1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Conclusão) 2
ACTIVIDADE:
Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que
elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de referências a
respeito das BE, nesses Relatórios.
Relatórios seleccionados:
2009/ 2010:
- Agrupamento de escolas da Lousã- Relatório + Contraditório (27 a 29
Jan 2010);
- Agrupamento de escolas de Vendas Novas (14 a 16 Dez 2009);
- Agrupamento de escolas de Miraflores- Oeiras (4 a 6 Nov 2009).
Referências a respeito das BE nos relatórios seleccionados:
Lousã: Prestação do serviço educativo: Bom- A identidade do Agrupamento
está alicerçada (...) na diversidade de projectos a que adere , alguns deles com
impacto significativo na comunidade educativa. O desenvolvimento de hábitos
de leitura tem sido uma das apostas com sucesso, promovida em grande parte
pela Biblioteca Escolar;
Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem- São
vários os projectos desenvolvidos (...Plano Nacional de Leitura, ...) e clubes. O
gosto pela leitura é promovido através de iniciativas adequadas (p. ex,
Contadores de Histórias) e concursos (p. ex, Quilómetros de Leitura)
desenvolvidas pela Biblioteca Escolar;
Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade- O Plano Anual de
Actividades encontra-se organizado em coerência com as linhas orientadoras
do Projecto Educativo, engloba iniciativas dos diferentes departamentos e da

2. Biblioteca Escolar e embora não contemple propostas dos pais e do pessoal
não docente prevê o seu envolvimento em algumas das actividades;
Gestão dos recursos materiais e financeiros- As unidades do 1º Ciclo e da
educação pré-escolar têm sido intervencionadas pela Câmara Municipal, estão
em bom estado de conservação e apresentam-se suficientemente
apetrechadas (p. ex, todas possuem biblioteca);
Idem- A Biblioteca Escolar é um espaço dinâmico, com um plano de acção
próprio, bem estruturado (promove encontros com escritores, concursos de
leitura, atribuição de prémios), com impacto no trabalho de articulação das
diversas estruturas pedagógicas e na promoção das aprendizagens;
Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa- A
participação dos pais é conseguida (...). São também envolvidos em diferentes
actividades do Agrupamento, nos clubes e nos projectos (p. ex, projecto
Ler+, ...);
Motivação e empenho- Ao nível das lideranças intermédias, (...) procuram
garantir alguma articulação entre os docentes, particularmente (...) da
operacionalização de projectos (p. ex, exploração da obra de Miguel Torga no
âmbito do projecto Ler+). Revelam contudo, fragilidades na articulação
interdepartamental (...);
Abertura à inovação- Para responder a problemas persistentes e tornar a
escola mais atractiva, o Agrupamento adoptou soluções inovadoras com
destaque para a criação de clubes actividades estimulantes (...) e para a
adesão a projectos nacionais (..., Plano Nacional de Leitura), com impacto no
processo de ensino e aprendizagem.
Vendas Novas: Prestação do serviço educativo: Bom- As componentes
formativas do processo educativo, (...), as iniciativas das Bibliotecas Escolares/
Centro de Recursos apontam para a aquisição, pelos alunos, de competências
mais abrangentes (...), e para a valorização do ensino e da aprendizagem;
Liderança: Bom- A dinamização e a variedade de projectos (...), as actividades
das Bibliotecas Escolares (...) concorrem para um serviço educativo de mais
qualidade e para o desenvolvimento de práticas mais inovadoras, com impacto
nos resultados escolares;

