2. MOLINA GONZÁLEZ ELIZABETH PAULINA

3. MORENO HERNÁNDEZ JAZMIN ESMERALDA

4. RANGEL MIRANDA MAYRA ALINE

5. RUÍZ ÁNGELES JUAN ISRAEL

6. SALINAS DEL MAZO MISHEL JAZMINTALLER DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

7. MODELO CUALITATIVO Orígenes de los métodos cualitativos en la antigüedad En la edad moderna irrumpe la búsqueda cuantitativa Es en el siglo XX cuando surgen y se desarrollan los métodos cualitativos en el marco de la investigación social

8. ¿Qué es? Objetivo: descripción de las cualidades de un fenómeno Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad No se trata de PROBAR o de MEDIR en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de DESCUBRIR tantas cualidades como sea posible

10. Procuran captar el sentido que las personas dan al mundo que les rodea Expresadas por ellos mismos Observables

12. Evaluación iluminativa

14. Estudio de casos

16. Los miembros de una institución educativa intentan comprender, desde las perspectivas personales, las profundidades de una situación. Desde allí, se planificará y desarrollará un conjunto de acciones compartidas, dirigidas a la solución de problemas específicos Evaluación Iluminativa Se trata de estudiar grupos humanos concretos, sobre cuyo comportamiento se generará una explicación razonable. Para ello, se hace un cuidadoso acopio de los datos, llevándolos cada vez más hacia una progresiva generalización, una elaboración teórica. Método Comparativo constante

17. Se trata de una descripción con profundidad de un grupo humano, con el fin de detectarestructuras que no se ven a simple vista. Para ello, se parte de la determinación de los puntos de vista de las personas involucradas con la situación y, a partir de allí, ir develando poco a poco las relaciones que subyacen a ese grupo humano. Método Etnográfico Este método, constituye un diseño de investigación particularmente apropiado para el estudio de un caso o situación con cierta intensidad en un período de tiempo corto y se caracteriza porque presta especial atención a cuestiones que específicamente pueden ser reconocidas a través de casos. Estudio de casos

18. Características del Modelo Cualitativo La realidad es global, holística y polifacética. “No existe una única realidad, sino múltiples realidades interrelacionadas” (Pérez Serrano 1990)

21. Comportamiento del ser HumanoImpredecible

22. Este modelo puede aplicarse en 4 fases: Preparación Trabajo de Campo Fase Analítica Fase Informativa

24. Planteamiento del Problema.

25. Objetivos.

27. Entrevistas

28. Cuestionarios

29. Sesiones en grupo

30. Biografías

31. Grabaciones de Audio y Video

33. CUESTIONARIOS Listas escritas de preguntas que se distribuyen entre los interesados con la finalidad de obtener datos que enriquezcan nuestra investigación y sirvan de respaldo escrito.

34. Grabaciones de audio y video Respaldar información, recolectar datos e interactuar con nuestras fuentes de información.

35. OBSERVACIÓN Sensibilización con el ambiente Identificar Adentrarse

37. FASE INFORMATIVA “Presentación de resultados de forma transparente y coherente. Se elabora el informe final de nuestro trabajo de investigación” INTERPRETACIÓN PERSONAL

38. Ventajas y Desventajas del Modelo Cualitativo

40. Propensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio

42. Trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades

44. Se limita a preguntar

46. Subjetividad

48. ¿SON CIENTÍFICOS LOS MÉTODOS CUALITATIVOS?

50. SE TRATA DE COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL VINCULANDO LA PERCEPCIÓN PARTICULAR DE LOS SERES HUMANOS CON LA GENERALIZACIÓN DE LAS TEORÍAS.

51. ¿CUÁL ES LA VALIDEZ DE LOS METODOS CUALITATIVOS?

53. PERTINENCIA DE TÉCNICAS EMPLEADAS.

54. PROCESO DE ANÁLISIS DE DATOS.

55. REVISIÓN TEORÍA – MÉTODO.

57. PASOS:1.- Diagnóstico, donde los productores incorporan sus criterios y formas de intervención de acuerdo a sus limitantes y potencialidades a fin de definir y priorizar sus problemas; 2.- El ofrecimiento de referenciales tecnológicos y el rescate de tecnologías locales que permiten el poder evaluar las tecnologías desde la etapa de planificación y la escogencia de las mejores alternativas para ensayar;3.- Laevaluación de los ensayos donde la participación de los productores es vital al incorporar sus criterios de selección o rechazo de la tecnología y en la selección de aquellas promisorias, y4.- La validación y retroinformación de los resultados de los ensayos, donde los productores definen o ajustan elementos del manejo de la nueva tecnología.

58. La Investigación, busca que los productores participen en el proceso de investigación desde la definición de los problemas, su priorización e identificación de posibles soluciones y valoriza el conocimiento técnico nativo.

59. En este presente trabajo, se parte del principio de que la participación activa de los productores en la toma de decisiones sobre la investigación a realizar así como en la ejecución y selección de las alternativas promisorias de acuerdo a sus criterios, son requisitos fundamentales para la generación de tecnologías adecuadas a sus necesidades y apropiadas a las condiciones de producción de las comunidades participantes. Una de las limitantes detectadas por el proyecto en la etapa de diagnóstico, fue la dependencia tanto de tecnologías como de insumos costosos, generalmente no producidos en la región y de difícil acceso al pequeño productor. En este sentido, la dificultad de acceso a la semilla mejorada de diversos cultivos es considerada como un problema generalizado del campesinado latinoamericano.

60. La decisión de adoptar una nueva tecnología no sólo obedece a aspectos técnicos, sino que se involucran otros de tipo: económico, social, político, cultural, etc. En definitiva es el productor, no sólo como productor sino como consumidor, quien finalmente decide si una nueva tecnología es útil o no.

62. En el Proyecto Zona Alta, esta metodología se ha utilizado tanto en ensayos de caraota como de papa referidos a evaluaciones de materiales genéticos avanzados, en diferentes etapas del desarrollo del cultivo.

64. Ruíz Olabuénaga, José, “Metodología de la investigación cualitativa”; 2a edición 1999, Universidad de Deusto, España.