1. Empresarial
IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
UIÇÃO: Faculdade de Educação Santa Terezinha - FEST
Especialização em Pedagogia Empresarial
DE RESPONSÁVEL: Coordenação de Pós-Graduação da FEST
ARACTERIZAÇÃO DO CURSO: Pós-Graduação Lato Sensu
Período de realização: 18 meses
Carga horária: 525 Horas
Número de vagas: 100 vagas.
Processo seletivo
o para seleção: na recepção da FEST
os: ser graduado em Pedagogia ou áreas afins
alvo: Pedagogos, Psicólogos, Professores, Administradores e Graduados em outros
uperiores.
edimentos da seleção
Diploma ou Certificado ou Atestado de Conclusão de Graduação (01 cópia);
Currículo Lattes comprovado (01 cópia);
Documentos pessoais (01 cópia);
ntrevistas
oto 3x4 (02)
VAÇÃO: Caso haja um número de inscritos maior que o número de vagas o processo
obedecerá aos critérios de Currículum Vítae e Entrevistas. Para tanto, será constituída
ca examinadora para seleção dos candidatos, sob a presidência do coordenador e mais
essores que fazem parte do quadro de docentes da FEST.
ESTRUTURA DO CURSO
de Especialização em Pedagogia Empresarial da FEST está composto por um
de 14 (quatorze) disciplinas, podendo ser cursadas disciplinas isoladas a título de
Universitária.
disciplinas serão ministradas aos Sábados (das 08:00 horas às 13:00 horas e das 14:00
s 19:00 horas) e aos Domingos (das 08:00 horas às 13:00 horas).
Curso será ministrado através de apostilas.
ecedência, o professor selecionará o material e entregará ao Coordenador para análise
iva com o programa. Outros materiais extra-apostilas serão devidamente preparados
nte.
nto de 04 (quatro) disciplinas corresponde a um Certificado de Aperfeiçoamento
nal, após a avaliação final de integração de conteúdos e a apresentação de trabalho
conclusão.
der a demandas específicas, Disciplinas Opcionais Temáticas poderão ser oferecidas.
clusão do Programa de Especialização, o Pós-Graduando deverá apresentar Trabalho

2. lusão individual, em solenidade, perante uma Banca Examinadora constituída por
do Corpo Docente do Curso e da Coordenação do Curso.
JUSTIFICATIVA
das mudanças econômicas e sociais constituídas em nossa sociedade, se observa uma
o na busca pela capacitação profissional. As considerações para este quadro
m diferentes posições nos últimos anos, podemos destacar a ordem econômica-
ocial mundial e principalmente a educacional estabelecida como um bem que
a sociedade.
ULDADE DE EDUCAÇÃO SANTA TEREZINHA empenhada em contribuir na
ão dos profissionais de ensino que atuam nas Escolas de Educação e organizações
iais no âmbito da Região Tocantina e do Brasil, oferece o curso de Especialização
su em PEDAGOGIA EMPREARIAL destinado aos portadores de Diploma de Curso
em PEDAGOGIA ou áreas afins.
colocado a todos, estejam na área da docência eou da gestão, diz respeito não apenas
formação que responda as exigências sociais, mas a garantia de acesso a
vidade no mercado de trabalho, o progresso funcional e a satisfação pessoal. Neste
a formação continuada se faz cada vez mais necessária, a fim de que possam construir
educativos que reconheçam o indivíduo como sujeitos sociais, culturais e históricos,
ssam também, fora da área específica da educação, como as organizações empresarias,
através dos seus conhecimentos didático-pedagógicos elaborando proposições que as
em suas necessidades metodológicas, produtivas e em seus direitos. Segundo Paulo
educação é um “que-fazer” humano que ocorre no tempo e no espaço e nas relações
ens e mulheres entre si. E, de acordo com essa concepção, o “que-fazer” humano deve
ador, pois só o ser humano é capaz de estar no mundo e com ele, captando-o e
ndendo-o.
hão tem muitos desafios a serem enfrentados, e quando pensamos em capacitação
nal, pensamos em agentes multiplicadores da informação e do conhecimento,
es e educadoras capazes de enfrentar desafios e construir soluções aos problemas
nais e empresariais. E, para que isso ocorra, esse diálogo – universidade/comunidade
ser problematizado e deve ocorrer a partir de situações existenciais concretas. Essas
principais razões da FEST defender uma Especialização em PEDAGOGIA
SARIAL que favoreça um espaço de ação-reflexão-ação, que discuta os saberes; que
m constante diálogo com a comunidade, discutindo a cidadania. Essa atualização
e o compromisso destes(as) profissionais com sua formação, valorizando o “aprender
er” e provocando uma autêntica participação dos cidadãos em sua própria educação.
HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
ade de Educação Santa Terezinha - FEST foi constituída em outubro de 2000, com
o de ser uma Instituição de Ensino Superior aglutinadora, aberta a todo o saber, crítica
ente com vista a contribuir com o desenvolvimento do município de Imperatriz, do
do Maranhão e de outros, do Brasil e das Nações em seu caráter universal.
a sua criação aos Professores-diretores-proprietários da Instituição, Manoel Ferreira
e Roza Maria Soares da Silva, que assumem compromisso de buscar constantemente
de do ensino, associada à defesa de igualdade, mediante a prática da reflexão e do
da democracia, voltados para interesses de nossa sociedade.

