Segunda parte del temario impartido en la asignatura Las TICs aplicadas a la enseñanza de economía del máster de formación del profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos

1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas a la enseñanza
Belén Castro Núñez

2. CONTENIDO
Bloque temático Tema Apartados
Las TICs como Influencia de las TIC en la Introducción a la asignatura
elemento enseñanza
innovador en la Las TIC como elementos Análisis del uso de las TICs como elementos
enseñanza docentes. docente: Aspectos básicos, ventajas, retos,
Recursos y Las TICs como herramientas etc. global del uso de las TICs como
Visión
herramientas para educativas herramientas educativas
la Educación 2.0 Educación 2.0 : La web 2.0 y la Presentación de los elementos básicos de la
educación aplicación de las TICs a la enseñanza
El uso de internet en el contexto Creación, gestión y difusión de la información,
educativo (motores de búsqueda, blogs, wikis,
comunidades, canales, etc.)
Enseñanza Asistida por Concepto de EAO, presentación teórica del
Ordenadores (EAO) uso de la pizarra digital
Aplicaciones Aspectos particulares de la Presentación introductoria del potencial del
informáticas al aplicación de las TICS a la uso de TICs en la enseñanza de Economía y
servicio de la Economía y Administración de Administración de Empresas
enseñanza de la Empresas
economía y la Experiencias en el uso de TICS en Análisis de determinadas experiencias
Administración de la enseñanza de Economía y prácticas llevadas a cabo en el campo de
Empresas Administración de Empresas enseñanza de Economía y Administración de
Empresas

3. BLOQUE 2
RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA LA
EDUCACIÓN 2.0

4. Objetivos
Tener una visión global teórica de las diferentes herramientas TICs
existentes en el contexto educativo
Adquirir los conocimientos básicos para el uso de las herramientas
relacionadas con la “Enseñanza asistida por ordenadores”
Desarrollar las habilidades de manejo básicas en el uso de internet
como herramienta de aprendizaje

5. Introducción
RECURSOS Y
HERRAMIENTAS PARA El uso de internet en
LA EDUCACIÓN 2.0 el contexto educativo
La enseñanza asistida
por ordenador

6. Introducción
¿Por qué? ¿Qué?
¿Cómo?

7. ¿Por qué es interesante implantar las TICs en los centros educativos?
Respuesta a nuevas necesidades de la sociedad
Mejora de la gestión del centro y la
comunicación
Herramienta de innovación educativa
Funciones/posibilidades…
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8. Funciones Instrumentos/recursos
CD-ROM, vídeos, páginas web
Fuente de información
Prensa, radio, televisión
Procesadores de textos; editores de
Medio de expresión y creación imagen, vídeo y sonido; programas de
presentaciones; editores de páginas web
Cámara fotográfica y de vídeo
Todos los instrumentos anteriores
Instrumento cognitivo considerados desde esta perspectiva
Generador de mapas conceptuales
Materiales didácticos multimedia, bien en
Recurso didáctico e interactivo soporte disco físico o desde internet
para el aprendizaje y la evaluación Programas y páginas web interactivas
para evaluar conocimientos y habilidades
Programas educativos de radio, vídeo y
televisión.
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9. Funciones Instrumentos/recursos
Soporte de nuevos escenarios
Entornos de enseñanza virtual
formativos
Canal de comunicación Correo electrónico, videoconferencias
interpersonal chat, listas de discusión, foros
Programas generales de ofimática, editores
Herramienta para gestionar el de imagen, video y sonido
proceso de creación de Lenguajes de programación
información Internet (organizadores de noticas y otras
formas de información)
Programas generales de ofimática, editores
Herramienta para gestión de la
de imagen, video y sonido
información, administración y
Lenguajes de programación
procesos de tutorización y
Programas específicos para la gestión de
orientación
centros y seguimiento de tutorías.
Web del centro con formularios para facilitar
la realización de trámites on-line
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10. ¿Cómo integrar las TICs en los centros educativos?
