SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  53
‫مقياس موضوعي يتكون من‬
‫مجموعة من الفقرات أو البنود‬
‫أو السئلة التى صممت بطريقة‬
‫معينة بهدف قياس أداء فرد أو‬
  ‫مجموعة الفراد تحت ظروف‬
‫معينة ، وتصحح الجابات عليها‬
    ‫وفقا لقواعد معينة بحيث ل‬
‫تطورت المقاييس التربوية‬
  ‫تطورا سريعا حتى أصبحت‬
‫من الكثرة والسعة والشمول‬
         ‫بحيث أمكن تصنيفها‬
    ‫وتقسيمها إلى العديد من‬
‫التقسيمات، وفيما يلى عرض‬
‫لكثر أسس تصنيف الختبارات‬
‫ب- مقايي صس الشخص صية والنواحي‬
            ‫ص‬          ‫ص‬
                     ‫المزاجية :‬
 ‫تؤكد هذه المقاييس على المشاعر‬
  ‫والنفعالت متمثلة فى الميول،‬
     ‫والتجاهات، والقيم، وسمات‬
   ‫الشخصية، ومن أهم أنواعها :‬
                  ‫‪Qu stio‬‬
                    ‫‪e nnaire‬‬     ‫1- الستبيان:‬
 ‫2- المقاييس السقاطية : ‪Pro ctiv S cale‬‬
    ‫‪je e‬‬        ‫‪s‬‬
                        ‫3- المقابلة : ‪I nte ie‬‬
                             ‫‪rv w‬‬
  ‫4- الختبارات الموقفية : ‪S itu ns Te‬‬
       ‫‪atio‬‬     ‫‪sts‬‬
        ‫5- أدوات الملحظة : ‪Obse atio Tols‬‬
            ‫‪rv n o‬‬
‫الختبار النفسى الجيد أو المقنن‬
‫هو ذلك الختبار الذى يتوافر فيه‬
       ‫ستة شروط أساسية هى:‬
                       ‫‪ ‬الصدق‬
                        ‫‪ ‬الثبات‬
                   ‫‪ ‬الموضوعية‬
                        ‫‪ ‬التمييز‬
                      ‫‪ ‬المعايير‬
                ‫‪ ‬سهولة التطبيق‬
                 ‫‪ ‬قلة التكاليف.‬
‫ومهما كان الختبار صادقا، فإننا‬
     ‫ل نستطيع أن نصل إلى اختبار‬
       ‫صادق 01% أو يكون معامل‬
                         ‫0‬
     ‫الصدق واحد صحيح ، ولهذا ل‬
‫نخشى أن يكون معامل الصدق 0,5‬
‫0‬
 ‫أو 0 , 6 أو ما يقترب من ذلك، وعند‬
                           ‫0‬
  ‫الحصول على هذا المعامل فإننا‬
 ‫نصفه بأنه معامل صدق جيد بينما‬
‫1- صدق المحتوى ‪C o n t e n t‬‬
                        ‫‪V a li d i t y‬‬
‫2- الصدق التلزمى ‪C o n c u r r e n t‬‬
                            ‫‪V a li d i t y‬‬
                       ‫أو‬
‫الصدق التجريبى ‪.Experimntal Validity‬‬
        ‫‪e‬‬
      ‫3- صدق التكوين الفرضى أو‬
‫ويتم حساب صدق المحتوى عن‬
     ‫طريق التحليل المبدئي لفقراته‬
    ‫بواسطة عدد من المحكمين من‬
 ‫ذوى الختصاص بموضوع المقياس‬
        ‫أو الختبار للستنارة بآرائهم‬
        ‫السديدة حول المظهر العام‬
    ‫للختبار إلي جانب تحديد ما إذا‬
‫كانت الفقرات تتعلق بالجانب المراد‬
      ‫قياسه أم ل ومدى وضوح هذه‬
‫ونظرا لن صدق المحتوى يعتمد‬
 ‫على تقديرات المحكمين فهو أكثر‬
       ‫أنواع الصدق عرضة لخطاء‬
  ‫التقدير، ومن ثم يجب زيادة عدد‬
   ‫المحكمين بقدر المكان للكشف‬
   ‫عن مدى التفاق فى تقديراتهم‬
  ‫بحيث ل يقل عدد المحكمين عن‬
‫عشرة محكمين ممن لديهم معرفة‬
   ‫جيدة بأساليب القياس والتقويم‬
‫وقد أشار بلوم ‪ B lom‬إلي أنه إذا‬
                ‫‪o‬‬
        ‫وصلت نسبة التفاق بين‬
‫المحكمين على 7% أو أكثر فإن‬
                 ‫5‬
   ‫الختبار يتصف بدرجة مرتفعة‬
‫من صدق المحتوى، أما إذا كانت‬
  ‫نسبة التفاق 5% أو أقل فإنه‬
                   ‫0‬
‫يجب إعادة النظر فى اختبار تلك‬
                       ‫المفردات.‬
‫و يطلق على هذا النوع من‬
    ‫الصدق صدق المحك ‪Crite n‬‬
         ‫‪rio‬‬
   ‫‪ Validity‬ويقصد بالمحك اختبار‬
   ‫للختبار لتحديد مدى صلحية‬
‫الختبار الذى نحاول التحقق من‬
‫ويقصد بالصدق التلزمي وجود‬
    ‫علقة بين درجات الفراد على‬
     ‫الختبار المراد حساب صدقه‬
‫وأدائهم الراهن على محك خارجى‬
‫مستقل يقيس نفس الخاصية التى‬
    ‫يقيسها الختبار المراد حساب‬
 ‫معامل صدقه ؛ لذلك يسمى هذا‬
       ‫النوع من الصدق بالصدق‬
‫والهدف من حساب هذا النوع من‬
 ‫الصدق هو تحديد أو معرفة ما إذا‬
  ‫كان من الممكن أن يحل الختبار‬
     ‫الجديد بإجراءته البسيطة وغير‬
    ‫المكلفة محل المحك أو الختبار‬
  ‫الذى ثبت صدقه، والذى قد يكون‬
  ‫مكلفا أو معقدا ويحتاج إلى جهود‬
  ‫غير يسيرة كما فى حالة تشخيص‬
  ‫اضطرابات الشخصية مث ل ً، ويكون‬
‫الهدف من الختبار الجديد أن يكون‬
   ‫بدي ل ً بسيطا وسريعا وأقل تكلفة‬
‫وتسير إجراءات حساب الصدق‬
   ‫التلزمى أو الصدق التجريبى على‬
                    ‫النحو التالي:‬

