Apresentação ticeduca2010 (Instituto de Educação da Universidade de Lisboa)

e-lab: plataforma de apoio ao ensino e
à aprendizagem da Física e da Química
Sérgio C. Leal1,2, João P. Leal1,3, Horácio Fernandes4
1 Departamento de Química e Bioquímica, FCUL, Lisboa, Portugal
2 Escola Secundária Padre António Vieira, Lisboa, Portugal
3 Instituto de Tecnológico Nuclear, ITN, Sacavém, Portugal
4 Departamento de Física, IST, Lisboa, Portugal
sergioleal20@gmail.com

• Ao longo do percurso académico os alunos
questionam cada vez menos.
• Os alunos mostram falta de motivação quando
aprendem ciências.
• A situação anterior deve-se:
- A métodos tradicionais de ensino;
- À descontextualização de conceitos científicos.
e-lab: plataforma de apoio ao ensino e à aprendizagem da Física e da Química
Introdução

 Um estudo realizado em 2006 [1] sugere que o
recurso a trabalho experimental e a novas
tecnologias são essenciais para aumentar a
motivação dos alunos quando aprendem Ciência.
• A plataforma e-lab possui ambas as valências.
Introdução

 Permitir a professores e alunos acederem ao
laboratório onde é possível recolher dados em
tempo real.
• Permitir a realização de experiências que por razões
económicas e/ou de segurança, não seriam possíveis
de realizar em determinadas escolas.
Objectivos

 e-lab é uma plataforma de ensino das ciências que
pretende desenvolver conhecimento científico e
proporcionar motivação nos alunos.
Objectivos

 Pretende-se como objectivos específicos:
(i) permitir que alunos de vários níveis de ensino
consolidem as suas práticas em ciências e
desenvolvam competências científicas;
(ii) demonstrar que o e-lab é um recurso relevante
para o processo de ensino/aprendizagem da Física e
da Química;
(iii) produzir materiais específicos e conteúdos
científicos para alunos e professores, como suporte
da plataforma;
Objectivos

 Pretende-se como objectivos específicos:
(iv) aumentar o número de experiências disponíveis,
em particular de Química;
(v) reproduzir experiências e-lab em escolas básicas
e secundárias para diminuir o tempo de espera para
realizar uma determinada experiência;
(vi) contribuir para a formação contínua de
professores;
(vii) tornar o e-lab uma reconhecida ferramenta de
ensino de ciências, também a nível internacional.
Objectivos

 Formação contínua 26/09/2009 – 21/11/2009
 15 professores de Física e Química que leccionavam
nas áreas de Física e Química em 2008/2009 em
escolas básicas e/ou secundárias da região de
Lisboa
 9 sessões 4 horas (última sessão foi de avaliação)
 Recurso ao Moodle
Descrição – estudo preliminar

 Introdução à plataforma e-lab
 Ferramentas para análise de dados
 Exploração do e-lab no ensino da Física e da
Química

 Experiências exploradas pelos professores:
- Determinação da aceleração da gravidade, g, (na
Terra);
- Pressão vs. Volume (lei de Boyle-Mariotte);
- Pressão vs. Profundidade (lei da Hidrostática);
- Lançamento de dados (estatística).

 Após a formação é esperado que os professores:
(i) saibam utilizar a interface do e-lab;
(ii) conheçam as experiências existentes;
(iii) possuam uma visão global da estrutura interna e
respectivo funcionamento do e-lab;
(iv) estejam disponíveis para contribuir para a melhoria
da interface do e-lab;
(v) estejam disponíveis para sugerir novas experiências e
contribuir para os materiais de apoio;
(vi) proponham novos conteúdos para a plataforma.

Interface quase extinta

Nova interface

Resultados – estudo preliminar

 Vantages da utilização do e-lab com alunos:
(i) Permitem a auto-descoberta, bem como a
consolidação de conhecimentos;
(ii) Laboratório sempre disponível e que possibilita a
realização de inúmeras experiências;
(iii) Possibilita a realização de experiências fora da
sala de aula, em qualquer horário;

 Vantages da utilização do e-lab com alunos :
(iv) Possibilita realizar experiências em escolas sem
equipamento e/ou com dificuldades económicas;
(v) A oportunidade de utilizar folhas de cálculo como
o Microsoft Excel.

