Orientacio Institut de_l_Arboc

INSTITUT DE L’ARBOÇ
Taula de continguts
1.
2.

3.

3.
4.

5.

Objectius.................................................................................................................................. 2
Actuacions comunes ................................................................................................................ 3
2.1. La tutoria ........................................................................................................................... 3
2.2. Les actuacions en el grup classe ...................................................................................... 4
Actuacions específiques .......................................................................................................... 5
3.1. Avaluació psicomètrica a quart d’ESO (BAT7). ................................................................. 5
3.2. Test d’habilitats diferencials (DAT-5). ................................................................................ 8
3.3. Inventari d’interessos i preferències professionals (IPP-R)................................................ 9
Planificació orientació ............................................................................................................ 13
Proves d’accés ...................................................................................................................... 15
4.1. Prova d’accés a cicles formatius de grau mitjà de formació professional inicial............... 15
4.2. Prova d’accés a cicles formatius de grau superior de formació professional inicial. ........ 16
4.3. Accés a batxillerat. .......................................................................................................... 18
Annexos ................................................................................................................................. 21
5.1. Consell orientador per a l’alumne. Model d’informe individual. ........................................ 21
5.2. I després de l’ESO què? Consell orientador per a l’alumne. Model d’informe individual. . 24
5.3. Recurs específic per a les tutories: “Saps què faràs el curs que ve?” ............................. 40
5.4. Recurs específic per a les tutories. Dossier d’orientació professional. ............................ 42
5.5. Presentació del batxillerat. .............................................................................................. 58
5.6. Orientació específica al PQPI. ........................................................................................ 67

1

1. Objectius
L’orientació educativa, és una tasca col·lectiva de tot el personal docent i no docent. El nucli
d’aquesta funció coordinadora viu entre la coordinació pedagògica i la professional experta en
orientació, que és un recolzament eficaç per a la concepció orientadora del centre. La principal
tasca rau en assessorar als membres de la comunitat escolar en temes relacionats amb
l’orientació personal, acadèmica i professional dels alumnes, en l’acció tutorial i en les mesures i
recursos d’atenció a la diversitat de l’alumnat. La coordinació estreta amb els especialistes en
orientació educativa ha permès introduir l’orientació al servei de la diversitat de cada alumne amb
la finalitat d’assolir els objectius següents:
1. Dotar a cada jove d’un entorn adequat perquè el faci capaç d’assumir amb responsabilitat les
seves decisions en els àmbits personal, acadèmic i professional.
2. Facilitar al grup classe les eines i les ajudes necessàries perquè es pugui instaurar i consolidar
un clima positiu i enriquidor a nivell relacional, social, acadèmic i convivencial.
3. Detectar el més precoçment possible aquelles problemàtiques o circumstàncies que poden
comportar dificultats per a l’aprenentatge, per al desenvolupament personal i per a l’assumpció
de l’autonomia de decisió de cada alumne.
4. Proposar accions i metodologies organitzatives i didàctiques, en els centres, que puguin oferir
una resposta educativa més personalitzada i ajustada a les necessitats educatives pròpies de
la diversitat de l’alumnat i dels grups classe.
5. Dissenyar una proposta curricular de tipus competencial que inclogui els elements essencials
de l’orientació educativa (avaluació inicial, avaluació formativa global, cohesió del grup classe,
projecte de vida, acompanyament amb implicació de les famílies, etc.) i que, en el marc de
cada àrea curricular, es puguin planificar, desenvolupar i avaluar les competències integrals de
cada alumne des de la major personalització possible de l’aprenentatge.
OBJECTIUS COCRETS DE L'ORIENATCIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL a 4t D'ESO
•
•
•
•
•
•

Informar a pares i alumnes sobre les diferents opcions acadèmiques i professionals al
finalitzar la E.S.O.
Afavorir l'auto coneixement del alumne; aptituds, interessos, aficions, expectatives
professionals, i autoconcepte. Redefinir la presa de decisions en funció de les conclusions
obtingudes pels tests i consell orientador.
Sensibilitzar als alumnes sobre la importància de la presa de decisions acadèmiques i/o
professionals.
Conèixer les diferents modalitats de Batxillerat,
i Cicles Formatius de Formació
Professional de nivell Mig i Superior.
Facilitar informació suficient a l'alumne sobre les diferents opcions educatives i laborals.
Realitzar el Consell Orientador per als alumnes que acaben 4rt d'ESO.

La coordinació de l'orientació acadèmica i professional estarà a càrrec del Departament de
Psicopedagogia, en col·laboració amb els tutors de 4rt i professors de comunes. Sobretot es
desenvolupa al llarg del 1r i 2n trimestre.

2

2. Actuacions comunes
2.1. La tutoria
Una funció bàsica en l’orientació educativa en qualsevol etapa educativa i, molt especialment, en
l’educació secundària obligatòria és la tutoria. Tanmateix, la funció tutorial no recau en exclusiva
en la figura del professorat tutor sinó que es tracta d’una funció plenament col·legiada de tot
l’equip docent, és a dir, del conjunt complert dels professors que exerceixen docència en un
determinat grup classe.

Les funcions pròpies de l’orientació educativa, han de ser coordinades pel professorat tutor del
grup classe però exercides de forma activa i responsable per part de tots i cadascun dels docents
així com també per la resta de membres de la comunitat escolar. No es tracta que el conjunt de
professors de cada matèria s’oblidi del currículum disciplinar d’aquesta matèria, i passi a fer
activitats pròpies de les hores de tutoria (coneixença d’un mateix, dinàmiques de grup; tècniques
d’estudi; informació sobre recursos professionals i acadèmics de la zona; coneixença dels
interessos i aptituds professionals , etc.), sinó que allò fonamental sigui la introducció de
l’orientació educativa, en el marc competencial global que ha d’adquirir l’alumnat en virtut del
conjunt de la influència educativa en el centre i, per tant, també inserida dins les competències
curriculars pròpies de cada disciplina acadèmica.

3

Recursos per als tutors:
•

http://www.orientared.com/index.php

•

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_valle_inclan/departa/orienta/orienta00.htm

•

http://orientacio.educaweb.com/ca/presentacio

2.2. Les actuacions en el grup classe
Cada professor actuant en un grup classe, i impartint docència de la seva matèria, ha de vetllar
per garantir:
Una adequada atenció a les característiques cognitives de l’alumnat.
L’autoconeixement de cada jove del seu procés d’aprenentatge.
L’atenció a les singularitats personals de l’alumne/a.
La cura dels valors que cal fomentar associats als diferents continguts curriculars de cada
matèria així com a la resta d’activitats i actuacions de centre.
5. Acompanyar el procés de bastir el propi projecte de vida que cada alumna i alumne va
construint de forma gradual, provisional, guiada i autònoma al mateix temps.
1.
2.
3.
4.

Aquestes funcions són responsabilitat del professor al davant de cadascun dels alumnes, de cada
grup classe, en cada matèria curricular i en cada hora escolar (dins i fora de l’aula). Per poder
treballar a fons aquestes funcions resulta imprescindible una eficaç tasca de coordinació i
col·laboració de tot l’equip docent.

4

3. Actuacions específiques
3.1. Avaluació psicomètrica a quart d’ESO (BAT7).
Detecció de les principals aptituds del sistema cognitiu i estimació de la intel·ligència en termes de
capacitat general, intel·ligència fluïda i intel·ligència cristal·litzada. El BAT-7 és una bateria que
avalua les aptituds cognitives dels escolars i dels adults. Els tests que inclouen són els següents:

5

3.2. Test d’habilitats diferencials (DAT-5).
El DAT-5 avalua set variables mitjançant dues formes (1 i 2) que es corresponen amb diferents els
nivells de dificultat. Els resultats focalitzen l’atenció en:
ORTOGRAFIA
Ha obtingut una puntuació de nivell Mitjà alt en el test d’ortografia. Aquesta prova analitza
l’habilitat per escriure amb correcció, ja que és fonamental per la majoria de les ocupacions
acadèmiques i professionals i necessària sempre que s’hagin de fer servir informes escrits.
ABSTRACTE
Ha obtingut una puntuació de nivell Alt en relació al test de raonament abstracte. Es tracta d’una
mesura no verbal de l’habilitat per raonar. Avalua com els subjectes poden raonar amb figures o
dibuixos geomètrics. La puntuació de raonament abstracte serà freqüentment rellevant en tasques
escolars o ocupacions que exigeixen l’habilitat per establir relacions entre objectes en funció de la
seva mida, forma, posició, quantitat, etc. Poden citar-se com a exemples en què aquest tipus
d’habilitats és necessària les àrees de matemàtiques, programació informàtica, disseny i reparació
d’automòbils.
ESPAIAL
Ha obtingut una puntuació de nivell Alt en relació al test de raonament espacial. Mesura l’habilitat
per visualitzar un objecte de tres dimensions a partir d’un model bidimensional i imaginar com
apareixeria aquest objecte si patís una rotació espacial. Requereix imaginar com resultarà un
objecte fet a partir d’un determinat model. Aquesta aptitud és requerida en tasques de decoració,
arquitectura, art, disseny de moda, fusteria i pròtesi dental.

8

MECÀNIC
Ha obtingut una puntuació de nivell Mitjà en el test de raonament mecànic. Mesura la capacitat de
comprensió de principis bàsics mecànics de maquinària, eines i moviments. Els estudiants que
resolen correctament aquesta prova, acostumen a aprendre fàcilment la manera de reparar els
mecanismes complexes. D’entre les professions que exigeixen una bona habilitat mecànica
destaquen les de fuster, mecànic, enginyer, electricista i operador de màquines.
NUMÈRIC
Ha obtingut una puntuació de nivell Molt alt en el test de raonament numèric. Aquest test mesura
l’habilitat per enfrontar-se a les tasques de raonament matemàtic. Aquest raonament és important
de cara a tenir èxit en estudis de matemàtiques, física, química i enginyeria. L’habilitat per raonar
amb números és també necessària en moltes ocupacions com les de comptabilitat, treball de
laboratori, fusteria i mecànica.
VERBAL
Ha obtingut una puntuació de nivell Alt en el test de raonament verbal. Mesura l’habilitat per a
descobrir relacions entre paraules. Està constituït per analogies. Aquest raonament pot resultar
útil per ajudar a predir l’èxit a l’ensenyament acadèmic així com en ocupacions relacionades amb
els negocis, l’activitat jurídica, l’educació, el periodisme i les ciències.
RAPIDESA
Ha obtingut una puntuació de nivell Mitjà en el test de rapidesa i exactitud perceptiva. Aquest test
mesura l’habilitat per comparar i comprovar de manera ràpida i precisa documents escrits. Es
valora especialment la velocitat d’execució. Pot predir l’èxit en certes tasques administratives
rutinàries com les d’arxiu i codificació. Són també desitjables altes puntuacions en feines que
impliquen l’ús de dades tècniques i científiques.

3.3. Inventari d’interessos i preferències professionals (IPP-R).
L’IPP-R revisa l’apreciació dels interessos en 15 camps d’activitat professional atenent les
professions i les activitats corresponents. Els resultats focalitzen l’atenció en:
CIENTÍFIC
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional científic en
què es destaquen com a principals activitats les següents: estudiar els éssers vius, la terra i els
seus components i els fenòmens del firmament; aplicar els coneixements sobre propietats de la
matèria a la medicina, l’agricultura, l’alimentació, etc...; aplicar coneixements científics sobre el
medi ambient a la conservació de recursos naturals; investigar sobre el mar com a font de riquesa;
investigar en òptica, electrònica etc.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: geòleg, biòleg,
astrònom, químic, llicenciat en ciències ambientals, físic.
TÈCNIC
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional tècnic en
què es destaquen com a principals activitats les següents: projectar edificis i zones urbanes i
dirigir les obres dels mateixos; dissenyar instal·lacions per les comunicacions (radar, telefonia,
ràdio...); realitzar projectes per a la construcció de ports, carreteres, ponts... ; desenvolupar
projectes d’electrònica aplicada a la indústria; controlar el tràfic aeri.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: arquitecte;
aparellador; enginyer de telecomunicacions; enginyer aeronàutic; enginyer en electrònica;
enginyer de camins; enginyer industrial; enginyer tècnic en qualsevol d’aquestes matèries.