‫‪ ‬تطبيق الختبار الذى نحاول التحقق من‬
‫صدقه على عينة من الفراد الذين يمثلون‬
                      ‫المجتمع الصلي.‬

‫‪ ‬تطبيق المحك قبل أو خلل نفس الفترة‬
‫التى يتم فيها إجراء الختبار الذى نحاول‬
‫‪ ‬حساب معامل الرتباط بين درجات‬
‫الختبار المراد التحقق من صدقه،‬
   ‫ودرجات المحك ويكون معامل‬
 ‫الرتباط الناتج هو معامل الصدق‬
       ‫‪ ، Validity Cofficient‬وارتفاع معامل‬
                                  ‫‪e‬‬
     ‫الرتباط معناه ارتفاع معامل‬
   ‫الصدق التلزمى أى أن الختبار‬
                   ‫الجديد صادق.‬
‫يقصد بصدق التكوين الفرضى أو الصدق‬
 ‫البنائى مدى قياس الختبار للسمة التى‬
   ‫يهدف إلي قياسها، وتوجد عدة طرق‬
‫لحساب صدق التكوين الفرضى أو الصدق‬
       ‫البنائى يطلق عليه أحيانا الصدق‬
                        ‫التكوينى منها:‬
‫أ- طريقة المقارنة الطرفية ) الصدق‬
                        ‫التمييزى (‬
‫‪ ‬ترتب درجات الفراد ترتيبا‬
   ‫تصاعديا أو تنازليا وفقا للدرجة‬
     ‫الكلية على الختبار أو فى كل‬
    ‫جزء على حدة إذا كان الختبار‬
             ‫يتكون من عدة أجزاء .‬
 ‫‪ ‬يتم تحديد الفراد الواقعين ضمن‬
‫أعلى 2% ) المجموعة المرتفعة( ،‬
                            ‫7‬
   ‫ودرجات الفراد الواقعين ضمن‬
 ‫أدنى 2% ) المجموعة المنخفضة(‬
                            ‫7‬
                                ‫.‬
‫أ- طريقة المقارنة الطرفية ) الصدق‬
                      ‫التمييزى( :‬
                         ‫م1 - م2‬
      ‫يتم حساب النسبة الحرجة من المعادلة التالية:‬
                                      ‫النسبة الحرجة =‬
          ‫2‬
              ‫2‬
                  ‫ع‬   ‫+‬   ‫1‬
                              ‫2‬
                                  ‫ع‬
                      ‫ن‬
‫المتوسط الحسابي لدرجات‬          ‫م‬
                                ‫1‬
                                                   ‫‪‬‬
         ‫أفراد المجموعة المرتفعة.‬
 ‫م2 المتوسط الحسابي لدرجات أفراد‬                   ‫‪‬‬
              ‫المجموعة المنخفضة.‬
 ‫ع1 النحراف المعياري لدرجات أفراد‬                  ‫‪‬‬
‫الكشف عن قيمة النسبة‬
‫الحرجة باستخدام الجداول‬
 ‫الحصائية فإذا كانت هذه‬
‫القيمة دالة إحصائيا فيعتبر‬
    ‫ذلك دلي ل ً على الصدق.‬
‫يعتبر الصدق العاملى شك ل ً متطورا‬
   ‫ومعقدا من أشكال الصدق ؛ حيث‬
    ‫يستخدم فيه التحليل العاملى من‬
‫اجل الحصول على تقدير كمي لصدق‬
  ‫الختبار في شكل معامل إحصائي،‬
  ‫ويقوم هذا السلوب على استخدام‬
     ‫منهج التحليل العاملى لمفردات‬
                           ‫الختبار.‬
‫ويهدف الصدق العاملى إلى الكشف‬
   ‫عن العوامل أو الجزاء الرئيسية‬
‫التي يتكون منها الختبار ، فإذا كان‬
  ‫لدينا اختبار ما صمم لقياس تسعة‬
 ‫عوامل مث ل ً، فإذا استخدمنا أسلوب‬
    ‫التحليل العاملى لمفرداته وكان‬
‫الناتج هذه العوامل التسع كان ذلك‬
 ‫دلي ل ً على صدق هذا الختبار. ومما‬
‫يجب الشارة إليه أن أسلوب التحليل‬
‫يطلق عليه أحيانا دليل أو مؤشر‬
      ‫الثبات ‪ ، I ndex of R eliability‬ويعرف بأنه‬
     ‫صدق الدرجات التجريبية للختبار‬
       ‫بالنسبة للدرجات الحقيقية التي‬
   ‫خلصت من شوائب أخطاء القياس‬
       ‫وبذلك تصبح الدرجات الحقيقية‬
‫للختبار هي الميزان الذي ينسب إليه‬
                          ‫صدق الختبار.‬
‫ويعتمد الصدق الذاتي على مفهوم‬
 ‫مؤداه: أن صدق الختبار يعنى مدى‬
   ‫تطابق أو اقتراب الدرجات الفعلية‬
‫التي حصل عليها الفراد من الدرجات‬
‫الحقيقية المفترض حصولهم عليها لو‬
‫كان الختبار نموذجيا، وبما أن الثبات‬
‫يقوم في جوهره على معامل ارتباط‬
‫الدرجات الحقيقية للختبارات بنفسها‬
    ‫إذا أعيد إجراء الختبار على نفس‬
‫معامل ثبات‬    ‫الصدق الذاتي =‬
                        ‫الختبار‬

