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āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļ āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
TupPee Zhouyongfang
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Chapter5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Chapter5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Nidnoy Thanyarat
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āļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļ āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
TupPee Zhouyongfang
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Chapter5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Chapter5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Nidnoy Thanyarat
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Innovation design
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āļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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Chapter 4 1
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āļāļāļāļĩāđ5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļāļāļĩāđ5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļ āļŦāļāđāļē
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Chapter 5 āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Chapter 5 āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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Chapter5
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āļŠāļĢāļļāļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļāļāļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļģāđāļŠāļāļ
pohn
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āļāļāļāļĩāđ 10 āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļāļāļĩāđ 10 āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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Chapter5 āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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Lesson 3 āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
Lesson 3 āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
LALILA226
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļēāļāļāļģāđāļŠāļāļ1
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āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
āļĻāļīāļĐāļĒāđ āļŦāļāļĄāļŦāļ§āļĨ
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āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
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āļāļāļāļĩāđ5āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļ āļŦāļāđāļē
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Chapter 5 āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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āļŠāļĢāļļāļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļāļāļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļģāđāļŠāļāļ
pohn
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āļāļāļāļĩāđ 10 āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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Chapter5 āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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Lesson 3 āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
Lesson 3 āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļāļĄāļāļīāļ§āđāļāļāļĢāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
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āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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Lesson 3 āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļāļĩāđ 5
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āļĄāļļāļĄāļĄāļāļāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē
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āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
āļĻāļīāļĐāļĒāđ āļŦāļāļĄāļŦāļ§āļĨ
Â
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
wasan
Â
3 āļāļāļ3 sar55
3 āļāļāļ3 sar55
Miss.Yupawan Triratwitcha
Â
Focus7
Focus7
kruchaily
Â
āļĄāđāļāļāļąāļĻāļāđāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨ
āļĄāđāļāļāļąāļĻāļāđāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨ
NU
Â
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Sasipron Tosuk
Â
3 āļāļāļ3 sar57
3 āļāļāļ3 sar57
Miss.Yupawan Triratwitcha
Â
āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļĢāļđāļāļđāđāļāđāļ§āļĒ āļāļāļ. āļāļąāļĒāļ āļđāļĄāļī / āļŠāļāļĨāļāļāļĢ āļāļĢāļąāļāļāļĄ ( āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ)
āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļĢāļđāļāļđāđāļāđāļ§āļĒ āļāļāļ. āļāļąāļĒāļ āļđāļĄāļī / āļŠāļāļĨāļāļāļĢ āļāļĢāļąāļāļāļĄ ( āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ)
āļāļīāļ§āļāļīāļāļāļĩāđ āļāđāļēāļĒāđāļāļāļĢ
Â
āļāļģāđāļŠāļāļ Obec
āļāļģāđāļŠāļāļ Obec
Nai Rattanapol
Â
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē2
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē2
kruliew
Â
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē
kruliew
Â
Similar to Assessment v1
(12)
āļāļēāļāļāļģāđāļŠāļāļ1
āļāļēāļāļāļģāđāļŠāļāļ1
Â
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ Evaluation learning environment
Â
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨ
Â
3 āļāļāļ3 sar55
3 āļāļāļ3 sar55
Â
Focus7
Focus7
Â
āļĄāđāļāļāļąāļĻāļāđāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨ
āļĄāđāļāļāļąāļĻāļāđāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļ§āļąāļāļāļĨ
Â
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
āļāļēāļĢāļ§āļąāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
Â
3 āļāļāļ3 sar57
3 āļāļāļ3 sar57
Â
āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļĢāļđāļāļđāđāļāđāļ§āļĒ āļāļāļ. āļāļąāļĒāļ āļđāļĄāļī / āļŠāļāļĨāļāļāļĢ āļāļĢāļąāļāļāļĄ ( āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ)
āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ āļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļĢāļđāļāļđāđāļāđāļ§āļĒ āļāļāļ. āļāļąāļĒāļ āļđāļĄāļī / āļŠāļāļĨāļāļāļĢ āļāļĢāļąāļāļāļĄ ( āļāļąāļ§āļāļĒāđāļēāļ)
Â
āļāļģāđāļŠāļāļ Obec
āļāļģāđāļŠāļāļ Obec
Â
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē2
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē2
Â
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē
āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļŦāļāļķāđāļāļāđāļ§āļĒāđāļāđāļē
Â
Assessment v1
1.
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ
2.
