1. ‫الموضوع‬‫املوضوع‬

2. ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫اليوم‬ ‫سنتعلم‬:
‫العالقات‬ ‫أثر‬
‫في‬ ‫اإلنسانية‬
‫اآلداء‬‫التربوي‬
‫العالقات‬ ‫أسس‬
‫اإلنسانية‬
‫نشأة‬ ‫بداية‬
‫المدرسة‬
‫اإلنسانية‬
‫الجذور‬
‫التاريخية‬
‫اإلسالمية‬
‫للعالقات‬
‫اإلنسانية‬
‫العالقات‬ ‫مفهوم‬
‫اإلنسانية‬

3. ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مفهوم‬:
‫في‬ ‫األفراد‬ ‫إدماج‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫إلى‬ ‫يدفعهم‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫موقف‬
‫منتجة‬ ‫كجماعة‬ ً‫ا‬‫سوي‬ ‫العمل‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫متعاونة‬
‫اإلشباع‬‫االقتصادى‬‫النفس‬ ‫و‬‫ي‬‫و‬
‫االجتماعي‬‫و‬‫جعل‬ ‫هو‬ ‫هدفها‬
‫من‬ ‫متعاونين‬ ‫منتجين‬ ‫األفراد‬
‫المشتركة‬ ‫الميول‬ ‫خالل‬‫و‬
‫طري‬ ‫عن‬ ‫اإلشباع‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫ق‬
‫بالبع‬ ‫بعضهم‬ ‫عالقاتهم‬ ‫تنمية‬‫ض‬
‫اآلخر‬‫و‬‫توحيدها‬
‫الطيبة‬ ‫المعاملة‬ ‫هي‬‫و‬‫الحسنة‬
‫لألفراد‬‫و‬‫التوازن‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬
‫النفسي‬ ‫رضاهم‬ ‫بين‬‫و‬‫أهداف‬
‫المدرسة‬
‫أو‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫مثالي‬ ‫سلوك‬
‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫المشرف‬
‫بما‬ ‫الحسنة‬ ‫المعاملة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫لإلدار‬ ‫المشتركة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬‫ة‬
‫و‬‫األفراد‬‫و‬‫العاملين‬

4. ‫اإلنس‬ ‫للعالقات‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التارخيية‬ ‫اجلذور‬‫انية‬:
‫م‬ ‫تحدثه‬ ‫لما‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫اإلسالمي‬ ‫ديننا‬ ‫أكد‬‫رفع‬ ‫ن‬
‫إرساء‬ ‫في‬ ‫الفضل‬ ‫لإلسالم‬ ‫وكان‬ ، ‫اإلنتاج‬ ‫وزيادة‬ ‫لألفراد‬ ‫المعنوية‬ ‫للروح‬‫العالقات‬
‫اإلنسانية‬:
‫تعالى‬ ‫قال‬" :‫يقول‬ ‫لعبادي‬ ‫وقل‬‫وا‬
‫ينزغ‬ ‫الشيطان‬ ‫إن‬ ‫أحسن‬ ‫هي‬ ‫التي‬
‫بينهم‬. "
‫تعالى‬ ‫وقوله‬" :‫وقولوا‬
ً‫ا‬‫حسن‬ ‫للناس‬. "
‫تعالى‬ ‫وقوله‬" :‫وإن‬‫ك‬
‫عظيم‬ ‫خلق‬ ‫لعلى‬. "

