Mercredi 31 aout 2011 xxl3

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Mercredi 31 aout 2011 xxl3

  1. 1. Mercredi 31 Aout 2011 - IPAC CHAMBERY <ul><li>COMMENT OPTIMISER LES TRAVAUX DE GROUPE, </li></ul><ul><li>EN IMPLIQUANT NOS ETUDIANTS…./…. </li></ul><ul><li>Présentation et réflexions du groupe de formateurs sur ce thème </li></ul>
  2. 2. *Présentation <ul><li>Objectifs de la rencontre: </li></ul><ul><li>Mieux connaître les difficultés et aspirations de nos élèves face au travail de groupe. </li></ul><ul><li>Partager nos expériences dans ce domaine, tenter ensemble de les analyser. </li></ul><ul><li>Expérimenter outils et méthodes, favorisant cette approche. </li></ul><ul><li>Présentation de chacun: </li></ul><ul><li>Présentation classique + brève description du parcours. </li></ul><ul><li>Quelles sont les trois valeurs(*) auxquelles chacun adhère, et qu’il s’efforce de promouvoir au travers de son métier de formateur? </li></ul><ul><li>Quelle est pour chacun de nous, l’ idée principale (*) qui sous-tend en permanence toute son activité de formateur, et qu’il serait prêt à défendre en toute circonstance..? </li></ul>
  3. 3. Une idée maitresse, trois valeurs à défendre L’idée maîtresse Valeur 1 Valeur 2 Valeur 3 Formateur L’on peut faire des choses différentes avec les mêmes personnes. Courage Respect humilité Serge Réussir l’implication de tous, avec discipline et créativité. Ethique Solidarité Transparence Pascale Eveiller et entretenir l’intérêt. Aller Jusqu'au bout Humanité Vertus du travail Eric Favoriser l’échange ,éveiller la curiosité. Respect Ouverture d’esprit Persévérance Amandine Tout mettre en œuvre pour rapprocher rêve et projet- liberté. Assertivité Curiosité Dépassement de soi, passion Gilles Allumer la flamme, donner envie d’apprendre, développement durable. Stoïcisme Envie, rêve Volonté Alain
  4. 4. *Dressons un constat: <ul><li>Difficultés rencontrées lors du travail de groupe: </li></ul><ul><li>..Difficulté à s’intéresser à l’information… </li></ul><ul><li>..Manque d’ouverture d’esprit… </li></ul><ul><li>..Le niveau baisse, quel est le véritable niveau, la juste notation. </li></ul><ul><li>.. Absence de motivation (générationnel). </li></ul><ul><li>..Intérêt du savoir? </li></ul><ul><li>..La maturité arrive de plus en plus tard. </li></ul><ul><li>..5% seulement travaillent, alors que 95% parasitent.. </li></ul><ul><li>.. Retard à l’allumage lors du lancement d’un travail de groupe. </li></ul><ul><li>..La matière elle-même (se prête plus ou moins à ce travail..) </li></ul><ul><li>Comment gérer les bavardages?.. </li></ul>
  5. 5. *Dressons un constat: <ul><li>Facteurs freinant ce travail: </li></ul><ul><li>.. La limite de temps imparti. </li></ul><ul><li>..Ecoute et mauvaise compréhension de la consigne. </li></ul><ul><li>..Travail bâclé, et problèmes de rythmes. </li></ul><ul><li>..Plus d’esprit critique.. </li></ul><ul><li>..pas de prise en compte de l’évaluation. </li></ul><ul><li>..Comportement de « consommateur »…. </li></ul><ul><li>.. les étudiants se projettent moins, ils vivent dans l’instant. </li></ul><ul><li>..Comportement enfantins ( tout est acquis). </li></ul><ul><li>..Contestation de l’autorité. </li></ul><ul><li>Absence de règles claires. </li></ul><ul><li>Désir de réponses «  toutes faites ».. </li></ul>
