Sfsic14 140606-khezami

825 vues

Publié le

Les TIC à l’Université: quels impacts sur l’enseignement- apprentissage?
Impact des TIC sur les stratégies d’enseignement: cas de l’UVT
Prof. Ahmed Chabchoub
Université de Tunis
Safa Khezami
Université de Toulon I3M

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
825
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
3
Actions
Partages
0
Téléchargements
4
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Sfsic14 140606-khezami

  1. 1. ImpactdesTICsurlesstratégies d’enseignement:casdel’UVT Prof. Ahmed Chabchoub Université de Tunis Safa Khezami Université de Toulon I3M Congrès International De la SFSIC Université de Toulon: 4-6 Juin 2014 Les TIC à l’Université: quels impacts sur l’enseignement- apprentissage?
  2. 2. • Du présentiel à l’EAD • Problématique de la recherche • Méthodologie et enquête empirique • Principaux résultats • Discussions • Perspectives Plan 2 EAD : Enseignement à distance UVT : Université virtuelle de Tunis
  3. 3. • L’expérience de l’UVT (2002) • L’absence de Face à Face • L’apport du multimédia • Les deux paradigmes en présence • La stratégie de l’UVT en question Du présentiel à l’EAD 3 EAD : Enseignement à distance UVT : Université virtuelle de Tunis
  4. 4. Quelles stratégies communicationnelles vont adopter les concepteurs de cours et les tuteurs de l’UVT en l’absence d’une stratégie claire de l’Institution? Problématique 4 EAD : Enseignement à distance UVT : Université virtuelle de Tunis
  5. 5. • Entretiens semi directifs faits auprès de (6) concepteurs de cours et (8) tuteurs (UVT) fonctionnant au niveau de la licence (Avril 2014) • Analyse de contenu du verbatim recueilli grâce à la technique d’A.C berelsonienne (analyse thématique) Méthodologie de l’enquête 5 EAD : Enseignement à distance UVT : Université virtuelle de Tunis
  6. 6. Fondement théorique • L’apprenant au centre du processus d’apprentissage (Chabchoub, 2007) • L’autorégulation supporte le processus d’apprentissage (Zimmerman, 2002) 6
  7. 7. Questions principales • D’après vous quelle est la stratégie de l’UVT ? • Comment trouvez vous le cours .pdf? • Avez-vous été formé au métier d’accompagnateur ? De scénarisation ? • Combien de contact à distance avez-vous avec un étudiant x ? • Est-ce que vous utilisez le travail collaboratif ? 7
  8. 8. • Les 2/3 des concepteurs n’ont pas compris notre Q sur la stratégie pédagogique de l’UVT • Le 1/3 a compris « stratégie politique » et pense que l’UVT n’a pas de politique à long terme, en matière de formation • L’absence de stratégie institutionnelle ajouté au manque de formation à la pédagogie de l’EAD leur laisse la liberté de choisir leur propre stratégie pédagogique • Conséquence: 90% des cours sont en Pdf (pas de scénarisation, ni de parcours individualisé…) • Conséquence à long terme: 50% de décrochage Résultats (Concepteurs de cours) 8
  9. 9. • 80% ont été formés au métier de Tuteur • Leur travail: • Répondre aux questions posées sur la Plateforme • Informer les apprenants des dates des tests • Corriger les travaux des apprenants • Animer une séance de regroupement • Expliquer les notions difficiles aux apprenants, suite à leur demande • Pas de soutien psychologique et moral des apprenants Résultats (Tuteurs) 9
  10. 10. Bilan • Les TICs ne semblent pas avoir beaucoup d’impact sur l’EAD, tel qu’il est pratiqué à l’UVT • L’ISEFC ne semble pas échapper à cela • Cela nous semble être lié aux pratiques pédagogiques des universitaires pour qui enseigner c’est essentiellement transmettre des connaissances Limites • Passivité du publique cible, échantillon limité Perspectives • Quelles conséquences cela va-t-il avoir sur les stratégies des apprenants ? Conclusion 10
  11. 11. • Authier, A. (2001). Learning in the Twenty-First Century, Interactive Multimedia Technology, University of California, Irvine. • Bouraoui & Chabchoub(2008). Introduction à la pédagogie numérique. Tunis : ATURED • Chabchoub, A. (2005). Initiation à la pédagogie universitaire. Tunis : ATURED • Chabchoub, A. (2006). L’impact des TICs sur la professionnalité des enseignants. In Cros, F. dir (2006) : L’agir Innovationnel. Bruxelles : De Boeck. • Chabchoub, A. (2009). Quelles compétences pédagogiques pour enseigner au supérieur, à l’ère du numérique. Tunis : ATURED • Chabchoub, A. (2013). Dématérialisation des savoirs et nouvelles stratégies d’apprentissage à l’université. 5ème Congrès de l’ISKO Maghreb, Marrakech, 7-9 Novembre 2013 Bibliographie sommaire 11

×