1. EL ROL DE
DOCENTES Y
ESTUDIANTES
Prof. Jeritza Góndola Rosales
Febrero de 2012

2. INTRODUCCIÓN
La llegada de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación ha supuesto cambios significativos en la forma como
se concibe y se lleva a cabo el proceso educativo.
Ello trajo consigo la masificación de los contenidos, el acceso a
herramientas y medios que le permiten al estudiante ser cada vez
más autónomo y protagonista de su propio aprendizaje. Ante este
panorama nos preguntamos cómo se ve afectada la persona del
docente como pilar tradicional de la educación.
¿ Supondrá este cambio constante la eventual desaparición de la
figura del docente tal como la conocemos?
¿ Se verá abocado a pasar por un proceso de redefinición y a
replantearse las competencias que debe desarrollar para
convertirse en un facilitador exitoso en un entorno virtual?

3. FUNCIONES DEL DOCENTE
En el Entorno Educativo Tradicional
Funciones:
 Elaborar el material estructurado para el
aprendizaje a través de técnicas de diseño de
la instrucción, de modo oral, escrito o gráfico
(planeamiento).
 Establecer una ruta a seguir y guiar el proceso
de aprendizaje.
Tradicionalmente el docente ha  Proporcionar e instruir al estudiante sobre
desempeñado múltiples funciones técnicas de estudio.
las cuales se ven afectadas
 Calificar y evaluar .
significativamente por las
necesidades educativas y
 Servir de guía y consejero.
personales de sus estudiantes.
 Colaborar con la gestión del centro educativo.

4. CARACTERÍSTICAS DE LOS
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
 Organizados de manera
diferente, pero compatibles  Propicia el desarrollo de
con la educación nuevas técnicas y
presencial. estrategias didácticas.
 Reduce las barreras entre  Nuevas modalidades
profesores y estudiantes formativas y de
(en cuanto al manejo de la evaluación.
información).  Favorece el aprendizaje
 Flexibilización de la cooperativo.
enseñanza.  Provee un espacio plural
 Centrado en el y democrático, en donde
autoaprendizaje. se promueve el libre
intercambio de ideas (con
 Se adapta a las necesidades responsabilidad).
particulares.

5. LA COMUNICACIÓN EN EL
ENTORNO VIRTUAL

6. Foros de Correo
discusión electrónico
Video Chat
conferencia
Grupos de Tableros
correo de
electrónico anuncios
Formas de comunicación en la
comunidad educativa virtual

7. DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL DOCENTE AL TRABAJAR
EN UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Al igual que sucede en la educación presencial, el
profesor debe realizar aquellas actividades que exige
una buena planeación académica, tales como:
 Definición de objetivos
 Preparación de los contenidos
 Selección de una metodología apropiada
 Elaboración de material didáctico
 Elaboración de un plan formal de evaluación.
El profesor debe capacitarse e investigar
Hasta aquí, las tareas del profesor en la virtualidad
el uso de las herramientas y medios no difieren en absoluto del profesor presencial. Sin
disponibles en el entorno virtual, ya que le embargo, cuando el medio disponible para la interacción
corresponde guiar a los estudiantes en el
adecuado uso de estos recursos y las
profesor – alumno son las TIC´s, que no permiten una
amplias posibilidades que ofrecen. interacción física, el profesor debe desarrollar además,
nuevas habilidades.

8. DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL
DOCENTE AL TRABAJAR EN UN ENTORNO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
 Interesarse en el diseño de
medios, materiales y
recursos adaptados a las
características de sus
estudiantes.
 Convertirse en un diseñador  Conocer y poner en práctica
del medio (entorno) de
aprendizaje. estrategias metodológicas que
 Establecer los objetivos. estimulen la participación de
 Establecer los horarios. los estudiantes.
 Establecer reglas de  Conocer y emplear
procedimiento. metodologías que propicien el
 Crear un ambiente agradable
para el aprendizaje. trabajo colaborativo del grupo.
 Fomentar la colaboración y  Mantener una comunicación
participación de todos los fluida y dinámica con los
alumnos del curso a su cargo. estudiantes a través de medios
 Desarrollar la capacidad de sincrónicos o asincrónicos de
guiar a los alumnos a través de comunicación.
experiencias de aprendizaje
significativas.

9. Rol del estudiante
En el Entorno Virtual de Aprendizaje
En el Aula Tradicional  Aprende de forma diferente.
 Debe ser participativo.
 Prefiere seguir instrucciones.  Su opinión es importante.
 Exige preparación anticipada.
 Poco orientado a la
investigación.  No puede evadir el comunicarse con el
profesor.
 Inclinado a la transcripción.
 Comprender que se le evaluará de forma
 Puede elegir no participar de progresiva, a lo largo del curso.
la clase.  Desarrollar con base en la motivación, un
 Rol de receptor. alto nivel de autonomía.
 Centrado en la calificación  Está en búsqueda constante de nueva
final y no en el proceso de su información.
aprendizaje.  Elabora procesos avanzados de aprendizaje
 Renuencia a los cambios. basados en el análisis, la síntesis y la
experimentación.
 Capacidad para relacionarse con sus
compañeros para la elaboración de
proyectos de trabajo colaborativo.
Al igual que el profesor, el estudiante
 Tener una alta disciplina en el manejo del
debe tener habilidades y tiempo para garantizar así el cumplimiento
conocimientos suficientes en el de los objetivos educativos propuestos y dar
manejo de las TIC s cumplimiento al cronograma definido por
su profesor.

10. CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEL
ESTUDIANTE EN LÍNEA
El Propio Estudiante: Acciones del A causa de la Institución que
ofrece el curso
Profesor
 No sabe utilizar el equipo  No estar consciente de que sus  Ofrece un servicio de ayuda
informático.. acciones afectan directamente el informática deficiente.
 Tener expectativas irreales. Sobre la desempeño de sus estudiantes.  No proporciona adecuada
cantidad de asignaturas y  Nunca ha sido un estudiante en capacitación al docente en línea.
asignaciones que se pueden manejar línea, por tanto no sabe cómo  No ofrece una formación
al mismo tiempo. ayudar a los estudiantes y no preliminar al estudiante sobre el
 Pensar que estudiar en línea requiere comprende cómo se sienten. uso de la plataforma.
poco esfuerzo o una mínima  Comunicarse poco o no  Ofrecer expectativas que no está
implicación. comunicarse con los en la capacidad de cumplir.
 Matricularse en el curso equivocado. estudiantes.  No tener organizado el curso.
 Pensar que esta modalidad no  Da por sentado que los alumnos  No ofrecer un servicio de
requiere de actividades colaborativas saben manejarse en el entorno orientación al estudiante.
con los compañeros. virtual.  Permitir que los profesores
 No sabe dónde pedir ayuda cuando  Ser excesivamente rígido. sobrecarguen de trabajo a los
tiene un problema.  Sobrecargar de trabajo sin estudiantes.
 No calcular el costo económico, lo considerar que su curso no es el  Trámites administrativos
cual incluye: equipo, mantenimiento, único que los alumnos llevan. complicados.
pago del curso, de conexión, etc.

11. ¿CÓMO PREVENIR LA FRUSTRACIÓN
DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA?
EL ESTUDIANTE:
 Aprender a utilizar las herramientas que le ofrece el entorno virtual.
 Considerar los factores económicos, disponibilidad de tiempo y de equipo, antes
de inscribirse.
 Asegurarse de cuáles son sus objetivos, al optar por la modalidad de estudio
virtual.
 Revisar los contenidos y el tipo de evaluación del curso que le interesa.
 Aprender de los compañeros.
 Pedir ayuda cuando lo necesita.
 Participar activamente en los espacios de comunicación del curso.
EL PROFESOR:
 Formarse como docente en línea
 Apoyar y orientar a los estudiantes
 Procurar cercanía
 Preparar material adecuado
 Ser flexible.

12. CONCLUSIONES
 El docente sigue jugando un rol importante en la formación de las nuevas
generaciones, esta ves más como facilitador, como guía.
 El acompañamiento que brinde el docente es un factor clave en el éxito de los
estudiantes en un entorno virtual.
 Es importante que la institución educativa que oferta los cursos sea honesta en
cuanto a la capacidad de respuesta y apoyo técnico que posee. También en
brindar la orientación debida a los participantes.
 La frustración que sienten los estudiantes es la mayor causa de abandono de los
estudios virtuales.
 La deserción es una sombra que se cierne sobre esta modalidad educativa.
 Los estudiantes que han abandonado un curso virtual se muestran renuentes a
participar en ello otra vez.
 La figura del docente como tal no desaparecerá, sin embargo, debe ir
adaptándose a los constantes cambio de la sociedad en que vivimos.
 La permanente actualización de las instituciones educativas y de sus
colaboradores es imprescindible si se quiere garantizar a la población estudiantil
el acceso democrático al conocimiento disponible en los entornos educativos y
bibliotecas virtuales.

13. BIBLIOGRAFÍA
 Almenara Cabelo; Julio. El rol del profesor ante las nuevas tecnologías
de la información y comunicación. Universidad de Sevilla (España).
http://cabero@us.es - http://Tecnologiaedu.us.es
 Borges, Federico. 2005. La frustración del estudiante en línea. Causas y
acciones preventivas. Digitum, mayo, número 007. Universitat Oberta
de Catalunya. España.
 Qué es la educación virtual - Rol del Profesor en la Educación Virtual.
Fundación Universitaria Católica del Norte.
 Yazmina Villarreal Cabuyales; Sugeys Castillo; Yaizet Griffin; Kexy
Rodríguez. Aproximación al estudio de los factores que inciden en el
abandono de las asignaturas virtuales en la Universidad Tecnológica
de Panamá. yazmina.villarreal@utp.ac.pa; sugeys.castillo@utp.ac.pa;
yaizet.griffin@utp.ac.pa;
 www.elearningamericalatina.com
 www.emagister.com
 www.wikipedia.com