Développement de l'enseignement supérieur a Roanne " un conte de fées " Eric Marcon  Directeur adjoint du LASPI ...
<ul><li>En 1992, Création d’un département d’IUT secondaire original... </li></ul>Il était une fois le développement unive...
<ul><li>En 1999, explosion de joie... </li></ul>Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne .....
<ul><li>2009, les projets pour l’avenir </li></ul>Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ...
<ul><li>Les leviers :  </li></ul><ul><ul><li>Un implication forte de l'Université mère dans le développement du campus dél...
<ul><li>Les freins :  </li></ul><ul><ul><li>Des universités qui ne s'engagent pas dans le développement de leurs campus dé...
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Atelier1. Presentation de Jean-Erik Blochet, Conseiller technologique Zoopôle développement

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Atelier 1. Comment consolider, développer l'offre de formation et mieux l'articuler avec la recherche et l'innovation ?

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Atelier1. Presentation de Jean-Erik Blochet, Conseiller technologique Zoopôle développement

  1. 1. Développement de l'enseignement supérieur a Roanne &quot; un conte de fées &quot; Eric Marcon Directeur adjoint du LASPI Chargé de mission de la plateforme CERCLH
  2. 2. <ul><li>En 1992, Création d’un département d’IUT secondaire original... </li></ul>Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ... L’Université Jean Monnet est présente essentiellement par des formations tertiaires : DUT GEA, TC, Licences AES, capacité droit... Formations dupliquées de l’Université Jean Monnet (UJM) <ul><li>En 1992, le désert... </li></ul><ul><li>Département Génie Industriel et Maintenance. </li></ul><ul><li>Recrutement de 3 MCF en 61 ème section. </li></ul><ul><li>Gros investissement pédagogique. </li></ul><ul><li>Gros investissement administratif. </li></ul><ul><li>Quid d’un développement de carrière d’enseignant chercheur ? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>En 1999, explosion de joie... </li></ul>Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ... <ul><li>Ouverture du département QLIO, et recrutement de 2 nouveaux MCF en 61 ème section. </li></ul><ul><li>Comment réaliser pleinement les missions d’enseignant chercheur ? </li></ul><ul><li>Une recherche compatible avec les contraintes pédagogiques. </li></ul><ul><li>Une recherche en prise avec les réalités locales. </li></ul><ul><li>Développer une équipe de recherche </li></ul><ul><li>En 1995, développer la recherche une utopie ... </li></ul><ul><li>Premières participations à des projets de recherche régionaux. </li></ul><ul><li>L’équipe acquiert le label d’équipe d’accueil du ministère (EA 3059). </li></ul><ul><ul><li>Thème génie industriel (QLIO) </li></ul></ul><ul><ul><li>Thème traitement signal (GIM) </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>2009, les projets pour l’avenir </li></ul>Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ... <ul><li>Développement du laboratoire 10 MCF (dont 2 PU). </li></ul><ul><li>Pilote de programme de recherche régionaux et nationaux. </li></ul><ul><li>Participation à la création d’un IFR INSERM. </li></ul><ul><li>Mise en place de nouvelles formations : </li></ul><ul><ul><li>Département R&T </li></ul></ul><ul><ul><li>Filière de master Génie industriel. </li></ul></ul><ul><li>Création d’une plateforme de compétences en organisation hospitalière (CERCLH) 10 ingénieurs et docteur, CA 780K€ en 2008 </li></ul><ul><li>En 2007, Les fruits de ce travail ... </li></ul><ul><li>Création d’une école d’ingénieur d’université dans le domaine de la Gestion des Systèmes Hospitaliers. </li></ul><ul><li>Création d’une filiale de l’université par