9

SANITARI
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional sanitari en
què es destaquen com a principals activitats les següents: examinar els malalts i establir
diagnòstics per diferents malalties; realitzar intervencions quirúrgiques; establir i realitzar
tractaments de rehabilitació; tractar les malalties de la dentadura; conèixer la utilització i efectes
dels medicaments; establir i controlar dietes i plans alimentaris; col·laborar amb el metge amb el
tractament dels malalts.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: metge;
fisioterapeuta; infermer; odontòleg; dietista; oftalmòleg; metge especialista (cardiòleg, pediatre
,traumatòleg...); psicòleg; psiquiatre.
CIENTÍFIC SOCIAL HUMANITATS
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional científic
social Humanitats en què es destaquen com a principals activitats les següents: estudiar
l’actuació del home al llarg del temps; aplicar els coneixements sobre l’art en l’ensenyament o en
les publicacions; interpretar o traduir textos; estudiar els grups humans i les seves relacions;
estudiar els fonaments de la religió catòlica i la història comparada de les religions; cooperar amb
les persones per resoldre problemes socials.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: historiador;
especialista en art (pintura, arquitectura, escultura...); sociòleg; filòsof; treballador social;
arqueòleg; antropòleg.
JURÍDIC SOCIAL
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional jurídic social
en què es destaquen com a principals activitats les següents: intervenir davant dels tribunals de
justícia o formar part d’ells; assessorar sobre temes jurídics; indagar sobre comportaments
delictius; assessorar sobre temes laborals; representar a empreses o treballadors davant tribunals;
analitzar crims o delictes i la seva relació amb els delinqüents; representar el propi país en altres
països.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: avocat; i
investigador privat; diplomat en relacions laborals; diplomàtic; llicenciat en ciències del treball;
criminòleg.
COMUNICACIÓ INFORMACIÓ
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta
relacionada amb el camp professional
comunicació-informació en què es destaquen com a principals activitats les següents: buscar i
redactar noticies per publicar-les; dissenyar campanyes o elements de publicitat; estudiar
processos i tècniques de mitjans audiovisuals; obtenir imatges amb càmera fotogràfica ,vídeo,
càmera cinematogràfica i presentar-les o publicar-les; registrar i reproduir sons.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: periodista, llicenciat
en comunicació audiovisual, tècnic en imatge o en so, director-realitzador de mitjans audiovisuals.
PSICOPEDAGÓGIC
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta
relacionada amb el camp professional
psicopedagògic en què es destaquen com a principals activitats les següents: analitzar o idear
tècniques d’ensenyança i procediments educatius; avaluar les aptituds dels alumnes; aconsellar
sobre mètodes per resoldre problemes d’aprenentatge o d’adaptació; treballar en l’educació
d’adults o d’integració de discapacitats; ensenyar a alumnes amb necessitats especials; cooperar
en l’educació de nens de zero a tres anys.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: pedagog; psicòleg
escolar; educador social; mestre d’educació especial; magisteri en les diferents especialitats;
tècnic superior en educació infantil; professor(de primària, de Batxillerat, etc...)

10

EMPRESARIAL
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional Empresarial,
administratiu i comercial, en què es destaquen com a principals activitats les següents:
interpretar i resoldre problemes pràctics en les empreses ; aplicar coneixements tècnics en el
camp de les assegurances; realitzar plans de comercialització de productes; establir comunitats de
propietaris, elaborar les actes i els estatuts de les mateixes; actuar com a mediador en el lloguer,
compra o venta de pisos o finques; realitzar tràmits administratius (assegurances, permisos de
conduir, d’armes...) en nom dels altres.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: economista;
llicenciat en ciències de les finances; tècnic en gestió comercial; administrador de finques; agent
de la propietat immobiliària; gestor administratiu.
INFORMÀTICA
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional informàtic
en què es destaquen com a principals activitats les següents: realitzar tasques especialitzades en
camps de la informàtica com l’anàlisi i arquitectura dels ordinadors; efectuar la programació
d’aplicacions informàtiques; saber utilitzar els sistemes informàtics per l’administració d’empreses;
elaborar software de gestió per empreses; realitzar treballs d’informàtica aplicada a les
comunicacions.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: enginyer informàtic;
tècnic superior en les aplicacions informàtiques; tècnic superior en sistemes informàtics; enginyer
tècnic en informàtica de gestió; especialista en Telemàtica (combinació de serveis d’informàtica i
telecomunicació).
AGRARI AMBIENTAL
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional AgrariAmbiental, en què es destaquen com a principals activitats les següents: organitzar explotacions
agrícoles o agropecuàries per millorar productes vegetals i races d’animals; impulsar el
desenvolupament dels espais naturals; decidir sobre la repoblació de boscos; dirigir finques
agrícoles, millorar la seva producció; prevenir, diagnosticar i tractar les malalties dels animals
dedicats a la producció; realitzar tasques de vigilància i protecció del medi ambient els boscs,
jardins o parcs.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: enginyer agrònom,
enginyer de muntanya, veterinari, enginyer tècnic agrícola, tècnic de treballs forestals i
conservació del medi ambient.
ARTISTIC PLÀSTIC
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional Artísticplàstic,artesania i moda. en què es destaquen com a principals activitats les següents: conservar
i restaurar bens culturals
(escultures, quadres, elements arqueològics...) sense alterar-los;
il·lustrar llibres utilitzant diverses tècniques d’expressió gràfica; crear dissenys per la millora
d’espais interiors; dibuixar o dissenyar amb ordenador elements per la decoració tèxtil, ceràmica o
mobiliari; dissenyar i elaborar elements relacionats amb la moda (teixits, roba, bijuteria, calçat...);
crear peces de ceràmica.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: dibuixant;
restaurador de bens culturals; il·lustrador de publicacions; dissenyador d’interiors; ceramista;
tècnic en arts gràfiques i disseny; dissenyador de moda; llicenciat en belles arts.
ARTISTIC MUSICAL
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional Artísticmusical i espectacles, en què es destaquen com a principals activitats les següents: representar
un personatge en teatre, cinema o televisió; doblatge de les veus dels actors estrangers per les
versions traduïdes de pel·lícules; donar recitals o concerts importants cançons com solista o

11

formant part d’un grup; ballar en representacions públiques interpretant dansa clàssica o moderna;
formar part d’una orquestra o actuar com solista tocant un instrument; investigar la història de la
música, les seves tècniques i mètodes.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: cantant; actor
professional; actor de doblatge; músic instrumentista; ballarí professional; musicòleg.
FORCES ARMADES
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional Seguretat i
protecció en què es destaquen com a principals activitats les següents: treballar per garantir la
seguretat dels ciutadans i l’exercici de les seves llibertats; custodiar establiments, oficines o altres
propietats per tal d’evitar robatoris i altres delictes; apagar incendis o realitzar treballs per prevenirlos; rescatar i practicar els primers auxilis a persones en situació de risc en el mar ,rius, pantans,
carreteres...; executar treballs de mecànica, electricitat, electrònica formant part de l’exèrcit...
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: policia, vigilant jurat,
oficial de carrera del exèrcit, bomber, especialista del exèrcit, tècnic en salvament aquàtic, mosso
d’esquadra.
ESPORTIU
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional esportiu en
què es destaquen com a principals activitats les següents: assessorar sobre l’esport i activitats
físiques en centre escolars o esportius; dirigir expedicions per senders o zones de muntanya,
caminant, en bicicleta o a cavall; ensenyar la practica d’algun esport; ajudar als esportistes a
recuperar-se de les lesions mitjançant un massatge; organitzar activitats físiques en centres
escolars, de salut...; entrenar a esportistes.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: conductor
d’activitats esportives; tècnic esportiu; llicenciat en ciències de l’activitat física; massatgista
esportiu; entrenador; animador esportiu.
TURISME HOSTELERIA
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional turisme i
hoteleria en què es destaquen com a principals activitats les següents: preparar programes
d’activitats d’animació i portar-les a càrrec; procurar la millora del turisme; dirigir restaurants o
preparar aliments; atendre als passatgers en avions o vaixells; organitzar l’acollida dels clients en
un hotel.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: tècnic en animació
turística; diplomat en turisme; tripulant de cabina; auxiliar de vaixell; tècnic en informació turística;
tècnic superior d’allotjament; tècnic en restauració.

12

3. Planificació orientació

(1) FAMÍLIES
* A l’inici de curs, en les reunions d’aula, els pares poden ser informats d’algunes qüestions
relacionades amb l’orientació.
* Al 2n trimestre els pares poden ser informats d’algunes qüestions relacionades amb l’orientació
a través dels tutors i dels psicopedagogs.
* Al 3r trimestre els pares poden ser informats d’algunes qüestions relacionades amb el consell
orientador a través dels tutors i dels psicopedagogs.
*** Puntualment, en qualsevol moment del curs les famílies poden sol·licitar una entrevista
d’orientació acadèmica al tutor/a, a l’orientadora o al
coordinador pedagògic.
(2) Alumnat que necessiten mesures específiques o orientació personalitzada.
- Alumnat amb NEE.
- Alumnes que volen fer formació professional i que preveuen no obtenir el Graduat i per tant han
de presentar-se a les Proves d’Accés als CFGM (Cicles Formatius de Grau Mitjà)
- Alumnes que preveuen no obtenir el Graduat i que volen fer un PQPI o que han suspès les
proves d’accés a CFGM
- Alumnes que volen fer altres estudis (Aules de Formació d’Adults, educació a distància,
ensenyaments d’esports, ensenyaments artístics, …)

13

4. Proves d’accés
4.1. Prova d’accés a cicles formatius de grau mitjà de formació
professional inicial.
Pendents de la publicació aproximadament el mes de març de 2014.
VERSIÓ DEL CURS 2012/2013
El Departament d'Ensenyament convoca les proves d'accés a cicles formatius de grau mitjà per a
les persones que volen accedir a la formació professional de grau mitjà i no tenen el graduat en
educació secundària obligatòria.
L'objectiu de la prova és que la persona aspirant demostri que posseeix les capacitats, els
coneixements i les habilitats, així com el domini suficient de les llengües oficials per cursar amb
aprofitament els ensenyaments pels quals s'opti.
Per poder fer la prova d'accés cal tenir 17 anys o complir-los durant l'any 2013.

15

4.2. Prova d’accés a cicles formatius de grau superior de formació
professional inicial.
Pendents de la publicació aproximadament el mes de març de 2014.
VERSIÓ DEL CURS 2012/2013
El Departament d'Ensenyament convoca les proves d'accés a cicles formatius de grau superior
per a les persones que volen accedir a la formació professional de grau superior i no tenen el
batxillerat.
L'objectiu de la prova és que la persona aspirant acrediti la seva maduresa en relació amb els
objectius del batxillerat i les seves capacitats referents al camp professional de què es tracti, així
com el domini suficient de les llengües oficials per cursar amb aprofitament aquests
ensenyaments.
Per poder fer la prova d'accés cal tenir 19 anys o complir-los durant l'any 2013. També la poden
fer les persones que tenen 18 anys (o els compleixen durant l'any 2013) i tenen un títol (o el
resguard d'un títol) de tècnic o tècnica del mateix grup d'itineraris al qual pertany el cicle formatiu
de grau superior en què s'han inscrit.
La informació dels diferents apartats d'aquesta pàgina correspon a la convocatòria de l'any 2013.
Nota informativa per a la propera convocatòria (any 2014) amb relació als grups d'itineraris i a les
opcions de matèries de la part específica.

