1. ‫اسئلة‬
‫١( التدريس من اجل المشروعات يحقق اهداف التعلم الهامه ومهارات القرن‬
‫الواحد والعشرين تكلم عن احدى هذه المهارات مع التوضيح‬
‫- المهارات الشخصية والتعاونية:‬
‫ومعناها ابراز روح التكيف مع العمل الجماعي والقيادة والتكيف مع مختلف الدوار‬
‫والمسئوليات والعمل بشكل مثمر مع الخرين واظهار التعاطف واحترام وجهات‬
‫النظر المختلفة. ١-٢‬
‫٢( فى اى ملف من ملفات حقيبة الوراق نضع الملف الخاص بمستندات الدارة‬
‫‪٧-١ Unit_support‬‬
‫٣( فى اى وحدة من الوحدات نقوم بملئ اسئلة صياغة المنهج داخل قالب خطة الوحدة‬
‫في الوحدة الثانية / تخطيط وحدتي / النشاط الثاني ٢-٤‬
‫٤( كيف أضمن أن يحقق الطلب المعايير في النشطة والمشروعات المفتوحة -‬
‫وتحقيق القدر الكافي منها لكي يكون الجهد المبذول في موضعه؟ الوحده ٦‬
‫يمكن أن يتم ذلك بأن نشكل اربع مجموعات وفي المجموعة نقوم بالعصف الذهني‬
‫للتواصل إلى اجابات عن أحد هذه السئلة :‬
‫- كيف يمكن مساعدة جميع الطلب على أن يصبحوا دارسين موجهين ذاتياً مع‬
‫تمتعهم بالقدرة على اتخاذ قرارات سليمة بخصوص كيفية انجازهم لمهام المشروع ؟‬
‫- كيف يمكن مساعدة جميع الطلب ليصبحوا متمكنين من دراسة السئلة الصعبة‬
‫والجابة عليها ؟‬
‫- كيف يمكن تشجيع الطلب ودعمهم على أن تبنى أدوار جديدة لتحقيق الستفادة‬
‫القصوى من مواهبهم الفردية ؟‬
‫- ما وسائل الدعم التي يمكن توفيرها لمساعدة الطلب ليصبحوا دراسين يتسمون‬
‫بعمق التفكير ويحسنون استغلل حب الستطلع الفطري الذي يتمتعون به ؟‬
‫* نشاط ١( انشاء وسائل لجميع الدارسين : وفيه يتم دراسة مدى اختلف الطلب‬
‫في الفصل عن بعضهم البعض والتفكير في وسائل تمكن الطلب من المشاركة‬
‫بنجاح في الوحدة ، وبذلك نضمن من الطلب بأنهم سيتبنون مواقف أفضل تجاه‬
‫التعليم ونتائج أفضل في الختبارات مع توفير بعض الوسائل أو الدعم المخصص‬
‫٥( اذا تولى الطلب مسؤولية تعلمهم، كيف يمكننا التأكد من أهمية ما يتعلموه؟‬
‫٦( ناقش طرق تعزيز استخدام الطلب للنترنت بطريقة آمنة ومسئولة ومناسبة.‬

2. ‫- يجب تناول اجراءات المان للنترنت قبل استخدام الطلب لمصادر النترنت حيث‬
‫يمكن ذلك مثلً من خلل وضع سياسة للستخدام المقبول وهي عبارة عن / اتفاقية‬
‫مكتوبة تلخص بنود وشروط استخدام النترنت وتكوم موقعه من قبل الطلب‬
‫وأولياء أمورهم ويجب أن تتضمن هذه السياسة ارشادات فيما يختص بالستخدام‬
‫المناسب للنترنت في البحث ونشر أسماء الطلب وصورهم عن طرق الصور‬
‫الثابتة لهم أو الفيديو أو المقاطع الصوتية على النترنت‬
‫٧( تعتبر التقيمات البنائية ضرورية حتمية وهى عبارة عن تقيمات مستمرة‬
‫وضعت لتوضح فكر الطالب – وضح ذلك‬
‫- فهنا الغرض من التقييم البنائي يكمن في :‬
‫١- قياس احتياجات الطلب :‬
‫حيث يقدم الطلب مجموعة متنوعة من الخبرات والقدرات والهتمامات‬
‫حيث يساعد تقييم وفهم الطلب للمعارف السابقة المعلمين على تصميم تعليم‬
‫يتناول المعتقدات الخاطئة وابراز الفروق بين التجارب ذات الصلة مع الستفادة‬
