1. Детские творческие объединения ОДОД ГБОУ лицея №590
Социально-педагогическая направленность
Детское творческое объединение
«Психологические игры»
под руководством
педагога дополнительного образования
Липняковой Ольги Алексеевны
Психологические игры способствуют развитию у учащихся таких
психических процессов как восприятие, внимание, память, мышление,
творческое воображение.
Занятия проводятся в группе, включают в себя игровые и двигательные
задания, тренинги.
Возможно проведение индивидуальных занятий.
На занятиях дети учатся общаться друг с другом, понимать и
контролировать свои эмоциональные состояния.
Занятия эффективно помогают ребенку в решении его личностных
проблем.
На занятиях царит хорошая, доброжелательная эмоциональная атмосфера.
В этом учебном году открыты четыре группы ДТО «Психологические игры»
на всех параллелях начальной школы.
2. Детское творческое объединение
по экологии и химии «Учись – учиться»
под руководством учителя химии,
педагога дополнительного образования
Крутто Любови Семеновны
Основной задачей данного кружка является обучение приемам и способам
исследовательской деятельности и воспитание исследовательской
компетентности.
Главным из ожидаемых результатов является развитие творческих
способностей учащихся, приобретение учеником новых знаний, умений и
навыков, не связанных непосредственно с процессом обучения предмету
химии.
Учащиеся выполняют проекты, тематически связанные с предметами химии
и экологии, а также имеющие практическое значение. Результаты,
полученные в ходе выполнения проектов, воспитывают критическое
3. отношение к продуктам питания и соответственно бережное отношение к
своему здоровью.
Основным инструментом исследования является цифровая лаборатория
«Архимед».
Выполнены проекты по изучению молочных продуктов и соков, хлеба.
Выполняется работа по изучению сливочного масла.
Все работы представлялись на конференциях в школе и Городских
фестивалях и занимали призовые места.
4. Детское творческое объединение по географии
«Учись – учиться»
под руководством учителя географии,
педагога дополнительного образования
Каргиной Светланы Владимировны
Одной из главных задач развития познавательной деятельности учащихся в
процессе образования является организация детской научно-
исследовательской и проектной деятельности. В последнее время в
ученической среде прослеживается некоторое снижение интереса к такой
деятельности. Работа по формированию интеллектуальных умений и навыков
в школе осуществляется главным образом, на уроках. Этому способствуют и
внедряемые повсеместно в учебный процесс современные интерактивные
технологии. Несмотря на это, внеурочная работа учащихся – благоприятная
почва для развития детей путем их приобщения к научно – исследовательской
деятельности.
Поэтому, одной из важнейших задач, стоящих пред школой сегодня, является
подготовка школьника-исследователя, владеющего современными методами
поиска, свободного творчески подходить к решению проблем.
Этому во многом способствуют занятия в ДТО «Учись-учиться».
5. Детское творческое объединение
«Учись – учиться» (Английский язык)
под руководством учителя английского языка,
педагога дополнительного образования
Холоевской Галины Ивановны
Детское творческое объединение
«Учись – учиться» (Английский язык)
под руководством учителя английского языка,
педагога дополнительного образования
Бессоновой Надежды Михайловны
Детское творческое объединение
«Учись – учиться» (Химия)
под руководством учителя химии,
педагога дополнительного образования
Марон Елены Леонидовны
6. Детское творческое объединение
«Учись – учиться» (Экспериментальная биология)
под руководством учителя биологии,
педагога дополнительного образования
Шамрицкой Елены Владиславовны
Детское творческое объединение «Основы журналистики»
под руководством педагогов дополнительного образования Даниловой
Елены Александровны
Петровой Александры Николаевны
7. Смородкиной Татьяны Ивановны
Школьные издания существуют в лицее № 590 более десяти лет. За это
время сменилось несколько руководителей проекта, сами издания
неоднократно меняли свой формат и периодичность. Естественно, менялся
детский контингент сотрудников редакции и издательства. Неизменной
оставалась творческая атмосфера, желание поделиться с окружающими
своим видением мира и проблем, глубокая заинтересованность ребят и
педагогов в том, чтобы создать особую школьную прессу. О том, насколько
это удавалась можно судить по количеству грамот и дипломов,
завоеванных издательским домом лицея за последние пять учебных лет.
Несколько десятков наград, победы в районном конкурсе молодежной
прессы, публикации в профессиональных печатных изданиях, участие в
телепередачах и радиопрограммах, в съемках научно-популярных
фильмов. За последние пять лет около двадцати наших выпускников,
работавших в лицейском издательстве, стали студентами факультетов
журналистики и филологических факультетов различных ВУЗов.
Что же дает учащимся работа в школьном издательстве? Прежде всего,
открываются возможности творческого самовыражения. Ведь работа над
любой газетной или журнальной публикацией (будь то колонка новостей
или очерк о проведенном лете) – это, в первую очередь, выражения своего
взгляда на происходящее вокруг, возможность высказать собственные
соображения, способ продемонстрировать литературные таланты.
