El documento propone una actividad para conmemorar el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Los estudiantes investigarán sobre violencia de género y diseñarán fotografías para un concurso. El proceso implica discutir tipos de violencia, buscar noticias, elaborar informes, y producir fotos con lemas y textos explicativos para promover la eliminación de la violencia contra las mujeres.

1. COMENZAR

2. 

¿Has escuchado últimamente alguna noticia
relacionada con el maltrato a las mujeres? ¿Has
oído hablar sobre los matrimonios concertados?
¿Y sobre la explotación sexual de niñas?
¿Conoces, por los medios de comunicación, algún
caso de violencia por motivos de “honor”?
Estas situaciones que viven millones de mujeres
de nuestro planeta justifica la existencia de una
fecha que invite a reflexionar: el 25 de
noviembre, Día Internacional de la eliminación
de la violencia contra las mujeres.
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos

3. 
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Te proponemos que cojas una cámara o un móvil
y expreses tu rechazo a la violencia de género a
través de una imagen fotográfica que ilustrará un
cartel conmemorativo del Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia contra la mujer.
Posteriormente, el grupo al que pertenezcas
presentará la foto a un concurso sobre el que
recibirás información.
Todo artista fotográfico debe documentarse para
decidir qué imagen
encerrará mejor sus
creencias y sentimientos acerca del tema sobre
el que trabaja. Por eso, te invitamos a investigar
sobre situaciones de discriminación y violencia
contra las mujeres, siguiendo los pasos
siguientes:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos

4. 1.- Tu profesor o profesora te facilitará las bases del concurso…

2.- Coloquio: Siguiendo siempre las instrucciones de nuestro profesor o profesora acerca de la dinámica
que vamos a utilizar, estableceremos un coloquio sobre el tema: ¿Qué crees que sienten las personas que
sufren discriminación y violencia sobre ellas?, ¿Qué entendemos por violencia? ¿Nos parece importante
rechazar la violencia? ¿Hay distintas clases de violencia? ¿Por qué crees que es necesario un día
conmemorativo contra la violencia hacia la mujer?

Para que juegues un buen papel en las intervenciones durante el coloquio, encontrarás información e
indicaciones en el apartado de RECURSOS.
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3.- Investigamos en los medios de comunicación: Deberás aportar una noticia de actualidad en la que se
refleje alguna forma de violencia. En RECURSOS, dispones de algunas páginas con noticias. ¡Recuerda! No
te quedes con lo primero que veas. Curiosea por la página, usa los hipervínculos, pero no olvides tu
propósito.

4.- Puesta en común de las noticias y clasificación en diferentes tipos de violencia: Te toca presentar al
resto de la clase la noticia que has traído. Se irán colgando todas en un panel. A continuación, entre todos
se clasificarán en diferentes tipos de violencia, apareciendo como una de las categorías la violencia contra
la mujer, en la que nos centraremos a partir de ahora, buscando información. Te volvemos a remitir a los
RECURSOS, aunque también puedes consultar otras fuentes: revistas, periódicos impresos,…
Introducción


5.- Elaboramos un guión para la búsqueda de información: Entre todos trataremos de definir las
cuestiones a las que debemos dar respuesta:¿cómo se define la violencia de género?, ¿qué tipos de
maltrato existen?, ¿qué causas la provocan y qué consecuencias genera?, ¿por qué es necesario un día para
la eliminación de la violencia contra la mujer?, ¿qué motivó que se escogiera esta fecha, etc.
7. Elaboración de un informe: Tu profesor o profesora dará instrucciones sobre la formación de pequeños
grupos y, una vez constituidos, tendrán que repartir funciones en el equipo: coordinador/a (organiza las
tareas de cada sesión), secretarios/as (levantan un acta de conclusiones y compromisos para cada sesión).
CONTINÚA
Tarea
Proceso
Recursos

5. 
Dichas funciones se irán intercambiando en cada sesión de trabajo. Esta información la plasmarán en el
acta del grupo. Cada equipo de trabajo buscará información a partir del guión elaborado.

Encontrarás consejos muy útiles pulsando “Para que no te pierdas en la red”, en el apartado de RECURSOS.

Con la información seleccionada, cada grupo presentará un informe, en formato libre. ¡Aprovecha, y
muestra tu creatividad! Descubre una forma atractiva de presentación en “Lapbooks” (apartado de
RECURSOS).

8. Diseño de la fotografía: Para el diseño de la fotografía, que trabajará cada uno de los grupos, deberás
tener en cuenta varios elementos: intención comunicativa, ambientación, escena, situación, expresión de
emociones, mensajes implícitos, etc., así como la organización de recursos materiales y personales.

Te ayudará mucho hacer una visita al Museo virtual del arte publicitario, pulsando en “Leer Publicidad”.
En este “sitio” podrás analizar, con el resto del grupo, qué elementos forman parte de los mensajes
publicitarios y elaborar una hoja de control con los requisitos que hay que considerar en el diseño y
realización de la fotografía. Los portavoces de los distintos grupos expondrán al resto de la clase los
resultados de su análisis para poder llegar a conclusiones conjuntas y compartidas.

9. Realización de la fotografía. Ahora toca elegir un espacio para realizar varias fotos y seleccionar
finalmente la más adecuada, después de analizarlas a partir de la hoja de control.
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10. Preparamos el lema y el texto explicativo de cada fotografía: Cada uno de los grupos preparará un
lema y un pequeño texto explicativo de su fotografía, según se recoge en las bases del concurso, dejando
las fotos listas para ser presentadas al concurso.
Introducción

11. Exponemos nuestras fotos en algún lugar visible del centro: Acordaremos con nuestro profesor o
profesora la manera más efectiva de difusión de las fotografías (exposición en la biblioteca del centro o en
los pasillos, publicación en el periódico escolar,…) Y, ¡por fin!, preparamos la exposición de nuestras
fotografías para que pueda ser visitada por toda la comunidad educativa.
¡Enhorabuena por tu trabajo!
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Proceso
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violencia
de género
Noticias
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