تعريف شبكات التواصل الاجتماعي

1. ‫شبكات‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
: ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تعريف‬
‫منتصف‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التطورات‬ ‫أحدثت‬‫عقد‬‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعينات‬
‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ,‫الماضي‬‫افراد‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ,‫االتصال‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫حقيقية‬ ‫وثورة‬
‫سيطر‬ ‫افتراضي‬ ‫ومجتمع‬ ‫تقني‬ ‫عالم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ )‫وصغار‬ ‫(كبار‬ ‫المجتمع‬
‫تلك‬ ‫أبرز‬ ‫بين‬ ‫ومن‬ ،‫أوقاتهم‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫واستنزف‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫أكثر‬ ‫على‬
‫اجتماعية‬ ‫شبكات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لهم‬ ‫توفرت‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫االهتمامات‬
‫االنتر‬ ‫على‬‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫الكبير‬ ‫أثره‬ ‫العالم‬ ‫لهذا‬ ‫وكان‬ ،‫نت‬
‫جانبين‬ ‫على‬ ‫األثر‬ ‫وهذا‬ ،‫الواحد‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫االجتماعية‬ ‫الترابط‬ ‫وعلى‬
‫الجانب‬ ‫فإغفال‬ ‫بطبعه‬ ‫اجتماعي‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫وبحكم‬ .‫وسلبي‬ ‫طبيعي‬
‫فأ‬ ،‫واقع‬ ‫ينظمه‬ ‫وال‬ ،‫عاقل‬ ‫يقره‬ ‫ال‬ ‫أمر‬ ‫الشبكات‬ ‫لهذه‬ ‫وااليجابي‬ ‫الطبيعي‬‫صبح‬
‫على‬ ‫طغى‬ ‫وربما‬ ‫اهتماماته‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫االفتراضي‬ ‫مجتمعه‬ ‫يعد‬ ‫اليوم‬ ‫اإلنسان‬
‫الواقعي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬
‫ا‬‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫هميه‬
،‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫أهمية‬ ،‫أحد‬ ‫على‬ ‫يخفى‬ ‫ال‬
‫أد‬ ‫كونها‬ ‫إلمكانية‬ ،‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫تلعبه‬ ‫لما‬ ً‫نظرا‬‫وات‬
‫المتعة‬ ‫كمية‬ ‫عن‬ ً‫فضال‬ ،‫ومناصرين‬ ‫أتباع‬ ‫جمع‬ ‫أو‬ ‫معتقدات‬ ‫نشر‬ ‫أو‬ ‫تسويق‬
‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫التخلي‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫من‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبصرف‬ .‫فيها‬ ‫الوقت‬ ‫وقضاء‬

2. ‫واالجتماعية‬ ‫القانونية‬ ‫النواحي‬ ‫من‬ ‫ومخاطرها‬ ‫أضرارها‬ ‫بسبب‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬
‫األمنية‬ ‫التقنية‬ ‫المشاكل‬ ‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫واإلحراجات‬.
‫وسهولة‬ ‫التواصل‬ ‫كسرعة‬ ،‫تحصى‬ ‫وال‬ ‫كثيرة‬ ‫األفراد‬ ‫على‬ ‫مكاسبها‬ ‫إن‬ ‫فالواقع‬
‫يطرح‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ ‫االجتماعية.لكن‬ ‫العالقات‬ ‫وتقوية‬ ،‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫الدور‬ ‫هو‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫وفوائد‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫عند‬ ‫نفسه‬
‫وطرق‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫تلعبه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬‫التدريس؟‬
‫األداة‬ ‫أصبحت‬ ‫ألنها‬ ‫إال‬ ‫لشيء‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ..‫نعم‬ :‫كثيرون‬ ‫يؤكدها‬ ‫كما‬ ‫واإلجابة‬
. ‫منازع‬ ‫بال‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫األولى‬
: ‫اهميتها‬
‫تبادل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬ ،‫أفضل‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫توفر‬
‫نقطة‬ ‫حول‬ ‫اتفاق‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫البناءة‬ ‫والمناقشة‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫المعلومات‬
‫النق‬‫اش‬.
‫وتزيد‬ ،‫م‬ّ‫للتعل‬ ‫فرصة‬ ‫توفر‬ ‫كما‬ ،‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫المهارات‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫مختلفة‬ ‫وطرق‬ ‫وبأنماط‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ‫قدرتهم‬ ‫من‬
‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫ومن‬ ‫مثقفين‬ ‫أشخاص‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫والتفاعل‬ ‫التواصل‬.