  ‫أي أن الصدق الذاتى للختبار =‬
   ‫الجذر التربيعى لمعامل ثبات‬
    ‫الختبار. ولهذا الثبات أهمية‬
‫قصوى فى تحديد النهاية العظمى‬
     ‫لمعاملت الصدق التجريبى‬
‫مثال: قام باحث بتطبيق أحد الختبارات‬
 ‫) اختبار الخواف الجتماعي على مجموعة‬
‫من تلميذ المرحلة الثانوية ثم أعيد تطبيقه‬
     ‫مرة أخرى فكان معامل الرتباط بين‬
   ‫درجات التطبيق الول ودرجات التطبيق‬
     ‫الثاني يبلغ 7 0 أحسب معامل الصدق‬
                             ‫8.‬
                      ‫الذاتى لهذا الختبار.‬

‫معامل ثبات الختبار‬       ‫الصدق الذاتى =‬
‫يتجاهل هذا السلوب تماما المبدأ‬
 ‫الساسي الذي يربط بين مفهومي‬
  ‫الصدق والثبات ، الذى يرى أن كل‬
     ‫اختبار صادق ثابت ، وليس كل‬
 ‫اختبار ثابت صادق فمفهوم الثبات‬
‫أوسع من مفهوم الصدق إذ يتضمن‬
‫مقاييس صادقة وأخرى غير صادقة‬
‫يضاف على ذلك حقيقة أن معاملت‬
‫الثبات باستمرار عبارة عن كسر من‬
‫هناك بع ض الراء تؤي د الصدق‬
‫الذات ى عل ى اعتبار أن ه مؤش ر للحد‬
‫القص ى لص دق الختبار فأ ي طريقة‬
‫أخرى ل ستخراج ال صدق ل يم كن أن‬
‫تتجاوز الص دق الذات ى وف ى حالة‬
‫تعيي ن معام ل الثبات بدق ة يمكن‬
        ‫العتماد على الصدق الذاتي.‬
‫عل ى حي ن هناك رأ ى آخ ر يرى أن‬
‫الص دق الذات ى ل يمكن العتماد‬
‫خلصة القول أن معامل الثبات‬
 ‫القوى ل يضمن إطلقا معامل‬
      ‫صدق قوى، ولكن معامل‬
‫الصدق القوى يضمن فى أغلب‬
  ‫الحيان ثبات قوى إل إذا كان‬
  ‫هناك فاصل زمنى طويل بين‬
‫مرتى قياس السمة أو الخاصية‬
‫يؤثر على صدق الختبار مجموعة من‬
           ‫العوامل منها ما يلى:‬
                 ‫1- طول الختبار:‬
 ‫يزداد صدق الختبار تبعا لزيادة عدد‬
 ‫مفرداته أو عباراته، كما أن الثبات‬
   ‫أيضا يتأثر بطول الختبار، وهذا‬
  ‫يعنى أن طول الختبار يؤثر على‬
       ‫الصدق ومن ثم على الثبات.‬
                  ‫2- ثبات الختبار:‬
‫3- تباين درجات الختبار:‬
       ‫الختبار الذى يفرق بشدة بين‬
      ‫الفراد فى الخاصية المقاسة‬
     ‫يكون معامل صدقه أعلى من‬
    ‫الختبار الذى يفرق بضعف بين‬
    ‫الفراد فى الخاصية المقاسية،‬
 ‫فالصدق يتأثر بالفروق الفردية او‬
‫التباين القوى الذى يتمكن الختبار‬
الاختبارات النفسية