3. o é atender a demanda reprimida que existe em Imperatriz e sua região de influência
O, PA e PI), visando à formação do capital intelectual necessário para promover o
vimento regional.
está funcionando desde 2002, quando obteve o seu credenciamento junto ao MEC,
te com a autorização para funcionamento de seus cursos ora ofertados. Mas seus
s já vêm com experiências na educação básica desde 1980. Hoje a faculdade já conta
nde prestígio na região visto que seus cursos têm sido avaliados com conceitos
significativos. A infra-estrutura física da FEST é ampla e conta com salas
das, laboratório de informática, biblioteca, cantina e uma vasta área para
mento, bem como uma estrutura coberta para área de convivência.
FIL DO PROFISSIONAL QUE O CURSO PRETENDE FORMAR
de Especialização Pedagogia Empresarial da FEST aspira qualificar profissionais que
pazes de desempenhar com sucesso as seguintes funções:
DESENVOLVER competências, habilidades e conhecimentos fundamentais à Gestão
o Capital Intelectual, Humano e Profissional existente nas organizações empresariais,
endo em vista a formação de indivíduos e equipe em rede de trabalho, comprometidos
om a expansão multidirecional da instituição e seus colaboradores;
CAPACITAR profissionais para organizar e dinamizar o setor de Educação,
Qualificação e Desenvolvimento Profissional nas Empresas;
GARANTIR um aprofundamento de estudos para um melhor desempenho na sua
tividade profissional;
REPARAR o pós-graduando para continuar os seus estudos em nível de mestrado
u doutorado.
TIVO
ROPORCIONAR aos Pedagogos e a outros profissionais de áreas afins, uma visão
rítica de homem, de sociedade e de educação, contribuindo assim na formação de
rofissionais competentes, conscientes e comprometidos para atuarem na promoção
o desenvolvimento das organizações empresariais e intervirem de forma preventiva,
ente às condições de risco.
UTURA CURICULAR
1. Fundamentos da Pesquisa Científica 4 60h
2. Comportamento Organizacional 3 45h
3. Psicologia Social das Organizações 2 30h
4. Marketing e Suas Aplicações 2 30h
5. Legislação e Políticas Públicas em Educação 3 45h
6. Psicologia, Educação e as Novas Tecnologias 3 45h
7. Planejamento Administrativo 3 45h
8. Gestão de Pessoas 3 45h
9. Sistema de Informações Gerenciais 2 30h

4. 10. Pedagogia Empresarial: o Processo Educativo na
Empresa
3 45h
11. Consultoria Interna e Tendências Empresariais
Contemporânea
3 45h
12. Introdução à Pesquisa Pedagógica 2 30h
13. Métodos e Técnicas da Pesquisa Pedagógica 2 30h
TOTAL 35 525
CORPO DOCENTE
docente do curso será composto por professores especialistas, mestres e doutores. A
em como objetivo manter a integração entre as disciplinas e destas com o objetivo
curso proposto.
NTAS DAS DISCIPLINAS
MENTOS DA PESQUISA CIENTÍFICA
60 Horas
A: Ciência como fato social e histórico; a epistemologia da Ciência. A ruptura
lógica: Senso Comum X Ciência; a Neutralidade Científica. A Construção do Objeto.
ntes Tradições Teóricas: O Positivismo e a Pesquisa Quantitativa; A Fenomenologia,
alismo Dialético e a Pesquisa Qualitativa. Resumo e fichamento de leitura de textos.
ão de um artigo científico.
ORTAMENTO ORGANIZACIONAL
45 Horas
A: Análise crítica do tema Comportamento Organizacional. A produção da
ade. Políticas identitárias. As abordagens em Psicologia Institucional. Grupo,
ões e instituições. O entrelaçamento da micro e macro esfera na biografia existencial.
do conceito em construção “risiliência”. Subjetividade e a expressão humana como
disposicional à tomada de decisões e compromisso social na gestão de pessoas.
GRAFIA BÁSICA
T, Hannah. A Condição Humana, trad. Roberto Raposo, 7a ed., Rio de Janeiro, Ed.
Universitária, 1995. p.
NO, Jacques e René Lourau. As pedagogias Institucionais. São Carlos, RiMa, 2003.
DO, Marlene. Psicologia Institucional. Coleção Temas Básicos de Psicologia, São
U, p.
Y, David. Condição Pós-moderna. trad. Adail Ubirajara Sobral e Maria Stel
s, 5a ed., São Paulo, Loyola, 1992. ...p.
RA, Mirlene M. M. et al, Cidadania, Justiça e Cultura nas Organizações. São
do Campo, Editora da UMESP, 2001. 240 p.
LI, José Carlos et al, Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil. Porto Alegre,
D, 2004. 516 p.
OGIA SOCIAL DAS ORGANIZAÇÕES
30 Horas
A: Estudo sobre tópicos específicos de psicologia social das organizações tais como