Los centros escolares deben diseñar un plan de implantación de las TICs, que puede incluir
diferentes niveles de integración de las mismas:
Niveles de implantación en el centro
Herramienta para la gestión administrativa del
centro
Alfabetización en TICs: Uso de ordenadores y
software general
Integración de las TICs en los procesos de
aprendizaje: Uso de las TICs para funciones
informativas y difusoras de conocimientos con un
planteamiento interactivo
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11. Niveles de implantación en el aula
1. PC en el aula para profesor/a (con internet) y proyector
2. Sala de ordenadores en el colegio
1. Pizarra digital interactiva
2. Sala de ordenadores en el colegio/PCs en clase
1. Pizarra digital interactiva + PC por alumn@
2. Sala de ordenadores en el colegio
3. Mochila digital /recursos didácticos digitales
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12. Facetas de implantación
Está sujeta a los mismos principios de diseño instructivo
Utilizadas como que otros medios o herramientas en el diseño de
herramienta de unidades didácticas.
enseñanza Debe transmitirse a los alumnos el papel de las TICs en
la unidad (objetivos, reglas, papel del alumno/profesor…)
Utilizadas como Deberá tenerse en cuenta a la hora de diseñar la unidad
canal de didáctica para adaptarla a su uso (rediseño del material en
enseñanza coherencia con las propiedades de las TICs)
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13. Profesorado y alumnado debe actualizar de forma
continuada sus conocimientos sobre TICs
Existencia de infraestructura TICs
Adecuación de los espacios en los centros escolares
Necesitamos Cabero, J. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación , capítulo 9
Más información sobre las 3 facetas:
saber más!
http://peremarques.pangea.org/factores.htm
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14. ¿Qué TICs se utilizan en los centros educativos?
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15. Modelo de en un contexto consiste en
Utilización de
aprendizaje
hardware y software
centrado en el
alumn@
con el objeto de
Ofrecer al profesorado un
Hacer partícipe al alumno del
medio de enseñanza
proceso de aprendizaje
multimedia e interactivo
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16. “Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de
nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve
que la organización y el flujo de información dependan del
comportamiento de las personas que acceden a ella,
permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a
los contenidos, sino su propia participación tanto en la
clasificación de los mismos como en su propia construcción,
mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar”
(Aníbal de la Torre ,2006)
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17. WEB 1.0 WEB 2.0
Utilidad: Presentar información y Utilidad: Gestión de información y
contenidos creación colectiva de contenidos
Los usuari@s son lectores (sujetos Los usuari@s son lectores y creadores de
pasivos) contenidos (sujetos activos)
La creación/actualización corre a La creación/actualización es un proceso
cargo del creador/a de la web cada vez más grupal
La creación/actualización de La creación/actualización de contenidos
contenidos requiere conocimientos NO requiere conocimientos técnicos
técnicos
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19. Históricos de la
WEB 1.0
Correo
electrónico
Listas de Chats
discusión
Video-
conferencias
Plataformas
virtuales de
Páginas web
enseñanza
Otros
Pero en constante adaptación
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20. El uso de internet en el contexto educativo
Aplicaciones para crear Aplicaciones para compartir
y difundir contenidos información
Aplicaciones Redes
específicas sociales
online
Aplicaciones para organizar información y
mantenerse actualizado sobre la misma
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21. Aplicaciones para crear y difundir contenidos
Son espacios online
comparten
Permiten alojar, gestionar y difundir contenidos
Páginas
web, blogs Posibilitan la comunicación bidireccional/multidireccional
y wikis
Herramienta de motivación e incentivo a la participación
se definen en
función a Creación y edición
Relación con la WWW CONTENIDO Participación
Difusión
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22. Las wikis
¿Qué es una wiki?
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23. Ventajas Precauciones
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24. ¿Qué usos educativos tienen las wikis?
Espacio de trabajo
colaborativo
Trabajos grupales Elaboración de apuntes
Resolución de ejercicios
Prácticas
Bases de datos de enlaces…
¿Cómo desarrollar una wiki?
Interface+ Mediawiki
plataforma Docuwiki
Plataforma con Wikispace
interface PbWiki
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25. Los blogs
¿Qué es un blog?
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26. Ventajas Precauciones
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27. ¿Qué usos educativos tienen los blogs?