Contenu connexe

Tendances

دورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفسدورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفسAhmed Hasham
 
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيدورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيDr. Fayez ALFarhan
 
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةالتميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةWael Aziz
 
صدق وثبات الاختبار.ppt
صدق وثبات الاختبار.pptصدق وثبات الاختبار.ppt
صدق وثبات الاختبار.pptSabryAbdallah5
 
Smart goals - الأهداف الذكية
Smart goals - الأهداف الذكيةSmart goals - الأهداف الذكية
Smart goals - الأهداف الذكيةPeter Awad
 
أنماط الشخصية
أنماط الشخصيةأنماط الشخصية
أنماط الشخصيةMaged Ramadan
 
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكومية
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكوميةعرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكومية
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكوميةAshraf Ghareeb
 
حدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتكحدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتكنوره شاهين
 
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكعرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكAhmed Rezq
 
تقدير الذات
تقدير    الذاتتقدير    الذات
تقدير الذاتguestd617c0
 
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفرالتخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفرFTSA Academy
 
أخلاقيات العمل - النسخة 1
أخلاقيات العمل - النسخة 1أخلاقيات العمل - النسخة 1
أخلاقيات العمل - النسخة 1Ashraf Ghareeb
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارtanmya-eg
 
Plan Your Goal صناعة الهدف
Plan Your Goal صناعة الهدفPlan Your Goal صناعة الهدف
Plan Your Goal صناعة الهدفMohammad Sharkawy
 

Tendances (20)

دورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفسدورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفس
 
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيدورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
 
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقيةالتميز المؤسسي نماذج تطبيقية
التميز المؤسسي نماذج تطبيقية
 
صدق وثبات الاختبار.ppt
صدق وثبات الاختبار.pptصدق وثبات الاختبار.ppt
صدق وثبات الاختبار.ppt
 
أنماط الشخصية والتعامل معها
أنماط الشخصية والتعامل معهاأنماط الشخصية والتعامل معها
أنماط الشخصية والتعامل معها
 
Smart goals - الأهداف الذكية
Smart goals - الأهداف الذكيةSmart goals - الأهداف الذكية
Smart goals - الأهداف الذكية
 
الاحتراق الوظيفي
الاحتراق الوظيفي الاحتراق الوظيفي
الاحتراق الوظيفي
 
أنماط الشخصية
أنماط الشخصيةأنماط الشخصية
أنماط الشخصية
 
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
حقيبة الإستعداد قبل الإختباراتحقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
حقيبة الإستعداد قبل الإختبارات
 
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكومية
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكوميةعرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكومية
عرض مهارات الاتصال والتعامل مع المراجعين في الدوائر الحكومية
 
حدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتكحدد اهدافك وخطط لحياتك
حدد اهدافك وخطط لحياتك
 
دورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفسدورة الثقة بالنفس
دورة الثقة بالنفس
 
الثقة بالنفس
الثقة بالنفسالثقة بالنفس
الثقة بالنفس
 
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكعرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
 
تقدير الذات
تقدير    الذاتتقدير    الذات
تقدير الذات
 
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفرالتخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
 
أخلاقيات العمل - النسخة 1
أخلاقيات العمل - النسخة 1أخلاقيات العمل - النسخة 1
أخلاقيات العمل - النسخة 1
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرار
 
Plan Your Goal صناعة الهدف
Plan Your Goal صناعة الهدفPlan Your Goal صناعة الهدف
Plan Your Goal صناعة الهدف
 
تمرين عجلة الحياة لتحديد اهدافك فى الحياة
 تمرين عجلة الحياة لتحديد اهدافك  فى  الحياة تمرين عجلة الحياة لتحديد اهدافك  فى  الحياة
تمرين عجلة الحياة لتحديد اهدافك فى الحياة
 

En vedette

إختبارات الذكاء
إختبارات الذكاءإختبارات الذكاء
إختبارات الذكاءHassanNadhum
 
اختبار مغامرات القدم السوداء
اختبار مغامرات القدم السوداءاختبار مغامرات القدم السوداء
اختبار مغامرات القدم السوداءام الزهراء
 
رائز خروف القدم السوداء-باوروينت
رائز خروف القدم السوداء-باوروينترائز خروف القدم السوداء-باوروينت
رائز خروف القدم السوداء-باوروينتام الزهراء
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةEmad El-Din Ali
 
أسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانأسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانshnak1
 
حقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويمحقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويمDr-sobhy Soliman
 
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟ما المقصود بالصدق في الاختبار؟
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟Salem AlMuhajri
 
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةخطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةSchoolalkhlij
 
