Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação

Programa Referencial de Tecnologias da Comunicação e Informação
Índice
1-Introdução……………………………………………………………………………2
2-Organização do Referencial de Tecnologias da Informação e Comunicação……….3
3- Apresentação do programa………………………………………………………….4
3.1- Finalidades…………………………………………………………………….….4
3.2- Sugestões Metodológicas…………………………………………………………4
3.3- Competências essenciais………………………………………………………….6
3.4- Avaliação………………………………………………………………………….7
3. 5- Recursos………………………………………………………………………….9
3.6- Unidades de Aprendizagem………………………………………………………10
4- Bibliografia…………………………………………………………………………23
1

1- Introdução
Cada vez mais há a necessidade de assegurar a todos os jovens o acesso às tecnologias da
informação e comunicação como condição indispensável para a melhoria da qualidade e da
eficácia da educação e formação à luz das exigências da sociedade do conhecimento.
O programa desta área foi projectado no respeito pelo princípio da igualdade de
oportunidades, garantindo a todos os formandos o domínio de um conjunto de competências e
conhecimentos básicos em Comunicação e Tecnologias de Informação e promovendo a
integração, a articulação e o desenvolvimento das aprendizagens nesta área de formação.
Esta área tem como finalidade fundamental promover a utilização generalizada, autónoma e
reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação pelos formandos e tem como
ambição ser uma mais-valia na sua formação, promovendo as suas capacidades e aptidões
para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação. Pretende-se desenvolver estas
competências básicas criando condições para, de forma autónoma e responsável, o aluno
produzir os seus próprios materiais, investir na sua aprendizagem ao longo da vida, ao mesmo
tempo, ter acesso a certificações externas decorrentes das exigências do mercado de trabalho e
fazer face aos desafios da globalização.
Pretende-se que seja uma disciplina essencialmente prática e experimental, orientada para a
formação de utilizadores competentes nestas tecnologias. Para atingir esta meta, o ensino de
TIC deverá ser feito em articulação e interacção com as demais áreas da Formação de Base,
para que os formandos sejam confrontados com a utilização das aplicações informáticas mais
comuns em contextos concretos e significativos.
2

2- Organização do Referencial de Tecnologias da Informação e
Comunicação
Tema
1- Computador
2- Ambiente de Trabalho
3-Desenho (Paint)
4-Processamento de texto (Microsoft Word)
5- Browser (Microsoft Internet Explorer)
6- Apresentações de conteúdos (Microsoft PowerPoint)
7- Outros programas (Hp PhotoCreations)
9-Folha de cálculo (Microsoft Excel)
3- Apresentação do Programa
3.1. Finalidades
São finalidades do programa de TIC para a Formação e Emprego:
3

- Promover o desenvolvimento de conhecimentos e competências básicas para a utilização do
computador;
- Promover a utilização das tecnologias da informação e da comunicação;
- Promover o desenvolvimento de métodos de trabalho individual e de equipa;
- Promover atitudes de cooperação e de solidariedade com os outros;
-Promover a autonomia, a criatividade, a responsabilidade, bem como a capacidade para
trabalhar em equipa na perspectiva de abertura à mudança, à diversidade cultural e ao
exercício de uma cidadania activa;
- Fomentar uma disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida como uma
condição necessária à adaptação a novas situações;
- Desenvolver a capacidade de pesquisar, produzir e comunicar informação, quer pelos meios
tradicionais, quer através das novas tecnologias de informação e comunicação;
3.2. Sugestões Metodológicas
A palavra método significa caminho ou processo racional para atingir um dado fim. Agir com
um dado método supõe uma prévia análise dos objectivos que se pretendem atingir, as
situações a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponíveis, e por último as várias
alternativas possíveis. Trata-se pois de uma acção planeada, baseada num quadro de
procedimentos sistematizados e previamente conhecidos. (Carlos Fontes)
Os formandos quando chegam até nós poderão já ter alguns conhecimentos desta área. Assim,
no início da formação, o professor deverá efectuar uma avaliação diagnóstico de modo a que
possa efectuar uma gestão diferenciada do currículo, adequando as unidades a leccionar às
características dos formandos.
A área de TIC tem um carácter predominantemente prático e experimental. Torna-se, por isso,
necessário implementar metodologias e actividades que incidam sobre a aplicação prática e
contextualizada dos conteúdos, a experimentação, a pesquisa e resolução de problemas. Neste
sentido, as aulas deverão privilegiar a participação dos formandos em trabalhos de grupo e em
trabalhos individuais. Deverão também abordar temas de outras áreas presentes na Formação
de Base.
4

