El documento presenta los principios y objetivos de la FCECEP. Busca promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes de manera individual y colectiva. También busca transformar la manera de pensar de estudiantes, profesores y administrativos a través de la formación. La calidad académica depende de cambiar la cultura académica. Se propone pasar gradualmente de un modelo pedagógico tradicional a uno constructivista con elementos socialistas. La investigación debe apoyar la docencia y responsabilidad social a través de pro

1. Principios y Finalidades
1. El análisis y la reflexión de los saberes a enseñar, identificar los objetos de enseñanza, origen y visión
2. Promover en los estudiantes la comprensión y el aprendizaje autónomo de tal manera que sea un
proceso individual, colectivo y el contexto siempre asumido por el estudiante
3. El concepto de formación de estudiantes, profesores y administrativos para que cambien su manera
depensar, de ser, de actuar, Es el concepto de formación como proceso de transformación tanto de
los docentes como de los estudiantes, como resultado de su experiencia y sentido.

2. Calidad Académica
• La calidad Académica es una política que en la FCECEP se deriva del principio de Cultura Académica.
Ningún
• cambio o mejoramiento de la calidad académica puede lograrse si no ocurre una transformación en la
cultura académica de los sujetos como producto de la acción explicita de los profesores en sus prácticas
pedagógicas en el aula de clase.

3. Fundamentos Pedagógicos
Con el objeto de cumplir con las políticas, principios y objetivos planteados en el marco
filosófico del Proyecto Pedagógico Institucional en la FCECEP, la comunidad académica
considera necesario pasar de forma gradual del modelo pedagógico tradicional evidenciado
en las prácticas pedagógicas a un modelo pedagógico desarrollista constructivista con
elementos del Modelo Pedagógico Socialista para que sirvan de hilo conductor a los procesos
formativos de la institución.

4. El Concepto de Investigación
La comunidad académica considera necesario pasar de forma gradual del modelo pedagógico tradicional
evidenciado en las prácticas pedagógicas a un modelo pedagógico desarrollista constructivista con
elementos del Modelo Pedagógico Socialista para que sirvan de hilo conductor a los proceso formativos de
la institución

5. Programas de Investigación
Programa de Formación de Investigadores
La coordinación de la función sustantiva de Investigación liderará con la función Docencia el programa de
Formación investigativa para docentes y estudiantes con los referentes y apoyo de COLCIENCIAS y la
RedCOLSI.
Programa de Alianzas Estratégicas con la Comunidad Académica, Científica, Empresarial y
Organizaciones de Base.
Convenios con centros de desarrollo tecnológico, universidades, instituciones universitarias, entidades del
estado, gremios y comunidades organizadas, para la formulación y ejecución de proyectos de interés
común, así como actividades de asesoría y consultoría. Las alianzas estratégicas las gestionarán los Centros
de Investigación y los Grupos de Investigación asociados a las dinámicas de las funciones sustantivas.

6. Políticas de La Función de Investigación
La Función de Investigación en la FCECEP establece dos referentes oficiales para ello, el Consejo Nacional
de Acreditación (CNA-MEN) y COLCIENCIAS. Por lo tanto, establece tres políticas generales:
1. Alinear el Sistema de Investigación de la FCECEP al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
y generar productos de investigación de utilidad social en los contextos en los que se desempeñe la
institución
2. La Función de Investigación debe ser la plataforma sobre la que se soporta e integran las dos Funciones
Sustantivas de Docencia y Responsabilidad Social, por la ejecución de actividades de investigación en las
dinámicas propias de cada una de ellas.
3. Destinar un presupuesto anual a la actividad investigativa, previa aprobación del Consejo Académico y
del consejo Superior e incluirlo en el plan de desarrollo institucional.

7. Resultados Esperados
Consejo Nacional de Acreditación. Organismo de carácter académico adscrito al CESU (Consejo de
Educación Superior), encargado de coordinar los procesos de evaluación de las IES con miras a la
consecución de acreditación en alta calidad.
En educación el éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje no es posible sin la motivación del
estudiante. Tal motivación puede ser inducida por el docente logrando de ésta manera calidad en el
Proceso de formación. Pero esa motivación también puede ser auto inducida por el estudiante, bajo el
supuesto de unas condiciones psicológicas y sociales adecuadas.

8. Impacto del CECEP
El impacto del CECEP en la sociedad es la realización de personas con mejores oportunidades
de empleo en el ámbito laboral del país, permanencia en le mercado logrando que la
institución educativa ofrezca una la educación de alta calidad para así permanecer en el
mercado como una de las mejores instituciones con gran aceptación por las personas que
desean superación personal y mejores ingresos

9. Plan de Mejoramiento
El mejoramiento continuo es responsabilidad de cada uno de los funcionarios administrativos y académicos
que laboran en FCECEP.
Si cada uno de los funcionarios en la FCECEP, considera que la razón de ser de una Institución Educativa son los
Estudiantes, puede interpretar mejor sus necesidades y expectativas, caracterizar el servicio educativo que
ellos requieren y con esta base, se planean, organizan, ejecutan y evalúan las actividades que aseguren la
adecuada formación de nuestros estudiantes, en un ambiente idóneo y con el cumplimiento de los requisitos
exigidos por la normatividad.

10. Proyecto Educativo Institucional
Presentado Por :
Samir Bastidas Orrego
Curso :
Tecnología De la Información
Profesor :
Mathias Ceron
2012