شخصيتك بين يديك ومقياس DISC
شخصيتك بين يديك ومقياس DISCشخصيتك بين يديك ومقياس DISC
شخصيتك بين يديك ومقياس DISCMohammad Alloqtta
 
فلهلم فونت
فلهلم فونت فلهلم فونت
فلهلم فونت ahmedeita
 
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعالية
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعاليةمقياس ماسلو للطمأنينة الانفعالية
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعاليةrofida217
 
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات [جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات d004931
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويsaraalsulaiman
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 
Disc أسئلة مقياس
Disc أسئلة مقياسDisc أسئلة مقياس
Disc أسئلة مقياسshnak1
 
علم النفس المهني
علم النفس المهنيعلم النفس المهني
علم النفس المهنيboukri
 
الذكاء
الذكاءالذكاء
الذكاءhessah_8s
 

En vedette (19)

إختبارات الذكاء
إختبارات الذكاءإختبارات الذكاء
إختبارات الذكاء
 
اختبار مغامرات القدم السوداء
اختبار مغامرات القدم السوداءاختبار مغامرات القدم السوداء
اختبار مغامرات القدم السوداء
 
رائز خروف القدم السوداء-باوروينت
رائز خروف القدم السوداء-باوروينترائز خروف القدم السوداء-باوروينت
رائز خروف القدم السوداء-باوروينت
 
أدوات القياس الموضوعية
أدوات القياس الموضوعيةأدوات القياس الموضوعية
أدوات القياس الموضوعية
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصية
 
أسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانأسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمان
 
حقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويمحقيبة القياس والتقويم
حقيبة القياس والتقويم
 
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟ما المقصود بالصدق في الاختبار؟
ما المقصود بالصدق في الاختبار؟
 
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةخطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
 
شخصيتك بين يديك ومقياس DISC
شخصيتك بين يديك ومقياس DISCشخصيتك بين يديك ومقياس DISC
شخصيتك بين يديك ومقياس DISC
 
فلهلم فونت
فلهلم فونت فلهلم فونت
فلهلم فونت
 
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعالية
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعاليةمقياس ماسلو للطمأنينة الانفعالية
مقياس ماسلو للطمأنينة الانفعالية
 
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات [جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
 
استبيان
استبياناستبيان
استبيان
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربوي
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
 
Disc أسئلة مقياس
Disc أسئلة مقياسDisc أسئلة مقياس
Disc أسئلة مقياس
 
علم النفس المهني
علم النفس المهنيعلم النفس المهني
علم النفس المهني
 
الذكاء
الذكاءالذكاء
الذكاء
 

Similaire à الاختبارات النفسية

معيار الثبات
معيار الثباتمعيار الثبات
معيار الثباتmozaalbusaidy
 
شيفيه Scheff
 شيفيه Scheff شيفيه Scheff
شيفيه ScheffJamal Alruz
 
Validity and Reliability in Mass Comm Research
Validity and Reliability in Mass Comm ResearchValidity and Reliability in Mass Comm Research
Validity and Reliability in Mass Comm ResearchEisa Al Nashmi
 
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...Faisal A. Alshamiry
 
Microsoft word document جديد ‫‬
Microsoft word document جديد ‫‬Microsoft word document جديد ‫‬
Microsoft word document جديد ‫‬malakalmotair
 
ورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالثورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالثSeham Al-Shehri
 
منهجية البحث التربوي التحليل الكمي
منهجية البحث التربوي التحليل الكميمنهجية البحث التربوي التحليل الكمي
منهجية البحث التربوي التحليل الكميأحمد هيهات
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةresearchcenterm
 
مستويات القياس
مستويات القياسمستويات القياس
مستويات القياسwardahhumaira
 

Similaire à الاختبارات النفسية (11)

معيار الثبات
معيار الثباتمعيار الثبات
معيار الثبات
 
Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية
 
7+2
7+27+2
7+2
 
شيفيه Scheff
 شيفيه Scheff شيفيه Scheff
شيفيه Scheff
 
Validity and Reliability in Mass Comm Research
Validity and Reliability in Mass Comm ResearchValidity and Reliability in Mass Comm Research
Validity and Reliability in Mass Comm Research
 
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...
The most important traded terms in the design and analysis of agricultural ex...
 
Microsoft word document جديد ‫‬
Microsoft word document جديد ‫‬Microsoft word document جديد ‫‬
Microsoft word document جديد ‫‬
 
ورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالثورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالث
 
منهجية البحث التربوي التحليل الكمي
منهجية البحث التربوي التحليل الكميمنهجية البحث التربوي التحليل الكمي
منهجية البحث التربوي التحليل الكمي
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
 