Da escolha de um método pedagógico, o formador deverá ter em conta quatro factores
essenciais:
- As características dos formandos
- As características do saber
- O condicionamento e os recursos inerentes à situação de formação
- O seu estilo pessoal
Assim o método a utilizar, preferencialmente, nesta formação será o Método Activo, que
incidirá sobretudo no trabalho de grupo. Muito embora o método expositivo também será
utilizado algumas vezes.
As aulas terão duas componentes:
- Teóricas/Práticas
- Prática
As primeiras pretendem fornecer ao grupo, informação necessária e essencial, para que os
formandos possam, de forma significativa, integrar novos conhecimentos para uma posterior
aplicação.
Nas aulas práticas, os formandos realizarão actividades ou trabalhos de grupo para que
“aprendam fazendo”, visto que alguns não sabem ler nem escrever.
O professor deverá também adoptar estratégias que motivem o formando a envolver-se na sua
própria aprendizagem e lhe permitam desenvolver a sua autonomia.
Proponho adopção de uma metodologia orientada para a prática, para a experimentação e para
a pesquisa, flexível e ajustável às diferentes situações e fases de aprendizagem:
- Apresentação de Conceitos
Sempre que seja necessário a abordagem de conteúdos mais teóricos, será aconselhável a
utilização de fichas informativas ou a apresentação no computador.
- Introdução a um novo Software
5

Nas aulas de introdução a um novo software, para exemplificação e/ou demonstração de
aspectos práticos, o professor deverá recorrer à projecção, tornando-os visíveis a todos os
formandos.
- Iniciação à utilização de aplicações
Para as aulas de iniciação à utilização de aplicações, numa primeira fase, sugere-se a
metodologia da aprendizagem por execução de tarefas. O professor poderá propor exercícios
sob a forma de fichas de trabalho, onde estejam listadas e discriminadas as tarefas a executar
pelos formandos.
O professor deverá também:
• Realizar um breve enquadramento teórico de cada tema e proceder à demonstração do
funcionamento global do software de aplicações;
• Exemplificar com a ajuda do computador;
• Privilegiar as aulas práticas para que os alunos utilizem o computador;
• Estimular o trabalho de grupo;
• Propor aos formandos actividades de carácter experimental e de pesquisa;
• Apresentar aos formandos situações novas em que tenham de aplicar as competências
desenvolvidas;
• Incutir nos formandos a procura, o manuseamento e a utilização de outro software de
aplicações do mesmo tipo do proposto nas aulas.
3.3.Competências Essenciais
No final da Formação todos os formandos deverão ser capazes de:
• Rentabilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação nas tarefas de construção do
conhecimento em diversos contextos do mundo actual;
• Utilizar as funções básicas do sistema operativo de ambiente gráfico, fazendo uso das
aplicações informáticas usuais;
• Evidenciar proficiência na utilização de sistemas operativos de ambiente gráfico;
• Configurar e personalizar o ambiente de trabalho;
6

• Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa da Internet,
do correio electrónico e das ferramentas de comunicação em tempo real;
• Utilizar os procedimentos de pesquisa de informação na Internet;
• Utilizar um processador de texto e um aplicativo de criação de apresentações;
• Utilizar uma folha de cálculo na elaboração de tabelas, gráficos e cálculos simples;
• Cooperar em grupo na realização de tarefas;
• Aplicar as suas competências em TIC em contextos diversificados.
3.4. AVALIAÇÃO
Os procedimentos de avaliação dos alunos nesta área têm de ser articulados de forma coerente
com o seu carácter eminentemente prático e experimental. Assim, a avaliação deverá
privilegiar o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
É fundamental que, no início do ano lectivo, seja realizada uma avaliação diagnóstica que
permita identificar grupos diferenciados e estabelecer um plano de acção para cada grupo de
formandos, não perdendo de vista o desenvolvimento, para todos eles, das competências
essenciais que se encontram definidas neste programa.
Deve ser privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos formandos durante
as aulas,
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do formando aula
a aula e a recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade.
A Avaliação incide sobre as aprendizagens e competências dos formandos e compreende a
avaliação diagnóstica e avaliação formativa. Esta avaliação tem em vista a elaboração de
programas específicos, a adopção de estratégias, a selecção de metodologias e recursos para a
superação de eventuais dificuldades dos formandos.
Durante todo o processo de ensino e de aprendizagem, o professor recolhe os elementos
através da utilização de técnicas e de instrumentos diversos, específicos para o efeito, que
deverão ser adequados ao tipo de conteúdos que se quer avaliar bem como os objectivos
definidos. Constituem objecto de avaliação relativamente a conhecimentos, capacidades,
atitudes e valores:
- Ser pontual;
- Ser assíduo;
- Participar na aula de forma oportuna;
7