16

Nota informativa per a la propera convocatòria (any 2014)
El Departament d'Ensenyament preveu canvis en la propera convocatòria de proves d'accés a
cicles formatius de grau superior de formació professional inicial, atès què s'aplicaran noves
opcions de matèries de la part específica i aquestes també tindran efecte en:
•
•

l'admissió a les proves per a persones que tenen 18 anys (o els compleixen durant l'any de la
prova) i tenen un títol de tècnic d'alguna de les famílies professionals incloses en la mateixa
opció de la part específica.
l'exempció de la part específica de la prova per a persones que tenen un títol de tècnic
d'alguna de les famílies professionals incloses en la mateixa opció de la part específica.

Per tant, el que fins ara s'anomena "grup d'itineraris" se substituirà per les "opcions de matèries de
la part específica".

17

4.3. Accés a batxillerat.

18

5. Annexos
5.1. Consell orientador per a l’alumne. Model d’informe individual.
ALUMNE/A: xxxx
CURS I GRUP: 4ESOA

DATA D’ELABORACIÓ DE L’INFORME: Febrer 2014

Fruit del treball realitzat al llarg del curs 2013-2014 amb els alumnes de 4t d’ESO a
les tutories d’orientació escolar i/o professional, us adrecem un informe que resumeix les
dades principals extretes en relació al vostre fill/a.
En ell, exposem dades sobre proves relacionades amb les aptituds i els interessos
professionals del vostre fill/a que són un punt de partida per nosaltres per tal d’elaborar el consell
orientador corresponent. No obstant això, volem destacar que en cap cas es pot entendre com un
diagnòstic psicològic complet, ja que aquest només pot fer-se amb una bateria de proves molt més
àmplia i de manera individualitzada.
Per altra banda, volem destacar que el centre amb la seva recomanació vol ajudar a
prendre aquesta decisió que, en última instància, correspon a l’alumne/a ajudat pels seus pares.
1.- RESULTATS DE LES PROVES REALITZADES:
Els resultats que s’exposen a continuació es relacionen amb les professions que estan
directament relacionades amb les aptituds destacades o els interessos professionals del/de la

21

vostre/a fill/a. Dites professions s’expressen en masculí des d’un sentit generalista per facilitar la
redacció de l’informe.
1.A.- TEST D’APTITUDS DIFERENCIALS:

Ha obtingut una puntuació de nivell Alt en el test de raonament verbal. Mesura
l’habilitat per a descobrir relacions entre paraules. Està constituït per analogies. Aquest
raonament pot resultar útil per ajudar a predir l’èxit a l’ensenyament acadèmic així com
en ocupacions relacionades amb els negocis, l’activitat jurídica, l’educació, el
periodisme i les ciències.
Ha obtingut una puntuació de nivell alt en el test d’ortografia. Aquesta prova analitza
l’habilitat per escriure amb correcció, ja que és fonamental per la majoria de les ocupacions
acadèmiques i professionals i necessària sempre que s’hagin de fer servir informes escrits.
Ha obtingut una puntuació de nivell alt en el test de raonament mecànic. Mesura la
capacitat de comprensió de principis bàsics mecànics de maquinària, eines i moviments. Els
estudiants que resolen correctament aquesta prova, acostumen a aprendre fàcilment la manera de
reparar els mecanismes complexes. D’entre les professions que exigeixen una bona habilitat
mecànica destaquen les de fuster, mecànic, enginyer, electricista i operador de màquines.
Ha obtingut una puntuació de nivell mitjà alt en relació al test de raonament espacial.
Mesura l’habilitat per visualitzar un objecte de tres dimensions a partir d’un model bidimensional i
imaginar com apareixeria aquest objecte si patís una rotació espacial. Requereix imaginar com
resultarà un objecte fet a partir d’un determinat model. Aquesta aptitud és requerida en tasques de
decoració, arquitectura, art, disseny de moda, fusteria i pròtesi dental.
1.B.- PROVA D’INTERESSOS PROFESSIONALS:
Ha obtingut una puntuació de nivell molt alta relacionada amb el camp professional
científic en què es destaquen com a principals activitats les següents: estudiar els éssers vius, la
terra i els seus components i els fenòmens del firmament; aplicar els coneixements sobre
propietats de la matèria a la medicina, l’agricultura, l’alimentació, etc...; aplicar coneixements
científics sobre el medi ambient a la conservació de recursos naturals; investigar sobre el mar com
a font de riquesa; investigar en òptica, electrònica etc.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: geòleg,
biòleg, astrònom, químic, llicenciat en ciències ambientals, físic.
Ha obtingut una puntuació de nivell mitjana alta relacionada amb el camp professional
informàtic en què es destaquen com a principals activitats les següents: realitzar tasques
especialitzades en camps de la informàtica com l’anàlisi i arquitectura dels ordinadors; efectuar la
programació d’aplicacions informàtiques; saber utilitzar els sistemes informàtics per l’administració
d’empreses; elaborar software de gestió per empreses; realitzar treballs d’informàtica aplicada a
les comunicacions.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: enginyer
informàtic; tècnic superior en les aplicacions informàtiques; tècnic superior en sistemes
informàtics; enginyer tècnic en informàtica de gestió; especialista en Telemàtica (combinació de
serveis d’informàtica i telecomunicació).
Ha obtingut una puntuació de nivell mitjana relacionada amb el camp professional
Seguretat i protecció en què es destaquen com a principals activitats les següents: treballar per
garantir la seguretat dels ciutadans i l’exercici de les seves llibertats; custodiar establiments,
oficines o altres propietats per tal d’evitar robatoris i altres delictes; apagar incendis o realitzar

22

treballs per prevenir-los; rescatar i practicar els primers auxilis a persones en situació de risc en el
mar ,rius, pantans, carreteres...; executar treballs de mecànica, electricitat, electrònica formant
part de l’exèrcit...
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: policia,
vigilant jurat, oficial de carrera del exèrcit, bomber, especialista del exèrcit, tècnic en salvament
aquàtic, mosso d’esquadra.
Ha obtingut una puntuació de nivell mitjana relacionada amb el camp professional
comunicació-informació en què es destaquen com a principals activitats les següents: buscar i
redactar noticies per publicar-les; dissenyar campanyes o elements de publicitat; estudiar
processos i tècniques de mitjans audiovisuals; obtenir imatges amb càmera fotogràfica ,vídeo,
càmera cinematogràfica i presentar-les o publicar-les; registrar i reproduir sons.
Les professions directament relacionades amb aquest camp professional són: periodista,
llicenciat en comunicació audiovisual, tècnic en imatge o en so, director-realitzador de mitjans
audiovisuals.
2.- ALTRES ASPECTES QUE S’HAN VALORAT: el seu rendiment acadèmic durant l’escolarització a
l’ensenyament secundari obligatori (ESO).
3.- CONSELL ORIENTADOR:
Partint dels aspectes anteriorment exposats, l’equip docent juntament amb la psicopedagoga del
centre suggereix que, per la seva escolaritat futura l’alumne/a cursi, sempre que arribi a treure el Graduat
en l' E.S.O. (*):
Cicle Formatiu de Grau Mitjà (CFGM)
Batxillerat (BTX)
Segons la nostra recomanació i els interessos personals de l´alumne/a, i, considerant les seves
aptituds, motivacions i rendiment acadèmic, els informem que ell/a ha mostrat la seva preferència per:
Branca (CFGM) / Modalitat (BTX):
Centre més proper on s’imparteix:

4.- INFORMACIÓ GENERAL:
Els informem que per tal de fer la preinscripció i matrícula de l'opció triada, l'alumne/a s'ha d'adreçar
al centre en què vol realitzar els estudis escollits en les dates següents:
Estudis:
Batxillerat

Data de preinscripció:

Data de matriculació:

Cicles formatius de formació
professional
Ensenyaments
d’Arts
plàstiques i Disseny
Ensenyaments de grau mitjà
de Música
Ensenyaments de grau mitjà
de Dansa

23

Signatura del tutor/a:

Signatura de la Psicopedagoga:

(*) En tot cas, es tracta d’una informació provisional de cara a fer les preinscripcions, donat que a final de curs es donarà un informe
individual dels resultats acadèmics de final d’etapa complimentat amb el consell orientador de l’alumne/a. Recordem que en cas de
no obtenir el Graduat, existeix l'opció de cursar els Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI)

5.2. I després de l’ESO què? Consell orientador per a l’alumne. Model
d’informe individual.

INSTITUT DE L'ARBOÇ
Curs 2013-2014

24

SISTEMA EDUCATIU A CATALUNYA
En aquesta esquema resumit es presenten els diferents itineraris.
En aquest esquema no s’ha explicat l’itinerari a seguir pels Ensenyaments d’Esports de Grau Mitjà
i els Ensenyaments d’Arts Plàstiques i Disseny de Grau Mitjà. En cas d’interessar-li a algun
alumne pot demanar ajuda personalment al tutor.

ESTUDIS UNIVERSITARIS o ESTUDIS DE GRAU

Altres estudis
superiors

PAU

BATXILLERAT

CICLES FORMATIU DE GRAU SUPERIOR (CFGS)

Ensenyaments
de Música i
Dansa

Ensenyaments d'idiomes

Cicles formatius de
Grau Mitjà (CFGM)

ESO
Prova d'accés
* En l'esquema no s'ha explicat l'itinerari a seguir
(mòdul voluntari, C)

*Ensenyaments
* Ensenyaments
Artístics de Grau Mitjà d'Esports de Grau Mitjà

(mòdul A i B)
PROGRAMES DE
QUALIFICACIÓ
PROFESSIONAL
INICIAL (PQPI)

25

1.- POSSIBILITATS DESPRÉS DE L’Educació Secundària Obligatòria (ESO):
1.1.- Sense el graduat en ESO:
- Estudiar l’ESO un any més.
- Fer un curs de formació ocupacional: ex. PQPI.
- Incorporar-se al món laboral.
1.2.- Amb el graduat en ESO:
- Fer Batxillerat.
- Fer Formació Professional (cicle formatiu de grau mitjà).
Explicarem breument els aspectes essencials sobre aquestes possibles sortides (cursos de formació
ocupacional, batxillerat i cicles formatius).

Tota la informació relacionada amb les possibles sortides esmentades, pot trobar-se a la següent adreça
d'internet:
http://www.gencat.cat/educacio

2.- CURSOS DE FORMACIÓ OCUPACIONAL: ELS PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ
PROFESSIONAL INICIAL (PQPI).

2.1.- Finalitats:
Els PQPI són ensenyaments reglats que s’adrecen als alumnes que, sense tenir el Graduat en
l’ESO, volen rebre una formació bàsica i professional que els permeti incorporar-se al món
laboral o bé prosseguir els seus estudis.
L’alumne/a disposarà d’una formació adient perquè pugui assolir una competència professional inicial que li
faciliti l’exercici d’una activitat laboral concreta. Tenen una durada d’un curs escolar (800 – 1000 hores).
En cas que estigui interessat en continuar els estudis, podrà optar per prosseguir la seva formació
professional (especialment en cicles formatius de grau mitjà), realitzant una prova d’accés amb 17 anys. En
el cas que en el PQPI s’obtingui una nota superior a 8 l’alumne/a resta exempt de realitzar la prova d’accés a
CFGM.
2.2.- Destinataris:
Alumnes que no han assolit els objectius de l’Educació Secundària Obligatòria.
Joves majors de 16 anys, preferentment menors de 21 anys.
Joves amb ganes de formar-se en un ofici per accedir a un lloc de treball.