مستويات القياس
مستويات القياسمستويات القياس
مستويات القياس
 

الاختبارات النفسية

  • 1.
  • 2. ‫مقياس موضوعي يتكون من‬ ‫مجموعة من الفقرات أو البنود‬ ‫أو السئلة التى صممت بطريقة‬ ‫معينة بهدف قياس أداء فرد أو‬ ‫مجموعة الفراد تحت ظروف‬ ‫معينة ، وتصحح الجابات عليها‬ ‫وفقا لقواعد معينة بحيث ل‬
  • 3. ‫تطورت المقاييس التربوية‬ ‫تطورا سريعا حتى أصبحت‬ ‫من الكثرة والسعة والشمول‬ ‫بحيث أمكن تصنيفها‬ ‫وتقسيمها إلى العديد من‬ ‫التقسيمات، وفيما يلى عرض‬ ‫لكثر أسس تصنيف الختبارات‬
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. ‫ب- مقايي صس الشخص صية والنواحي‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫المزاجية :‬ ‫تؤكد هذه المقاييس على المشاعر‬ ‫والنفعالت متمثلة فى الميول،‬ ‫والتجاهات، والقيم، وسمات‬ ‫الشخصية، ومن أهم أنواعها :‬ ‫‪Qu stio‬‬ ‫‪e nnaire‬‬ ‫1- الستبيان:‬ ‫2- المقاييس السقاطية : ‪Pro ctiv S cale‬‬ ‫‪je e‬‬ ‫‪s‬‬ ‫3- المقابلة : ‪I nte ie‬‬ ‫‪rv w‬‬ ‫4- الختبارات الموقفية : ‪S itu ns Te‬‬ ‫‪atio‬‬ ‫‪sts‬‬ ‫5- أدوات الملحظة : ‪Obse atio Tols‬‬ ‫‪rv n o‬‬
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. ‫الختبار النفسى الجيد أو المقنن‬ ‫هو ذلك الختبار الذى يتوافر فيه‬ ‫ستة شروط أساسية هى:‬ ‫‪ ‬الصدق‬ ‫‪ ‬الثبات‬ ‫‪ ‬الموضوعية‬ ‫‪ ‬التمييز‬ ‫‪ ‬المعايير‬ ‫‪ ‬سهولة التطبيق‬ ‫‪ ‬قلة التكاليف.‬
  • 24.
  • 25.
  • 26. ‫ومهما كان الختبار صادقا، فإننا‬ ‫ل نستطيع أن نصل إلى اختبار‬ ‫صادق 01% أو يكون معامل‬ ‫0‬ ‫الصدق واحد صحيح ، ولهذا ل‬ ‫نخشى أن يكون معامل الصدق 0,5‬ ‫0‬ ‫أو 0 , 6 أو ما يقترب من ذلك، وعند‬ ‫0‬ ‫الحصول على هذا المعامل فإننا‬ ‫نصفه بأنه معامل صدق جيد بينما‬
  • 27. ‫1- صدق المحتوى ‪C o n t e n t‬‬ ‫‪V a li d i t y‬‬ ‫2- الصدق التلزمى ‪C o n c u r r e n t‬‬ ‫‪V a li d i t y‬‬ ‫أو‬ ‫الصدق التجريبى ‪.Experimntal Validity‬‬ ‫‪e‬‬ ‫3- صدق التكوين الفرضى أو‬
  • 28.
  • 29. ‫ويتم حساب صدق المحتوى عن‬ ‫طريق التحليل المبدئي لفقراته‬ ‫بواسطة عدد من المحكمين من‬ ‫ذوى الختصاص بموضوع المقياس‬ ‫أو الختبار للستنارة بآرائهم‬ ‫السديدة حول المظهر العام‬ ‫للختبار إلي جانب تحديد ما إذا‬ ‫كانت الفقرات تتعلق بالجانب المراد‬ ‫قياسه أم ل ومدى وضوح هذه‬
  • 30. ‫ونظرا لن صدق المحتوى يعتمد‬ ‫على تقديرات المحكمين فهو أكثر‬ ‫أنواع الصدق عرضة لخطاء‬ ‫التقدير، ومن ثم يجب زيادة عدد‬ ‫المحكمين بقدر المكان للكشف‬ ‫عن مدى التفاق فى تقديراتهم‬ ‫بحيث ل يقل عدد المحكمين عن‬ ‫عشرة محكمين ممن لديهم معرفة‬ ‫جيدة بأساليب القياس والتقويم‬
  • 31. ‫وقد أشار بلوم ‪ B lom‬إلي أنه إذا‬ ‫‪o‬‬ ‫وصلت نسبة التفاق بين‬ ‫المحكمين على 7% أو أكثر فإن‬ ‫5‬ ‫الختبار يتصف بدرجة مرتفعة‬ ‫من صدق المحتوى، أما إذا كانت‬ ‫نسبة التفاق 5% أو أقل فإنه‬ ‫0‬ ‫يجب إعادة النظر فى اختبار تلك‬ ‫المفردات.‬
  • 32. ‫و يطلق على هذا النوع من‬ ‫الصدق صدق المحك ‪Crite n‬‬ ‫‪rio‬‬ ‫‪ Validity‬ويقصد بالمحك اختبار‬ ‫للختبار لتحديد مدى صلحية‬ ‫الختبار الذى نحاول التحقق من‬