5. o para o trabalho, liderança, comunicação, poder, mudança, processo decisório e
processos organizacionais, bem como aspectos individuais (valores, atitudes,
o e aprendizagem) no contexto da corrente de estudo.
ETING E SUAS APLICAÇÕES
30 Horas
A: Administração de marketing: conceitos fundamentais, tipos de marketing,
es de marketing, processo de marketing. Marketing estratégico: segmentação,
de público alvo, posicionamento. Marketing tático: Marketing Mix, produto, preço,
omoção. Plano de marketing. Implementação e controle.
AÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO
45 Horas
A: Legislação Federal. Políticas públicas. Desenvolvimento histórico das políticas
e educacionais no Brasil. A educação na ordem constitucional brasileira. A Lei de
s e Bases da Educação Nacional. A estrutura curricular didática e administrativa da
o Básica. Os Parâmetros curriculares nacionais. As políticas de desenvolvimento e
mento da educação. A formação dos profissionais da educação. A função social da
o papel do educador. Impasses e perspectivas das políticas públicas atuais em relação
ão.
OGIA, EDUCAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS
45 Horas
A: Conceito de Psicologia. Os principais campos de atuação da Psicologia moderna,
ndo como ela pode e deve ser aplicada à educação. A utilização das novas
as na educação associadas à psicologia.
JAMENTO ADMINISTRATIVO
45 Horas
A: Conceitos e tipos de planejamento. O planejamento como processo administrativo.
do ambiente organizacional. A formulação e a implementação do planejamento
ial. O pensamento estratégico: O planejamento empresarial e a formulação de
s. Controle e avaliação do planejamento. A avaliação das políticas empresariais
O DE PESSOAS
45 Horas
A: Gestão de pessoas em ambiente de mudanças. Trabalho como fator motivacional.
ndo a motivação nas pessoas. Trabalho em equipe. Desenvolvendo equipes. Processos
ação de talentos. Escolhendo talentos. Desenvolvendo talentos. Universidade
va. Gerenciando o conhecimento. Gerenciando o desempenho. Gerenciando
ncias.
GRAFIA BÁSICA
ENATO, I. Administração de recursos humanos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
Joel S. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2002.
GRAFIA COMPLEMENTAR
ENATO, I. Gerenciando pessoas. 3. ed. São Paulo: Makron Books,
onio Carlos. Gestão de Pessoas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

6. NE, R. Comportamento humano nas organizações. São Paulo: Atlas, 1999.
RA, Aristeu de. Gestão de recursos humanos. Manual de procedimentos e modelos
mentos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
RA, Sylvia Constant. Gestão de Pessoas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MA DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS
30 Horas
A: Informação gerencial. Tipos e usos de informação. Tratamento da informação
ividades fins. Sistema de Informação Gerencial - SIG. Sistemas de apoio à decisão.
vimento de indicadores de desempenho. Tecnologia da informação:
vimentos de ambiente apropriados, uso estratégico e aplicação nos diversos
mas da empresa. Administração estratégica da informação. A informação como
m competitiva.
GRAFIA BÁSICA
Ralph M. Princípios de sistemas de informação: uma abordagem gerencial. 2ed. Rio
o: LTC, 1998. (658.4038011 C88p 1998)
N, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Gerenciamento de sistemas de informação.
o Paulo: LTC, 2001. (658.4038011 L372g 2001)
Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologias da informação e a empresa
XXI. São Paulo: Atlas, 2000. (658.4038011 C957s 2000)
A. O’Brien. Sistemas de Informação, e as decisões gerenciais na era da internet.
o: Saraiva, 2002.
Cláudio; SHITSUKA, Ricardo. Sistemas de informação: um enfoque dinâmico. São
rica, 2002.
GRAFIA COMPLEMENTAR
DE, Denis Alcides; ABREU, Aline França de. Tecnologia da informação aplicada a
de informação empresarial: o papel estratégico da informação e dos sistemas de
ão nas empresas. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2001. (658.4038 R433t 2001)
N, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação: com internet. 4.ed.
aneiro: LTC, 1999. (003.54 L367s 1999)
RA, Jayr Figueiredo de. Sistemas de informação: um enfoque gerencial inserido no
empresarial e tecnológico. 3.ed. São Paulo: Érica, 2002.(658.4038011 O48s 2002)
RA, Jayr Figueiredo de. Cases: os mais famosos estudos de casos internacionais
para cursos de sistemas de informações e administração de empresas. São Paulo:
00. (658.4038011 O48c 2000)
OGIA EMPRESARIAL: O PROCESSO EDUCATIVO NA EMPRESA
45 Horas
A: Principais elementos para desenvolver conhecimentos sobre as habilidades
e em equipe, bem como conhecer todos os procedimentos educacionais que envolvem
iderança até a manutenção e produção das empresas.
LTORIA INTERNA E TENDÊNCIAS EMPRESARIAIS
MPORÂNEA
45 Horas
A: A consultoria interna e suas especificidades. O consultor profissional. Diagnóstico
ional: modelos conceituais das tendências empresariais contemporâneas. As

