1. LA OBSERVACIÓN de CLASES:
Educar la mirada
para significar la complejidad

2. PARA COMENZAR…
Les proponemos pensar:
 ¿Qué inquietudes tienen sobre la observación de
clases?

3. PARA COMENZAR…
Relatos….
La carta Robada de Poe.
El peceto (relato oral)

4. Para elegir....
Tienen 4 propuestas de trabajo:
1. “Voces en el parque” de Anthony Brown.
2. “Zoom” de Itzvan Banyai (formato libro)
3. “Zoom” de Itzvan Banyai (formato digital)
4. Historietas de Tonucci
Cada uno elija una de las propuestas

5. Actividad….
Luego de abordar el material, les pedimos que en cada
grupo:
- Caractericen el material brevemente.
- Qué ideas les surgen sobre la observación a partir
del material.

10. La observación: sus sentidos a lo largo del
tiempo…
¿Para qué se ha utilizado la observación?
 Controlar
 Evaluar
 Reflexionar en y sobre la acción

11. LA OBSERVACIÓN COMO HERRAMIENTA
PARA LA FORMACIÓN
 Influencia del modelo de formación de un
profesional reflexivo…
OBSERVAR PARA ANALIZAR LAS
PRÁCTICAS
Se aprende a ser observador y actor a la vez

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LA OBSERVACIÓN SISTEMATICA:
NOTAS DISTINTIVAS
La observación supone:
 Una mirada selectiva
 Una intencionalidad
 Sistematicidad
 Una mirada situacional

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La observación : notas distintivas
La observación supone:
 Que no es el ojo el que observa sino el sujeto con
sus “filtros”.
 Que se modifica el campo de la observación al
observar –juega el tiempo de la observación
también-
 Que no se puede observar “todo”.
 Focalizar sin perder el contexto.

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EL REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN
No hay observación ingenua. Siempre se parte
de cierto marco de referencia.
El modo en que registramos depende de los
propósitos de la observación.
Hay distintos tipos de registro.

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LA OBSERVACIÓN
Momentos:
Pre activo / Planificación: definición del sentido de
la observación, del tipo de registro que se
realizará. La preparación de la situación, la
presentación del encuadre.
Activo: momento de la observación
Posactivo: Análisis y retroalimentación.

16. Para comenzar a observar…
 Les proponemos que registren lo más
exhaustivamente posible lo que ven en la siguiente
obra de arte.
 Comparen los registros con un compañero. ¿Qué es
lo que cada uno escribió?¿escribieron parecido o
diferente?
 Puesta en común

17. Berni “La Gran Tentación”, 1962