Contoh Powerpoint ppt PRESENTASI SIDANG UJIAN SKRIPSI yang ideal, baik, dan formal

1. AHMAD SAID
3201404040
Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Semarang
2010

2. LATAR BELAKANG
Pandangan yang salah bahwa pengetahuan sebagai fakta yang harus
dihafal -> Ceramah sebagai strategi pembelajaran.
Animo terhadap pendekatan CTL begitu tinggi (termasuk geografi)->
menuntut strategi pembelajaran kontekstual.
Orienteering game sebagai outdoor activity yang banyak
berhubungan dengan perpetaan belum banyak dikenal.
Orienteering game -> seirama dengan pendekatan CTL.
Peneliti tertarik untuk membandingkan model ceramah dan
orienteering game dalam pembelajaran perpetaan.
Peneliti memilih SMA Negeri 12 Semarang sebagai
lokasi penelitian.
Ahmad Said - Geografi - UNNES
Lingkungan SMA Negeri 12 Semarang (Gunungpati)-> terdapat
variasi medan yang bisa digunakan untuk simulasi lapangan.

3. 1. Seberapa besar hasil pembelajaran geografi yang
menggunakan model orienteering game dan
konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS
SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran
2009/2010?
2. Adakah perbedaan hasil pembelajaran geografi
antara menggunakan model orienteering game dan
konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS
SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran
2009/2010?
Ahmad Said - Geografi - UNNES

4. TUJUAN PENELITIAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
1. Untuk mengetahui seberapa besar hasil
pembelajaran geografi materi pokok peta yang
menggunakan model orienteering game dan
konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS
SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran
2009/2010.
2. Untuk mengetahui adakah perbedaan hasil
pembelajaran geografi materi pokok peta antara
menggunakan model orienteering game dan
konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS
SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran
2009/2010.

5. MANFAAT PENELITIAN
 Manfaat Teoritis
Sebagai tambahan khasanah tentang model
pembelajaran baru yang dapat mendukung
pembelajaran geografi yang berhubungan dengan
materi perpetaan.
 Manfaat Praktis
Sebagai masukan untuk pengambilan kebijakan guru
maupun dosen geografi dalam membantu pemahaman
siswa dalam materi pokok yang berhubungan dengan
perpetaan.
Ahmad Said - Geografi - UNNES

6. LANDASAN TEORI
Ahmad Said - Geografi - UNNES
 Belajar
Memperteguh kelakuan melalui pengalaman (Hamalik,
2008: 36).
 Orienteering Game
Permainan di alam terbuka yang memerlukan
keterampilan dalam membaca peta dengan mencari
titik-titik di lapangan yang telah ditentukan dalam peta.
 Ceramah
Model konvensional yang banyak menggunakan
penjelasan lisan dari guru, guru memegang peranan
utama dalam menentukan isi dan proses belajar.

7. POPULASI & SUBYEK
PENELITIAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
 Populasi
Seluruh siswa kelas XII Program IPS SMA Negeri 12
Semarang tahun pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 3
kelas (terdiri 43 putra dan 69 putri).
 Subyek Penelitian
Siswa kelas XII IPS 2  kelompok kontrol
Siswa kelas XII IPS 3  kelompok eksperimen

8. VARIABEL PENELITIAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
1. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang
menggunakan model orienteering game pada siswa
kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun
pelajaran 2009/2010.
2. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang
menggunakan model pembelajaran konvensional
(ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12
Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

9. RANCANGAN PENELITIAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
• Pra Lapangan
Meliputi persiapan administrasi, observasi awal,
pembuatan RPP, dan uji instrumen (pembuatan soal-
berjumlah 50 buah, tingkat kesukaran, validitas, dan
reliabilitas soal). Setelah dianalisis diperoleh:
Soal yang dipakai  35 buah (untuk penelitian)
soal yang dibuang  15 buah
• Lapangan
Meliputi pretest, pelaksanan pembelajaran
(penelitian), dan postest.