‫أساليب‬ ‫وتعلم‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫والتواصل‬ ‫المشاركة‬ ‫تعمق‬‫التواصل‬
‫مع‬ ‫به‬ ‫يشارك‬ ‫ورأي‬ ،‫الحوار‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫له‬ ً‫إيجابيا‬ ‫المتعلم‬ ‫تجعل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫الفعال‬
ً‫سلبيا‬ ‫دوره‬ ‫جعل‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬ ،‫اآلخرين‬.
‫في‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ،‫وفورية‬ ‫قوية‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تكفل‬
‫بي‬ ‫تتطلب‬ ‫التعلم‬ ‫فعملية‬ ،‫للتعلم‬ ‫التربوية‬ ‫األساليب‬ ‫تعزيز‬‫يكون‬ ‫تعاونية‬ ‫ئة‬
‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ً‫محورا‬ ‫فيها‬ ‫المتعلم‬.
‫يكون‬ ‫الترفيه‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫للمتعلمين‬ ‫والتسلية‬ ‫الترفيه‬ ‫من‬ ً‫قدرا‬ ‫تحقق‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫تعليمي‬ ‫لهدف‬.
،‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫جديدة‬ ‫لغة‬ ‫وأنتجت‬ ‫فتحت‬ ،‫المواقع‬ ‫هذه‬
‫اإلنجليز‬ ‫أو‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬‫ية‬.
‫من‬ ‫توفره‬ ‫لما‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫غزت‬ ‫فقد‬ ،‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬ ً‫جزءا‬ ‫أصبحت‬
‫ترفيهية‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫أو‬ ‫تدريبية‬ ‫خدمات‬.
-8‫هذه‬ ‫تقدمة‬ ‫مما‬ ‫مستفيدين‬ ،‫والمعلمين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫روح‬ ‫تعزز‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫تدريبات‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫المواقع‬
‫المذاكرة‬.
-9‫إدخال‬‫الكتب‬ ‫تبادل‬ ‫أو‬ ،‫واإلبداع‬ ‫األفكار‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬
‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫وإعارتها‬.
‫وفـــوائـــد‬ ‫مــزايــا‬:

3. ‫مها‬ِّّ‫د‬‫ق‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫والفوائد‬ ‫المزايا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫جني‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬
‫قائد‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫منظومات‬
‫هيئة‬ ‫(عضو‬ ‫المجموعة‬،‫به‬َّ‫ال‬ُ‫ط‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬ )‫التدريس‬
‫من‬ ‫درس‬ ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫حول‬ ‫اء‬َّ‫ـ‬‫بن‬ ‫نقاش‬ ‫وإجراء‬ ،‫التعليمية‬ ‫القضايا‬ ‫بإثارة‬ ‫شاركة‬ُ‫م‬‫وال‬
‫تكليفات‬ ‫به‬َّ‫ال‬ُ‫لط‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫ـا‬ً‫ـ‬‫أيض‬ ‫ويستطيع‬ ،‫الحوار‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫المادة‬ ‫دروس‬
‫الوقوف‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫بحيث‬ ،‫إرسالها‬ ‫وإعادة‬ ‫عنها‬ ‫البحث‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ،‫حددة‬ُ‫م‬
‫ما‬ ‫على‬‫كما‬ ،‫المناسب‬ ‫التقييم‬ ‫ووضع‬ ،‫دة‬ِّ‫ح‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ٍ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫إليه‬ ‫ل‬ َّ‫ص‬‫تو‬
‫ا‬َّ‫د‬‫ر‬ ‫منهم‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫ويطلب‬ ،‫ما‬ ‫شكلة‬ُ‫م‬ ‫عليهم‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬
‫صوت‬ ‫ومقاطع‬ ‫صور‬ ‫إضافة‬ ‫له‬ ‫اح‬َ‫ت‬ُ‫ت‬‫و‬ ،‫خاصة‬ ‫رسالة‬ ‫في‬ ‫شكلة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫تلك‬ ‫على‬
‫سا‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫الدرس‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫يثري‬ ‫بما‬ ،‫دروسها‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫بالمادة‬ ‫ق‬َّ‫تتعل‬ ‫وفيديو‬‫عد‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫م‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫ا‬َّ‫ـ‬‫إم‬ ‫وتكون‬ ،‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫الفهم‬ ‫على‬
‫م‬ِّّ‫د‬‫ق‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫لصفحات‬ ‫روابط‬ ‫وإضافة‬ ‫شاركة‬ُ‫م‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ،‫انتقائهما‬