Espacio de
expresión y
comunicación
Diario de clase conjunto Diario de clase
Espacio de debate atemporal Plataforma para trabajos,
Plataforma para la tareas, etc.
presentación de trabajos
¿Cómo desarrollar un blog?
Interface+ Wordpress
plataforma
Plataforma con Blogger
interface
¿necesitas ayuda? http://www.profeblog.es/
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28. Las webs
¿Qué es una web?
Una página web es un espacio virtual online donde se presentan diversos
contenidos organizados temáticamente y cuya “dirección virtual” se denomina
“dominio”.
¿Qué tipos de web existen?
Su objetivo principal es la difusión de información sobre
algo en particular.
Difundir contenidos asociados a la empresa y servir de
plataforma para proveer una serie de servicios
Empresas/organizaciones que proveen servicios online
(de forma lucrativa o alturista)
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29. ¿Qué usos educativos tienen las webs?
Su principal función es la creación de “webs docentes”, donde hay:
Difusión de contenidos económicos
Fuentes de recursos, información, enlaces
Información, noticias, etc. sobre asignaturas de
economía
¿Cómo desarrollar una web?
Interface+ Dreamweave
plataforma r
Plataforma con
Weebly
interface
Webquest sobre cómo hacer una página web
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm
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30. Aplicaciones para organizar información y mantenerse
actualizado sobre la misma
Recopilar, organizar y compartir enlaces
Aplicación de la familia de los marcadores sociales o
Delicious etiquetado social
Aplicaciones que permiten almacenar, clasificar y
compartir enlaces
• Clasificar los enlaces mediante una o varias etiquetas.
• Crear redes o grupos de usuarios y compartir los enlaces
Permiten • Utilizar complementos para los navegadores que facilitan la
tarea de almacenar y clasificar los enlaces.
• Clasificar tus enlaces en públicos o privados.
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31. ¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales?
Profesor@s y alumnado pueden investigar
Plataforma de búsqueda de
sobre un tema navegando por las etiquetas
información
de delicious (complemento a google).
El profes@r puede crear una red con sus
Red de intercambio de enlaces alumnos para realizar trabajos de clase.
El profes@r puede organizar sus enlaces y
Fuente de información guiada parte de ellos hacerlos públicos para el
alumnado, como fuente de información
¿Cómo utilizar los marcadores sociales?
Darse de alta
Importar marcadores
Agregar marcadores
Gestionar marcadores
Gestión de usuarios
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32. Organizar y actualizar información
RSS Formato XML para sindicar o compartir contenido en la
web
Elementos Agregador (google reader)
Web feed (canal/fuente web)
Qué hacer Cómo suscribirse
Cómo crear un web feed
¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales?
Actualizar de forma organizada información que nos interese
Seguimiento de los trabajos de alumnos/as mediante suscripción
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33. Aplicaciones para compartir información
Google docs
Programa gratuito online para crear documentos con la
posibilidad de colaborar en grupo en su modificación
Facilita el trabajo colaborativo sobre un
mismo documento
Utilidades Facilita la publicación de documentos
online
Puede utilizarse como sitio de
almacenamiento online de documentos
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34. Qué hacer
Darse de alta
Crear documentos nuevos
Subir documentos ya existentes
Compartir documentos
Enviar un documento
Recibir un documento
Trabajar de forma conjunta en un mismo documento
Organizar documentos
Crear/gestionar carpetas
Gestionar documentos (moverlos a carpetas, eliminarlos, etc.)
Cómo hacerlo
Transparencias-tutorial sobre google docs
Videotutorial sobre google docs
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35. La enseñanza asistida por ordenador
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36. CONCEPTOS BÁSICOS EAO
Uso de PC Uso en clase en la explicación/aprendizaje de contenidos
en la Uso para trabajos grupales
educación Uso para trabajos individuales
Para la realización/diseño de materiales
Además el
profes@r didácticos
puede Comunicación con los alumn@s/padres
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37. ¿Qué ofrece la enseñanza asistida por ordenador?