transfert de l’activité du CERCLH. </li></ul><ul><li>Création du Centre inter-régional en Organisation Hospitalière. </li></ul><ul><li>Développement d’une seconde plateforme de compétences @TEM (diagnostic à distance). </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Les leviers : </li></ul><ul><ul><li>Un implication forte de l'Université mère dans le développement du campus délocalisé. </li></ul></ul><ul><ul><li>Colonisation Vs. Développement durable </li></ul></ul><ul><ul><li>Une recherche de différenciation </li></ul></ul><ul><ul><li>Duplication Vs. Innovation </li></ul></ul><ul><ul><li>Une implication forte de la collectivité </li></ul></ul><ul><ul><li>Opportunisme Vs. Stratégie </li></ul></ul><ul><ul><li>Des enseignants chercheurs avec une volonté d'entreprendre localement </li></ul></ul><ul><ul><li>Turbo-prof Vs. Enseignants chercheurs </li></ul></ul><ul><ul><li>Des enseignants chercheurs acteurs du développement local </li></ul></ul><ul><ul><li>Chercheurs Vs. Créateur de valeur </li></ul></ul>Le secret de cette réussite
  6. 6. <ul><li>Les freins : </li></ul><ul><ul><li>Des universités qui ne s'engagent pas dans le développement de leurs campus délocalisés </li></ul></ul><ul><ul><li>Départements Vs. Composantes autonomes </li></ul></ul><ul><ul><li>Des directeurs de composantes ou d'instituts qui n'intègrent pas dans leurs priorités le développement de la recherche comme stratégie de développement </li></ul></ul><ul><ul><li>Super lycée Vs. Université </li></ul></ul><ul><ul><li>Une absence de politique de recrutement des enseignants chercheurs de l'université. </li></ul></ul><ul><ul><li>soupoudrage Vs. Masse critique </li></ul></ul><ul><ul><li>Des laboratoires sur le site mère qui préemptent tous les postes d'enseignants-chercheurs pour faire croitre leur potentiel </li></ul></ul><ul><ul><li>individualisme Vs. Vision d'établissement </li></ul></ul><ul><ul><li>L'absence d' accompagnement local dans le financement de la recherche sur le campus. </li></ul></ul><ul><ul><li>misère Vs. Confort de travail </li></ul></ul>Le secret de cette réussite
  7. 7. <ul><li>Comparaison du développement du secteur secondaire et tertiaire à Roanne depuis 1992. </li></ul>La preuve du concept <ul><ul><li>Secteur secondaire </li></ul></ul><ul><ul><li>Secteur Tertiaire </li></ul></ul><ul><li>Aucun eeignant chercheur. </li></ul><ul><li>Aucun étudiants. </li></ul><ul><li>Structuration de la recherche dans un laboratoire. </li></ul><ul><li>Demande de recrutements ciblés sur les thématiques du laboratoire </li></ul><ul><li>Nombre important d’enseignants chercheurs. </li></ul><ul><li>Plus de 500 étudiants sur le site. </li></ul><ul><li>Pas de volonté de création de laboratoire, les MCF effectuaient leur recherche au sein d’unités de l’UJM ou ailleurs. </li></ul><ul><li>Les recrutements de MCF se font en fonction des besoins pédagogiques. Donc grande disparité des disciplines. </li></ul><ul><li>En 2009 </li></ul><ul><li>Recrutement de 2 PU sur le site roannais. </li></ul><ul><li>Augmentation significative du nombre de MCF. </li></ul><ul><li>La croissance des étudiants du campus roannais s’effectue dans le secteur secondaire. </li></ul><ul><li>Création de nouvelles filière L, M, D. </li></ul><ul><li>Création de structures de valorisation. </li></ul><ul><li>Création d’entreprise. </li></ul><ul><li>En 2009 </li></ul><ul><li>Recrutement toujours difficile de MCF et aucun PU. </li></ul><ul><li>Nombre d’étudiants en stagnation. </li></ul><ul><li>Pas de création de nouvelles filières L, ni M. </li></ul><ul><li>Développement en berne. </li></ul><ul><li>Pas de création de structure de valorisation. </li></ul><ul><li>Pas de projet motivant et mobilisateur pour l’avenir </li></ul>

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