‫سبق‬ُ‫م‬ ‫ميعاد‬ ‫وتحديد‬ ،‫حتواها‬ُ‫م‬ ‫ناقشة‬ُ‫م‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫اإلثراء‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫به‬َّ‫ال‬ُ‫ط‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫يجتمع‬‫أو‬ ،‫فوري‬ ‫استفسار‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫للرد‬ ،
‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫الدردشة‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫والنقاش‬ ‫التحاور‬
‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫الدرس‬ ‫عناصر‬ ‫بعض‬ ‫ناقشة‬ُ‫م‬‫ب‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬
‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإنشاء‬ ،‫أنفسهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫بعضهم‬ ‫أو‬ ‫مين‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫وال‬
‫ودروس‬ ‫المادة‬ ‫إثراء‬ ‫شأنها‬ ‫من‬.‫ها‬
:‫ا‬ً‫أيضــ‬ ‫والفوائد‬ ‫المزايا‬ ‫ومن‬
-‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫تخزين‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬ ،‫الحديث‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إثباتات‬ ‫بحسب‬
‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫بطبيعة‬ ‫درتها‬ُ‫ق‬ ‫تتحدد‬ ،‫اللغوية‬ ‫فردات‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫أو‬ ،‫للمعلومات‬
،‫الدرس‬ ‫إلقاء‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫الترفيهي‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫ال‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫ي‬ِّّ‫ق‬‫تل‬ُ‫م‬‫لل‬

4. ‫تيحه‬ُ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬،‫ا‬ً‫ـ‬‫حماسـ‬ ‫أكثر‬ ‫ب‬َّ‫ال‬ُ‫الط‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
.‫االجتماعية‬ ‫والمواد‬ ‫والرياضيات‬ ‫غات‬ُ‫الل‬ ‫م‬
ُّ
‫تعل‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬
-‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ،‫لهم‬ ‫رص‬ُ‫ف‬‫ال‬ ‫وتوفر‬ ،‫تعلمين‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫المهارات‬ ‫ط‬ِّّ‫نشـ‬ُ‫ـ‬‫ت‬
.‫ختلفة‬ُ‫م‬ ‫رق‬ُ‫وط‬ ‫بأنماط‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
-ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫لل‬ ‫اإليجابي‬ ‫الدور‬ ‫م‬ِّّ‫عظ‬ُ‫ـ‬‫ت‬‫مع‬ ً‫فاعال‬ ‫ـا‬ً‫ـ‬‫شارك‬ُ‫م‬ ‫وتجعله‬ ،‫الحوار‬ ‫في‬ ‫م‬
.‫اآلخرين‬
-.‫تعاونية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫األساليب‬ ‫عزز‬ُ‫ـ‬‫ت‬
-‫عة‬ِّّ‫و‬‫تن‬ُ‫م‬ ‫تدريبات‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اءة‬َّ‫ـ‬‫البن‬ ‫ذاكرة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫على‬ ‫م‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫ساعد‬ُ‫ـ‬‫ت‬
.‫تكاملة‬ُ‫م‬‫و‬
-.‫تب‬ُ‫الك‬ ‫تبادل‬ ‫إمكانية‬ ‫م‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫وال‬ ‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫لل‬ ‫تيح‬ُ‫ت‬
-‫ستجد‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫تابعة‬ُ‫م‬.‫التخصص‬ ‫في‬ ‫معلومات‬ ‫من‬
-.‫الهادفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫تقديم‬
-‫هذه‬ ‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫يستخدم‬ ‫حيث‬ ،‫الرأي‬ ‫استطالعات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.‫به‬َّ‫ال‬ُ‫ط‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وزيادة‬ ‫فاعلة‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬ ‫االستطالعات‬
-‫جارية‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫ستجد‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والوقوف‬ ‫الجديدة‬ ‫األخبار‬ ‫تابعة‬ُ‫م‬
.‫واجتماعية..إلخ‬ ‫وعلمية‬ ‫واقتصادية‬ ‫سياسية‬
-‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫تشجيعهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مين‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الطموح‬ ‫غرس‬
،‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫تخدم‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتصميم‬
