiera que tuvieran que
asumir la responsabilidad por su propio aprendizaje. En el proyecto ACOT los
investigadores observaron que inicialmente, los estudiantes no estaban
habituados a pedir ayuda a sus pares pero que rápidamente prefirieron
aquellos métodos de enseñanza que requerían una participación activa en vez
de pasiva. A medida que los estudiantes tuvieron una mayor responsabilidad
en su aprendizaje, se sintieron más dueños de este proceso.
2. Consumidores “inteligentes” de tecnología
Burbules y Callister (2000) nos recuerdan que los
estudiantes deben ser reflexivos y críticos acerca de
la tecnología, y deben estar preparados para la
posibilidad de que los beneficios obtenidos de la
tecnología puedan estar atenuados por los
problemas imprevistos y las dificultades que se crean
por su uso. Es importante que los estudiantes
puedan ver que hay ocasiones en que la tecnología
es útil y otras en que no lo es. En resumen, el
estudiante es responsable en tomar una decisión crítica de cuándo y si la
tecnología debe ser utilizada. Sería aún más beneficioso si también pudieran
determinar qué tecnología sería más efectiva para promover comprensión.
Roxana Bocanegra Díaz

4. Rol del estudiante según diferentes enfoques y opiniones
Frente a los grandes cambios enfrenta la humanidad con las nuevas corrientes
pedagógicas, comunicativas, didácticas y organizativas existen diferentes
opiniones y reflexiones con relación al rol que se espera desarrollen los
estudiantes en el uso de las TICS.
1. Javier Martínez
En su artículo “El papel del tutor en el aprendizaje
virtual”. Los estudiantes tienen un rol protagónico
ante las tics que exige en ellos un cambio de actitud.
Este cambio conlleva un esfuerzo por aprender, no
por aprobar un curso solamente o por obtener un
título, sino por adquirir los conocimientos, habilidades
y destrezas necesarias para el desarrollo profesional.
En el rol protagónico del estudiante es
imprescindible ser capaz de buscar información, seleccionarla (evaluarla,
analizarla y juzgar lo que útil, recordando que el aprendizaje es un fenómeno
social que acontece en el ámbito y como tal es intransferible.
Es importante señalar que el estudiante debe aprender a aprender, y en cierta
medida a desaprender lo que se ha aprendido inadecuadamente y esto trae
consigo un resto personal e incertidumbre.
2. Julio Cabrero Almenara
Nos señala características claves en el estudiante:
 Debe mantener una comunicación frecuente,
fluida y rápida con su facilitador
 La exposición de sus ideas, principios, acciones
deben realizarse de forma clara y concisa.
 No basta con aportar, se debe de justificar.
 Todas las aportaciones deben ser tratadas de
forma crítica y constructiva.
 Debe de asumir una cultura de la colaboración y el trabajo compartido.
 Debe estar familiarizado con el uso de herramientas de comunicación (e-
mail, chat, BSCW…) y las funciones para las que destinan.
Es importante, según para Almera, la cohesión que se logre en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Roxana Bocanegra Díaz

5. 3. Dr. Pere Marqués Graells
Las TICS como mecanismo de procesamiento
de proceso de información y como instrumento
cognitivo nos puede liberar trabajos de rutina y
potenciar nuestros procesos mentales; nos
permite comunicarnos en el ciberespacio y
ampliar así nuestro entorno de comunicación.
De acuerdo a la publicación del Dr. Graells el rol del estudiante debe ser la
siguiente:
 Aprovechar las nuevas fuentes de información y recursos.
 Utilizar la información y los nuevos recursos para el aprendizaje que ofrecen
los “mass media” y las nuevas tecnologías (internet, CD, DVD…),
desarrollando estrategias de exploración, búsqueda sistemática,
almacenamiento, estructuración y tratamiento (análisis, síntesis…),
valoración y aplicación de la información.
 Aprender en la red. Aprovechar los nuevos entornos virtuales de
aprendizaje, que en algunos casos son gratuitos, para la formación
profesional.
 Observar con curiosidad el entorno (real y virtual) atentamente y armonizar
lo conceptual con lo práctico.
 Trabajar con un método que contemple objetivos, tareas y tiempo para la
realización de las mismas.
 Estar motivado y perseverar.
 Trabajar con intensidad y de manera continuada.
 Desarrollar las autoestima, el afán de superación y la perseverancia ante las
frustraciones.
 Investigar, como elemento esencial de la construcción de los propios
aprendizajes.
 Actuar con autonomía e iniciativa para tomar decisiones.
 Aceptar la incertidumbre y la ambigüedad.
 Responsabilizarse de su propio aprendizaje y auto-dirigirlo, elaborando
estrategias acordes con los propios estilos cognitivos que consideren el
posible uso de diversas técnicas de estudio y materiales didácticos.
 Conocer y asumir los posibles riesgos que implican las decisiones que se
tomen.
CONCLUSIONES
La tecnología es un recurso poderoso que puede tener un gran impacto en la
comprensión. El simple hecho de integrar tecnología en la clase crea nuevas
condiciones para enseñar y aprender, forzando a alumnos y docentes a
abordar la enseñanza y el aprendizaje de una manera diferente. Sin embargo,
si la diferencia produce un nivel alto o profundo de comprensión depende de la
pedagogía que se utilice. La pedagogía tradicional ha probado ser un método
ineficaz. Los estudiantes simplemente aprenden a realizar sus trabajos
rápidamente y a repetir la información en una prueba. Una pedagogía
constructivista crea la mejor posibilidad para lograr un aprendizaje significativo.
Roxana Bocanegra Díaz

6. El uso de las TICS en la educación indudablemente le permitirá a la escuela
cumplir con el nuevo rol que le exige esta sociedad del conocimiento, sin
embargo esto precisa de una adecuada integración de los recursos
tecnológicos en el ámbito escolar, ya que la sola adquisición de éstos no
implica un cambio en los procesos educativos. Por eso, es indispensable la
formación del cuerpo docente en el uso pedagógico de estas herramientas y
no sólo en el manejo utilitario de las aplicaciones informáticas.
El aprendizaje basado en la indagación, centrado en el alumno, crea un
escenario activo y reflexivo para desarrollar comprensiones profundas. Es
inteligente y responsable el explotar los puntos de influencia de la tecnología
para localizar áreas de dificultad en el currículum. Los docentes y los alumnos
deberán asumir nuevos roles y nuevas responsabilidades en una clase que
integra tecnología con una pedagogía constructivista, pero los beneficios
educativos son prometedores.
Roxana Bocanegra Díaz

7. Web grafía
o file:///d:/entornos%20virtuales/rol-de-los-docentes-y-estudiantes-ante-
las-tics.htm
o file:///d:/entornos%20virtuales/rol%20del%20estudiante%20-
pg%2033.htm
o http://www.ribiecol.org/seis/tercera/unapropuesta.htm
o http://www.scribd.com/doc/42345/tic-en-educacion
o http://recetarioeducativo.com/?p=1271
Roxana Bocanegra Díaz