  • 33. ‫ويقصد بالصدق التلزمي وجود‬ ‫علقة بين درجات الفراد على‬ ‫الختبار المراد حساب صدقه‬ ‫وأدائهم الراهن على محك خارجى‬ ‫مستقل يقيس نفس الخاصية التى‬ ‫يقيسها الختبار المراد حساب‬ ‫معامل صدقه ؛ لذلك يسمى هذا‬ ‫النوع من الصدق بالصدق‬
  • 34. ‫والهدف من حساب هذا النوع من‬ ‫الصدق هو تحديد أو معرفة ما إذا‬ ‫كان من الممكن أن يحل الختبار‬ ‫الجديد بإجراءته البسيطة وغير‬ ‫المكلفة محل المحك أو الختبار‬ ‫الذى ثبت صدقه، والذى قد يكون‬ ‫مكلفا أو معقدا ويحتاج إلى جهود‬ ‫غير يسيرة كما فى حالة تشخيص‬ ‫اضطرابات الشخصية مث ل ً، ويكون‬ ‫الهدف من الختبار الجديد أن يكون‬ ‫بدي ل ً بسيطا وسريعا وأقل تكلفة‬
  • 35. ‫وتسير إجراءات حساب الصدق‬ ‫التلزمى أو الصدق التجريبى على‬ ‫النحو التالي:‬ ‫‪ ‬تطبيق الختبار الذى نحاول التحقق من‬ ‫صدقه على عينة من الفراد الذين يمثلون‬ ‫المجتمع الصلي.‬ ‫‪ ‬تطبيق المحك قبل أو خلل نفس الفترة‬ ‫التى يتم فيها إجراء الختبار الذى نحاول‬
  • 36. ‫‪ ‬حساب معامل الرتباط بين درجات‬ ‫الختبار المراد التحقق من صدقه،‬ ‫ودرجات المحك ويكون معامل‬ ‫الرتباط الناتج هو معامل الصدق‬ ‫‪ ، Validity Cofficient‬وارتفاع معامل‬ ‫‪e‬‬ ‫الرتباط معناه ارتفاع معامل‬ ‫الصدق التلزمى أى أن الختبار‬ ‫الجديد صادق.‬
  • 37. ‫يقصد بصدق التكوين الفرضى أو الصدق‬ ‫البنائى مدى قياس الختبار للسمة التى‬ ‫يهدف إلي قياسها، وتوجد عدة طرق‬ ‫لحساب صدق التكوين الفرضى أو الصدق‬ ‫البنائى يطلق عليه أحيانا الصدق‬ ‫التكوينى منها:‬ ‫أ- طريقة المقارنة الطرفية ) الصدق‬ ‫التمييزى (‬
  • 38.
  • 39. ‫‪ ‬ترتب درجات الفراد ترتيبا‬ ‫تصاعديا أو تنازليا وفقا للدرجة‬ ‫الكلية على الختبار أو فى كل‬ ‫جزء على حدة إذا كان الختبار‬ ‫يتكون من عدة أجزاء .‬ ‫‪ ‬يتم تحديد الفراد الواقعين ضمن‬ ‫أعلى 2% ) المجموعة المرتفعة( ،‬ ‫7‬ ‫ودرجات الفراد الواقعين ضمن‬ ‫أدنى 2% ) المجموعة المنخفضة(‬ ‫7‬ ‫.‬
  • 40. ‫أ- طريقة المقارنة الطرفية ) الصدق‬ ‫التمييزى( :‬ ‫م1 - م2‬ ‫يتم حساب النسبة الحرجة من المعادلة التالية:‬ ‫النسبة الحرجة =‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫ع‬ ‫+‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫المتوسط الحسابي لدرجات‬ ‫م‬ ‫1‬ ‫‪‬‬ ‫أفراد المجموعة المرتفعة.‬ ‫م2 المتوسط الحسابي لدرجات أفراد‬ ‫‪‬‬ ‫المجموعة المنخفضة.‬ ‫ع1 النحراف المعياري لدرجات أفراد‬ ‫‪‬‬
  • 41. ‫الكشف عن قيمة النسبة‬ ‫الحرجة باستخدام الجداول‬ ‫الحصائية فإذا كانت هذه‬ ‫القيمة دالة إحصائيا فيعتبر‬ ‫ذلك دلي ل ً على الصدق.‬
  • 42. ‫يعتبر الصدق العاملى شك ل ً متطورا‬ ‫ومعقدا من أشكال الصدق ؛ حيث‬ ‫يستخدم فيه التحليل العاملى من‬ ‫اجل الحصول على تقدير كمي لصدق‬ ‫الختبار في شكل معامل إحصائي،‬ ‫ويقوم هذا السلوب على استخدام‬ ‫منهج التحليل العاملى لمفردات‬ ‫الختبار.‬