Uso colectivo del PC (a través de una PD-I)
Explicación de conceptos por parte del profesor
Realización de síntesis, mapas conceptuales, etc. en clase
Corrección colectiva de ejercicios
Colaboración en el blog/wiki de la clase
Improvisación de búsqueda de información
Chats y video-conferencias (comunicación con el exterior)
Presentación de trabajos por parte de los alumnos
Revisar y comentar la prensa
Debates con apoyos multimedia
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38. Trabajos colaborativos en clase o en el entorno virtual
Apoyo en la comunicación y organización del trabajo
Permiten gestionar la creación de contenidos a través de google docs,
wikis u otras plataformas para el trabajo colaborativo
Posibilita la creación y difusión de trabajos de tipo multimedia
Uso individual del PC
Plataforma para la ampliación de conocimientos
Refuerzo de conocimientos a través de ejercicios de autoevaluación
generales o ejercicios de refuerzo, incluso a nivel individual.
Evaluación: Las TICs ofrecen múltiples opciones para la evaluación,
utilizando el PC como medio de realización del examen.
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39. HERRAMIENTAS EAO
Pizarra Herramientas
digital con uso de
(interactiva) web
Software
educativo
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40. Pizarra digital (interactiva)
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41. ¿Qué es una pizarra digital interactiva?
La pizarra digital interactiva consta de una pantalla sensible en la que
el profesor, además de visualizar los mismos contenidos que a través
de la pizarra digital tradicional, puede “escribir” con un lápiz óptico
utilizando un determinado software.
¿Qué elementos tiene una pizarra digital interactiva?
PC+Pizarra digital + lápiz óptico (depende la tecnología)
Tablet-PC (también denominado cuaderno digital, portátil/PC con
pantalla interactiva), para que desde cualquier sitio de la clase se
pueda “escribir” en la pizarra
¿Qué diferencia hay entre una pizarra digital y una pizarra digital interactiva?
La primera consta de un PC conectado a un proyector
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42. Posibilidades del uso de las pizarras digitales (interactivas)
Compartir información
Presentar y analizar de forma multimedia e interactiva
conceptos/contenidos
Crear contenidos multimedia en clase, de forma colaborativa
Ventajas del uso de las pizarras digitales (interactivas)
Elemento atractivo de enseñanza
Fomenta la participación activa del alumnado
Supone un canal de comunicación bidireccional
profesor/alumnado
Recurso flexible (se adapta a diferentes modelos de
enseñanza)
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43. Inconvenientes actuales del uso de las pizarras digitales
(interactivas)
Requiere una inversión en infraestructura adecuada
Requiere una formación tecnológica específica
Su utilidad está relacionada con el modelo de enseñanza
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44. Herramientas con uso de web
WEBQUEST
¿Qué es Webquest?
Es una actividad de investigación dirigida en la cual utilizando
determinadas fuentes de información (determinadas páginas web) un
grupo de personas contestarán a unas preguntas que supondrán la
gestión de información para responder a una pregunta, de forma que
exista un proceso de creación de contenidos.
¿Cuáles son los objetivos de una Webquest?
Desarrollar habilidades de búsqueda y gestión de información
Incentivar al alumno a investigar
Utilización aplicada de la información
Fomentar el trabajo en grupo
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45. ¿Cuáles son las partes de una Webquest?
Orienta al alumno en los objetivos y resultados relacionados
Introducción
con la webquest
Explica qué se pretende con la webquest, la tarea globalmente
Tarea hablando, el producto final y la formación de grupos
Proceso Pasos o actividades a desarrollar para realizar la tarea
Recurso Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)
Evaluación Cómo se evaluará la consecución de la tarea planteada
Conclusión Se resumen la webquest y se estimula a la reflexión sobre la
misma
Créditos Referencia al autor o autores/as de la webquest y referencias
utilizadas
Orientación
al profesor Guía didáctica de la webquest
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46. Publicación de una Webquest
Dentro de la filosofía Educación 2.0 está el compartir material con
lo que se fomenta la publicación online de las webquest
Sitios online para crear y alojar webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/
http://www.webquest.es/
http://www.edutic.ua.es/
Generador de una Webquest
http://phpwebquest.org/
Ejemplos de Webquest
http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/global1.HTM
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47. CAZA DEL TESORO
¿Qué es una caza del tesoro?
Actividad similar a la de webquest, donde se realizan una serie de
preguntas y se da una lista de páginas web donde se encuentran las
respuestas (más o menos explícitamente). También se puede realizar
una pregunta final donde haya que aglutinar todo el conocimiento
generado.
