L’Ecole, les parents, les élèves… et moi:
Quel projet de développement professionnel pour
l’enseignant ?

NICOLAS DAUPHIN
...
Transformation du métier

 Modification du rôle de l’enseignant

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Dévalorisation du statut;
Transformation du modèle d...
L’enseignant face aux élèves: les nouvelles réalités

 La connaissance de la langue ;
 Effacement progressif de la dissy...
Quelle place pour les parents dans notre Ecole ?

 Coexistence de modèles différents de parents;
 La traduction de deman...
Nécessité d’une éthique du développement
professionnel

Travail sur soi par rapport aux compétences d’écoute,
d’accompagne...
Nécessité d’une éthique du développement
professionnel
 La fin définitive de « l’infantilisation » de l’enseignant et de ...
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6e Forum des Innovations en Education : présentation de Nicolas Dauphin

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Sociologue, enseignant, auteur de l'ouvrage: "L'école des possibles !
Essai pour un changement durable du système scolaire"
aux éditions Etopia.

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6e Forum des Innovations en Education : présentation de Nicolas Dauphin

  1. 1. L’Ecole, les parents, les élèves… et moi: Quel projet de développement professionnel pour l’enseignant ? NICOLAS DAUPHIN S O C I O L O G U E , S P É C I A L I S É E N É D U C AT I O N , A U T E U R D E « L'ÉCOLE DES POSSIBLES ! ESSAI POUR UN CHANGEMENT DURABLE DU SYSTÈME SCOLAIRE » NICOLAS.DAUPHIN@GMAIL.COM @NICOLAS_DAUPHIN
  2. 2. Transformation du métier  Modification du rôle de l’enseignant   Dévalorisation du statut; Transformation du modèle du «professionnel de l’enseignement » en « praticien réflexif »    La pratique réflexive; Le centrage sur l’apprentissage adapté; Un rôle « d’exécutant qualifié »;  Nécessité de compromis locaux
  3. 3. L’enseignant face aux élèves: les nouvelles réalités  La connaissance de la langue ;  Effacement progressif de la dissymétrie symbolique entre enseignant et élève au profit de la reconnaissance légitime de l’égale dignité des deux acteurs;  Perte d’attractivité du rôle de l’enseignant et abondance de référents du « savoir ».
  4. 4. Quelle place pour les parents dans notre Ecole ?  Coexistence de modèles différents de parents;  La traduction de demandes individuelles en langage recevable par l’institution scolaire ;  La nécessité d’interfaces et la « procéduralisation » des relations école - famille ;  Le directeur comme pivot et un petit noyau de parents actifs ;
  5. 5. Nécessité d’une éthique du développement professionnel Travail sur soi par rapport aux compétences d’écoute, d’accompagnement et de mise en situation pour les élèves afin que chacun ait sa place;  Travail sur soi par rapport à l’idée de formation continue;  Travail en équipe dans un monde professionnel individualisé:  Permettant d’envisager l’approche de l’élève de manière globale;  Permettant de construire un projet mobilisateur et des outils collectifs pour soi mais aussi pour les élèves;  Nécessité de supervision;  Implication plus forte dans l’organisation spatiale/structurelle/organisationnelle. 
  6. 6. Nécessité d’une éthique du développement professionnel  La fin définitive de « l’infantilisation » de l’enseignant et de son statut « d’exécutant passif »:  La construction partagée de la parole critique, construite et analytique de l’enseignant comme moteur de changement permettant un professionnalisme critique, laissant la place à une autonomie de réflexion, et la possibilité de questionner profondément face aux décisions ou choix imposés par une autorité organisationnelle, si les choix heurtent le professionnel du point de vue technique ou éthique.

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