  6. 6. *Dressons un constat: <ul><li>Que recherchent nos étudiants aujourd’hui? </li></ul><ul><li>. . Première expérience, nouveauté. </li></ul><ul><li>..Illustration de la théorie. </li></ul><ul><li>..Expérience vécue. </li></ul><ul><li>..Mise en pratique. </li></ul><ul><li>S’assurer de la maîtrise du sujet..Ils ont envie de beaucoup plus de liberté, ce qu’ils veulent quand il le veulent.. </li></ul><ul><li>..que l’on « s’adapte » à leur rythme, à leur personnalité </li></ul><ul><li>..que l’on soit en phase avec eux (TIC) </li></ul><ul><li>Utiliser les réseaux sociaux durant les cours </li></ul><ul><li>Exploiter les aspect intéressant de l’instantanéité de l’information </li></ul><ul><li>Génération WINDOW « multifenêtre » le cours devient il une fenêtre ?... </li></ul>
  7. 7. *Partage d’Expérience: <ul><li>Description D’un travail de groupe n’ayant pas fonctionné, analyse du groupe( cas DS4 Citroën). </li></ul><ul><li>Contexte, objectifs, déroulement, résultats obtenus , </li></ul><ul><li>Rapide analyse par le formateur concerné selon son point de vue. </li></ul><ul><li>A partir des échanges précédents : </li></ul><ul><li>Idée maîtresse et valeurs portées par chaque formateur. </li></ul><ul><li>Constats sur les difficultés rencontrées, et les aspirations de nos étudiants . </li></ul><ul><li>Le groupe devra aboutir à un consensus autour de: </li></ul><ul><li>Cinq facteurs d’échec , de ce travail de groupe n’ayant pas atteint son objectif. </li></ul>
  8. 8. Facteurs d’échec ou de réussite d’un travail de groupe vécu par un formateurs et ses étudiants: Travail de groupe présenté Facteurs d’échec Serge 1 Pas de supports pédagogiques adaptés et attractifs, ni d’évaluation du travail. Conception de la communication DS4 CITROËN 2 Pas de rapporteur par groupe , donc pas de synthèse du travail des groupes, donc mauvaise communication. 3 Mauvaise adéquation entre le sujet (concernant les 30/40ans) et la cible ( les élèves).Ceci est un facteur aggravant! 4 Quel est le Challenge? pas de défi digne de ce nom dans la présentation de ce travail, pas d’exigences! 5 Quels sont les véritables objectifs ( non précisés clairement): faire découvrir, introduire le cours, apprendre et approfondir les notions ? Quelle est la « production demandée »?
  9. 9. * PAS DE RECETTE MIRACLE, MAIS DES OUTILS EFFICACES ( ET EVOLUTIFS) <ul><li>Introduction: </li></ul><ul><li>Le problème du manque d’intérêt n’est pas nouveau,souvenons nous…..../………… </li></ul><ul><li>Exemple de travail de groupe: </li></ul><ul><li>Section MUC: LE PAKAGING: </li></ul><ul><li>Support pédagogique1 </li></ul><ul><li>Support pédagogique 2 </li></ul><ul><li>Documentation, sujet </li></ul><ul><li>Cahier des charges </li></ul><ul><li>Outil imposé </li></ul><ul><li>Evaluation </li></ul><ul><li>Section MUC : LA QUALITE </li></ul><ul><li>Support pédagogique </li></ul><ul><li>Documentation 1 </li></ul><ul><li>Documentation 2 </li></ul><ul><li>Documentation 3 </li></ul><ul><li>Cahier des charges </li></ul><ul><li>Outil imposé </li></ul><ul><li>Evaluation </li></ul>
  10. 10. * PAS DE RECETTE MIRACLE, MAIS DES OUTILS EFFICACES ( ET EVOLUTIFS) <ul><li>Exemple de travail de groupe: </li></ul><ul><li>Section NRC : SIMULATION CAS DE NEGOCIATION: @INFORMATIQUE </li></ul><ul><li>Présentation générale </li></ul><ul><li>Partie 1 : DECOUVERTE </li></ul><ul><li>Cas à traiter </li></ul><ul><li>Guide du formateur </li></ul><ul><li>Diaporama lien avec le cours </li></ul><ul><li>Observation et évaluation de la relation </li></ul><ul><li>Partie 2:PROPOSITION </li></ul><ul><li>Cas à traiter </li></ul><ul><li>Guide du formateur </li></ul><ul><li>Diaporama lien avec le cours </li></ul><ul><li>Observation et évaluation de la relation </li></ul><ul><li>Partie 2:CONCLUSION </li></ul><ul><li>Cas à traiter </li></ul><ul><li>Guide du formateur </li></ul><ul><li>Diaporama lien avec le cours </li></ul><ul><li>Observation et évaluation de la relation </li></ul>
