1. entrelacando@pbh.gov.br
Módulo Introdutório-2015

2. ENTRELAÇANDOENTRELAÇANDO
pré-adolescênciapré-adolescência
leituraleitura
planejamentoplanejamento
resolução de problemasresolução de problemas
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
tempos e espaçostempos e espaços
DIREITODIREITO
avaliaçãoavaliação oralidadeoralidade
EQUIDADEEQUIDADE
autonomiaautonomia
alteridadealteridade
identidadeidentidade
escritaescrita
interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade
afetividade
conhecimentoconhecimento
adolescênciaadolescência
ESTUDANTEESTUDANTE

3. Eixos articuladores
 Oralidade;
 Leitura;
 Escrita;
 Resolução de problemas.

4. Módulos
Capacidades/habilidades essenciais do 2º ciclo;
Sequência didáticas e de atividades interligadas;
Suporte teórico metodológico.
Referêncial:
Proposições Curriculares da RME/BH
Matriz de ensino - Entrelaçando/15
Matriz de avaliação - Entrelaçando/15

5. ÍCONES
Diálogo com o(a) professor(a)
Construção oral dos sentidos do texto
#matemática#português
Refletindo sobre a escrita
Entrelaçando Português com matemática!

6. Versão do(a) professor(a):
Refletir sobre a atividade proposta para o(a) estudante.
Diálogos:
Orientar o trabalho a ser desenvolvido;
Reflexões teóricas.
Versão do(a) estudante:
Atividades para serem realizadas pelos(as) estudantes com
a sua mediação.
Foco pedagógico - trabalho em grupo/duplas;
Dialógica e contextualizada;
Deverá ser xerocada na escola.

7. Incentivar a participação dos(as) estudantes;
Fazer perguntas;
Levantar hipóteses: de leitura, de escrita e de
resolução de problemas;
Estimular a oralidade;
Leitura de palavras, frases e textos;
Desenvolver o conhecimento lógico matemático;
Ampliar o conhecimento linguístico;
Ênfase do módulo - sequência didática

8. Construção oral dos sentidos do texto
Conhecimento prévio dos(as) estudantes
sobre o assunto abordado;
Argumentação;
Exposição de ideias;
Posicionamento a favor ou contra;

9. Refletindo sobre a escrita
O que a escrita representa e como ela se configura:
 Concepção gráfica da escrita: segmentação das
palavras, direção da escrita, etc.
Comparação de sílabas e de palavras;
Identificação de letras e de fonemas;
Composição e decomposição de palavras;
Leitura global de palavras.
Registro escrito de resposta com coerência;

10. Produção escrita
Condições de produção de um texto:
Quem escreve? Para quem escreve? Para que se
escreve? Sobre o que se escreve? Onde se escreve?
Como se escreve?
Atividades de produção de texto relacionadas à
proposta desenvolvida.

11. Construção do conceito de número/quantidade;
Compreensão das características do Sistema de
Numeração Decimal;
Levantamento de hipóteses para a resolução de
problemas;
Estimular o desenvolvimento de estratégias
pessoais, cálculo mental, estimativa;
Resolver problemas através de técnicas
operatórias convencionais;
Utilizar as unidades usuais de medida de tempo.
#matemátic
a

12. Refletindo sobre a escrita
O que a escrita representa e como ela se configura:
Concepção gráfica da escrita: segmentação das
palavras, direção da escrita, etc.
Comparação de sílabas e de palavras;
Identificação de letras e de fonemas;
Composição e decomposição de palavras;
Leitura global de palavras.
Registro escrito de resposta com coerência;

13. Refletindo sobre a escrita
O que a escrita representa e como ela se configura:
Concepção gráfica da escrita: segmentação das
palavras, direção da escrita, etc.
Comparação de sílabas e de palavras;
Identificação de letras e de fonemas;
Composição e decomposição de palavras;
Leitura global de palavras.
Registro escrito de resposta com coerência;

14. Avaliação
 Verificar se os objetivos foram alcançados;
 Analisar a apropriação pelos(as) estudantes;
 Redimensionar o processo ensino aprendizagem.

15. CONTATOS:
Ramais: 78643 – 78854
entrelacando@pbh.gov.br
Sandra, Andréia, Geraldo e Ronaldo