1. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN EKONOMI DENGAN MOTODE COOPERATIVE
LEARNING –STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN
CD INTERAKTIF DALAM POKOK BAHASAN AKUNTANSI PERUSAHAN JASA PADA
SISWA KELAS XI SMA 1 DEKAI
SEPTHINUS ELEPORE
NIM 0104510008
MULAI KELUAR

2. - Undang – undang sisdiknas no. 20 Tahun 2003 pasal 1
LATAR BELAKANG Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
IDENTIFIKASI MASALAH agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya .....
RUMUSAN MASALAH
- Pemilihan pendekatan dan metode pembelajaran
PEMBATASAN MASLH merupakan faktor yang sangat penting dalam proses
pembelajaran
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
1
2
3

3. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran,
LATAR BELAKANG - guru masih belum bisa merubah cara mengajar,
- proses pembelajaran masih bersifat teacher centered.
IDENTIFIKASI MASALAH - Guru masih kurang dalam mengelolah, memilih media
dan strategi yang tepat dalam pembelajaran
RUMUSAN MASALAH - Masih belum maksimal dalam membangkitkan motivasi
siswa untuk belajar.
PEMBATASAN MASLH - Siswa tidak dapat belajar berpikir
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
1
2
3

4. - Pembelajaran dengan metode cooperative learning
meningkatkan
LATAR BELAKANG a. prestasi belajar siswa sekaligus meningkatkan
kemampuan hubungan sosial, menumbuhkan sikap
IDENTIFIKASI MASALAH menerima kekurangan dari orang lain.
b. Siswa dapat belajar berpikir, memecahkan
RUMUSAN MASALAH masalah, dan mengintegrasikan pengetahuan dengan
keterampilan.
PEMBATASAN MASLH
- Penggunaan media cd interaktif dalam proses
TUJUAN PENELITIAN pembelajaran:
a. dapat membangkitkan keinginan dan minat yang
MANFAAT PENELITIAN baru, motivasi, rangsangan belajar, dan membantu
keefektifan dalam penyampaian materi.
b. membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadap
materi dan informasi yang disampaikan.
1
2
3

5. - Kurangnya komunikasi antara siswa dengan guru atau siswa
dengan siswa.
LATAR BELAKANG - Siswa tidak sungguh-sungguh dalam belajar
- Siswa tidak memiliki sikap yang positif untuk menyenangi mata
pelajaran ekonomi khusus pokok bahasan akuntansi
IDENTIFIKASI MASALAH
- Guru belum dapat membelajarkan siswanya dengan baik
- Guru belum dapat mempersiapkan bahan ajar yang baik
RUMUSAN MASALAH
- Kegiatan pembelajaran pada umumnya dilakukan dengan
metode ceramah
PEMBATASAN MASLH - Siswa kurang memiliki semangat untuk belajar karena metode
kurang menarik bagi siswa
TUJUAN PENELITIAN - Pendekatan model pembelajaran yang digunakan guru tidak
menimbulkan minat belajar siswa.
MANFAAT PENELITIAN - Kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan multimedia
yang telah tersedia dengan pendekatan model pembelajaran
yang tepat disebabkan kerena kurangnya pengetahuan dan
keterampilan tentang penggunaan multimedia.
1
2
3

6. 1. Apakah pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative
learning model Student Team- Achievement Divisions (STAD)
LATAR BELAKANG
berbatuan CD interaktif dalam materi akuntansi perusahaan jasa
pada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapai
ketuntasan belajar?
IDENTIFIKASI MASALAH
2. Apakah keaktifan siswa dalam metode cooperative learning -
Student Team -Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD
RUMUSAN MASALAH
interaktif perpengaruh positif terhadap pencapaian hasil
belajar?
PEMBATASAN MASLH 3. Apakah keaktifan siswa di kelas kelas eksperimen akan lebih baik
daripada keaktifan siswa di kelas kelas control?
TUJUAN PENELITIAN 4. Apakah hasil belajar di kelas kelas eksperimen akan lebih baik
daripada hasil belajar di kelas kelas control?
MANFAAT PENELITIAN
5. Apakah metode cooperative learning model Student Team-
Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif
meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi akuntansi
perusahaan jasa?
1
2
3