Pàgina. 26

2.3.- Estructura:
Mòduls de formació professional: Mòdul obligatori. Es treballen les competències professionals referides
a qualificacions bàsiques destinades a la inserció laboral i a la formació professional. Inclouen pràctiques
en empresa.
Mòduls formatius de caràcter general: Mòdul obligatori. Es treballen les competències bàsiques que
ajudin a l’alumne/a a realitzar un bon trànsit cap al món laboral i/o a la continuació dels seus estudis en
un CFGM. Tutoria de grup.
Mòduls per a l’obtenció del GESO (245 hores): Mòdul voluntari i que no tots els centres l’ofereixen. Es
treballen aspectes bàsics del currículum de l’ESO que ajuden a preparar la prova d’obtenció del Graduat.
2.4.- Perfils professionals de l’oferta de PQPI: (entre parèntesis, poblacions properes on s’oferten)
SECTOR
Administració i gestió
Agrària
Arts gràfiques
Comerç i màrqueting

Edificació i obra civil

Electricitat i electrònica

Fabricació mecànica

Hoteleria i turisme

Fusta, moble i suro

-

Imatge personal
Indústries alimentàries
Informàtica i
comunicacions
Instal·lació i manteniment
Transport i manteniment de
vehicles

-

PERFIL D’AUXILIAR
Auxiliar en activitats d’oficina i en serveis administratius
generals. (Tarragona)
Auxiliar en activitats agropecuàries.
Auxiliar en vivers i jardins. (Vilafranca, Tarragona)
Auxiliar d’arts gràfiques i serigrafia. (Tarragona)
Auxiliar en comerç i atenció al públic. (Vendrell,
Tarragona)
Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic. (Vilafranca,
Calafell, Vilanova, Tarragona)
Auxiliar de paleta i construcció. (Tarragona)
Auxiliar de pintura. (Vilafranca, Tarragona)
Auxiliar en muntatges d’instal·lacions electrotècniques en
edificis. (Vilanova, Tarragona)
Auxiliar en muntatge d’instal·lacions elèctriques d’aigua i
gas. (Calafell, Tarragona)
Auxiliar de fabricació mecànica i d’ajust i soldadura.
Auxiliar de fusteria metàl·lica i PVC. (Vilanova)
Auxiliar de mecànica i electricitat. (Vilafranca, Vilanova,
Tarragona)
Auxiliar de cuina. (El Vendrell)
Auxiliar d’hoteleria, cuina i serveis de restauració.
(Vilafranca, Vilanova, El Vendrell, Tarragona)
Auxiliar d’establiments hotelers. (Tarragona)
Auxiliar en treballs de fusteria i instal·lacions de mobles.
(Tarragona)
Auxiliar en imatge personal: perruqueria i estètica.
(Vilanova, Tarragona)
Auxiliar de perruqueria. (Tarragona)
Auxiliar de la indústria càrnica.
Auxiliar de pastisseria i fleca (El Vendrell).
Auxiliar de muntatge i manteniment d’equips informàtics.
(Tarragona)
Auxiliar en fontaneria i calefacció i climatització.
Auxiliar en reparació de vehicles lleugers. (Vilanova)
Auxiliar de manteniment de carrosseria de vehicles.
Pàgina. 27

(Vilanova)
2.5.- Exemple d'alguns centres on es poden cursar alguns dels cursos de formació ocupacionals
esmentats:
Escola de Turisme del Baix Penedès
PTT Calafell

Comarruga (El Vendrell)
Calafell

PTT Vilafranca del Penedès
Institut Alt Penedès
CFO Francesc Layret
La paperera

Vilafranca del Penedès
Vilanova i la Geltrú

2.6.- Acreditació:

Un cop acabat el curs de formació ocupacional, l’alumne/a rep el certificat d’auxiliar en l’ofici
après.
2.7.- Per obtenir més informació, podeu consultar:

Si vols més informació pots adreçar-te:
· Al web www.gencat.cat/temes/cat/educació i en la part d’Estudis, clicar “Programes de
qualificació professional inicial”, on podreu trobar a la dreta de la pàgina:
· Guia informativa dels programes de qualificació inicial (on es detalla per cada
programa el què estudiaràs, on podràs treballar, de què treballaràs i les possibilitats que tens en
acabar el PQPI)
· Guia de Centres on s’ofereixen els estudis de PQPI.
· Trucar al telèfon 900 15 11 76 o al telèfon d’atenció ciutadana 012.
2.7. Específic curs 2010/2011 (també s’informarà al llarg del curs):

 La preinscripció es fa a principis de maig i la matriculació, a principis de setembre.
3.- FORMACIÓ PROFESSIONAL
3.1.- Aspectes generals:
a) La formació professional ofereix a l’alumnat una qualificació professional útil i de qualitat, que capacita
per l’entrada al món laboral.
b) Té dos graus:
-

Formació professional de Grau Mitjà (s’hi accedeix amb el títol de graduat en l’ESO) o prova
d’accés (segons requisits).
Pàgina. 28

-

Formació professional de Grau Superior (s’hi accedeix amb el títol de Batxiller) o prova d’accés
(segons requisits).

c) Les matèries consten de continguts integrats de tecnologia i formació laboral.
d) En cada grau de formació professional hi ha dos tipus de formació:
-

Formació en centres docents (organització del treball, de l’empresa i/o formació per a la vida laboral.
Especialització tècnica en el sector professional).
Formació en centres de treball (pràctiques en empreses, programades pels centres docents i les
mateixes empreses. Estudi de l’organització del treball i les relacions a l’empresari en d’altres
organismes).

3.2.- Cicles Formatius de Grau Mitjà (CFGM):
a) Definició: són els que formen els alumnes per accedir al món laboral amb una qualificació mitjana.
S’estudien després de superar l’ESO. També s’hi pot accedir superant una prova d’accés.
b) Requisits d’accés:
-

Graduat en Educació Secundària Obligatòria.
Prova d’accés (tenir 17 anys o bé complir-los l’any en què es fa la prova, i no tenir el Graduat en
ESO). El

c) Durada: de 1700 a 2000 hores (dos cursos acadèmics), hi ha alguns que tenen una durada de 1300 a 1400
hores (correspon a 1 curs acadèmic).
d) Organització dels estudis: Els estudis s’organitzen en mòduls, distribuïts en:
- Crèdits al centre educatiu: mòduls teòrics i pràctics.
- Pràctiques en empreses i institucions: mòduls de formació pràctica.
e) Acreditació:
- El títol de Tècnic en la professió triada.
f) Famílies professionals:
Atès que hi ha un gran nombre de cicles formatius, especificarem només les famílies professionals entorn les
quals s’agrupen:
-

Activitats físiques i esportives
Administració i gestió
Agrària
Arts gràfiques
Comerç i màrqueting
Edificació i obra civil
Electricitat i electrònica
Fabricació mecànica
Fusta, moble i suro
Hoteleria i turisme
Imatge i so

-

Imatge personal
Indústries alimentàries
Informàtica i comunicacions
Instal·lació i manteniment
Maritimopesquera
Química
Sanitat
Serveis Socioculturals i a la comunitat
Tèxtil, confecció i pell
Transport i manteniment de vehicles

Pàgina. 29

g) Sortides posteriors:
Si no s’ha aprovat es pot:
- Repetir per intentar aprovar.
- Canviar a un altre cicle formatiu de grau mitjà.
Si s’ha aprovat, l’opció és incorporar-se al món laboral. Si es vol continuar estudiant es por fer:

-

Estudiar alguna modalitat de Batxillerat amb la convalidació de tota la part optativa.

-

Cursar un altre Cicle Formatiu de Grau Mitjà.
Fer la prova d’accés a Cicle Formatiu de Grau Superior (de la mateixa família).

h) Es pot passar directament d’un cicle formatiu de grau mitjà a un de superior?
Directament no es pot passar. S’ha de fer una prova d’accés als 18 anys que superant-la possibilita accedir a
un cicle de grau superior de la mateixa família o família afí.
i) Preguntes que ens podem fer?
Pregunta 1. Com puc saber en quin centre es fa el meu CFGM?
-

Entreu a la pàgina web http://www.gencat.cat/educacio
Un cop dins, en la columna de l’esquerra cliqueu sobre Estudiar a Catalunya
Cliqueu sobre Formació Professional
Cliqueu sobre Cicles Formatius
Entreu en la família que us interessa, per exemple “Activitats físiques i Esportives”
Cliqueu sobre el CFGM que us interessa, per exemple “Conducció d’activitats físicoesportives en el
medi natural” i trobareu informació sobre el què estudiaràs, on treballaràs i de què treballaràs?

-

A la part dreta de la pàgina veureu un requadre vermell
cliqueu sobre
ell i trobareu les comarques on es pot cursar
Cliqueu la comarca que us interessi, per exemple, “Tarragonès”.
I finalment trobareu el centre on es cursa el CFGM, en l’exemple de la nostra recerca, es cursa en
l’Institut Cal·lípolis.

-

Un altre camí
-

Cliqueu sobre Accés i matriculació (grau mitjà)
Cliqueu Tria del centre educatiu

Pregunta 2. On puc trobar tota la informació sobre els tràmits que he de fer per matricular-me?
-

Cliqueu sobre Accés i matriculació (grau mitjà)

Pàgina. 30

i) Per obtenir més informació, podeu consultar
· el tutor o la tutora del centre.
· el portal edu365.cat (http://edu365.cat).
· la pàgina web del departament d’Educació (www.gencat.cat/educacio).
· l’Àrea d’Orientació de Formació Professional del Departament d’Educació (telèfon 935 516 900).

j) Específic curs 2010/2011:

 En les tutories s’informarà de com omplir la sol·licitud (es poden escollir
fins a 7 opcions) i la documentació a recopilar per presentar-la a l’institut
escollit en primera opció.

 En les tutories s’informarà sobre la inscripció de les proves d’accés i la
descripció de la prova.
3.3.- Cicles Formatius de Grau Superior:
a) Definició: Estudis que preparen els joves per incorporar-se al treball amb una qualificació superior.
Constitueixen una alternativa als estudis universitaris.
b) Requisits d’accés:
Títol de Batxiller.
Prova d’accés:

-

-

Tenir 18 anys (o fer-los l’any en què es fa la prova) i acreditar el títol de CFGM (grau
mitjà: tècnic) de la mateixa família professional del CFGS (grau superior) al qual es vol
accedir.
Tenir com a mínim 19 anys o bé complir-los durant l’any natural de la realització de la
prova.

c) Durada: de 1.700 a 2.000 hores, organitzades en dos cursos acadèmics.
d) Organització dels estudis: Els estudis s’organitzen en mòduls, distribuïts en:
- Crèdits al centre educatiu: mòduls teòrics i pràctics.
- Pràctiques en empreses i institucions: mòduls de formació pràctica.
e) Acreditació:
- El títol de Tècnic Superior en la professió triada.
f) Famílies professionals:
Atès que hi ha un gran nombre de cicles formatius, especificarem només les famílies professionals entorn les
quals s’agrupen:
- Activitats físiques i esportives..
- Administració i gestió
- Agrària
.

- Fusta, moble i suro
- Hoteleria i turisme
- Imatge i so
Pàgina. 31

- Arts gràfiques
- Comerç i màrqueting.
- Edificació i obra civil.
- Electricitat i electrònica.
- Energia i aigua
- Fabricació mecànica.
- Sanitat
- Tèxtil, confecció i pell

- Imatge personal.
- Indústries alimentàries
- Informàtica i comunicacions
- Instal·lació i manteniment
- Maritimopesquera
- Química
- Serveis socioculturals i a la comunitat
- Transport i manteniment de vehicles

g) Sortides posteriors:
Si no s’ha aprovat es pot:
- Repetir per intentar aprovar.
- Canviar a un altre cicle formatiu de grau superior.
Si s’ha aprovat, l’opció és incorporar-se al món laboral. Si es vol continuar estudiant es poden cursar
estudis universitaris (en funció d’uns requisits concrets).
h) Alguns centres on es poden realitzar els cicles formatius (de grau mitjà i superior) explicats anteriorment:
1) Calafell:
- INS Camí de Mar (tel. 977 695 711):
2) El Vendrell:
- INS Andreu Nin (tel. 977 157 130):
3) Vilafranca del Penedès:
- INS Alt Penedès (tel. 93 890 22 14).
- INS Eugeni d'Ors (tel. 93 890 38 33).
4) Vilanova i la Geltrú:
- INS Joaquim Mir (tel. 93 893 36 48)
- INS Francesc Xavier Lluch i Rafecas (tel. 938 153 767).
5) Tarragonès:
- INS Jaume I (Salou). Tel. 977 384 771.
- INS Cal·lípolis (Tarragona). Tel. 977 544 202.
- INS Comte de Rius (Tarragona). Tel. 977 241 384.
- INS Francesc Vidal i Barraquer (Tarragona). Tel. 977 212 836.
- INS Pere Martell (Tarragona). Tel. 977 556 338.
- INS Camp Clar (Tarragona) Tel. 977 541 007
- INS Ramon de la Torre (Torredembarra). Tel. 977 642 402.
- Centre de capacitació agrària (Constantí). Tel. 977 343 289.
4.- BATXILLERAT
4.1.- Requisits:
- Tenir el Graduat en Educació Secundària obligatòria (GESO).
4.2.- Finalitats:
Pàgina. 32

-

Oferir una formació general i la preparació especialitzada necessària per accedir a estudis posteriors que
poder ser:
de formació professional (Cicles Formatius de Grau Superior).
universitaris.