5. ‫اإلنسانية‬ ‫املدرسة‬ ‫نشأة‬ ‫بداية‬:
‫الكالسي‬ ‫المدرسة‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫ظهرت‬‫كية‬
‫اهتمامها‬ ‫في‬ ‫ركزت‬ ‫والتي‬(‫الكالسيكية‬)‫من‬ ‫عالية‬ ‫معدالت‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬‫االن‬‫تاجية‬
‫المنتج‬ ‫بالفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫دون‬‫و‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫علية‬ ‫اآللة‬ ‫مثل‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫اعتبرت‬‫عمل‬
‫حواس‬ ‫بدون‬‫و‬‫نفسية‬ ‫عوامل‬‫و‬‫اجتماعية‬‫و‬‫من‬ ‫لكثير‬ ‫عرضها‬ ‫مما‬ ‫اقتصادية‬
‫االنتقادات‬
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫ظهرت‬ ‫االنتقادات‬ ‫لهذه‬ ‫ونتيجة‬(‫الطبي‬‫عية‬)
‫هي‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫النواحي‬ ‫بدراسة‬ ‫أهتم‬ ‫من‬ ‫فأول‬((‫ماري‬‫بار‬‫كر‬
‫فوليت‬))
‫تعتبر‬ ‫و‬‫االبحاث‬‫قام‬ ‫التي‬‫بها‬((‫ايلتون‬‫مايو‬))‫ويسترن‬ ‫شركة‬ ‫في‬‫الي‬‫كتريك‬
‫االمريكية‬‫بتجارب‬ ‫وسميت‬ ‫اإلداري‬ ‫الفكر‬ ‫في‬ ‫تحول‬ ‫نقطة‬ ‫بمثابة‬((‫هاوثو‬‫رن‬
Hawthorne))

6. ‫ما‬‫إسم‬‫المدرس‬‫ة‬
‫كانت‬ ‫التي‬
‫المدرسة‬‫قبل‬
‫؟؟؟‬ ‫اإلنسانية‬

7. ‫اإل‬ ‫التنظيمات‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫أسس‬‫ية‬‫ر‬‫ادا‬:
‫اإليمان‬ ‫ـ‬
‫بقيمة‬
‫الفرد‬
‫ـ‬‫التحديث‬
‫والتطوير‬
‫ـ‬
‫المشاركة‬
‫والتعاون‬
‫العدل‬ ‫ـ‬
‫في‬
‫المعاملة‬

8. ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫أثر‬‫اآلاداء‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬:
‫التالميذ‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬
‫واالنفعال‬ ‫التربوية‬‫ية‬
‫التواف‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬‫ق‬
‫والنظام‬ ‫الحرية‬ ‫بين‬.
‫اإلنت‬ ‫كفاءتهم‬ ‫زيادة‬‫اجية‬
‫ب‬ ‫االتصال‬ ‫بتشجيع‬‫ينهم‬
‫إمكاناتهم‬ ‫واستغالل‬
‫واالجتماعية‬ ‫الفردية‬.
‫المعنوية‬ ‫الروح‬ ‫رفع‬
‫يتواف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫بينهم‬‫ر‬
‫العام‬ ‫النفسي‬ ‫الجو‬
‫العمل‬ ‫لصالح‬. ‫النفسي‬ ‫االرتياح‬
‫ال‬ ‫الوظيفي‬ ‫والرضا‬‫ذي‬
‫بحي‬ ‫يعملون‬ ‫يجعلهم‬‫وية‬
‫ونشاط‬.
‫الجماعة‬ ‫تماسك‬
‫والصال‬ ‫بنائها‬ ‫وسالمة‬‫ة‬
‫والتفاهم‬ ‫الودية‬
‫وال‬ ‫الوثيق‬ ‫والتعاون‬‫ثقة‬
‫المتبادلة‬.

9. ‫نشاط‬

10. ‫المشاركة‬‫و‬‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫التعاون‬
‫من‬ ‫عالية‬ ‫معدالت‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المدرسة‬ ‫ركزت‬‫االنتاجية‬‫اهت‬ ‫دون‬‫مام‬
‫بالفرد‬
‫الجماعة‬ ‫تماسك‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫آثار‬ ‫من‬
‫العالقة‬‫اإلنسانيةهي‬‫الطيبة‬ ‫المعاملة‬‫و‬‫لألفراد‬ ‫الحسنة‬‫و‬‫ا‬ ‫تحقق‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫لتوازن‬

11. ‫الطالبات‬ ‫إعدااد‬:
‫خليل‬ ‫فاطمة‬‫العنزي‬
‫صالح‬ ‫آل‬ ‫صالح‬ ‫شيماء‬