¿Qué diferencia hay con una webquest?
La caza del tesoro es una actividad más sencilla.
Es útil para adquirir información sobre un determinado tema y
desarrollar habilidades en la búsqueda y gestión de información
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48. ¿Cuáles son las partes de una caza del tesoro?
Orienta al alumn@ en los objetivos y resultados relacionados
Introducción
con la caza del tesoro
Preguntas Lista de preguntas a contestar
Recursos Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)
La gran Pregunta final donde se deben aplicar los conocimientos
pregunta adquiridos
Publicación de una caza del tesoro
Al igual que las webquest se pueden publicar online y de hecho en
los mismo sitios.
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49. Software educativo
¿Qué tipos de software educativos existen?
Guían al usuario en la presentación de información, realización
Tutoriales
de actividades
Recopilan información/datos organizándola y presentándola de
Bases de datos forma que facilita su exploración y utilización
Entorno que permite realizar una experiencia modificando
Simuladores determinados valores/patrones de la misma de forma que se
pueden “simular” situaciones, procesos, etc.
Aplicaciones que permiten al usuario crear sus propios
De autor
proyectos
Ventajas del software educativo
Atractivo Flexible Interactivo Fuente de
información/evaluación
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50. HOT POTATOES
¿Qué es hot potatoes?
Conjunto de seis herramientas de autor
desarrolladas por la Universidad de Victoria
(Canadá) que permiten elaborar ejercicios
interactivos a través de la creación de contenidos
digitales en un formato similar a las páginas web.
¿Para qué sirve hot potatoes?
Permite crear 6 tipos de ejercicios interactivos a través de
plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación.
Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar
con posterioridad) y también se genera un archivo HTML que se
puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software).
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51. ¿Cómo funciona hot potatoes?
1. Descargar el programa http://hotpot.uvic.ca/index.php
2. Interface general
Jmix: Reconstrucción de
frases
Jcloze: Rellenar huecos
Jquiz: Preguntas abiertas/
elección múltiple
JCross: Crucigramas
JMatch: Emparejamientos y
ordenaciones
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52. Introducir la información relativa a
la actividad
3.- Diseño de una actividad Fases
Configurar la actividad
Publicar la actividad
Introducir la información relativa a la actividad
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53. Configurar la actividad
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54. Publicar la actividad
Guardar proyecto Posteriormente podremos modificar la actividad
Publicar proyecto Formato de publicación (.htm) que no es posible
modificar
Web oficial con tutoriales de hot potatoes
4.- Más información Diversos tutoriales/información sobre hot potatoes
Ejemplos de actividades con hot potatoes
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55. JCLIC
¿Qué es jclic?
Conjunto de herramientas de autor desarrolladas
por Departamento de Educación de la Generalitat
de Cataluña que permiten elaborar ejercicios
interactivos a través de la creación de contenidos
digitales en un formato similar a las páginas web.
¿Para qué sirve jclic?
Permite crear multiples tipos de ejercicios interactivos a través de
plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación.
Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar
con posterioridad) y también se genera un archivo HTM que se puede
publicar online (ese proceso se realiza fuera del software).
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56. ¿Cómo funciona jclic?
1. Descargar el programa http://clic.xtec.cat/es/index.htm
2. Interface general Jclic tiene 4 aplicaciones
Jclic player: Realizar las actividades jclic
Jclic autor: Crear, editar y publicar actividades jclic
Jclic report: Recopilar datos sobre la realización de las actividades
Introducir las imágenes/sonidos/
videos que se vayan a utilizar
3.- Diseño de una actividad Fases Diseñar la actividad
Configurar la actividad
Publicar la actividad
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57. Introducir las imágenes/sonidos/ videos que se vayan a utilizar
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58. Diseñar la actividad
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59. Configurar la actividad
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60. Publicar la actividad
Pulsamos en “crear página web” en el menú herramientas
Es importante recordar que necesitamos
tanto el fichero “XX.jclic.zip” como el
“XX.htm” para poder colgar la actividad.
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61. Web oficial
Videotutorial 1
4.- Más información
Videotutorial 2
Ejemplos actividades jclic
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