-

L’altra opció seria la d’incorporar-se al món laboral.

4.3.- Estructura:
Consta de dos cursos, 1r i 2n de Batxillerat.
Té 3 modalitats:
- Modalitat de ciències i tecnologia (INS de l’Arboç)
- Modalitat d’humanitats i ciències socials (INS de l’Arboç).
- Modalitat d’arts (INS Baix Penedès, el Vendrell, tel. 977 667 082)
(La tria d’una modalitat determinada, dóna preferència per accedir a estudis universitaris concrets; també les
optatives cursades).
4.4.- Currículum del Batxillerat:
-

Currículum comú (matèries cursades per tot l’alumnat, independentment de la seva modalitat).
Currículum diversificat (matèries de modalitat, optatives, treball de recerca, estada a l’empresa).

a.- Matèries comunes i la seva assignació de crèdits en cada curs:

Història
Tutoria

1r BAT
2
2
2
3
2
2
-

2n BAT
2
2
3
2
2

1

Educació física
Llengua catalana i literatura
Lengua castellana y literatura
Llengua estrangera
Ciències per al món contemporani
Filosofia i ciutadania
Història de la filosofia

3
1

b.- Matèries de modalitat:
Les matèries pròpies de cada modalitat, juntament amb les optatives, proporcionen a l’alumnat una dimensió
especialitzada: el preparen i l’orienten cap a estudis posteriors o cap a determinades activitats professionals.
En començar el batxillerat l’alumne/a escull una modalitat. L’alumnat ha de cursar, cada any, almenys tres
de les matèries de la modalitat escollida, cadascuna d’elles amb una càrrega lectiva de 4 hores setmanals.
b.1.- Modalitat de ciències i tecnologia.
-

Ciències de la terra I i II.
Matemàtiques I i II.

-

Química I i II.
Dibuix tècnic I i II.
Pàgina. 33

-

Biologia I i II.
Física I i II.

-

Electrotècnia.
Tecnologia industrial I i II.

b.2.- Modalitat d’humanitats i ciències socials
-

Economia.
- Historia de l’art.
Economia de l’empresa I i II.
- Literatura catalana.
Grec I i II
- Literatura castellana.
Geografia
- Literatura universal.
Història del món contemporani.
- Llatí I i II.
Matemàtiques aplicades a les ciències socials I i II.

c.- Matèries optatives:

Poden ser:
-

Les matèries d’altres modalitats.
Altres matèries: psicologia i sociologia, segona llengua estrangera i estada a l’empresa.

d.- Treball de recerca:
Durant el batxillerat els alumnes han de fer una investigació que es computarà entre les matèries de 2n de
BAT. Aquest treball té com a finalitat que l’alumne/a aprengui a treballar de forma autònoma, estructurant
un projecte, cercant informació i elaborant pas a pas un treball propi.
Cada alumne tindrà un/a professor/a tutor/a que tutoritzarà el treball, i els departaments didàctics del centre
són els encarregats d’oferir propostes de temes que l’alumne haurà de triar.

4.5 Específic curs 2010/2011:

 En les tutories s’informarà quan s’ha de fer la preinscripció
(normalment al maig) i la tria d’optatives.

 En les tutories s’informarà del període de matrícula.
 En les tutories s’informarà dels itineraris de les optatives.
 En les tutories també s’informarà de les proves PAU.
4.6.- Sortides del Batxillerat:
- Superades totes les matèries de Batxillerat, l’alumne/a rep el títol de Batxiller.
- Possibilitats:
- Si no s’ha aprovat les opcions són:
Pàgina. 34

- Repetir fins que s’aprovi (màxim 4 cursos).
- Fer un cicle formatiu de grau mitjà (CFGM).
-

Si s’ha aprovat hi ha tres opcions:
- Fer un cicle formatiu de grau superior (CFGS).
- Anar a la Universitat.

L’accés a la Universitat pot requerir la realització de proves d’accés (PAU), conegudes com la selectivitat.
Actualment aquest aspecte està en procés de revisió i es preveuen modificacions. La normativa definitiva no
existeix encara.
Actualment a Catalunya hi ha estudis universitaris a 19 ciutats. Les universitats públiques catalanes són:
- Universitat Rovira i Virgili (URV) Tarragona
- Universitat de Barcelona (UB) Barcelona
- Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) Barcelona
- Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) Barcelona
- Universitat Pompeu Fabra (UPF) Barcelona
- Universitat de Girona (UdG) Girona
- Universitat de Lleida (UdL) Lleida
5.- ENSENYAMENTS DE RÈGIM ESPECIAL.
5.1.- Definició:
Referits a les arts i als idiomes. Estudis que preparen de manera especial en aquests camps, ampliant la
formació del sistema escolar general.
5.2.- Tipus d'ensenyaments i centres on es poden cursar:
1) Música: estudi de diferents instruments (acordió, saxofon...): Escola Municipal de Música Pau Casals (El
Vendrell). Tel. 977 663 306. També hi ha escoles de música dels primers nivells en alguns municipis de
la nostra zona (Llorenç, Banyeres, Sant Jaume...).
2) Dansa: clàssica, contemporània i espanyola: Escola de Dansa Artemis (Tarragona). Tel. 977 218 626.
3) Art dramàtic: direcció d’escena i dramatúrgia, escenografia i interpretació: Institut del Teatre
(Barcelona). Tel. 93 227 39 00.
4) Conservació i restauració de béns culturals: arqueologia, escultura...: Escola Superior de Conservació i
Restauració de Béns culturals de Catalunya (Barcelona). Tel. 93 354 69 92.
5) Arts plàstiques i disseny: ebenisteria artística, gràfica publicitària...: Escola d'Art de Tarragona. Tel. 977
211 253.
6) Idiomes: alemany, anglès, àrab...: Escola Oficial d'Idiomes (Tarragona). També pot fer-se en oferta
limitada a l'Institut Baix Penedès.

Pàgina. 35

6.- ENSENYAMENTS ESPORTIUS
6.1. Definició
Aquests ensenyaments s’ordenen en dos graus: el mitjà i el superior.
El grau mitjà compren dos nivells:
· el primer nivell porta a l’obtenció del certificat de primer nivell
· el segon nivell condueix a l’obtenció del títol de tècnic o tècnica d’esport en l’especialitat cursada. Aquest
títol és equivalent a tots els efectes als títols de grau mitjà de la Formació Professional.
El grau superior condueix a l’obtenció del títol o tècnica superior d’esport en l’especialitat cursada. Aquest
títol és equivalent a tots els efectes als títols de grau superior de Formació professional.
6.2. Requisits d’accès als ensenyaments esportius de grau mitjà
-

Tenir el Graduat en Educació Secundària Obligatòria (ESO) i superar una prova específica
Si NO tens el graduat en Educació Secundària hauràs de fer una prova de caràcter general i
una prova de caràcter específic.

6.3. Modalitats esportives
Les modalitats esportives que s’ofereixen són:
· Atletisme
· Bàsquet
· Futbol i futbol sala
· Esports d’hiverns
· Muntanya i Escalada


 En les tutories s’informarà de les proves d’accés i dels períodes de
preinscripció i matrícula a les persones que estiguin interessades.
7.- ENSENYAMENTS D’ARTS PLÀSTIQUES I DISSENY
7.1. Definició
una f
La finalitat d’aquests estudis és proporcionar a l’alumnat formació artística de qualitat, alhora que garantir la
qualificació dels futurs professionals.
S’ordenen en:
- Cicles de formació Específica de grau mitjà i s’obté el títol de Tècnic.
- Cicles de Formació Específica de grau superior i s’obté el títol de Tècnic Superior.
Els centres d’ensenyaments d’arts plàstiques i disseny són:
Escoles d'art i superiors de disseny
Escola superior de conservació i restauració de béns culturals de Catalunya
Escoles d'art
Centres autoritzats de grau superior d'arts plàstiques i disseny
Pàgina. 36

7.2. Requisits d’accés als ensenyaments esportius de grau mitjà
-

Tenir el Graduat en Educació Secundària Obligatòria (ESO) i superar una prova que
consisteix a resoldre dos exercicis corresponents a l’àrea d’Educació visual i plàstica.
Si NO tens el graduat en Educació Secundària hauràs de fer una prova que consta de dues
parts:
1. De caràcter general
2. De caràcter específic


 En les tutories s’informarà de les proves d’accés i dels períodes de
preinscripció i matrícula a les persones que estiguin interessades.
ACTIVITATS DE REPÀS
A)

Respon a les següents qüestions relacionades amb la finalització de l’ESO:
1. No tinc el graduat escolar què puc fer amb 16 anys?
2. Si no tinc el graduat escolar de l’ESO i vull fer un cicle formatiu de grau mitjà, què
he de fer?
3. Si tinc el títol de l’ESO i vull formar-me laboralment, quin és el camí adient?
4. Si ja he complert 18 anys i no tinc el títol de l’ESO, què puc fer per treure’m
aquest títol?

B) Respon a les següents qüestions relacionades amb la informació del
batxillerat.
1. Com puc accedir al batxillerat? Cita dues formes d’accedir-hi.
2. La durada del batxillerat és de:
a) un curs
b) dos cursos
b) Si tinc problemes puc estar-hi fins a quatre cursos
c) Si decideixo treballar i fer el batxillerat nocturn puc estar fins a sis cursos
d) Cap de les anteriors respostes és bona
3. Quines modalitats podré estudiar en el meu centre?
4. Des de qualsevol batxillerat es pot accedir a qualsevol carrera?
a) SI
b) NO
5. Acabes d’aprovar el batxillerat, i ara què pots fer? (Cita al menys tres coses
Pàgina. 37

diferents)
6. Quines són les modalitats que es podran escollir amb la nova llei d’educació LOE?
7. Per fer algunes d’aquestes carreres universitàries indica quins modalitat de
batxillerat et convindria fer?
CARRERA
Biologia
Economia
Enginyeria informàtica
Filologia anglesa
Medicina
Veterinària
Treball social
Telecomunicacions
Biblioteconomia i
documentació
Entrenador d’esports

MODALITAT DE BATXILLERAT

8. Com s’anomenen els tres tipus de matèries que es cursen a batxillerat?
9. Quin títol s’obté si s’aprova el batxillerat?
10.Quines sortides professionals o escolars es poden fer en acabar el batxillerat?
11. Què volen dir les sigles PAU?
12.Com puc accedir al cicle formatiu de grau superior?
13.En quin centre educatiu pots fer el batxillerat artístic?
14.Si has suspès 4 matèries de 1r de batxillerat què pots fer el curs següent?
15.Quins són els estudis anomenats de règim especial?
16.Què és la nota de tall?
17. Si deixes el batxillerat en acabar 1r o sense finalitzar el 2n què pots fer ?
C) Respon a les següents qüestions relacionades amb la informació dels cicles
formatius de Grau Mitjà
1. Quin títol s’ha de tenir per poder estudiar un cicle formatiu?
2. Quina durada acostumen a tenir?
3. Aquesta durada és la mateixa per tots els cicles formatius?