7. ões empresariais: cultura organizacional como fator estratégico na gestão de
DUÇÃO À PESQUISA PEDAGÓGICA
30 Horas
A: Estudos dos fundamentos teóricos, técnicos da produção do conhecimento
em educação. Tipos de pesquisa: bibliográfica, descritiva, documental, pesquisa-
ográfica, etc.
DOS E TÉCNICAS DA PESQUISA PEDAGÓGICA
30 Horas
A: Estrutura e redação de trabalhos científicos. O projeto de pesquisa: marco teórico
ológico. Os métodos teóricos e empíricos na pesquisa pedagógica: análise, síntese,
indução, etc.. Técnicas e instrumentos da Pesquisa pedagógica. Coleta de dados.
to e interpretação dos dados. Relatório de pesquisa.
METODOLOGIA DE ENSINO E DA APRENDIZAGEM
ologia de ensino do curso é fundamentada em três pilares pedagógicos: o aluno, o
e a interatividade.
as desenvolver-se-ão os temas dos conteúdos programáticos, o seu inter-
mento e as suas implicações no desenvolvimento dos estudantes e professores,
ente ao processo de ensino/partilha/aprendizagem. A transferência e a aplicação
onhecimentos desenvolver-se-ão na modalidade presencial através de:
Realização de trabalhos individuais e/ou de grupo;
Aulas expositivas dialogadas;
eminários;
Debates e discussões dos temas mais polêmicos;
studo e análise de textos (leitura orientada);
rojeção e discussão de filmes;
Visitas à empresas locais;
Realização de work-shops;
laboração de trabalhos científicos;
Outros.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
o acompanhamento sistemático, a avaliação e auto-avaliação das atividades
vidas pelo aluno ao longo do curso, com o objetivo de integrar os conhecimentos
s, estão previstas as seguintes atividades avaliativas:
intetizar os elementos teóricos científicos em trabalho escrito. Elaboração de artigos
ientíficos por uma das áreas de conhecimento, sendo que os melhores artigos serão
ublicados na Revista Cientifica da FEST (TRANSVERSALIDADE);
Argumentar de forma oral sobre a validade e a atualidade dos conteúdos apresentados
o trabalho escrito. (Seminários);
rovas;
laboração, apresentação e desenvolvimento de um projeto de pesquisa (TCC).
se-ão 03 (três) seminários relacionados com a temática do Curso, com uma duração
4 horas cada um.

8. nários têm por objetivo o aprofundamento nos conteúdos ministrados e não estão
na carga horária do curso, deverão ser realizados após cada etapa. Os mesmos serão
dos trabalhos de extensão, devendo ser gratuitos e abertos à comunidade.
VAÇÕES
candidatar ao trabalho final que conduz ao título de ESPECIALISTA EM
ÇÃO INFANTIL, o aluno deverá:
ntegralizar a estrutura curricular proposta, tendo obtido no mínimo a nota 7,0 (sete);
Apresentar o certificado de quitação financeira do curso; e
Apresentar o atestado de nada consta da biblioteca da FEST.
er aprovado o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) relacionado com a área
specífica do curso.
ncia mínima ao curso é de 75% (setenta e cinco por cento) em cada disciplina e o não
ento desse requisito implicará na reprovação do aluno. Não havendo, portanto
especiais para compensar a ausência em sala de aula.
ades avaliativas relacionadas aos seminários terão um peso de 5,0 (cinco) pontos, e
atividades avaliativas de cada disciplina também receberão o peso de 5,0 (cinco)
RECURSOS FÍSICOS E MATERIAIS
disponibilizará a estrutura e apoio logístico necessário para o bom desenvolvimento
proposto.
INVESTIMENTO
3.402,00.
em 18 (dezoito) parcelas de R$ 210,00 (duzentos e dez reais) com desconto de 10%
cento) até o vencimento. Após o vencimento será cobrado multa e juros de mercado.