7. Agar penelitian yang dilakukan ini lebih terarah dan terpusat
untuk tercapainya tujuan, maka penelitian ini dibatasi pada
LATAR BELAKANG “Efektivitas pembelajaran ekonomi dengan Motode
Cooperative Learning –Student Teams-Achievement
IDENTIFIKASI MASALAH Divisions (STAD) berbantuan CD Interaktif dalam pokok
bahasan akuntansi perusahan jasa pada Siswa Kelas XI
RUMUSAN MASALAH SMA 1 Dekai”.
PEMBATASAN MASALAH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
1
2
3

8. 1. Untuk mengetahui apakah pembelajaran ekonomi dengan
metode cooperative learning model Students Team- Achievement
LATAR BELAKANG
Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif dalam materi
akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA Negeri
Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar
IDENTIFIKASI MASALAH
2. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa dalam metode
RUMUSAN MASALAH cooperative learning - Student Team -Achievement Divisions
(STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh positif terhadap
PEMBATASAN MASLH pencapaian hasil belajar
TUJUAN PENELITIAN
3. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa di kelas kelas
eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas
kelas control.
MANFAAT PENELITIAN
1
2
3

9. 4. Untuk mengetahui apakah hasil belajar di kelas eksperimen akan
lebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas control
LATAR BELAKANG
5. Untuk mengetahui apakah metode cooperative learning model
Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD
IDENTIFIKASI MASALAH
interaktif efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi
akuntansi perusahaan jasa
RUMUSAN MASALAH
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
1
2
3

10. 1. Pengambil keputusan di Dinas Pendidikan Kabupaten Yahukimo
dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa yang berkualitas.
LATAR BELAKANG 2. Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan untuk atau informasi
dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 1
IDENTIFIKASI MASALAH Dekai,
3. Guru, sebagai bahan informasi dalam pelayanan peserta didik
RUMUSAN MASALAH pada pelaksanaan pembelajaran dan dapat mendorong untuk
dapat lebih profesional dalam mendidik dan membimbing
PEMBATASAN MASLH siswa.
4. Siswa, sebagai sumbangan informasi mengenai pentingnya
TUJUAN PENELITIAN
keaktifan dalam pembelajaran untuk mencapai hasil yang
maksimal.
MANFAAT PENELITIAN
5. Bagi peneliti lainnya sebagai bahan informasi dalam melakukan
penelitian selanjutnya.
1
2
3

11. 1. Pembelajaran
- Teori konstruktivisme menekankan siswa membangun sendiri
KAJIAN TEORI
pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif proses belajar mengajar
- Teori belajar Gestalt menyatakan bahwa belajar adalah memuaskan
KERANGKA BERPIKIR secara personal dan tidak perlu didorong-dorong oleh penguatan
eksternal. Dengan demikian, perilaku terbentuk atas dorongan dari
dalam atau pemanfaatan potensi yang dimiliki oleh siswa.
HIPOTESIS
2. Pembelajaran Konvesional
Pembelajaran konvesional adalah pembelajaran yang berpusat pada guru
(teacher centered).
3. Cooperative learning
- Teori Vygotsky, pembelajaran kooperatif yaitu siswa lebih mudah
menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka
mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya.
- Cooperative learning merupakan strategi pembelajaran yang
menitikberatkan pada pengelompokan siswa dengan tingkat
kemampuan akademik yang berbeda kedalam kelompok-kelompok kecil
1
2
3

12. 4. CD interaktif
Menurut Asyhar menggunakan CD interaktif, peserta didik dapat
KAJIAN TEORI menggunakan secara berulang-ulang, individual maupun kelompok
sehingga materinya dapat dipahami
KERANGKA BERPIKIR
5. Hasil Belajar
Bloom (1956) dalam Atwi Suparman (2001) ada tiga ranah (domain) hasil
HIPOTESIS belajar yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor.
6. Keaktifan Siswa
Keaktifan belajar adalah kegitan individu yang membawah perubahan
tingka laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman.
1
2
3