āļŠāļĄāļēāļāļīāļāļāļĨāļļāđāļĄ 5 āļāļēāļ§
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āđāļŠāļēāļ§āļāļē āđāļŠāļĩāļĒāļāļŠāļāļāļąāđ âĒ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050198-0 āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļĪāļāļēāļ āļāļļāļāļāļĢāļĢāļĄ âĒ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050186-7 āļāļēāļĒāļ§āļīāļāļāđāļŠāļēāļŠāļļāļāļąāļāļāđ âĒ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050190-6 āļāļēāļĒāļŠāļāļēāļāļĢ āļ§āļāļĻāđāļĢāļēāļāļļāļ§āļąāļāļāđ âĒ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050038-8 āļāļēāļĒāļŠāļļāļĢāļ° āļāđāļāļĒāļŠāļīāļĄ âĒ āļĢāļŦāļąāļŠ 575050197-2
3.
āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāđāļāļ·āđāļāļĒāļ·āļāļĒāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāđāļāļ·āđāļāļāļĢāļąāļāļāļĢāļļāļ (Formative
Assessment āļŦāļĢāļ·āļ Formative Evaluation) āđāļāļĒāđāļāđāļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ āļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāļāđāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĩāđāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļāļāļŠāļāļĢāļąāļāļāļ§āļīāļīāļŠāļāđāđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļŠāļāļāļāļĨāļāđāļāļāļąāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ° āļāļāļāļŠāļ·āđāļ āļŦāļĢāļ·āļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāļāđāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĩāđāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļāļāļŠāļāļĢāļąāļāļāļ§āļīāļīāļŠāļāđ
4.
1. āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāđāļēāļāļāļĨāļāļĨāļīāļ āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāļāđāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒ
1.1 āļāđāļēāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļē - āđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļŠāļēāļĢāļŠāļāđāļāļĻāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāđāļŦāļĄāļēāļ°āļŠāļĄ āļāļąāļāđāļāļ āļāļĢāļāļāļāļĨāļļāļĄāđāļĢāļ·āđāļāļāļāļĩāđāļĻāļķāļāļĐāļē - āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļēāđāļŠāļāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļ°āļāļąāļāļĢāļąāļ āļāđāļēāļĒāļāđāļāļāļēāļĢāļāļē āļāļ§āļēāļĄāđāļāļēāđāđāļ - āļĨāļē āļāļąāļāļāļēāļāļāđāļēāļĒāđāļāļĒāļēāļāđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļāļąāļ - āļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļąāļāļŦāļēāļŠāļāļāļāļĨāļāđāļāļāļąāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļĢāļāļāļĢāļ°āđāļāđāļ āļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđ āļāļ§āđāļĒāļāļāđāļāļ 1.2 āļāđāļēāļāļŠāļ·āđāļāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒ āđāļāļāđāļēāđāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļļāļāļāļīāļāļąāļāļāļēāļāļīāļĒāļĄ (Cognitivism) āļĄāļēāđāļāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļāļāđāļāļ āđāļāļĒ - āļāļēāļĢāđāļāđāļāļāļē āļāļēāđāļŠāļāļāđāļāļĢāļđāļāđāļāļāđāļāļāļ āļēāļ āđāļāļāđāļĄāļš āļāļēāļĢāļēāļ - āļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļēāļāļēāļ (Navigator) āđāļĨāļ°āļŠāļąāļāļĨāļąāļāļĐāļāđ (Icon) āļŠāļ·āđāļāļŠāļēāļĢāļāļķāļāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļēāđāļŠāļāļāđāļāļāļąāđāļāđāļāļ - āļāļēāļĢāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļ (Link) āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļēāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāđāļŦāļĄāļēāļ°āļŠāļĄāđāļāļāļēāđāļāļŠāđāļ§āļ
5.
1.3 āļāļēāļĢāļāļāļāđāļāļāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļāļāļŠāļāļĢāļąāļāļāļīāļ§āļīāļŠāļāđ -
āļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāđāđāļāļīāļāļāļēāļĢāļāļīāļāđāļāļĢāļ°āļāļąāļāļŠāļđāļ āļāļēāļŠāļīāđāļāļāļĩāđāđāļāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļēāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļąāļāļŦāļēāđāļāđāļāđāđāļāđāđāļāļāļąāđāļĒāļŦāļē
6.
2. āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĢāļīāļāļāļāļēāļĢāđāļāđ āļŦāļēāļāļĢāļīāļāļāļāļĩāđāđāļŦāļĄāļēāļ°āļŠāļĄāđāļāļāļēāļĢāđāļāļŠāđāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāļāđāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļāļāļŠāļ·āđāļāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩ
āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāđāļāļŠāļ āļēāļāļāļĢāļīāļ
7.
3. āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāļāļāļāđāđāļđāļĢāļĩāļĒāļ 3.1
āļāđāļēāļāļāļļāļāļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļāļāļāļŠāļ·āđāļāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒ (Web-based Learning) - āļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļĢāļ·āđāļāļāļāļēāļāļēāļ (Navigator) āđāļĨāļ°āļŠāļąāļāļĨāļąāļĐāļāđ(Icon) āļāļĩāđāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļāļāļĩāđāļāļ°āļāđāļ§āļĒāđāļŦāđāđāļāļēāđāļāļķāļ āļāļāđāļĄāļđāļĨāļāļĩāđāļāļāđāļāļāļēāļĢāđāļĨāļ°āđāļĄāđāļāļē āđāļŦāđāđāļāļīāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļāļŠāļ - āļāļēāļĢāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļ (Link) āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāļāđāļēāļĢāļŠāļāļāļāļē (Post) āļĄāļĩāļ§āļāļēāļĄāļĢāļ§āļāđāļĢāđāļ§āđāļĨāļ°āļāđāļēāļĒāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāđ 3.2 āļāđāļēāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ - āļŠāļēāļĢāļŠāļāđāļāļĻāļāļĢāļāļāļēāļĄāļŠāļ āļēāļāļāļĢāļīāļ āđāļĨāļ°āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļąāļāļŠāļĄāļąāļĒāļāļĩāđāļāļ°āļāļēāđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢāļāļāļīāļāļąāļāļī āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāđāļāđāļāđ āđāļāļāļąāđāļāļŦāļēāļāļēāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļĩāđāļāļē āļŦāļāļāđāļŦāđ āđāļĨāļ°āļĒāļąāļāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāđāļāļāļĢāļ°āļĒāļļāļāļāđāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļ·āđāļāđāļāđ
8.
3.3 āļāđāļēāļāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ (Learning
Environment) - āļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļąāļāļŦāļē (Problem-based) āļāđāļ§āļĒāļāļĢāļ°āļāļļāļāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļŦāđāđāļāļēāđāđāļāļāļąāļāļāļąāļ§āđāļāđāļāļŠāđāļ§āļāļŦāļāļķāđāļāđāļ āļŦāļāļķāđāļāđāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļąāļāļŦāļēāļāļąāđāļāđ - āđāļŦāļĨāđāļāļāļāđāļĄāļđāļĨ (Data Bank) āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāļĄāļēāļāļāļ āđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āļĒāļļāļāļāđāđāļāđāđāļŦāļĨāđāļāļāļāđāļĄāļđāļĨāļāļāđāļŦāļēāļāļē āļāļāļ āļāļē āļāļāļāļāļ§āđāļĒāļāļāđāļāļ - āđāļāļ·āđāļāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļē (Collaboration) āļāđāļ§āļĒāđāļŦāđāđāļŦāđāļāđāļāļ§āļāļāļīāļāļāļāļāļē āļāļāļāļāļĩāđāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒāđāļāļāļēāļĢāļāļĩāđāļāļ° āļāļēāļĢāļāļĩāđāļāļ°āđāļāļāļąāđāļāļŦāļē - āļāļēāļĢāđāļāļāđ (Coaching) āļāļđāļŠāđāļāļāļāđāļ§āļĒāļāļĩāđāļāļĢāļ°āđāļāđāļāļŠāļē āļāļąāļāļāđāļēāļāđ āļāļāļāđāļāđāļĨāļ°āđāļĢāļ·āđāļāļāļāļĩāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļ§āļĢāļĢāļđāđāđāļĨāļ° āđāļĨāļ°āļāļāđāļāļāļāļīāļēāļĢāļāļē - āļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļ§āļĒāđāļŦāļĨāļ·āļ (Scaffolding) āļāļē āđāļŦāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļīāļāđāļāļ§āļāļīāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāļĄāđāļēāļāļķāđāļāļāļē āļāļāļāļŦāļĢāļ·āļ āļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāđāļāļāļąāđāļāļŦāļē
9.
4. āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāļāļŠāļāļīāļāļąāļāļāļē 4.1
āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāļēāđāđāļāļāļĩāđāđāļāđāļ Declarative Knowledge āļāļĩāđāļ§āđāļēāļāļ§āđāļĒāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĄāļĩāđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļ āļāļąāļāļāļēāđāļ 3 āļĨāļąāļāļĐāļāļ° 1) āđāļāļĢāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļēāļāļĩāđāļāļąāļāļāļāđāļ (Complex Schema) 2) Keyword 3) Abstract 4.2 āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļē āļāļ§āļēāļĄāđāļāļēāđāđāļāļāļāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļāļĩāđāđāļāđāļ Procedural Knowledge
10.
5. āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāđāļēāļāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļ āļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļēāļāļāļ°āđāļāļāļāļāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļŦāļĨāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļ
āđāļāđāļ āļāļē āļŦāļāļāđāļŦāđāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļļāļāļāļāļāļāđāļāļāđāļēāļāđāļāļāļāđāļĢāđāļāļĒ āļĨāļ° 65 āļāļāļāļāļ°āđāļāļāđāļāđāļĄ
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