  11. 11. * PAS DE RECETTE MIRACLE, MAIS DES OUTILS EFFICACES ( ET EVOLUTIFS) <ul><li>PREPARER… </li></ul><ul><li>MOTIVER… </li></ul><ul><li>3. VALORISER… </li></ul><ul><li>4. ECHANGER… </li></ul>
  12. 12. 1/PREPARER <ul><li>Les outils pédagogiques </li></ul><ul><li>..Supports pédagogiques , ou liens avec le cours ( bases incontournable de travail ,diffusées aux groupes via clef USB, mail, ou Blog). </li></ul><ul><li>..Documentation sur le sujet abordé, « ancrage » dans la réalité ou l’actualité.(doit permettre et donner envie d’approfondir, idem pour la diffusion: zéro papier..). </li></ul><ul><li>Les objectifs, les contraintes, l’évaluation </li></ul><ul><li>..Le cahier des charges : objectifs , descriptif et limites de la mission de chacun des groupes ( soigner les aspects techniques, afin d’éviter toute ambigüité). </li></ul><ul><li>..Les outils de réflexion imposés : mêmes critères de comparaison pour tous les groupes (même maquette pour le packaging, même trame pour la négociation). </li></ul><ul><li>La grille d’évaluation (élaborée par le formateur) permettra à chaque groupe de se situer par rapport à l’ensemble , mais également d’évaluer les autres groupes… </li></ul><ul><li>Les moyens et méthodes de production </li></ul><ul><li>..Les règles devant s’appliquer à ce travail collaboratif ( répartition des rôles ou autonomie complète? ), respect mutuel ( « bulle » nécessaire en simulation de négociation), recherche d’informations sur internet libre ou dirigée… </li></ul><ul><li>.. Les outils de production préconisés : utilisation PC portable, projection, vidéo….ne rien exclure à priori mais rappeler au besoin l’utilisation demandée. </li></ul>
  13. 13. 2/MOTIVER <ul><li>Choix du sujet, concerner et impliquer les groupes: </li></ul><ul><li>..Etre inventif, coller à l’actualité  ( si possible la leur…) dans le meilleur des cas, le sujet peut également venir de la classe..( Ex: X Games en cours de Marketing). </li></ul><ul><li>..L’effet de surprise , « réveille » la créativité ( dans de nombreux cas ce travail de groupe peut avantageusement remplacer le cours prévu. </li></ul><ul><li>La difficulté , la recherche du risque : </li></ul><ul><li>.. Lancer un défi à la classe ( et par l’occasion à soi même) ; le « gant » sera relevé dans presque tous les cas ( question d’orgueil bien placé..). </li></ul><ul><li>..L’adrénaline est recherchée …surtout par nos élèves, parions sur eux, et donnons leur matière à se surpasser( délai, niveau de difficulté, de technicité..). </li></ul><ul><li>La régulation du groupe, le besoin d’autonomie: </li></ul><ul><li>.. Responsabiliser le(s) leader(s), ils sauront mieux que quiconque induire des comportements adaptés ,et une ambiance propice au travail de groupe. </li></ul><ul><li>..L’autonomie s’invitera naturellement comme la «  conséquence » d’un cadre favorable ( préparation et motivation), mais aussi comme une condition indispensable à la réalisation de ce travail de groupe ( recherche et créativité). </li></ul>