Ни один учебный предмет не дает такой возможности в столь
неограниченных рамках. Во время уроков, учитывая насыщенность учебных
программ, у ребят просто нет возможности заниматься журналистским и
литературным творчеством, нет времени для выражения своих мыслей. Да
и прямое общение со сверстниками и родителями далеко не всегда
позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка. Именно для таких –
литературно ориентированных ребят и существуют школьные издания. Но и
для школьников, не обладающих ярко выраженным литературным
талантом, участие в студии журналистики оказывается крайне полезным –
работа над журналистским материалом под руководством опытного
педагога позволяет развить чувство стиля, учит мыслить масштабно,
адекватно выражать свои идеи и мысли. В результате не очень способный
ребенок учится писать сочинения, связно излагать свои мысли, создавать
полноценные публицистические материалы, что, безусловно, отражается
8. на его успеваемости по предметам гуманитарного цикла и, в первую
очередь, по литературе и русскому языку.
Образовательная программа «Основы журналистики» имеет социально-
педагогическую направленность. Особенностью данной программы
является ярко выраженная практическая реализация, также связь со
множеством предметов общеобразовательного цикла – русским языком,
литературой, информатикой, психологией, экономикой, историей и
краеведением.
Целью данной программы является создание условий для развития и
социализации детей путем их вовлечения в активную журналистскую и
литературную деятельность в издательском доме лицея № 590.
9. Детское творческое объединение «Учись учиться»
(Культура чтения)
под руководством педагога дополнительного образования Зайцева
Владимира Николаевича и Зорской Нины Васильевны
Работа ДТО «Учись учиться»(Культура чтения) тесно переплетается с
работой ДТО «Основы журналистики», помогая учащимся начальной школы
сориентироваться в мире литературы, научиться правильно читать и
анализировать прочитанное, полюбить чтение, а в дальнейшем, возможно,
поступить в ДТО«Основы журналистики», чтобы попробовать свои силы в
написании различных материалов для школьных печатных изданий.
Тем более, что курирует это объединение педагог дополнительного
образования Зайцев Владимир Николаевич, который несколько лет
курировал Издательский дом 590 и ДТО«Основы журналистики», а также
педагог дополнительного образования, учитель русского языка и
литературы Зорская Нина Васильевна.
Еще одним из направлений журналистики является работа школьного
радио «На волне 5-9-0», в котором занимаются ребята старших классов.
Занятия в радиокомитете предполагают обучение детей не только основам
дикторского искусства, но и работу их в качестве радиожурналистов,
умеющих брать интервью, обрабатывать их для выпуска в эфир, составлять
новостную информацию по лицею, которая ежедневно транслируется по
лицейскому радио.
10. Детское творческое объединение
«Учись – учиться» (Культура чтения) для учащихся 3-х классов
под руководством учителя начальной школы,
педагога дополнительного образования
Ушаковой Ларисы Викторовны
11. Детское творческое объединение по экономике
«Экономические игры» и «Экономический практикум» под руководством
учителя экономики,
педагога дополнительного образования
Гудковой Нины Федоровны
Социально-экономическое образование подрастающего поколения весьма
актуально в современных рыночных отношениях. Особую роль в данном
образовании играет формирование финансовой грамотности учащихся.
Экономический практикум «Школа финансовой грамотности» посвящен
изучению основ функционирования финансового рынка, знакомит с
особенностями и субъектами данного рынка, такими как банки, биржи,
паевые инвестиционные фонды, рынок ценных бумаг.
Данный курс является первоначальной основой в создании целостной
системы знаний о механизме функционирования финансового рынка, об
особенностях работы на данном рынке, о профессиональных качествах,
необходимых участникам этого рынка.
Специально разработанные практические задания позволяют учащимся
закрепить теоретический материал, произвести элементарные финансовые
вычисления, осуществить расчеты и почувствовать себя инвестором,
вкладчиком, клиентом банка.
Наряду с традиционными методами проведения занятий широко
используются такие методы обучения, как выполнение практических
заданий в малых группах, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, деловые
игры.
14. Детское творческое объединение
клуб «Поиск»
под руководством
педагога дополнительного образования
Карелиной Александры Николаевны
Критериями личностного роста детей, проявления патриотических чувств
являются:
желание добывать необходимый материал в беседах со старшими, сохранять
полученные сведения,
умение правильно оценивать исторические события,
активное участие во всех мероприятиях творческого объединения.
Занятия содержат творческий и практический материал, основанный на
знакомстве с ветеранами Великой Отечественной войны, их родными,
посещениями памятников, музеев, сборе материала об участниках войны,
работниках тыла, жителях блокадного Ленинграда. В ходе работы применяются
такие формы:
диспуты, конкурсы, викторины, видеолектории в Южно-Приморской библиотеке ,
экскурсии, участие в праздновании памятных дат.