- Realizar os trabalhos;
- Comunicar conhecimentos (ou oralmente ou por escrito de forma adequada);
- Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor resolução
de problemas;
- Participar na elaboração de trabalhos de grupo ou individual;
Pesquisando, seleccionando, organizando e expondo informação;
Utilizando conhecimentos das TIC´s;
Cooperando com os outros;
- Participar e demonstrar empenho na realização das actividades
-
A Avaliação decorre em três momentos:
Avaliação diagnóstica- É realizada nas primeiras sessões que o formando frequenta e visa
diagnosticar qual o seu ponto de partida, assim como, identificar os interesses e
conhecimentos dos formandos face a um conteúdo, a um projecto que se quer delinear. A
avaliação diagnóstica poderá ocorrer sempre que o professor achar oportuno e necessário.
Avaliação formativa- É de realçar que a avaliação formativa constitui a principal modalidade
da Formação Geral, assumindo um carácter contínuo, sistemático e regulador. A avaliação
formativa é realizada todos os meses, nomeadamente na componente sócio-afectiva onde
serão avaliadas as atitudes e valores.
Avaliação do Plano Individual do Formando- De 6 em 6 meses é realizada a avaliação do
PIF e posteriormente este é de novo actualizado
Instrumentos de avaliação
- Ficha de avaliação diagnóstica
- Grelha de auto-avaliação de desempenho
- Ficha de avaliação formativa
- Plano de recuperação
Outros instrumentos de avaliação
Avaliação para desenvolver hábitos de trabalho, competências de pesquisa e de organização:
- Trabalhos de pesquisa
- Trabalhos de grupo
8

- Participação do formando na aula
3.5. Recursos
A Área de Comunicação e Tecnologias da Informação pressupõe a existência de um sala
equipada com o hardware ajustado às características e exigências do software.
9

3.6- Unidades de
Aprendizagem
10

Tema Competências/ Objectivos Conteúdos Sugestões Metodológicas
1- Computador
- Conhecer como era o primeiro
computador construído;
- Conhecer como funciona um
computador;
-Identificar a parte física de um
sistema de computador (hardware) e
a parte lógica do computador
(software);
-Reconhecer os principais
periféricos de entrada e saída de
dados/informação;
-Liga, desliga e reinicia
correctamente o computador e
periféricos;
- Usa o rato: aponta clica, duplo-clique,
selecciona e arrasta.
Estrutura e funcionamento
de um computador
- História do primeiro
computador construído;
- Familiarização com os
elementos constituintes de um
computador
- Introdução à estrutura e
funcionamento de um
computador. Hardware e
Software
Sugere-se que no início das aprendizagens
no âmbito das TIC se destine algum tempo à
apresentação das zonas em que se define o
teclado bem como a identificação das teclas
guias de forma a que o aluno
progressivamente se vá apercebendo das
vantagens de utilização correcta do teclado.
Assim, poder-se-á recorrer a programas de
jogos de treino do teclado.
O professor deverá preocupar-se também,
desde o início, com a postura correcta do
formando face à utilização do computador.
11

12

2- Introdução
ao Ambiente
de Trabalho
- Reconhece os ícones no ambiente
de trabalho e as suas funções;
- Reconhece as diferentes barras de
uma janela e as suas funções;
- Usar alguns dos acessórios do
sistema operativo. Calculadora, leitor
de CDs, jogos, etc.
- Configurar as propriedades do
monitor, fundo e protecção do ecrã;
- Criar, eliminar e renomear pastas;
-Funções básicas do sistema
operativo Windows
Organização de ficheiros
- Criar uma pasta para inserir documentação
pessoal de trabalho;
- Ouvir um CD de música;
- Calcular o número de horas gasto no
trajecto entre a casa e o local de trabalho,
usando a calculadora;
-Personalizar o fundo do ecrã, utilizando
imagens, desenhos,etc.
13

