Es un trabajo realizado en el profesorado de Educación Especial.

1. Integración
Escolar

2. La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad
participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros
sujetos que tienen otras posibilidades, en el ámbito de una
escuela común.
Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.
Hagamos ahora una breve reseña terminológica:
 Integrar: “Dar integridad a algo; componer un
todo con sus partes integrantes.”
 Incluir: “Colocar una cosa dentro de otra o dentro
de sus límites. / Contener una cosa a otra o llevarla
implícita. / Comprender un número en otro mayor, o
una parte en su todo.”
 Insertar: “Incluir una cosa en otra.”

7. La integración escolar es un desafío
que no se da de forma inmediata,
sino que lleva un largo y gradual
proceso en donde participan:
 Autoridades educativas.
 Docente de grado que
trabaja con el niño dentro
del grupo áulico.
 Maestro integrador que
trabaja solo con el niño.
 Terapeutas que trabajan
solo con el niño.
 Padres.
 Alumnos.
 Comunidad educativa.

8. Atención en el aula del niño con
trastorno de las funciones
intelectuales.
• Son las que posibilitan la activación de los
procesos cognitivos para el aprendizaje.
• Estas funciones son:
Atención
Concentración.
Percepción.
Coordinación visomotora.
Comprensión.
Razonamiento.
Memoria.
Si algunas de estas funciones está desorganizada, desequilibra el
aprendizaje del niño siendo este más lento.

9. Características de estas
funciones.
Desequilibrio del aprendizaje.
Bloqueos.
Desconexión.
Falta de interés.
Dependencia.

10. Las desestabilizaciones de las
funciones pueden darse ante:
• Fatiga a la rutina escolar.
• Situaciones de presión.
• Situaciones de angustia.
• Disturbios en el ámbito familiar.
• Inestabilidad familiar.
• Agotamiento.
• Trastornos de conducta.
• Hiperkinesia.

13. Fallas que subyacen al trastorno
social y que el maestro las podrá
detectar:

15. Como ayudar al niño ante este
trastorno.

16. Rol de la familia y el de los
profesionales.

17. Como se articula la integración.
“La comunicación entre las
instituciones involucradas.”
El punto de partida para una buena integración donde participen dos
instituciones (común, especial); es necesario que exista una comunicación clara
precisa ordenada, coordinada y concientizada.
El equipo técnico debe asignar los roles de cada institución y profesional a
cargo, para que cada uno pueda cumplir con la actividad
determinada en la planificación del trabajo con el niño.