Hace referencia a un recurso educativo digital diseñado que permita evidenciar una estrategia del desarrollo del pensamiento de acuerdo con el pensamiento lógico y basada en la estrategia análisis de estadísticas.
2. LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Es indispensable destacar que para llevar a cabo un buen entorno virtual en el
cual el aprendizaje sea el eje fundamental, se necesita mantener estrategias y
funcionalidades propias del e-mediador para llevar a cabo las metas establecidas
en el programa virtual y lograr la aceptación de los núcleos por parte del e-
estudiante de una manera adecuada.
Budan y Velázquez, (2013) afirman: "el aprendizaje virtual, no se entiende como
una mera traslación o transposición del contenido externo a la mente del alumno,
sino como un proceso de (re)construcción personal de ese contenido que se
realiza en función, y a partir, de un amplio conjunto de elementos que conforman
la estructura cognitiva del aprendiz:
• Capacidades cognitivas básicas.
• Conocimiento especifico de dominio.
• Estrategias de aprendizaje.
• Capacidades meta-cognitivas y de autorregulación.
• Factores afectivos.
• Motivaciones y metas.
• Representaciones mutuas y expectativas." (p.292)
3. ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Salinas, (2011) afirma:
"Los entornos virtuales ofrecen múltiples oportunidades para sustentar un
modelo didáctico centrado en el alumno, ya que las herramientas tecnológicas
que los componen, junto con las estrategias de aprendizaje que pueden
proponerse a partir de ellas, exigen que el estudiante adopte un rol activo e
interactivo en su proceso de formación (por ejemplo, las discusiones, debates
o análisis de casos en foros de las plataformas; la elaboración de proyectos
grupales a través de wikis y redes sociales; la confección de diarios de
aprendizaje en blogs; la formulación de informes de investigación en formato
multimedia en el soporte de blogs o wikis, etc.)"(p.8)
Es por esto, que nace las estrategias del desarrollo del pensamiento con las
cuales el e- mediador mantendrá el interés por generar excelentes aportes
educativos a la sociedad mediante la preparación de la habilidad a llevar a
cabo en el proceso de aprendizaje con los e-estudiantes en la plataforma
virtual.
4. TIPO DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS
Pensamiento
Creativo
• Juego de analogías
• Tormenta de ideas
• Mapas de ideas
• Diagramas causa-efecto
• Scamper
• Comic
Pensamiento
Lógico
• Test Falso o Verdadero respecto a una lectura o contenido
• Preguntas y respuestas razonadas
• Árbol de problemas
• Análisis de estadísticas
• Red conceptual
• Diagramas causa y efecto
Pensamiento
Crítico
• Debate
• Análisis critico del discurso
• Análisis de textos
• Mapa conceptual argumentativo
• Foro
5. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
En este trabajo presentaré un recurso educativo digital diseñado en evidenciar
el pensamiento lógico mediante la estrategia "análisis de estadísticas".
(http://media.wix.com/ugd/61bd63_5cf9e322acff41cd800ff402c5466e02.pdf)
Dicho recurso educativo se basa en la obtención de herramientas
probabilísticas necesarias para la conclusión de proyectos llevados a cabo en
la vida cotidiana y que permite aplicarse de forma veraz, ya que los resultados
que arroja son necesarios para la optimización de las soluciones al mismo; es
por esto que se manejara en el siguiente orden:
1) Se darán a conocer los datos arrojados en una investigación estadística en
forma descendiente.
2) Se realizara un diagrama de Tallos y Hojas para la situación.
6. 3. Se establecerán los intervalos de clase con el fin de realizar un cuadro
explicativo en el cual se encontraran las frecuencias de los datos
obtenidos en la investigación.
4. Se elaborará un Histograma de los resultados obtenidos en el estudio
probabilístico.
5. Se dará algunas conclusiones del estudio, de tal manera que se evidencie
como responder a las situaciones problema dadas en el siguiente punto.
6. Se presentarán situaciones las cuales se podrá afirmar su veracidad
según el grafico estadístico obtenido en la investigación.
Importante:
Para lograr el buen entendimiento de este recurso se dispondrá de conceptos
y demás herramientas estadísticas en la plataforma del curso que se llevaría
a cabo en tal caso.
7. ESTUDIO PROBABILÍSTICO
Los siguientes datos corresponden a una investigación realizada por el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar en su interés por conocer el número de vasos
de leche que toman los niños entre 2 y 5 años de edad en una semana.
153 149 148 147 146 146 145
145 142 140 139 137 136 134
132 132 132 128 128 127 127
126 123 123 123 122 121 121
118 117 117 113 112 107 105
104 104 103 101 98 97 95
93 90 89 89 88 82 I.C.B.F. (2015)
10. CONCLUSIONES
El 19% de los infantes del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
entre 2 y 5 años de edad toman en promedio 127 vasos de leche en
una semana.
El 17% de los infantes del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
entre 2 y 5 años de edad toman leche en una semana entre 142 y
152 vasos.
7 infantes del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar entre 2 y 5
años de edad toman leche en una semana entre 112 y 122 vasos a
la semana.
11. SITUACIONES PROBLEMA
Con base en el gráfico (histograma) es válido afirmar que los infantes
del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar entre 2 y 5 años de edad
toman entre 92 a 102 vasos de leche que de igual forma entre 102 y
112 vasos? Justifique su respuesta
Con base en el gráfico (histograma) es válido afirmar que los infantes
del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar entre 2 y 5 años de edad
toman con mayor frecuencia 122 vasos de leche a la semana?
Justifique su respuesta
Con base en el gráfico (histograma) es válido afirmar que los infantes
del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar entre 2 y 5 años de edad
que menos frecuencia tienen son los que toman 142 vasos de leche a la
semana ? Justifique su respuesta
Con base en el gráfico (histograma) es válido afirmar que los infantes
del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar entre 2 y 5 años de edad
toman en promedio 117 vasos de leche corresponde a una frecuencia
de 8 niños? Justifique su respuesta
