Este documento presenta una discusión sobre los nativos digitales y el papel del maestro en la era digital. Explora conceptos como los nativos digitales, el aprendizaje conectivo, las habilidades digitales y nuevas estrategias de lectura y evaluación. Argumenta que los maestros deben adaptarse a las fortalezas de los nativos digitales al incorporar la tecnología de forma significativa en sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales.
1. Jornadas para maestros y directores:
La tecnología en la educación: ¿para qué?
Una reflexión necesaria
Los nativos digitales y el papel
del maestro
Redactado por: Santia Velázquez
Ofrecido por: XXXX
2. Introducción
“Los profesores inmigrantes digitales, quienes hablan
una lengua anticuada (la de la era pre-digital), están
luchando para enseñar a una población que habla un
idioma completamente nuevo.”
(Marc Prensky)
3. Objetivos del taller
Explorar el término “Nativo Digital” desde el
contexto práctico, personal y educativo.
Analizar la ejecución de los docentes y
administradores.
Experimentar las estrategias de lectura en la
movicuidad.
6. Actividad de aplicación (5 minutos)
Antes de comenzar la conferencia:
Hagamos una lista de semejanzas y diferencias
entre los “nativos digitales” e “inmigrantes
digitales”. ¿Qué cosas perciben ustedes en su
sala de clase?
22. ¡Cierto!
Los estudiantes viven rodeados de artefactos
tecnológicos, los dominan y con ellos facilitan su vida
en cuanto a entretenimiento, diversión y socialización.
Sin embargo, NO los saben utilizar para mejorar su
calidad educativa, solo a nivel personal.
29. “Los nativos están acostumbrados a aprender a
través del juego, la simulación, la diversión y la
cooperación en línea, creando comunidades de
aprendizaje.” (Marc Prensky)
34. Principios de la neurociencia
1. El aprendizaje reside en redes.
2. El cerebro es un órgano que se adapta a la
información que recibe de su entorno.
3. La exposición a un nuevo ambiente o
nuevas tecnologías reconfiguran el cerebro
para responder a nuevos estímulos.
4. El aprendizaje se relaciona con las
conexiones sinápticas de las neuronas.
67. La lectura es el acceso a la cultura, no
castigo al comportamiento.
68. Claves contrario a la imprenta
• Poco texto por página.
• Letra relativamente grande para que
sea legible en aparatos móviles.
• Incluir multimedios.
• Incorporar enlaces e hipertextos.
76. Debemos adaptarnos a las “ventajas” de
los nativos digitales y aprender de ellos.
• Adentrarnos en los eventos mundiales de
actualidad.
•Navegar con fluidez y sentirnos cómodos con los
diversos artilujios tecnológicos.
• Reconocer la importancia de la hipertextualidad y
la movicuidad.
77. ¿Qué es la MOVICUIDAD?
Cuando los aparatos móviles,
las redes de telefonía y la
cobertura wireless permiten
que el aprendizaje ocurra
(individual o colaborativamente)
independiente del lugar, la
hora o el día.
78.
79. La evolución de la educación dependerá de los niveles
de inmersión de administradores, educadores, padres y
estudiantes en el desarrollo de metodologías
emergentes que integren el aprendizaje móvil en su
ecología académica.
80.
81. Con la tecnología móvil y su uso adecuado invertimos
menos tiempo en la sala de clase teniendo la
posibilidad de estudiar, investigar, escuchar charlas, ver
videos y clases entre otras ventajas.
87. Herramientas de lectura
Sirven de bibliotecas digitales personalizadas donde en
ocasiones podemos crear, guardar o descargar documentos.
88. Marcadores sociales
Medios sociales que nos permiten almacenar,
categorizar y etiquetar enlaces para futuras referencias.
89.
90. Actividad de aplicación
Intercambio de roles
En esta actividad los docentes pasarán a ser administradores y
los administradores serán docentes. También puede incluirse el
rol del estudiante.
Se evaluará el pensamiento invertido como posible diálogo
abierto de propuestas. Importante que se escriban las
propuestas.
91. Conclusión
Los nativos digitales están más que preparados para pasar
del libro en papel al libro digital. Lo importante es si los
docentes y educadores estamos dispuestos a modificar
radicalmente las estrategias metodológicas de las
experiencias de aprendizaje.