Pàgina. 38

4. Quins cicles formatius pots estudiar a l’Institut Andreu Nin?
5. Quin títol s’obté si s’aprova el cicle formatiu?
6. Quines sortides professionals o escolars poden fer-se en acabar i aprovar el cicle
formatiu de grau mitjà?
7. Es pot estudiar després el cicle formatiu de grau superior? SÍ

o NO

9. Es pot passar directament d’un cicle formatiu de grau mitjà a un cicle formatiu de
grau superior? Com?
10. Quin cicle formatiu de grau mitjà haig d’estudiar per fer el cicle formatiu de grau
superior d’educació infantil?
11. Si haguessis de fer un cicle formatiu de grau mitjà quin triaries i en quin centre
educatiu i localitat més propera el pots estudiar?
12. Si vols fer un cicle formatiu de grau mitjà de caracterització en acabar pots fer un
altre cicle formatiu de grau mitjà d’una altra família?
13. Anomena sis famílies professionals.
14. En quins Instituts de la província de Tarragona es pot fer CFGM de comerç? Quin
és el més proper?
D) Respon a les següents qüestions relacionades amb la formació
ocupacional: Programes de qualificació professional inicial (PQPI)
1. Què és un PQPI?
2. Què hi ha més teoria o pràctica?
3. Què es pot fer després? Es pot accedir a un cicle formatiu ? Com?
4. Si vols fer un PQPI de perruqueria: on els pots fer? En quin centre?
5. A qui van destinats els PQPI?
7.Anomena tres centres propers a l’Arboç on es puguin cursar els PQPI?
8. Quin és el requisit d’accés a la prova d’accés de cicle formatiu de grau mitjà?
9. Quins cursos es poden fer al PTT de Vilafranca del Penedès?
10. Quin programa de transició al treball (PTT) es pot cursar al Baix Penedès?

Pàgina. 39

E) POSA EN JOC ELS TEUS CONEIXEMENTS.
Hauràs de simular que ets un orientador/a i ajudar a escollir un itinerari acadèmic a la
Maria i al Moisés que fan 4t d’ESO.
1) La Maria viu al Vendrell. Des de petita ha participat en moltes competicions i
és una bona atleta. És oberta i participativa. Vol estudiar alguna cosa referent
al món de l’esport i la competició.
2) En Moisés viu a Llorenç. El seu interès per la ciència no ha fet més que créixer
amb el temps. Li agrada experimentar amb elements del seu voltant i estudiarne l’evolució. Vol seguir estudiant la natura.
Has d’informar-los de l’itinerari acadèmic en cada una de les alternatives d’estudi que
podrien fer.
Possibles centres on fer-ho.
Quina és la solució més adequada segons tu?

5.3. Recurs específic per a les tutories: “Saps què faràs el curs que
ve?”

SAPS QUÈ FARÀS EL CURS QUE VE?
Nom i cognoms:_____________________________________ Curs: 4t ESO. Grup: ____
Respon les següents preguntes (sigues el màxim de sincer/a possible, perquè les teves respostes ens serviran
per a orientar-te una mica més sobre el que hauries de fer el curs vinent):
Pàgina. 40

1- Com et sents quan penses en el futur? Per què? (encercla l’opció triada)
Confiat/da
Inquiet/a
Desconcertat/da
Perquè ............
2. Creus que aprovaràs 4t d’ESO aquest curs? (encercla l’opció triada)
SÍ
NO
No ho sé
3- Tens previst obtenir el graduat en ESO, potser repetint 4t, o ho veus gairebé impossible? (fes una creu
en l’opció triada)
 Algun any, segur que sí
 Ho veig impossible
4- De què t’agradaria treballar, quan siguis gran?
5- És necessari que facis algun tipus de curs o obtinguis alguna titulació per a poder treballar d’allò que
vols?
SÍ
NO
No ho sé
Explica el que hauries d’estudiar, concretant al màxim, abans de poder treballar d’allò que vols
(començant des del final d’aquest curs).
6- Què tens previst fer l’any que ve? (fes una creu en l’opció prevista i respon només les preguntes de
l’opció que has marcat; passa, després, a la pregunta 7)
 6.1. TREBALLAR
6.1.1. Treballar de què?
6.1.2. On?
6.1.3. Tens garantit que hi podràs treballar?
conegut o familiar que hi treballa, ...)

Per què? (perquè tens un

 6.2. REPETIR 4t D’ESO
6.2.1. A l’institut de l’Arboç?
6.2.2. En un altre institut?
Per què?
 6.3. ESTUDIAR UN CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ
6.3.1. Quin cicle?
6.3.2. Saps en quina família està inclòs aquest cicle?
En quina?
6.3.3. Saps on hauràs d’anar a estudiar-lo? (en quina ciutat i/o institut?)
 6.4. ESTUDIAR BATXILLERAT
6.4.1. Quina modalitat de batxillerat?
6.4.2. En quin centre?
6.4.3. Tens previst seguir estudiant després del batxillerat?

Què?

6.4.4. Estàs informat sobre si, efectivament, la modalitat de batxillerat
triada et permet fer els estudis posteriors desitjats? On ho has consultat?
6.4.5. Estàs informat si són necessàries o influiran d’alguna manera les
optatives cursades a batxillerat a l’hora de poder accedir als estudis
Pàgina. 41

posteriors que desitges fer?

On ho has consultat?

 6.5. ESTUDIAR UN CURS DE FORMACIÓ OCUPACIONAL (PQPI)
6.5.1. Quin tipus de formació t’interessa?
6.5.2. Estàs interessat en algun curs concret, del que t’hagin parlat?
6.5.3. Saps en quin municipi i en quin centre es fa?
 6.6. ESTUDIAR ENSENYAMENTS DE RÈGIM ESPECIAL (arts o idiomes)
6.6.1. Quin tipus d’estudi t’interessa?
6.6.2. Saps en quin municipi i en quin centre es fa?
6.6.3. Estàs informat sobre si cal fer alguna prova d’accés?
6.6.4. Estàs informat sobre si demanen algun altre requisit (edat mínima,
graduat d’ESO,...)?
7.- En el cas que el que vulguis fer l’any que ve impliqui desplaçar-te:
7.1. Saps com desplaçar-thi?
7.2. Tens previst viure en una residència propera al lloc d’estudi o alguna alternativa semblant que
t’estalviï el transport diari?
8.- De què creu que depèn la teva elecció? (Encercla les dues raons que et semblem més importants, i
justifica la teva elecció).
8.1. Del meu rendiment acadèmic.
8.2. Dels meus interessos i la professió que vull exercir en el futur.
8.3. Del que han dit els meus pares.
8.4. Del que diuen els meus professors i professores o el tutor/a.
8.5. Altres:......................
Perquè: ...........
9.- Què et preocupa més de l’elecció que hauràs de fer? (Encercla les dues raons que et preocupen més.
Justifica-ho.)
9.1. Desconèixer l’opció que prendré.
9.2. Desconèixer les sortides professionals dels diferents estudis.
9.3. El desacord amb els meus pares.
9.4. Altres:......................
Perquè: ...........

5.4. Recurs específic
professional.

per

a

les

tutories.

Dossier

d’orientació

Curs escolar 2013-2014
Tutories: ESO 4
BLOC TEMÀTIC orientació acadèmica – professional
Títol de la sessió: Dossier alumne orientació professional
Data:

Pàgina. 42

Per què fem aquesta sessió?

majoria de persones.
d’informació, totes elles relacionades amb aspectes molt vinculats a l’èxit en l’opció
triada, o a la satisfacció en aquesta decisió.
si no és així, seguint les passes d’aquest exercici, obtindràs una decisió meditada
respecte al teu futur acadèmic a curt termini.
1. El teu rendiment acadèmic, recollit a les notes que portes en les diferents matèries
de l’ESO.
2. El teu perfil psicològic, recollit a l’informe d’orientació que tens.
3. Les característiques de les diferents àrees de coneixement que hauràs de
valorar per triar l’opció que finalment desenvolupis.

LES ÀREES DE CONEIXEMENT DE LES OPCIONS DE BATXILLERAT I FAMÍLIES
PROFESSIONALS DELS CICLES FORMATIUS
lloc mirarem quines són les àrees de coneixement, es a dir, les grans
agrupacions de matèries en les que estarien inclosos els estudis de batxillerat i els de
cicles formatius pels quals hauràs d’optar en acabar aquest curs.

Àrees de coneixement
Ciències de la natura
experimentació, investigació i demostració de fenòmens de la natura.
Ex.: botànica, conservació del medi natural, agricultura, ramaderia, navegació, pesca i
transport marítim, topografia, tècniques de laboratori, ciències ambientals, astrofísica,
biologia...

Pàgina. 43

Ciències de la salut
activitats relacionades amb la prevenció, diagnòstic i tractament de la salut.
Ex,: medicina, infermeria, fisioteràpia, dietètica, òptica i optometria, odontologia, anàlisi
clíniques, farmàcia, veterinària...
Ciències socials
servei d’atenció a altres persones, ensenyament o difusió de la informació.
Ex,: mestre/a, pedagogia, psicologia, advocacia, periodisme, publicitat, relacions
públiques, informació turística, ciències polítiques, treball social...
Humanitats
activitats relacionades amb l’estudi de les llengües i els valors humans.
Ex,: filologia, història, traducció, biblioteconomia, crítica literària, literatura, periodisme,
filosofia, antropologia, geografia...
Artístic
feines que comporten creativitat, disseny, restauració, expressió artística.
Ex,: dibuix, pintura, disseny, arts gràfiques, realització audiovisual, multimèdia, fotografia,
joieria, arts i espectacles, interpretació, música, escultura, belles arts, història de l’art...
Tecnologia
activitat orientades a l’obtenció de productes, la construcció, les telecomunicacions...
Ex,: enginyeria, arquitectura, aeronàutica, delineació, informàtica, telemàtica, imatge, so,
fabricació i producció, automoció, física, electrònica, química, matemàtiques...
Àrea d’administració i comercial
tasques d’oficina i/o relacionades amb la venda, els negocis i la vida empresarial.
Ex,: administració, secretariat, comptabilitat, atenció telefònica, recepció, relacions
laborals, venda, màrqueting, comerç exterior, turisme...
Gestió i pràctica de l’esport
Promoció i realització de l’esport i activitats a l’aire lliure.
Ex,: entrenament esportiu, guia de muntanya, animació esportiva, monitor, esport
professional...
LES ÀREES DE CONEIXEMENT DE LES OPCIONS DE BATXILLERAT I FAMÍLIES
PROFESSIONALS DELS CICLES FORMATIUS

Pàgina. 44

interessants i, tot seguit, les que penses que potser et resultarien menys atractives.
t’agradaria enfocar la teva trajectòria acadèmica a partir d’ara. Completa la següent
taula amb ocupacions o matèries relacionades amb aquestes àrees.

Taula 1

1a àrea d’elecció 2a àrea d’elecció 3a àrea d’elecció
NOM ÀREA

Professions o estudis
I ara a la taula següent fes constar les tres àrees que penses que et resultarien menys
atractives i vers les quals, en principi, no estaries disposat/da a començar una formació.
Taula 2

1a àrea rebutjada

2a àrea rebutjada

3a àrea rebutjada

NOM ÀREA


EL MEU RENDIMENT ACADÈMIC

El teu rendiment acadèmic en les diferents matèries et pot orientar sobre la
facilitat o dificultat que tens en l’aprenentatge de diferents àrees acadèmiques, a
més d’ajudar-te a reflexionar sobre la relació entre rendiment, motivació i grau de
dedicació.
-li la puntuació corresponent a cada matèria, en funció del resultat general
de les teves notes en les assignatures relacionades:

Pàgina. 45

Notes
Puntuacions
Insuficient, no aprovat 0
Aprovat
Bé
Notable
Excel·lent

5
6
8
10

Taula 3

RENDIMENT ACADÈMIC
Matèria

Puntuació

Llengua Catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Ciències de la naturalesa
Ciències socials
Matemàtiques
Tecnologia
Educació visual i plàstica
Música
Educació física
El teu rendiment en una matèria determinada està condicionat per la teva capacitat per
adquirir aquells coneixements concrets, però també, i molt, per la teva dedicació i treball
personal.
Un bon rendiment acadèmic SEMPRE comporta dedicació i esforç ( mantenir l’atenció a
classe, comprensió dels continguts, resolució de dubtes, planificar l’estudi, destinar hores
a estudiar, etc..)
EL MEU PERFIL PSICOLÒGIC( quines capacitats i habilitats tinc?)