10. METODE PENGUMPULAN DATA
 Dokumentasi
 untuk mencari data skunder sekolah yang relevan
dengan tujuan penelitian.
 Tes (pemberian soal)
 untuk mendapatkan nilai hasil belajar pada dua
model pembelajaran yang berbeda.
Ahmad Said - Geografi - UNNES

11. ANALISIS DATA
1. Uji normalitas,
2. Uji homogenitas,
3. Nilai rata-rata hasil belajar,
4. Uji perbedaan dua rata-rata.
Ahmad Said - Geografi - UNNES

12. Ahmad Said - Geografi - UNNES
DIAGRAM ALIR PENELITIAN
Perlakuan atau pembelajaran
(Materi Pokok Peta)
Kontrol
Kelas XII IPS 2
Analisis Data (Menggunakan T-test)
Eksperimen
Kelas XII IPS 3
Pelaksanaan Model Pembelajaran
Konvensional
Pelaksanaan Model Pembelajaran
Orienteering Game
Pra Lapangan
Lapangan Melakukan uji coba penelitian
Hasil Penelitian
(Ada/Tidak Ada Perbedaan Hasil Belajar Antara Model Orienteering Game
dan Konvensional)
Pelaksanaan Tes Pelaksanaan Tes
Hasil Nilai Hasil Nilai

13. HASIL PENELITIAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
(Analisis Data Postest)
1. Uji normalitas (taraf signifikansi 5%, dk=3)
Kelompok eksperimen:
X2
hitung=5,228 dan X2
tabel =7,81
karena X2
hitung < X2
tabel berarti data berdistribusi normal.
Kelompok kontrol:
X2
hitung=2,588 dan X2
tabel =7,81
karena X2
hitung < X2
tabel berarti data berdistribusi normal.
2. Uji homogenitas
Fhitung=1,4158 dan Ftabel=1,94
karena Fhitung < Ftabel berarti sampel mempunyai varian yang sama.

14. Ahmad Said - Geografi - UNNES
3. Nilai rata-rata hasil belajar
Kelompok eksperimen = 79,46 (n=37 siswa)
Kelompok kontrol = 74, 51 (n=37 siswa)
 kelompok eksperimen lebih bagus selisih 4,95 dari
kelompok kontrol.
4. Uji perbedaan dua rata-rata ( t-test)
Thitung =3,095 dan Ttabel =1,99
(signifikansi 5% dk=74)
karena Thitung >Ttabel dalam hal ini Ha diterima, maka dapat
disimpulkan bahwa kelompok eksperimen lebih baik dari
kelompok kontrol.

15. PEMBAHASAN
 Dalam penelitian melalui metode test (35 soal)
menunjukkan bahwa saat dikenai pretes (sebelum
dikenai perlakuan) kedua kelompok berangkat dari
kondisi yang sama (homogen dan normal).
 Setelah kedua kelompok dikenai perlakuan (model
pembelajaran) yang berbeda, melihat hasil uji
normalitas dan homogenitas menunjukkan kedua
kelompok dalam keadan normal dan mempunyai varian
yang tidak berbeda.
Ahmad Said - Geografi - UNNES

16. Ahmad Said - Geografi - UNNES
 Setelah data postes disimpulkan normal dan homogen
peneliti melakukan uji perbedaan rata-rata dengan
hipotesis:
Ho =Jika kelompok ekperimen tidak lebih baik dari kontrol
Ha =Jika kelompok eksperimen lebih baik dari kontrol
 Melihat hasil analisis statistik menggunakan t-test
menunjukkan t berada dalam penolakan Ho dan
disimpulkan kelompok eksperimen (model
pembelajaran orienteering game) lebih baik dari
kelompok kontrol (model pembelajaran konvensional)
dalam pelaksanan penelitian ini.

17. SIMPULAN
Ahmad Said - Geografi - UNNES
1. Ada perbedaan hasil pembelajaran geografi materi
pokok peta antara menggunakan model orienteering
game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas
XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran
2009/2010.
2. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang
menggunakan model orienteering game lebih baik
dari pada yang menggunakan model konvensional
(ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12
Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

18. SARAN
1. Kepada Jurusan Geografi untuk memperkenalkan lebih
jauh mengenai orienteering game, ilmu medan, dan
navigasi darat.
2. Guru dapat menerapkan model pembelajaran
orienteering game sebagai metode alternatif dalam
pembelajaran geografi pada materi pokok peta karena
model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Guru sebagai pendidik diharapkan mampu
menjalankan peranan sebagai fasilitator, organisator,
motivator, yang memberikan pengarahan kepada siswa
sehingga keaktifan siswa dapat terbangun dan siswa
dapat mengembangkan pengetahuannya sendiri.
Ahmad Said - Geografi - UNNES

19. TERIMA KASIH
BIJAKSANA
MAHAPALA UNNES
31 Maret 1976