13. Penggunaan CD interaktif sebagai media dalam pembelajaran oleh
guru dan siswa membuat pembelajaran
KAJIAN TEORI
- lebih efektif dan efisien, karena dengan mengunakan media CD
Interaktif secara otomatis siswa dapat berkomunikasi dengan
KERANGKA BERPIKIR
media yang didalamnya terdapat tulisan, gambar, vidio, dan
suara bahkan animasi untuk membuat siswa tidak bosan
HIPOTESIS memperhatikan langkah-langkah dalam mengerjakan siklus
akuntansi perusahan jasa
- merangsang siswa berpikir aktif mengeluarkan ide-ide dalam
mengerjakan siklus akuntansi di dalam diskusi kelompok.
- Dalam kelompok dapat bekerja sama, saling melengkapi
kekurangan, menghargai ide, pendapat anggota kelompok
sehingga secara bersama aktif dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
1
2
3

14. 1. Pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative learning model
Student Team- Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif
KAJIAN TEORI dalam materi akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA
Negeri Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar siswa
KERANGKA BERPIKIR 2. Keaktifan siswa dalam metode cooperative learning - Student Team -
Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh
HIPOTESIS positif terhadap pencapaian ketuntasan belajar siswa
3. Keaktifan siswa kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan
siswa di kelas kelas control.
4. Hasil belajar di kelas eksperimen akan lebih baik daripada hasil belajar
di kelas kelas control
5. Metode cooperative learning model Student Team-Achievement
Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif mencapai ketuntasan
belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasa.
1
2
3

15. Jenis Penelitian
- Penelitian quasi eksprimen yang menggunakan dua kelas yaitu
JENIS PENELITIAN
kelas eksprimen dan kelas kontrol
- Penelitian dilakukan di kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yakni siswa
POPULASI & SAMPEL
kelas XI IPS.2 dan siswa kelas XI.IPS.1
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

16. Populasi
JENIS PENELITIAN
- seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yang terdiri dari 2 kelas
yaitu XI IPS1 dengan jumlah siswa 32 orang dan XI IPS2 dengan
jumlah siswa 34 orang.
POPULASI & SAMPEL
Sample
VARIABEL PENELITIAN - Sampelnya dipilih XI IPS.2 dan kelas XI IPS.1
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

17. Variabel bebas (X)
Metode pembelajaran Cooperatif Learning model Student Teams
JENIS PENELITIAN
Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif (X1) dan
Keaktifan siswa (X2).
POPULASI & SAMPEL
Variabel terikat (Y)
Hasil belajar
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
X1 r1
RANCANGAN EKSPR
R
r3 Y
TEKNIK PENGUM.DATA
X2 r2
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

18. 1. Model Pembelajaran dikatakan efektif apabila hasil belajar
mencapai batas ketuntasan yaitu 70, keatifan siswa
JENIS PENELITIAN
berpengaruh positif terhadap penacapian hasil
belajar, keaktifan siswa dikelas eksperimen lebih baik dari
pada kelas kontrol, hasil belajar kelas eksperimen lebih baik
POPULASI & SAMPEL
daripada kelas kontrol, dapat meningkat hasil belajar secara
signifikan di kelas eksperimen.
VARIABEL PENELITIAN
2. Hasil belajar adalah skor yang didapat siswa SMA Negeri 1
Dekai dari test objektif yang diberikan setelah proses
DEFINISI OPERASIONAL
pembelajaran berlangsung sesuai dengan urutan materi
pembelajaran yang dipelajari.
RANCANGAN EKSPR
3. Metode Cooperatif Learning model Student Teams Achievement
Divisions (STAD) adalah metode pembelajaran yang digunakan
TEKNIK PENGUM.DATA
dalam pembelajaran ekonomi.
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

19. 4. Metode Pembelajaran konfesional adalah medel pembelajaran
yang dilakukan selama ini dalam pembelajaran akuntansi yaitu
JENIS PENELITIAN
model cerama dan penugasan.l Pembelajaran Konvesional
adalah medel pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru
POPULASI & SAMPEL
dalam yaitu model cerama dan penuga
VARIABEL PENELITIAN 5. CD interaktif adalah media yang digunakan oleh guru untuk
mengemas informasi berupa tulisan, gambar, vidio, suara
DEFINISI OPERASIONAL bahkan animasi untuk dipelajari melalui interaksi dengan media
oleh siswa dalam diskusi kelompok.
RANCANGAN EKSPR
6. Keaktifan adalah suatu reaksi siswa dalam proses pembelajaran
TEKNIK PENGUM.DATA
yang terjadi oleh pembelajaran ekonomi dengan metode
cooperatif learning model Student Teams Achievement Divisions
TEKNIK ANALISIS DATA
(STAD) berbantuan CD Interaktif.
1
2
3