  14. 14. 3/VALORISER <ul><li>La stimulation non invasive: </li></ul><ul><li>..La qualité de la présence du formateur et non la quantité ( moins de 20’ sur 4h00 pour l’application « Packaging »). </li></ul><ul><li>..Tout est dans l’attitude du formateur ( est-il vraiment utile de dire:« je vous fais confiance », ou mieux « vous en êtes capable?.../… » ou pire « c’est très simple.. » ). </li></ul><ul><li>Le feed back </li></ul><ul><li>.. Personne n’échappe à ce besoin vital ,donc donnons leur de « l’oxygène ». </li></ul><ul><li>..Quel est le plus important , celui qu' ils obtiendront du formateur, ou bien le feed back et l’image qu’ils se reverront entre eux? ( rôle structurant du groupe). </li></ul><ul><li>Le partage ou la richesse de nos différence (J.J.Goldman..): </li></ul><ul><li>.. Mettre l’accent sur la qualité de la communication du travail de chaque groupe à l ’ensemble de la classe ( bien faire mais surtout le faire savoi r !..). </li></ul><ul><li>.. Mettre l’accent sur le respect , non comme une contrainte « démodée », mais comme une véritable composante de la qualité ( zéro mépris). </li></ul><ul><li>La promotion hors du cadre de production: </li></ul><ul><li>.. Nos élèves nous ont étonnés? parlons en autour de nous ( ils le sauront peut être, mais le sentiront toutes façon !). </li></ul><ul><li>..Y-a-t-il de la vie sur Mars? traduction pour nos élèves: Que vivent les autre sections , les autres sites , quels sont les travaux de groupes les plus étonnants ou inattendus?.. </li></ul>
  15. 15. 4/ECHANGER Et maintenant,…que vais-je faire <ul><li>Mutualiser nos prochains travaux de groupe: </li></ul><ul><li>Mails entre formateurs. </li></ul><ul><li>Création de Blogs d’échange. </li></ul><ul><li>Recherche de nouvelle façons d’apréhender le travail de groupe: </li></ul><ul><li>Interventions ( échange formateurs entre sites sur un même thème..).. </li></ul><ul><li>Autonomie totale , production des groupes stockées par exemple sur le blog de la classe , accessible aux formateurs site et hors site…… </li></ul><ul><li>Visio conférence entre deux classes ( Google +)sur deux ou plusieurs sites différents; développement des outils TICE adaptés à la demande de nos étudiants ( Screen casting….)….. </li></ul><ul><li>………………………………………… /………………..................../…………………………………. </li></ul>
  16. 16. Suite à Donner à cette rencontre../… <ul><li>Envoi à tous les participant du lien du blog permettant d’accéder à la présentation de cette rencontre mise à jour, ainsi qu’aux exemples et outils évoqués. </li></ul><ul><li>Création par les participants qui le désirent d’un blog dédié aux échanges sur le thème du travail en groupe,( mode de création guidé lors de l’accès sur ce premier blog), et partage de nos recherches. </li></ul><ul><li>Question centrale non débattue , pouvant constituer la prochaine étape de notre réflexion, ( idéalement précédée par une période d’échange de nos expérimentations à la suite de cette première rencontre) </li></ul><ul><li>Comment impliquer et motiver nos étudiants sur les travaux de groupes concernant des matières moins vivantes que le Marketing et la Négociation évoquées dans cette présentation: ( Management, Economie, Comptabilité/Finance, Français…/…) </li></ul><ul><li>MERCI A TOUS DE VOTRE PATICIPATION , gardons le contact ,et partageons nos idées! </li></ul>

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