‫منها.‬
‫٢- تشجيع التوجيه الذاتي والتعاون :‬
‫واحد الهداف هنا هو تخريج متعلم قادر قادر على العتماد على نفسه في‬
‫التعلم والعمل مع الخرين بشكل مثمر وهذا ضروري على وجه الخصوص في‬
‫القرن الحادي والعشرين حيث يساعد تقييم مهارات التوجيه الذاتي والتعاون‬
‫المتعلمين في أن يصبحوا أكثر فائدة في التخطيط والمتابعة حتى النهاية دون تحفيز‬
‫وهنا يجب على الطلب أن يكونوا قادرين على العمل بشكل جماعي وفردي لتحديد‬
‫مجموعة متنوعة من المصادر والدوات والتعلم من أخطائهم‬
‫٣- رصد التقدم : حيث أنه عند ربط البيانات الناتجة عن رصد تقدم الطلب بتعقيب‬
‫محدد وفي الوقت المناسب يستطيع الطلب العتماد على انفسهم خلل تعليمهم‬
‫فالتقييم الذي يوضح نقاط الضعف المحددة للطلب يؤكد لهم على نقاط القو والفهم‬
‫٤- التحقيق من الفهم وتشجيع ما وراء المعرفة : فقيمة الوصول إلى ما وراء‬
‫معارف الطالب من أهم السترتيجيات الفعالة لتحسين تعلم الطلب‬
‫٨( ما موضوع الوحدة التى ستتولى تطويرها خلل هذه الدورة‬
‫- الطوال والمساحات.‬
‫٩( ما سنياريو المشروع الذى تضعة فى العتبار ؟ وما الصورة الرئيسية أو‬
‫الفكرة العامة لمشروعك ؟‬
‫٠١( تعتبر مهارة التصال من مهارات القرن الحادى والعشرين وضح المقصود بها ؟‬
‫- ويقصد بها فهم وادارة وانشاء اتصال شفهي وكتابي ومتعدد الوسائط يتميز‬
‫بالفاعلية على هيئة اشكال متعددة وفي مواقف متعددة‬

3. ‫١١( كيف يمكن أن تساعد اسئلة صياغة المنهج فى دعم تعلم الطلب‬
‫- بأنها تشجعهم على :‬
‫* استخدام مهارات التفكير العليا‬
‫* استيعاب المفاهيم الساسية بشكل كامل‬
‫* تزويدهم بهيكل لتنظيم المعلومات الحقيقية‬
‫* حيث انها تتمثل في :‬
‫- السئلة الساسية : فهي تغطي عدة فروع من فروع المعرفة ، تساعد الطلب‬
‫على فهم كيفية ارتباط المواد الدراسية ببعضها‬
‫- اسئلة الوحدة : تساعد الطلب على اظهار مدى استيعابهم للمفاهيم الرئيسية‬
‫للمشروع‬
‫- اسئلة المحتوى : اسئلة ملموسة قائمة على الحقائق وليس لها ال اجابات محددة‬
‫٢١( فى اى جزء من وحدتك يحتاج الطلب الى اجراء بحث وفى اى جزء من‬
‫وحدتك قد يكون التعاون مثمرا ؟‬
‫٣١( هل يفيدك التعاون مع معلم آخر اثناء تطوير افكار وحدتك ومكونات حقيبة‬
‫اوراق الوحدة ؟ نعم‬
‫٤١( هل إنشاء رابط لصورة على موقع ويب لشخص آخر يعد انتهاك ً لحقوق‬
‫ا‬
‫التأليف والنشر؟ طبع ً يعد من النتهاكات لحقوق الغير‬
‫ا‬
‫٥١( إذا لم تحقق أرباح ً من انتهاكك لحقوق التأليف والنشر، فهل يمكن مقاضاتك‬
‫ا‬
‫بسبب الخسائر؟ نعم‬
‫٦١( كيف يساعد نموذج الطالب فى الجابة عن اسئلة صياغة المنهج ؟‬
‫٧١( كيف تساعد ادارة التكنولوجيا التى تم اختيارها فى عرض عملية تعلم الطالب ؟‬
‫٨١( هل يساعد دمج التكنولوجيا الطلب في عرض تعلمهم على نحو فعال؟‬
‫٩١( هل يمكن تنفيذ النشاط في فصلك باستخدام المصادر المتوفرة لديك؟‬
‫- نعم يمكن ذلك‬
‫٠٢( كيف يساعد انشاء مشروع الطالب فى دعم اهداف الوحدة ؟‬