20. KELAS EKSPERIMEN KELAS KONTROL
JENIS PENELITIAN PRETEST PRETEST
POPULASI & SAMPEL Pembelajaran dengan metode Pembelajaran dengan
cooperatif learning model metode konvesional
student teams achievement (langsung) tanpa berbantuan
divisions (STAD) berbantuan CD CD Interaktif
VARIABEL PENELITIAN Interaktif
DEFINISI OPERASIONAL Pengamatan Pengamatan
keaktifan siswa keaktifan siswa
RANCANGAN EKSPR
Pengamatan Pengamatan
keaktifan siswa keaktifan siswa
TEKNIK PENGUM.DATA
Membandingkan
perbedaan
TEKNIK ANALISIS DATA keaktifan siswa
POSTEST POSTEST
1
2 Uji Ketuntasan
Membandingka
Uji Ketuntasan
3 Belajar
n perbedaan
keaktifan siswa Belajar

21. Metode
Kelas Media Kegiatan
Pembelajaran
Eksperimen Cooperative Berbantuan cd 1. Pengamatan keaktifan
Lierning model Interaktif 2. Menerapkan Metode Cooperative Lierning model
JENIS PENELITIAN Student Teams Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Achievement Langkah-langkah:
Divisions a. Membentuk kelompok yang anggotanya ± 4 orang
POPULASI & SAMPEL (STAD) b. Guru menyajikan petunjuk penggunaan CD
interaktif dengan media bantuan laptop dan LCD
c. Siswa secara kelompok mepelajari informasi dan
VARIABEL PENELITIAN mengerjakan latihan yang tersedia dalam CD
Interaktif. Anggota kelompok yang mengetahui
jawabannya memberikan penjelasan kepada
DEFINISI OPERASIONAL anggota kelompok.
d. Guru memberikan pertanyaan/kuis dan siswa
menjawab pertanyaan/kuis dengan tidak saling
RANCANGAN EKSPR
membantu
e. Pembahasan kuis atau memberikan umpan balik
kepada peserta siswa dengan memberi penguatan
dalam bentuk lisan kapada siswa yang telah
TEKNIK PENGUM.DATA menjawab kuis/pertanyaan
f. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang
sudah dikerjakan oleh siswa dari CD interaktif.
TEKNIK ANALISIS DATA
g. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi
1 3. Postest
2
3

22. Metode
Kelas Media Kegiatan
Pembelajaran
Kontrol Metode Berbantuan 1. Pengamatan keaktifan siswa
Pembelajaran Media 2. Metode Pembelajaran langsung (Direct Instruction
JENIS PENELITIAN
Langsung komputer
Langkah-langkah :
a. Menjelaskan , informasi latar belakang
POPULASI & SAMPEL pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan
siswa untuk belajar
b. Mendemonstrasikan keterampilan yang benar,
VARIABEL PENELITIAN atau menyajikan informasi tahap demi tahap
dengan berbatuan media computer dan LCD
c. Merencanakan dan memberi bimbingan
DEFINISI OPERASIONAL pelatihan awal
d. Mengecek apakah siswa telah berhasil
melakukan tugas dengan baik, memberi umpan
RANCANGAN EKSPR e. Mempersiapkan kesempatan melakukan
pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus
pada penerapan kepada situasi lebih kompleks
TEKNIK PENGUM.DATA 3. Postest
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

23. a. Prosedur Penelitian
1. Tahap Persiapan
Meliputi studi kepustakaan, pembuatan proposal, instrument
penelitian, dan penentuan kelas yang akan dijadikan tempat pelaksanaan
JENIS PENELITIAN penelitian
2. Tahap Pelaksanaan
POPULASI & SAMPEL - pelaksanaan pretest pada kelas eksprimen dan kelas kontrol,
- melaksanakan pembelajaran dengan metode cooperative learning -
VARIABEL PENELITIAN student teams achievement divisions (STAD) dengan berbantuan CD
interaktif untuk kelas ekprimen dan metode pembelajaran langsung
(Direct Instruction) tanpa CD interaktif untuk kelas kontrol sekaligus
DEFINISI OPERASIONAL
pengamatan pada keaktifan siswa.
RANCANGAN EKSPR 3. Tahap Akhir
Setelah dilaksanakan penelitian pembelajaran dengan 8 kali pertemuan
TEKNIK PENGUM.DATA dengan penerapan metode cooperative lierning - Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dengan berbantuan CD Interaktif pada kelas
TEKNIK ANALISIS DATA eksprimen dan metode pembelajaran langsung untuk kelas kontrol, maka
pada pertemuan 9 diadakan postest untuk menguji penguasaan materi
pembelajaran. Kegiatan ini diakhiri dengan reorganisasi data, analisis
1 data, dan penarikan kesimpulan untuk dilaporkan.
2
3