Pàgina. 46

És bo que coneguis el nivell de desenvolupament de les teves capacitats
per a poder saber en quin tipus d’estudi i/o professió podràs tenir major èxit
o bé en quins t’hauries d’esforçar més.
-li la puntuació que correspongui al teu nivell
per a cada capacitat, segons la següent taula:

Taula 4
Habilitats

Molta
Dificultat Alguna
Normal Alguna Facilitat Molta
dificultat
dificultat
facilitat
facilitat

0-2

2-3

3-4

5-6

6-7

7-8

9-10

Raonament
verbal
Habilitat per a
raonar amb
conceptes
verbals,
entendre
explicacions
orals, fer
redaccions...
Aptitud
numèrica
Habilitat per a
raonar amb
material
quantitatiu,
calcular,
entendre i
resoldre
problemes
numèrics,
etc...
Raonament
abstracte
Capacitat per
a resoldre
problemes, per
establir
conclusions
causa-efecte
correctes.

Pàgina. 47

Relacions
espacials
Habilitat per a
treballar
mentalment
amb formes,
estructures,
figures,
imaginar
espais...
Raonament
tècnic
Capacitat per
entendre
principis físics i
mecànics,
entendre
funcionament
d’aparells i
màquines...
Velocitat i
precisió
perceptiva
Habilitat per a
mantenir
l’atenció en
tasques
rutinàries i
detectar
detalls
ràpidament

EL MEU PERFIL PSICOLÒGIC( quina és la meva manera de ser?)

La teva manera de ser facilita que et comportis d’una forma determinada o una altra.
Conèixer la teva personalitat t’ajudarà a saber en quin tipus de tasca et trobaràs més a
gust.
característiques de cada casella que defineixen el teu perfil psicològic (la teva manera
de ser).
anera de ser

Pàgina. 48

Taula 5
PERSONALITAT
Introversió

Extraversió alta

Inhibició, només
t’obres amb persones
de confiança

T’agrada la gent però
prefereixes relacionar-te amb
amics.

grups reduïts

grup.

activitats tranquil·les

Ets molt sociable i t’agrada
molt parlar amb la gent,
encara que siguin
desconeguts.

d’actuar ràpid de tant en tant

contacte amb els altres.
activitats molt intenses i
variades.
Estabilitat emocional

Et prens les
coses amb molta
calma, i les teves
reaccions són
lentes.
nivell de control
emocional.
manifestar
fortament les teves
emocions

Inestabilitat o ansietat

De vegades pots
perdre els nervis.
preocupen molt.
costat dormir per les
preocupacions.
normalment ets capaç de
controlar-la.

Sovint tens molt nervis i
preocupacions.
s problemes
sent que tot sortirà
malament.
per dormir, mals de cap,
mals de panxa o et suen
les mans.
fas malament.
moltes situacions.

Caràcter tou

Gairebé mai
t’enfrontes als altres,
prefereixes donar la
raó a discutir.

Caràcter dur

De vegades, encara
que et costi, t’enfrontes
als altres per defensar les
teves idees.

T’enfrontes sovint als
altres, i de vegades t’agrada
provocar-los.

Pàgina. 49

altre prengui les decisions.
persona molt agradable, càlida i
cordial.

De tant en tant
prefereixes ser tu qui mani
o decideixi.

ser dirigit.
dels altres no t’importen
gaire.
ets fred o freda.
coses prohibides.

El meu perfil és:
EL MEU PERFIL PSICOLÒGIC( quines són les meves preferències vocacionals?)

El teu grau de motivació vers diferents àmbits d’activitat t’ajudarà a triar els estudis
relacionats amb les activitats que et poden agradar més.
Numera els següents àmbits d’activitats de l’10 ( el que més t’agrada i en el que has
obtingut la puntuació més elevada) al 1 (el que menys t’agrada, és a dir, en el que has puntuat
més baix). Pots repetir la puntuació si en dos àmbits mostres una preferència igual.

Taula 6
PREFERÈNCIES VOCACIONALS
Àmbits
Aire lliure
Totes aquestes que et realitzen a l’exterior, al
carrer o en contacte amb la natura i els
animals.

Tècniques
Totes les que impliquin l’ús de mecanismes,
eines, aparells, ja sigui per dissenyar o
desenvolupar projectes, o per instal·lar-los,
reparar-los, etc.

Càlcul
Totes les activitats que impliquin relacionarse amb informació quantitativa i numèrica.

Científiques
Totes les que necessitin de l’experimentació,
investigació i estudi de lleis dels fenòmens de
l’entorn.

Persuasives
Comunicació amb persones, ja sigui per
vendre, per negociar, per informar, o bé per
ensenyar o aconsellar.

Artístiques
Gust per relacionar-se amb la creativitat, el
disseny, la composició plàstica, la forma i el
color.

Ordre

Estudis i professions relacionades
Jardineria, horticultura, ramaderia, guia de
muntanya, guia turístic/a, topografia, geologia,
enginyeria, policia, etc.
Mecànica, soldadura, instal·lacions elèctriques,
enginyeria, delineació, arquitectura, etc.

Economia, comptabilitat, finances, assegurances,
estadística,
tècniques
comercials,
caixer/a,
enginyeria, etc.
Física, química, biologia, meteorologia, tècniques
de
laboratori,
matemàtiques,
medicina,
biotecnologia, psicologia, etc.
Direcció de persones o lideratge, vendes,
assessoria comercial, màrqueting, telemàrqueting,
relacions públiques, magisteri, psicologia, dret,
periodisme, publicitat, etc
Pintura, dibuix, disseny, escultura, ceràmica, teatre,
cine, escenografia, decoració, etc.

Pàgina. 50

Literàries
Totes les que tenen a veure amb el
llenguatge i l’escriptura.

Musicals
Activitats d’alguna manera relacionades amb
la creació, interpretació, promoció i o venda
de música i/o instruments musicals.

Assistencials
Les que impliquen donar algun servei, ajut o
suport a altres persones.

Administratives
Gust per tot allò relacionat amb la gestió de
documentació i tasques d’oficina.

Novel·lista, redacció de textos o articles, traducció i
interpretació, correcció de textos, filologia, critica
literària, edició de llibres, biblioteconomia i arxiu,
comunicació, dret, periodisme, etc.
Composició musical, interpretació, concertista,
direcció d’orquestra, ball, cant, edició musical,
promoció musical, producció musical, etc.
Medicina, psicologia, magisteri, infermeria, treball
social, educació social, fisioteràpia, mediació, etc
Administració i gestió d’empreses, dret, tècniques
administratives, recepció, arxiu, gestió de personal,
etc.

A continuació veurem quins són els àmbits concrets pels que mostres una major
preferència i també aquells pels quals manifestes un major rebuig.
preferència. Així com els estudis i activitats professionals concretes que s’hi
desenvolupen i que siguin del teu interès.

Taula 7
1r àmbit preferent 2n àmbit preferent 3r àmbit preferent
NOM ÀMBIT

mostres un major rebuig, així com els estudis i activitats professionals concretes
que s’hi desenvolupen i que no serien del teu interès.
Taula 8

1r àmbit rebutjat

2n àmbit rebutjat

3r àmbit rebutjat

NOM ÀMBIT

Pàgina. 51


RESUM

Ara intentem tenir tota la informació junta per tal de relacionar totes les dades
i poder valorar més adequadament les teves decisions de formació a partir
d’ara.
analitzat per obtenir un resum del teu perfil.

Taula 9
CAPACITATS I HABILITATS
Les més altes

Les més baixes

RENDIMENT ACADÈMIC
Matèries amb millor rendiment

Matèries amb pitjor rendiment

LA MEVA MANERA DE SER
Aspectes més característics

Els entorns i les activitats més adients per mi

PREFERÈNCIES VOCACIONALS
Àmbits que més em motiven

Àmbits que menys em motiven

Pàgina. 52

LES ÀREES DE CONEIXEMENT
Les que em sembla que voldria estudiar

Les que em sembla que no voldria estudiar

PRENEM DECISIONS
Fem ara una transformació de tot el teu perfil a informació numèrica, a fi de
fer més fàcil veure les conclusions i prendre una decisió més encertada.
apartats que hem treballat anteriorment. Com veuràs hi són totes les àrees de
coneixement i, en cadascuna, obtindràs una puntuació resum de la teva
adequació en aquella àrea. La puntuació anirà de 0 a 10 i la pots interpretar
igual que la puntuació en un examen.
obtenir les puntuacions és la següent:

Capacitats rellevants: Suma les puntuacions donades a la taua 4 per a cadascuna de les
habilitats valorades i divideix el resultat pel nombre d’habilitats.
o Exemple: Raonament abstracte=5+raonament verbal7+raonament numèric=8.
o Total=20/3=6,6
Habilitats rellevants
Raonament abstracte
Raonament Verbal
Raonament numèric

Preferències Vocacionals: Traspassa les puntuacions que has donat a cada àmbit en la taula
6 i divideix pel nombre d’àmbits.
o Exemple: Aire lliure = 1+assistencials = 8 + literàries = 4.
o Total=13/3=4,3
Preferències

Pàgina. 53

Aire lliure
Assistencials
Literàries

Nivell Acadèmic: Suma les puntuacions donades a la taula 3 per a cadascuna
de les matèries exposades en cada apartat i divideixes el resultat pel nombre
d’assignatures.
o Exemple: Matemàtiques = 5+tecnologia = 8 + ciències de la natura
= 5.
o Total=18/3=6
Nivell acadèmic
Matemàtiques
Tecnologia

Puntuació total: Per cada entorn de treball obtindràs la Puntuació Total sumant les 3 puntuacions
obtingudes a cada fila per a cada apartat i dividint-la entre 3.

Taula 10
ÀREA
CONEIXEMET

Ciències de
la natura

Ciències de
la salut

Ciències
socials

Humanitats

DE HABILITATS
RELLEVANTS
Raoname
nt
abstracte
Aptitud
verbal
Aptitud
numèrica
Raoname
nt tècnic
Raoname
nt
abstracte
Aptitud
verbal
Aptitud
numèrica
Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte
Aptitud
verbal
Aptitud
numèrica
Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte
Aptitud
verbal

PREFERÈNCIES

RENDIMEN
T

Aire lliure

Ciències
naturals

Científiques

Matemàtiques

Tècniques

P.
TOTAL

Llengua
catalana

Literàries
Científiques

Ciències
naturals

Assistencials

Matemàtiques

Persuasives

Llengua
catalana

Literàries
Assistencials

Ciències
socials

Administrativ
es
Literàries

Llengua
catalana
Llengua
castellana

Càlcul
Assistencials

Llengua
catalana i Li.

Literàries

Llengua
castellana i Li.