  • 43. ‫ويهدف الصدق العاملى إلى الكشف‬ ‫عن العوامل أو الجزاء الرئيسية‬ ‫التي يتكون منها الختبار ، فإذا كان‬ ‫لدينا اختبار ما صمم لقياس تسعة‬ ‫عوامل مث ل ً، فإذا استخدمنا أسلوب‬ ‫التحليل العاملى لمفرداته وكان‬ ‫الناتج هذه العوامل التسع كان ذلك‬ ‫دلي ل ً على صدق هذا الختبار. ومما‬ ‫يجب الشارة إليه أن أسلوب التحليل‬
  • 44. ‫يطلق عليه أحيانا دليل أو مؤشر‬ ‫الثبات ‪ ، I ndex of R eliability‬ويعرف بأنه‬ ‫صدق الدرجات التجريبية للختبار‬ ‫بالنسبة للدرجات الحقيقية التي‬ ‫خلصت من شوائب أخطاء القياس‬ ‫وبذلك تصبح الدرجات الحقيقية‬ ‫للختبار هي الميزان الذي ينسب إليه‬ ‫صدق الختبار.‬
  • 45. ‫ويعتمد الصدق الذاتي على مفهوم‬ ‫مؤداه: أن صدق الختبار يعنى مدى‬ ‫تطابق أو اقتراب الدرجات الفعلية‬ ‫التي حصل عليها الفراد من الدرجات‬ ‫الحقيقية المفترض حصولهم عليها لو‬ ‫كان الختبار نموذجيا، وبما أن الثبات‬ ‫يقوم في جوهره على معامل ارتباط‬ ‫الدرجات الحقيقية للختبارات بنفسها‬ ‫إذا أعيد إجراء الختبار على نفس‬
  • 46. ‫معامل ثبات‬ ‫الصدق الذاتي =‬ ‫الختبار‬ ‫أي أن الصدق الذاتى للختبار =‬ ‫الجذر التربيعى لمعامل ثبات‬ ‫الختبار. ولهذا الثبات أهمية‬ ‫قصوى فى تحديد النهاية العظمى‬ ‫لمعاملت الصدق التجريبى‬
  • 47. ‫مثال: قام باحث بتطبيق أحد الختبارات‬ ‫) اختبار الخواف الجتماعي على مجموعة‬ ‫من تلميذ المرحلة الثانوية ثم أعيد تطبيقه‬ ‫مرة أخرى فكان معامل الرتباط بين‬ ‫درجات التطبيق الول ودرجات التطبيق‬ ‫الثاني يبلغ 7 0 أحسب معامل الصدق‬ ‫8.‬ ‫الذاتى لهذا الختبار.‬ ‫معامل ثبات الختبار‬ ‫الصدق الذاتى =‬
  • 48. ‫يتجاهل هذا السلوب تماما المبدأ‬ ‫الساسي الذي يربط بين مفهومي‬ ‫الصدق والثبات ، الذى يرى أن كل‬ ‫اختبار صادق ثابت ، وليس كل‬ ‫اختبار ثابت صادق فمفهوم الثبات‬ ‫أوسع من مفهوم الصدق إذ يتضمن‬ ‫مقاييس صادقة وأخرى غير صادقة‬ ‫يضاف على ذلك حقيقة أن معاملت‬ ‫الثبات باستمرار عبارة عن كسر من‬
  • 49. ‫هناك بع ض الراء تؤي د الصدق‬ ‫الذات ى عل ى اعتبار أن ه مؤش ر للحد‬ ‫القص ى لص دق الختبار فأ ي طريقة‬ ‫أخرى ل ستخراج ال صدق ل يم كن أن‬ ‫تتجاوز الص دق الذات ى وف ى حالة‬ ‫تعيي ن معام ل الثبات بدق ة يمكن‬ ‫العتماد على الصدق الذاتي.‬ ‫عل ى حي ن هناك رأ ى آخ ر يرى أن‬ ‫الص دق الذات ى ل يمكن العتماد‬
  • 50. ‫خلصة القول أن معامل الثبات‬ ‫القوى ل يضمن إطلقا معامل‬ ‫صدق قوى، ولكن معامل‬ ‫الصدق القوى يضمن فى أغلب‬ ‫الحيان ثبات قوى إل إذا كان‬ ‫هناك فاصل زمنى طويل بين‬ ‫مرتى قياس السمة أو الخاصية‬
  • 51. ‫يؤثر على صدق الختبار مجموعة من‬ ‫العوامل منها ما يلى:‬ ‫1- طول الختبار:‬ ‫يزداد صدق الختبار تبعا لزيادة عدد‬ ‫مفرداته أو عباراته، كما أن الثبات‬ ‫أيضا يتأثر بطول الختبار، وهذا‬ ‫يعنى أن طول الختبار يؤثر على‬ ‫الصدق ومن ثم على الثبات.‬ ‫2- ثبات الختبار:‬
  • 52. ‫3- تباين درجات الختبار:‬ ‫الختبار الذى يفرق بشدة بين‬ ‫الفراد فى الخاصية المقاسة‬ ‫يكون معامل صدقه أعلى من‬ ‫الختبار الذى يفرق بضعف بين‬ ‫الفراد فى الخاصية المقاسية،‬ ‫فالصدق يتأثر بالفروق الفردية او‬ ‫التباين القوى الذى يتمكن الختبار‬