‫١٢( كيف تساعد التقيمات الطلب ليصبحوا دارسين متعاونين وموجهين لنفسهم ؟‬
‫- فهنا الغرض من التقييم البنائي يكمن في :‬

4. ‫١- قياس احتياجات الطلب :‬
‫حيث يقدم الطلب مجموعة متنوعة من الخبرات والقدرات والهتمامات‬
‫حيث يساعد تقييم وفهم الطلب للمعارف السابقة المعلمين على تصميم تعليم‬
‫يتناول المعتقدات الخاطئة وابراز الفروق بين التجارب ذات الصلة مع الستفادة‬
‫منها.‬
‫٢- تشجيع التوجيه الذاتي والتعاون :‬
‫واحد الهداف هنا هو تخريج متعلم قادر قادر على العتماد على نفسه في‬
‫التعلم والعمل مع الخرين بشكل مثمر وهذا ضروري على وجه الخصوص في‬
‫القرن الحادي والعشرين حيث يساعد تقييم مهارات التوجيه الذاتي والتعاون‬
‫المتعلمين في أن يصبحوا أكثر فائدة في التخطيط والمتابعة حتى النهاية دون تحفيز‬
‫وهنا يجب على الطلب أن يكونوا قادرين على العمل بشكل جماعي وفردي لتحديد‬
‫مجموعة متنوعة من المصادر والدوات والتعلم من أخطائهم‬
‫٣- رصد التقدم : حيث أنه عند ربط البيانات الناتجة عن رصد تقدم الطلب بتعقيب‬
‫محدد وفي الوقت المناسب يستطيع الطلب العتماد على انفسهم خلل تعليمهم‬
‫فالتقييم الذي يوضح نقاط الضعف المحددة للطلب يؤكد لهم على نقاط القو والفهم‬
‫٤- التحقيق من الفهم وتشجيع ما وراء المعرفة : فقيمة الوصول إلى ما وراء‬
‫معارف الطالب من أهم السترتيجيات الفعالة لتحسين تعلم الطلب‬
‫- أما الغرض من التقييم الجمالي يكون في اظهار الفهم والمهارة : حيث يتيح‬
‫توفير الفرص للطلب لظهار فهمهم ومهاراتهم وعرض قدراتهم على تقديم فكرة‬
‫ما والتدريب على المعلومات واستخدامها أثناء تنمية المهارات والتعلم من بعضهم‬
‫البعض كما يتيح ايض ً للطلب توجييه التعليقات إلى الزملء واجراء التقييم الذاتي‬
‫ا‬
‫لنواحي القوة ولضعف لديهم .‬
‫٢٢( كيف يمكن مساعدة الطلب ليصبحوا متمكنين من دراسة السئلة الصعبة‬
‫والجابة عنها؟‬
‫٣٢( كيف يمكن تشجيع الطلب ودعمهم على تبني أدوار جديدة لتحقيق الستفادة‬
‫القصوى من مواهبهم الفردية؟‬
‫٤٢( كيف تنظم وتتابع الوقات التي يمضيها الطلب على أجهزة الكمبيوتر لضمان‬
‫المساواة في الوصول إلى هذه الجهزة؟‬
‫٦٢( ما إجراءات الفصل التي ستتخذها لضمان مشاركة جميع الطلب في‬
‫المشروع، ومتابعتهم للمهام وعملهم بشكل مثمر عند استخدام الكمبيوتر؟‬
‫٧٢( كيف اشرك الطلب فى عملية التقييم؟ ٥-٢‬
‫٨٢( ما مواد الدعم التى قد تساعدك على ان تصبح أكثر كفاءة ؟‬

5. ‫٩٢( ما اكثر الشياء قيمة فى هذه الدورة‬
‫- أنني تعلمت ربط العملية التعليمة بالوسائل التكنولوجيه الحديثة )الكمبيوتر(‬
‫٠٣( كيف سيؤثر التدريب الذى حصلت عليه على اسلوبك فى التعلم‬
‫- أعتقد بأنه نجح في تحويلي انا وزملئي المعلمين والمعلمات الحاصلين على هذه‬
‫الدورة على تحويلنا من ملقنين إلى ميسرين للطالب في العملية التعليمية وأننا‬
‫سوف ننتهج طريقة التعلم المتمركز حول المتعلم وليس المعلم وذلك بربط‬
‫التكونولوجيا وأساليب المشروعات بالعملية التعليمية التربوية‬