1. ESCUELAS DE
CALIDAD
PEC PETE
PAT

2. PEC Programa Escuelas de Calidad
 Estrategia del Gobierno Federal para
ofrecer una educación de mayor calidad,
promueve la igualdad y equidad del
servicio educativo
 Propicia que cada escuela se convierta en
espacios donde se generen nuevas
formas de gestión y en conjunto se tomen
decisiones para alcanzar mayores logros
educativos.

3.  Forma parte de la Política Nacional de
Transformación de la Gestión Institucional
y Escolar que busca, fundamentalmente,
superar diversos obstáculos para el logro
educativo.
 Sitúa a la escuela como una unidad de
cambio que centra su atención en el logro
de los propósitos educativos de todos sus
alumnos.
PEC Programa Escuelas de Calidad

4.  Considera el mejoramiento de las formas
de enseñanza para ayudar en el proceso
de aprendizaje, en los cuales influyen una
gran diversidad de factores entre los que
destacan:
 la organización, administración y funcionamiento de los
centros escolares, así como las relaciones que se
establecen con los miembros de la comunidad en su
conjunto
PEC Programa Escuelas de Calidad

5. PETE Plan Estratégico de Transformación Escolar
Intervención de manera dirigida,
planeada y programada, del quehacer
cotidiano en los centros escolares.
PRIMER MOMENTO: Autoevaluación
Marco referencial
Autoevaluación inicial de la gestión escolar
SEGUNDO MOMENTO: Planeación
Construcción de la Misión, Visión, Valores
Acuerdos y Compromisos
Diseño del Plan Estratégico de
Transformación Escolar (objetivos, análisis,
estrategias, metas)
TERCER MOMENTO: Etapa operativa
Elaboración del Programa Anual de Trabajo
(PAT)
Seguimiento y evaluación al PETE (pizarrón de
autoevaluación)

6. PAT Programa Anual de Trabajo
Documento que concentra todas las
actividades que se realizan durante un año
lectivo en el centro escolar. Cuenta con los
elementos necesarios para poner en
practica las metas, desde las actividades de
manera consecutiva que se habrán de
seguir, responsables, costos, recursos y
tiempos.
Se le adjuntan el Formato B (Solicitud de
Apoyo Financiero) y Formato C (Resumen
de Apoyos Solicitados).

7. Este proceso parte de tomar la
decisión de reconocer la
situación actual de la escuela con
la intención de mejorarla, valorar
lo que ocurre a partir de cada uno
de los actores escolares que la
forman y cómo cada uno
contribuye al logro educativo de
los alumnos.
Este logro es lo que indica la
pertinencia de las decisiones que
se toman en cada organización
escolar y es el análisis de la
realidad escolar.
Autoevaluación
= Resultados

8. ACTORES ESCOLARES
Es importante reconocer quienes son las personas involucradas en
el proceso de construcción del documento que dirige las acciones
en el plantel.

10. La Gestión Escolar incluye lo
que hacen el Director, los
Docentes, las relaciones que
establecen entre ellos, con los
padres de familia y miembros de
la comunidad; los asuntos que
abordan y la forma en la que lo
hacen; enmarcado en un
contexto cultural que le da
sentido y significado singular a
su acción, que contiene normas,
reglas, conceptos y
representaciones que se crean y
recrean en la cotidianidad
escolar; para generar los
ambientes y las condiciones de
aprendizaje en los alumnos.
Gestión escolar

11. Dimensión pedagógica didáctica
La dimensión pedagógica didáctica “se refiere a las
actividades propias de la institución educativa que la
diferencian de otras y que son caracterizadas por los
vínculos que los actores construyen con el conocimiento y
los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las
teorías de la enseñanza y el aprendizaje que subyacen a las
prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los
saberes, los criterios de evaluación de los procesos y
resultados.”
Autor de la cita: Poggi, F. y Aguerrondo, T. (1992). Las instituciones
educativas. Cara y ceca. Serie FLACSO. Troquel. Buenos Aires, Argentina.

12. En las Escuelas Secundarias Técnicas se han
contemplado las siguientes dimensiones:
Dimensión Pedagógica Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión de Participación Social Comunitaria
Dimensiones en las EST

13. Dimensión pedagógica didáctica
DIMENSIONES FACTORES QUE DEBEN
ABORDARSE
PEDAGÓGICA CURRICULAR
ADMINISTRATIVA
Mediante el análisis, identifica la forma en que el
colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y
satisfacen las necesidades y demandas de padres de
familia , así como la forma en que se integran y
participan en las actividades del centro y la comunidad
escolar para la gestión educativa.
Analiza todo el trabajo que se realiza en el aula. Revisar
y reflexionar acerca del Proceso de Enseñanza.
ORGANIZATIVA
Considera la asignación de responsabilidades a los
diferentes actores escolares, así como el trabajo en
equipo, establece la comunicación, la operación del
Consejo Técnico Escolar, la vinculación de la APF y el
CEPS.
Permite el reconocimiento del tipo de actividades que
desde la administración escolar favorecen o no los
procesos de enseñanza para atender diversas
necesidades con los Recursos Humanos, Financieros y
Materiales.
PARTICIPACION SOCIAL Y
COMUNITARIA
Planeación de aula, Enfoques del Plan y
Programas de estudio, Evaluación, Clima
del aula, Tiempo y Materiales didácticos.
Liderazgo Compartido, Clima
Organizacional, Consejo Técnico Escolar,
Seguimiento d Acuerdos y Compromisos,
Toma de Decisiones.
Recursos Humanos, Recursos Materiales
y de Infraestructura, Recurso de Tiempo,
Control de Información, Cumplimiento de
la Normatividad.
Participación de Padres de Familia y otros
miembros de la comunidad, Relaciones
con el entorno social e institucional.