3. Resultados/ Sucesso académico- Para além do trabalho que tem vindo a ser
realizado em sala de aula, (...) levou o Agrupamento a aderir (...) ao Plano
Nacional de Leitura, (...);
Participação e desenvolvimento cívico- Os alunos, (...). São chamados a
intervir, no plano dos projectos Amigos das Bibliotecas, (...);
Prestação do serviço educativo/ Articulação e sequencialidade- A articulação
pedagógica, intra e interdepartamental, assumida pelo corpo docente como
uma dificuldade, está a cargo de um conjunto de estruturas e subestruturas.
(...) A articulação interdisciplinar é, porém, pontual, sendo de mencionar algum
trabalho entre os docentes (...) e as práticas colaborativas na realização de
projectos e actividades comuns, geradores de dinâmicas de articulação e de
transversalidade curricular (..., Plano Nacional de Leitura, ...). Sobressaem,
ainda, algumas actividades na Biblioteca, com o envolvimento dos diferentes
níveis de educação e de ensino, da Educação Pré-Escolar ao 9º ano;
Gestão dos recursos materiais e financeiros- As duas Bibliotecas do
Agrupamento, integradas na Rede de Bibliotecas Escolares, estão equipadas
com um acervo considerável de material bibliográfico e informático, permitindo
que os alunos tenham acesso a um leque alargado de práticas de promoção de
hábitos de leitura, de pesquisa e de estudo, não sendo de descurar outras de
natureza mais lúdica;
Abertura à inovação- A dinamização de projectos e de clubes, (...), as
iniciativas das Bibliotecas, (...), ilustram a capacidade do Agrupamento para
trilhar novos caminhos;
Parcerias, protocolos e projectos- Dos projectos em curso, referem-se: (...),
Plano Nacional de Leitura, Rede de Bibliotecas Escolares, (...).
Miraflores: Gestão dos recursos humanos- A Directora gizou um plano de
completamento dos níveis de escolaridade por parte do pessoal não docente,
designadamente através do acesso à iniciativa Novas Oportunidades, (...). O
acesso à formação por parte destes trabalhadores tem incidido nas áreas de
Bibliotecas Escolares/ Centro de Recursos Educativos (BE/ CRE), (...);
Gestão dos recursos materiais e financeiros- As BE/ CRE são acessíveis e
estão devidamente organizadas;

4. Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa- A
participação dos pais e encarregados de educação em diversas actividades em
sala de aula e outras (BE/ CRE, ...) constitui-se como um veículo poderoso de
participação daqueles na vida da escola;
Equidade e justiça- A promoção da inclusão faz-se ainda pela
responsabilização dos alunos no apoio aos colegas com mais dificuldades na
sala de aula, na realização de tarefas na BE/ CRE (...);
Abertura à inovação- A Oficina da Matemática, a dinamização das BE/ CRE, o
incremento da leitura em sala de aula e fora dela e do ensino e aprendizagem
do Inglês, com efectiva participação dos alunos, constitui-se como um factor
indutor da inovação pedagógica;
Parcerias, protocolos e projectos- O Agrupamento desenvolve projectos
inseridos em planos e programas nacionais como sejam o Plano da Acção da
Matemática e Plano Nacional da Leitura e a Rede de Bibliotecas Escolares,
visando a melhoria da qualidade das aprendizagens (Mais Sucesso Escolar) ....
Para a elaboração deste comentário crítico, procedi à selecção de três
relatórios de escolas que se situam em partes muito distintas do nosso país.
Assim, procedi a uma análise exaustiva dos relatórios relativos a processos de
avaliação do ano lectivo anterior do Agrupamento de escolas da Lousã, do
Agrupamento de escolas de Vendas Novas e do Agrupamento de escolas de
Miraflores.
Em todos os relatórios analisados se podem encontrar referências à
Biblioteca Escolar, nomeadamente, aos projectos por ela dinamizados e às
actividades promovidas ou à sua função congregadora e orientadora de boas
práticas. Nos três relatórios é identificado o Plano Nacional de Leitura como um
projecto a que a escola/ agrupamento adere e que constitui uma mais valia ao
ser considerado um dos factores geradores de dinâmicas de articulação e de
transversalidade curricular (in relatório da escola Agrupamento de escolas de
Vendas Novas), assim como um elemento facilitador de abertura à inovação (in
relatório da escola Agrupamento de escolas da Lousã). Surpreendentemente,
ou não, é na escola com uma avaliação mais elevada, Agrupamento de escolas

5. de Miraflores, que surgem menos referências à BE/ CRE. Na realidade é
referida a qualidade do trabalho realizado, sustentado na capacidade de
articulação a nível educativo, pedagógico e institucional entre as diversas
unidades e entre os ciclos de educação e ensino, onde naturalmente se
integrará a BE e todos os outros recursos ao dispor do agrupamento que, ao
invés de serem considerados isoladamente e tidos como elementos distintos e
independentes, serão incluídos no todo.
A formanda, Sandra Azevedo.