Pàgina. 54

Tecnologia

Àrea
administrati
va
i
comercial

Gestió
i
pràctica de
l’esport

Administrativ
es
Artístiques

Llengua
estrangera
Educació visual
i plàstica

Musicals

Música

Tècniques

Tecnologia

Administrativ
es
Tècniques

Tecnologia

Càlcul

Matemàtiques

Científiques

Educació visual
i plàstica

Administrativ
es

Ciències
socials

Aptitud
numèrica
Aptitud
verbal
Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte

Càlcul

Matemàtiques

Literàries

Llengua
catalana
Llengua
castellana
Educació física

Aptitud
verbal
Raoname
nt tècnic
Velocitat i
precisió

Artístic

Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte
Raoname
nt
espacial
Raoname
nt tècnic
Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte
Aptitud
numèrica
Raoname
nt
espacial
Raoname
nt tècnic
Velocitat i
precisió
Raoname
nt
abstracte

Tècniques

Aire lliure

Ciències
socials

Persuasives

La puntuació total per a cada àrea de coneixement, la pots interpretar com la nota d’un
examen. Si és inferior a 5 vol dir que el teu perfil no s’adequa gaire, i quan més alta sigui
voldrà dir major adequació.
Mirant cada apartat de la taula pots fer-te una idea de les raons per les quals el teu perfil
obté una alta, una mitjana o una baixa adequació en cada àrea.

CONCLUSIONS

Pàgina. 55

Ara considerem de forma conjunta tota la informació que hem analitzat. A
més d’observar les àrees de coneixement per a les que posseeixes un perfil
adequat, analitzarem si coincideixen amb la teva manera de ser.
-les a
la taula 11.
teva manera de ser al tipus d’activitat i tipus d’entorn de cada àrea.
Exemple: si t’agrada la feina en solitari i ets nerviós potser l’àrea comercial
no seria la més adequada a la teva personalitat.
eva manera de ser.

Taula 11
Àrees
coneixement

de Puntuació
taula 10

La
meva Valoració
manera de ser
taules 1 i 2

Conclusió

Ciències de la salut
Ciències socials
Humanitats
Artístic
Tecnologia
Administrativa
comercial

i

Gestió i pràctica de
l’esport
ABANS DE PRENDRE UNA DECISIÓ
1. Pensa com pots superar els aspectes on tens dificultats per seguir les opcions
formatives que siguin més adients al teu perfil
2. Recerca informació:
a. Un cop tinguis les àrees de coneixement més ajustades al teu perfil, et
proposem fer una recerca d’informació sobre les possibilitats acadèmiques
Pàgina. 56

de que pots disposar
L’elecció d’una carrera professional.

Introducció (justificació,perquè?)
1. Què vull estudiar i per què?(Definició del camp o carrera o professió i la
descripció dels estudis.)
2. Quin tipus de batxillerat he de triar per arribar a aquest camp professional.(Quin
batxillerat,matèries troncals,optatives,de modalitat...)
3. Pla d’estudis de la carrera i/o professió.(matèries,nota de tall del últim curs.)
4. Camp de treball de les persones que fan aquests estudis.(On,sous,horaris,tipus
de feina que desenvolupen...)
5. Preparar una entrevista a un professional i a un alumne d’aquests estudis.
6. Complements de formació. (Postgraus,màsters...)
7. Bibliografia.

Pàgina. 57

5.5. Presentació del batxillerat.

ESTUDIS DE GRAU

PAU

BATXILLERAT

CFGS
PROVA
D'ACCÉS
CFGM

Pàgina. 58

Estructura del Batxillerat

- Consta de 2 cursos
- 3 modalitats:
· Modalitat de ciències i tecnologia
· Modalitat d’humanitats i ciències socials

INS l’Arboç

· Modalitat d’arts
INS Baix Penedès
INS Milà i Fontanals

Currículum del Batxillerat

- Matèries comunes
- Matèries de modalitat
- Matèries optatives

Pàgina. 59

Matèries comunes

30 h

30 h

TREBALL DE RECERCA

MODALITATS DEL
BATXILLERAT
-Humanitats i ciències socials
- Ciències i Tecnologia

segons les matèries escollides

ITINERARIS
-

Humanitats
Ciències Socials
C. Socials i humanitats
C. de la Salut
Científico-tècnic
C. de la Salut i cientificotecnològic

Pàgina. 60

Matèries de modalitat
(exemple d’itinerari científico-tècnic)

· Per a ARQUITECTURA, ENGINYERIA, FÍSICA…
· ITINERARI D’OPTATIVES (ORIENTATIU)

· No es pot cursar qualsevol matèria II, sinó s’ha fet la matèria I corresponent.
Per exemple, no podem fer Biologia II, sinó s’ha fet la Biologia I.

· Es poden escollir altres optatives, sobretot a la quarta franja, però això està
condicionat molt pel que es vulgui estudiar després.

(exemple d’itinerari ciències de la salut o biosanitari)
· Per a CIÈNCIES AMBIENTALS, INFERMERIA, MEDICINA…

· L’opció de fer altres optatives a la quarta franja queda molt reduïda (s’hauria
de valorar cas a cas, individualment).

Pàgina. 61

(exemple d’itinerari d’humanitats)

· Per a FILOLOGIA, HISTÒRIA, TRADUCCIÓ …


(exemple d’itinerari de ciències socials)

· Per a ECONOMIA, HISTÒRIA, EMPRESARIALS …


Pàgina. 62

Oferta de matèries optatives
· Psicologia i sociologia: només a 1r de BAT
· Estada a l’empresa: a 1r de BAT
· Segon idioma (francès): a 2n de BAT
· Oferta pròpia del centre: Mecànica (només a 1r de
BAT)

TREBALL DE RECERCA
· En el batxillerat, l’alumnat ha de consolidar la
competència en recerca.

· En el currículum de l’alumnat figura també la matèria
de treball de recerca.
· Es fa entre primer (2n i 3r trimestre) i segon, però
computa a segon
· Assistits per un tutor/a (no el del grup).
· 10% nota final del batxillerat.

Pàgina. 63

ESTRUCTURA DE LES PAU
Batxillerat
LOE

PAU: proves d’accés a la universitat

ARTS
CIÈNCIES I
TECNOLOGIA
HUMANITATS
I CIÈNCIES
SOCIALS

Fase general
(Obligatòria)
· Llengua Catalana i
literatura

· Llengua castellana i
literatura

Fase específica
(optativa)
· un màxim de tres
matèries de
modalitat a triar

· Llengua estrangera
· Història o Història de la
filosofia
· Una matèria de modalitat
a triar

Nota d’accés

Qualificació de la fase general (FG)

Nota d’admissió

NOTA D’ACCÉS

Com es calcula?
NOTA D’ACCÉS = 0,6 · Nota del batxillerat + 0,4 · Nota de la fase general

Qualificació de la
fase específica (FE,
opcional)

Mínim ≥ 4

NOTA D’ADMISSIÓ

Com es calcula?

NOTA D’ADMISSIÓ = Nota d’accés + a· M1 + b ·M2
- a i b són paràmetres de ponderació (0,1 o
0,2)
M1
i
M2
(les
dues
millors
notes
obtingudes en la fase específica tenint en
compte les ponderacions)
Nota màxima que es pot treure en la FG (10 punts) i en la FE (4 punts) = 14 punts

Pàgina. 64

Exemple 1

FG: Fase general
FE: Fase específica
CP: coeficient de ponderació (0,2 o 0,1)

Aquest estudiant vol estudiar MEDICINA
FG

FE

Llengua castellana
Llengua catalana
Anglès
Filosofia
Física
PAU FG
Expedient batxillerat

5,00
7,50
6,00
7,50
4,50
6,100
7,80

Nota d'accés FG

CP

Química
6,50
Biologia
8,50
Dibuix tècnic
5,00
Matèries ponderades

0,2
0,2
-

1,30
1,70
3,000

7,120

Matèries ponderades FE
Nota d'accés FG

3,000
7,120

NOTA D'ADMISSIÓ

10,120

FG: Fase general

Exemple 2

Aquest estudiant vol estudiar BIOMEDICINA
FG

FE

Llengua castellana
Llengua catalana
Anglès
Història
Biologia
PAU FG
Expedient
batxillerat

7,00
5,50
6,00
7,50
8,50
6,900

Nota d'accés FG

CP

Química
6,50
Física
4,50
Matemàtiques 5,00

0,2
0,2
0,1

1,30
0,50
1,800

7,440

7,80

Nota d'accés FG

1,800
7,440

NOTA D'ADMISSIÓ

9,240

Pàgina. 65

FG: Fase general

Exemple 3

Aquest estudiant vol estudiar INFERMERIA
FG

FE

Llengua castellana
Llengua catalana
Anglès
Filosofia
Biologia
PAU FG
Expedient batxillerat

7,00
6,50
6,00
7,50
4,50
6,300
7,80

Nota d'accés FG

CP

Química
6,50
Biologia
8,50
Matemàtiques
5,00

0,2
0,2
0,1

1,30
1,70
0,50
3,000

7,20

Nota d'accés FG

3,000
7,200

NOTA D'ADMISSIÓ

10,200

FG: Fase general

Exemple 4

Aquest estudiant vol estudiar HISTÒRIA DE L’ART
FG

FE

CP

Llengua castellana
7,00
Llengua catalana
6,50
Anglès
6,00
Filosofia
7,50
Grec
8,50
PAU FG
6,700
Expedient batxillerat 8,200

Dibuix artístic
6,50
Geografia
5,00
Disseny
7,00

0,2
0,2
0,1

Nota d'accés FG

1,30
1,00
0,70
2,300

7,600

Nota d'accés FG

2,300
7,600

NOTA D'ADMISSIÓ

9,900

Pàgina. 66

PREGUNTES
· Qüestió 1. Com puc saber la ponderació (0,2 0 0,1) de les
matèries de modalitat que he escollit?

· Qüestió 2. Com puc saber quins CFGS o quines matèries de
Batxillerat són les més adients per cursar un estudi de grau en
concret?

· Qüestió 3. Notes de tall del curs passat?
https://accesnet.gencat.cat

5.6. Orientació específica al PQPI.
Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) faciliten l’inici d’un itinerari professional i
formatiu, tant de transició al món laboral com de continuïtat formativa.
Aquests programes tenen com a objectius:
• proporcionar formació professional elemental que faciliti la incorporació laboral en un sector
professional,
• desenvolupar actituds i competències que contribueixin al creixement personal i a la inserció
social i laboral,
• ampliar competències bàsiques per afavorir la continuïtat educativa i la formació al llarg de la
vida.
A qui s’adrecen
Els PQPI es dirigeixen a joves més grans de 16 anys (16 anys complerts o que els compleixin
abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa) i, prioritàriament, a menors de 21 anys
que no hagin obtingut el graduat en ESO. Els PQPI permeten:
• accedir al món laboral,
• continuar la formació professional
• en un cicle formatiu de grau mitjà,
• treballar i continuar estudiant,
• obtenir el graduat en ESO.

Pàgina. 67

Estructura dels programes
Els PQPI s’estructuren en mòduls obligatoris (mòduls A i B) i mòduls voluntaris (mòduls C).
Mòduls A. Mòduls de formació professional específica (entre 400 i 770 hores)
• Mòduls de formació professional de nivell 1, del Catàleg de qualificacions professionals
• Formació pràctica en empreses (FCT), entre 150 i 250 hores
• Projecte integrat, entre 30 i 60 hores
Mòduls B. Mòduls de formació general (entre 240 i 550 hores)
• Desenvolupament i recursos personals
• Coneixement de l’entorn social i professional
• Aprenentatges instrumentals bàsics
• Tutoria
Mòduls C. Mòduls voluntaris
Aquests mòduls permeten obtenir el graduat en educació secundària, sempre que es tinguin
aprovats els mòduls obligatoris. En general, es cursen en els centres de formació de persones
adultes. D’acord amb la formació prèvia, pot ser que l’alumnat hagi de fer mòduls preparatoris
complementaris o bé que estigui exempt de fer algun dels mòduls C.

Pàgina. 68

Orientacio Institut de_l_Arboc

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Orientacio Institut de_l_Arboc

Similaire à Orientacio Institut de_l_Arboc (20)

Plus de rpujol1

Plus de rpujol1 (20)

Dernier

Dernier (8)

Orientacio Institut de_l_Arboc