14

3- Desenho
Paint,
- Aceder ao programa através do
menu iniciar;
- Conhecer o ambiente gráfico
- Utilizar as diversas ferramentas do
programa:
- Desenhar
- Apagar
- Pintar
- Inserir figuras geométricas
- Escrever
- Mudar cores
- Inserir letras
- Formatar letras
- Abrir documentos já existentes
- Renomear documentos
- Gravar
- Imprimir
-Fechar o programa
Criação edição de imagens
(desenho)
Exploração do Software:
Paint
Sugere-se que os formandos desenhem
livremente de modo a utilizarem as diversas
ferramentas dos programas
15

4-Processamento de
texto
(Microsoft Word)
- Aceder ao programa através do
menu Iniciar;
- Reconhecer o ambiente gráfico;
- Configurar a página;
-Abrir e fechar documentos
existentes;
- Redigir textos;
-Utilizar diversas ferramentas do
programa;
-Inserir imagens da Galeria de
Imagens (ClipArt) e do Ficheiro;
-Formatar um texto (espaçamento
entre linhas, tabulação, etc.)
- Utilizar o corrector ortográfico;
- Renomear documentos;
- Pré-visualizar a página;
- Inserir símbolos;
-Inserir cabeçalho e rodapé, números
de página, data e horas;
- Utilizar marcas e numeração;
- Iniciação ao processamento
de texto;
- Visualização da janela de
um processador de texto;
- Criação, abertura e guarda
de documentos;
- Digitação de documentos;
- Formatação de documentos
com recurso à barra de
ferramentas padrão;
-Pré-visualização e impressão
de documentos
-O professor deverá fazer uma breve
introdução teórica sobre o ambiente de
trabalho de um processador de texto.
-O professor deve:
Usar o computador para demonstrar o
funcionamento global do processador de
texto;
- Privilegiar aulas práticas para que os
formandos utilizem o computador;
-Estimular o trabalho de grupo.
Os formandos devem usar o computador
para acompanharem a demonstração do
funcionamento global do processador de
texto e executarem operações básicas,
nomeadamente: iniciar um processador de
texto, visualizar a janela, navegar nas
barras de menus e de ferramentas, criar e
16

- Numerar páginas;
- Inserir caixas de texto;
- Mover caixas de texto;
- Formatar caixas de texto;
- Construir um índice;
- Retirar informações da Internet e
inseri-las num documento;
- Criar uma tabela e alterar os seus
pormenores de estilo (inserir e
eliminar colinas, mudar o estilo e
espessura de linha, inserir
sombreado ou cor nas células;
- Usar o WordART
-Imprimir um documento utilizando
as opções bases de impressão
guardar um documento, proceder à
impressão de um documento.
Na iniciação à utilização de aplicações,
numa 1ªfase, sugere-se a metodologias da
aprendizagem por execução de tarefas. O
professor poderá preparar exercícios sob a
forma de fichas de trabalho, onde estejam
listadas e discriminadas as tarefas a
executar pelo formando.
17

5- Browser
(Microsoft
Internet
Explorer)
- Conhecer a história e a forma
como funciona a Internet;
- Conhecer e cumprir as regras de
segurança para navegar na
Internet;
- Conhecer vocabulário específico
utilizado na Internet;
- Abrir o browser através do menu
Iniciar;
- Usar a barra de endereços;
- Navegar em sites educativos
(relacionados com os conteúdos
que estão a ser abordados nas
áreas formativas);
-Conhecer alguns motores de
busca;
- Pesquisar na Internet;
- Guardar páginas da web;
-Imprimir páginas da web
-História e funcionamento da
Internet;
- Regras de segurança para
navegar na Internet;
-Navegação na Internet
(portais e sites educativos,
sites institucionais);
-Pesquisa de informação
na Internet (motores de
busca);
-Pesquisa através do
computador:
E-Mail
Fóruns de discussão
-Comunicar através das
redes sociais
- Realizar uma ligação à Net;
- Ler alguns excertos de um jornal diário na sua
versão electrónica;
- Recolher informação de interesse em (sites)
estatais;
- Enviar uma mensagem com um documento em
anexo;
- Enviar um postal electrónico a um amigo ou
familiar;
18

-Guardar endereços de sites ou
páginas nos favoritos;
- Guardar imagens de uma página
da web.
-Aceder ao histórico de páginas
visitadas
-Criação de um e-mail (caixa de
correio electrónico);
- Ler, apagar e responder a
mensagens recebidas, usando o
livro de endereços;
- Identificar os cuidados a ter
relativamente aos vírus
informáticos, no recebimento de
ficheiros em anexo.
-Criar uma conta no facebook
-Utilizar o Google Maps
-Utilizar o Google Street View
19