24. b. Teknik Pengumpulan Data
- Untuk mengukur ketercapaian belajar siswa :
Teknik Test yang diberikan berupa postest dalam bentuk pilihan ganda.
JENIS PENELITIAN - Untuk mengukur keaktifan siswa dalam pembelajaran :
Teknik non test dalam bentuk observasi.
POPULASI & SAMPEL
c. Instrumen Penelitian
VARIABEL PENELITIAN
- Test objektif atau pilihan ganda, untuk variabel hasil belajar
- instrumen observasi berupa rating scale untuk variabel keaktifan
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

25. d. Validitas Tes
1. Daya beda
Analisis daya beda, dengan rumus:
JENIS PENELITIAN
D= =
POPULASI & SAMPEL
Daya beda test hasil belajar berkisar antara 0,000 – 0,750
VARIABEL PENELITIAN
2. Tingkat kesukaran
Rumus yang digunakan adalah:
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
IK = 0.00 – 0,30 = Sukar
TEKNIK PENGUM.DATA
IK = 0,31 – 0,70 = Sedang
IK = 0,71 – 1,00 = Mudah
TEKNIK ANALISIS DATA Indeks kesukaran test antara 0,464 – 0,857
1
2
3

26. TEKNIK ANALISIS DATA
- Uji persyaratan analisis yakni uji normalitas dengan formula Liliefors dan uji
homogenitas data dengan uji F.
- Dalam penelitian ini untuk variabel pengetahuan awal siswa yang memilki
JENIS PENELITIAN data ekstrim tidak digunakan dalam analisis data sehingga data awal untuk
pengetahuan awal kelas eksprimen dan kelas kontrol sama.
POPULASI & SAMPEL - Menggunakan Anova untuk menganalisis hipotesis dan melihat hubungan
antara model pembelajaran dan pengetahuan awal terhadap hasil belajar.
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3

27. DAFTAR PUSTAKA
- Anas Sudijono, 2009, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Rajawali Pers, Jakarta
- Asyhar,H.R, 2011, Kreatif mengembangkan media pembelajaran, Gaung
Persada(GP) Press Jakarta.
JENIS PENELITIAN - Badan Standar Nasional Pendidikan. 2007. Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
POPULASI & SAMPEL Departemen Pendidikan Nasional.
- Danin, Sudarwan.2008. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara
- Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineke
VARIABEL PENELITIAN Cipta
- Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
DEFINISI OPERASIONAL - ---------------- ,2009, Kurikulum dan Pembelajaran, PT. Bumi Aksara, Jakarta
- Http:// www.Innternational Journal of Engineering Education, 91(1), 3–17
(2002).
RANCANGAN EKSPR
- Http://www.ncsu.edu/felder-public/ILSpage.html/Engr.
Education, 78(7), 674–681 (1988)
TEKNIK PENGUM.DATA - http://www.i-jet.org/iJET – Volume 3, Special Issue 1, July 2008:
TENCompetence Open Workshop in Madrid 2008
TEKNIK ANALISIS DATA
- Nasution. 1994. Teknologi Pendidikan. Bandung: Bumi Aksara.
- Prawiradilaga, Dewi Salma dan Siregar, Enline.2004. Mozaik
Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
1 Group
2
3

28. DAFTAR PUSTAKA
- Sadiman, Arief S.(dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers
- Sugiono,2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
- Suharsimi Arikunto. 1999. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
JENIS PENELITIAN Cipta
- Sanjaya Wina (2008) Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum
POPULASI & SAMPEL Berbasis Kompetensi, Kencana Prenada Media Group, Jakarta
- Uno Hamzah.B (2009) Perencanaan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
1
2
3