TÂCHE 4JOUER POUR APPRENDRE
Álvarez Amorín, Lydia
Lago Rodríguez, Sara
González Gómez, Tara
Viéites Martínez, Fátima
FACUL...
CONTEXTUALISATION:
 Matière: sciences de la nature.
 Thème: alimentation et habitudes saines.
 Cours: 3º primarie.
JEU 1: Tu pense et tu vois
 Durée: 10 minutes.
 Objectifs:
 Travailler compétences de sciences de la nature.
 Travaill...
 Explication:
D´abord le professeur donne un texte avec des images aux enfants. Le texte
parle de l’alimentation, les hab...
Après le professeur recommence à lire une autre question et appelle un autre enfant, et
ainsi de suite.
Quand tous les enf...
JEU 2: Course de relais pour les aliments
1. Durée: 15 minutes environ.
2. Objectifs: Améliorer la motricité, travail coll...
 Explication:
Les enfants sont divisés en deux groupes égaux et ils sont disposés sur deux rangées sur la
ligne de départ...
JUE 3: Assiette équilibrée
 Durée: 10 minutes.
 Objectifs: Dans ce jeu on travaille l’éducation plastique et le
alimenta...
 Explication:
En premier lieu, on donnera aux enfants une feuille avec une assiette dessinée
avec des aliments tout autou...
Les enfants doivent dessiner
dans le plat les aliments
santé qui apparaissent dans
la feuille et les enfants
réussiront à ...
REFLEXION
 Comment vous-êtres vous organisées pour réaliser cette tâche?
Pour réaliser cette tâche nous voulions nous ret...
 Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez...
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Tâche 4 f

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Tâche 4 f

  1. 1. TÂCHE 4JOUER POUR APPRENDRE Álvarez Amorín, Lydia Lago Rodríguez, Sara González Gómez, Tara Viéites Martínez, Fátima FACULTADE CIENCIAS DO DEPORTE E DA EDUCACIÓN DE PONTEVEDRA
  2. 2. CONTEXTUALISATION:  Matière: sciences de la nature.  Thème: alimentation et habitudes saines.  Cours: 3º primarie.
  3. 3. JEU 1: Tu pense et tu vois  Durée: 10 minutes.  Objectifs:  Travailler compétences de sciences de la nature.  Travailler compétences linguistiques.  Matériel:  Le tableau.  Post-its.  Un texte avec images.
  4. 4.  Explication: D´abord le professeur donne un texte avec des images aux enfants. Le texte parle de l’alimentation, les habitudes saines et quelques types d’aliment. Dans le tableau il y a quelques post-its avec des questions et des images formant une croix. Le professeur prend un posit et lit la question ou montre l’image. Immédiatement le professeur dit à un élève d’écrire la réponse sur le tableau. Si cet enfant ne sait pas la réponse, ilt restera debout et il attendra la réponse d’un autre enfant.
  5. 5. Après le professeur recommence à lire une autre question et appelle un autre enfant, et ainsi de suite. Quand tous les enfants seront passés au tableau, les enfants qui n'ont pas bien répondu, passeront de nouveau la ronde de questions. Ainsi ils renforcent leurs connaissances.  Texte: D´habitude, je bois le lait et du jus d´orange pour déjeuner, je mange des croissants et du pain grillé. En milieu de matinée je prends un fruit. À midi je mange de la viande et des légumes. L'après-midi je mange un sandwich. Et le soir, je dîne un poisson et un yaourt.
  6. 6. JEU 2: Course de relais pour les aliments 1. Durée: 15 minutes environ. 2. Objectifs: Améliorer la motricité, travail collaboratif et renforcer les compétences. 3. Matériel: Autocollants d’aliments (une tomate, du lait, la viande, la pomme de terre, l’eau, le hot-dog, le pain, le hamburger, la laitue, le beurre, les céréales et le poisson), deux boîtes, deux tableaux et deux pyramides alimentaires comme ça:
  7. 7.  Explication: Les enfants sont divisés en deux groupes égaux et ils sont disposés sur deux rangées sur la ligne de départ. À 25 mètres il y aura deux boîtes, une pour chaque équipe, avec le même nombre d’autocollants. Derrière les enfants, les pyramides seront affichées sur les tableaux. Quand la personne responsable du jeu donne le signal, le premier enfant du groupe sortira en sprint pour arriver à la boîte et prendre un autocollant. Dès qu’il le prend, il reviendra en sprint et il met l’autocollant sur la pyramide de l’équipe. Quand le premier enfant aura fini, le deuxième garçon sortira et ainsi de suite jusqu’au dernier enfant. Gagne l’équipe qui complétera la pyramide avec tous les aliments de la boîte.
  8. 8. JUE 3: Assiette équilibrée  Durée: 10 minutes.  Objectifs: Dans ce jeu on travaille l’éducation plastique et le alimentation.  Matériel: feuilles, stylo, crayons, gommes, papier cartonné.
  9. 9.  Explication: En premier lieu, on donnera aux enfants une feuille avec une assiette dessinée avec des aliments tout autour, comme dans l’exemple, et on leur donne autre feuille avec le dessin d’une assiette vide:
  10. 10. Les enfants doivent dessiner dans le plat les aliments santé qui apparaissent dans la feuille et les enfants réussiront à dessiner tous les aliments santé seront les gagnants. Dans le cas de l’exemple précédent, la solution serait la suivante:
  11. 11. REFLEXION  Comment vous-êtres vous organisées pour réaliser cette tâche? Pour réaliser cette tâche nous voulions nous retrouver mais on n´est pas d´accord. C´est pourquoi nous faisons un groupe de WhatsApp. De cette manière nous choisir une des idées que nous aimions. Nous avons préféré le thème de l´alimentation, nous avons organisé l’information que nous aimions et nous commençons à travailler. Nous faisons un groupe de Drive pour écrire peu un peu la tâche.  Avez- vous éprouvé des difficultés? Lesquelles? Oui, nous avons difficultés pour réunies en groupe pourquoi nous avons des horaires différents.
  12. 12.  Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre? Nous avons appris du vocabulaire sur l´alimentation et aussi comme nous devons faire un jeu didactique. Nous avons appris de nouvelles idées pour faire la éducation plus amusant et motivant. Et aussi nous avons appris á travailler avec les autres.  Quel est votre avis général sur la tâche? Cette tâche est bonne pour apprendre sur les jeux qui facilitent l´apprentissage et pour continuer apprendre du vocabulaire en français.  Quel est votre avis général sur le groupe de travail? Nous avons travailler très bien. Nous avons respecté toutes les idées du groupe. Aussi on travaille très à l´aise. Nous appris á travailler avec les autres.

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