6- Apresentações
de conteúdos
(Microsoft Power
Point)
-Aceder ao programa através do
menu Iniciar;
- Conhecer o ambiente gráfico;
- Conhecer os diferentes modos de
visualização;
- Abrir e fechar um documento;
- Guardar o documento;
- Abrir e fechar o programa de
apresentação;
- Criar uma apresentação em
branco;
- Inserir/formatar texto;
- Utilizar o corrector ortográfico;
- Inserir imagens;
- Inserir formas automáticas;
- Adicionar diapositivos;
- Eliminar diapositivos;
- Mover diapositivos;
- Visualizar a apresentação;
- Impressão da apresentação.
-Criação de uma apresentação
informática para apresentação
- O professor deve:
Efectuar uma introdução teórica
ao ambiente de trabalho do
software de apresentações;
Leccionar este tema de forma a
que os formandos aprendam,
fazendo apresentações de trabalhos
concretos, que poderão ser das
outras áreas;
Privilegiar aulas práticas para
que os formandos utilizem o
computador
20

- Inserir caixas de texto;
- Mover caixas de texto;
- Formatar caixas de texto;
- Inserir sons;
- Formatar o fundo;
- Inserir cabeçalho e rodapé;
- Guardar a apresentação.
7-Diversos
programas
HpPhotoCreation
s
Conhecer diferentes programas
para trabalhar fotografia.
Criar calendário
Criar folhas de álbuns
fotográficos
- Sugere-se que neste tema seja
acompanhado pelo formador através
do aprender/fazendo.
Demostração das atividades pelo
formador
21

8-Folha de cálculo
(Microsoft Excel)
- Conhecer a estrutura genérica de
uma folha de cálculo;
-Identificar algumas
funcionalidades do programa;
-Movimentação na folha de cálculo
com o rato e com o teclado;
- Utilização de uma folha de
cálculo ao nível da realização
de cálculos e da elaboração de
gráficos.
- Sugere-se que, em colaboração com
o professor de Matemática, se realize
um trabalho onde os formandos
possam aplicar as diversas
funcionalidades da folha de cálculo.
22

- Inserir informação nas células;
- Apagar a informação nas células;
-Alinhamento da informação nas
células;
- Mover uma folha de trabalho;
- Inserir uma folha de trabalho;
- Apagar uma folha de trabalho;
-Seleccionar um conjunto de
células;
- Mover blocos de células;
-Saber inserir/eliminar linhas,
colunares e células;
- Alterar a largura das colunas;
- Alterar altura das linhas;
- Ocultar uma coluna;
- Definir a área de impressão
- Escolher o tipo de gráfico de
acordo com os dados a trabalhar;
- Editar e formatar um gráfico
- Tarefas básicas na folha de
cálculo;
- Trabalhar com células;
- Modificar e formatar a folha
de cálculo
23

Observações:
Este programa foi concebido a partir dos programas de Tecnologias de Informação e Comunicação dos cursos de Educação e Formação de
Adultos do Ministério de Educação, TIC dos 5º e 6º anos de escolaridade e Programa de Acompanhamento “Uso Educativo da Internet nas
Escolas do 1ºCiclo” projecto Minerva.
As Actividades das TIC, terão sempre como preocupação a ligação aos conteúdos que estão a ser abordados pelos formandos nas áreas
formativas, sendo o principal objectivo “proporcionar e facilitar a formação integral e a realização pessoal do formando”.
24

4- Bibliografia
Programas
- Programa de Tecnologias da Informação e Comunicação 5º e 6º anos, Ministério da
Educação, Direcção Geral de Inovação e de desenvolvimento Curricular.
- Programa Tecnologias de Informação e Comunicação dos cursos de Educação e
Formação de Adultos do Ministério de Educação.
- Programa de Acompanhamento “Uso Educativo da Internet nas Escolas do 1ºCiclo”,
Universidade de Évora, projecto Minerva.
Web sites
www.seguranet.crie.min-edu.pt
www.aectic.no.sapo.pt
www.aec.no.sapo.pt
www. srec.azores.gov.pt
www.netprof.pt
www.uarte.rtcs.pt
Software
Microsoft Publisher
Microsoft PowerPoint
Microsoft Excel
HpPhoto Creations
25

Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação

Semelhante a Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação (20)

Programa referencial de comunicação e tecnologias da informação