 Dificuldades da utilização do e-lab com os alunos:
(i) A falta de recursos das escolas onde se incluem
computadores com ligação à Internet, para além da
necessidade de ter instalado o Java Web Start e o
VLC ou QuickTime media player (problema
facilmente resolúvel);
(ii) Tratamento de dados obtidos através do e-lab.

 Resultados dos questionários animadores
 A utilização de trabalho experimental e tecnologias
em sala de aula são essenciais para motivar alunos
em disciplinas científicas [1, 3-7]
• O e-lab é uma ferramenta adequada para
experiências que possibilitem a recolha de dados
Conclusão

 Formação contínua de professores é necessária para
constante actualização
 O e-lab é uma intuitiva plataforma que possui
recursos para explorar as várias experiências em
sala de aula nos vários níveis de ensino
Conclusão

Conclusão

• Realização de um estudo mais abrangente
• Produção de mais materiais didáctico/pedagógicos
de apoio à plataforma e-lab
• Introdução de novas experiências, fundamental-
mente de Química
Próximos passos

• Utilize a plataforma e-lab na sua escola ou
Universidade
• Sugira novas experiências para o e-lab
Desafio e sugestões

• http://www.e-escola.pt/elab.asp
• http://moodle.crie.min-edu.pt (disciplina e-lab)
• http://elab.ist.utl.pt/rec/index_uk.html
(versão inglesa da quase extinta interface e-lab)
• http://elab.ist.utl.pt/rec/index1.html
(versão portuguesa da quase extinta interface e-lab)
• http://elab1.ist.utl.pt/rec.am/Login.faces
(versão portuguesa da actual interface e-lab)
Suporte multimédia

[1] Leal, S. C. A química orgânica no ensino secundário:
percepções e propostas. MsC. Thesis. Aveiro:
Universidade de Aveiro, 2006.
[2] Paiva, J. O fascínio de ser professor. Lisboa: Texto
Editores, 2007.
[3] Leal, S. C. & Leal, J. P. Pedagogical Material that
Promotes Students Interest in Science. 6th International
Conference on Hands-on Science Proceedings, ISBN
978-989-95095-5-9. Costa MF, Darrío BV, Patairiya MK
(Eds.); 2009, 27-31 October; Science City, Ahmedabad –
India. 2009. pp. 161-164.
Referências

[4] Leal, S. C. & Leal, J. P. Why are Students not attracted
by Physics and Chemistry? EduLearn09 Proceedings,
ISBN 978-84-612-9802-0. L. Gómez Chova, D. Martí
Belenguer, I. Candel Torres (Eds.); 2009, 6-8 July,
International Association of Technology, Education and
Development IATED, Valencia. 2009. pp. 4019-4022.
[5] Leal, S. C., Fernandes, H. & Leal, J. P. Laboratório
virtual e-lab: uma plataforma de ensino das ciências.
XIII Encontro Nacional de Educação em Ciências
Proceedings, ISBN 978-989-95831-2-2. Escola Superior
de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco
(Eds.); 2009, 24-26 September, Escola Superior de
Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco,
Castelo Branco. 2009. pp. 1557-1560.
Referências

[6] Leal, S. C., Leal, J. P. & Fernandes, H. e-lab platform:
promoting students interest in science. INTED2010
Proceedings, ISBN 978-84-613-5538-9. L. Gómez Chova,
D. Martí Belenguer, I. Candel Torres (Eds.); 2010, 8-10
March, International Association of Technology,
Education and Development IATED, Valencia. 2010. pp.
2810-2819.
[7] Leal, S. C., Leal, J. P. & Fernandes, H. e-lab: a valuable
tool for teaching. 7th International Conference on
Hands-on Science Proceedings, ISBN 978-989-95095-6-
6. M. Kalogiannakis, D. Stavrou, P. G. Michaelides (Eds.);
2010, 25-31 July, University of Crete, Rethymno (Creta)
– Grécia. 2010. pp. 89-93.
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