‫لالستفا‬ ‫مين‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫ونشرها‬‫ب‬َّ‫ال‬ُ‫الط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫منها‬ ‫دة‬
‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مثل‬ ،‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫العملية‬ ‫تطبيقاتهم‬ ‫بعرض‬
.‫الموقع‬ ‫على‬ ‫مجموعات‬ ‫لون‬ِّّ‫شك‬ُ‫ي‬ ‫الذين‬ ‫العالمية‬ ‫والمعاهد‬
-،‫التكامل‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ،‫التنافس‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫ساهمة‬ُ‫م‬‫ال‬
‫شا‬ُ‫م‬‫بال‬ ‫مين‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫جميع‬ ‫طالبة‬ُ‫م‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫وجمع‬ ‫الحوار‬ ‫في‬ ‫ركة‬
.‫المعلومات‬
-.‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫عايشة‬ُ‫م‬‫و‬ ‫وحيوية‬ ‫تعة‬ُ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫م‬
ُّ
‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬
-‫مشاريع‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫به‬َّ‫ال‬ُ‫ط‬ ‫إشراك‬ ‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫لل‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫ي‬ِّّ‫د‬‫التح‬ ‫شاركة‬ُ‫م‬
‫وإثراء‬ ‫مواهبهم‬ ‫قياس‬ ‫بهدف‬ ،‫التعليمية‬ ‫لمؤسساتهم‬ ‫بالترويج‬ ‫ق‬َّ‫تتعل‬
‫بأ‬ ‫ثقتهم‬ ‫ومدى‬ ،‫دراتهم‬ُ‫ـ‬‫ق‬.‫نفسهم‬
-‫شاركة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫روح‬ ‫عزز‬ُ‫ـ‬‫وت‬ ،‫األفكار‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫ع‬ َّ‫ج‬‫ش‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ،‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إدخال‬
.‫مين‬ِّّ‫تعل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫والتواصل‬
-‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لنفسه‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫م‬ِّّ‫عل‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫تمكين‬faceHours‫تيح‬ُ‫ي‬ ،
.‫اإلجابات‬ ‫ي‬ِّّ‫ق‬‫وتل‬ ‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫معه‬ ‫التواصل‬ ‫خاللها‬ ‫ب‬َّ‫ال‬ُ‫للط‬
-‫شب‬ ‫إن‬ ،‫زوكربرج‬ ‫راندي‬ ‫تقول‬‫فائدة‬ ‫حقق‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫كات‬
،‫المحمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫ختلف‬ُ‫م‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫ن‬ِّّ‫مك‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ‫حيث‬ ،‫للتعليم‬ ‫كبيرة‬

5. ‫ل‬ ِّّ‫ه‬‫س‬ُ‫ـ‬‫ت‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫داخل‬ ‫العلمية‬ ‫المواد‬ ‫توزيع‬ ‫عملية‬ ‫ل‬ ِّّ‫ه‬‫س‬ُ‫ـ‬‫وت‬
.‫االختبارات‬ ‫وإجراء‬ ،‫التقييم‬ ‫عملية‬
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫واضرار‬ ‫فوائد‬
https://www.youtube.com/watch?v=PngLDF6q6mg
:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬
‫االجتماعي‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫فيه‬ ّ‫ك‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫م‬‫مثل‬«Facebook»
‫و‬»Twitter»‫و‬»Google»+‫نات‬ّ‫و‬‫المد‬ ‫وكذلك‬«Blogs»‫مدار‬ ‫على‬ ‫تزايد‬ ‫قد‬ ،
‫العربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫وفي‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫ه‬ّ‫كل‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫نوات‬ ّ‫الس‬
‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫شبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ . ّ‫ص‬‫خا‬ ‫بوجه‬
‫الـ‬ ‫وهي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫األشهر‬ ‫االجتماعي‬«Facebook»‫من‬ ‫بأكثر‬ ً‫حاليا‬800
‫للع‬ ‫نسبة‬ّ‫بال‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ .‫مستخدم‬ ‫مليون‬‫عدد‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫إلى‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫فتشير‬ ،‫العربي‬ ‫الم‬
‫الـ‬ ‫مستخدمي‬«Facebook»‫بحوالي‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬32‫عدد‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫الـ‬ ‫مستخدمي‬«Facebook»‫بنحو‬ ‫عودية‬ ّ‫الس‬ ‫في‬2.5‫من‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫أصل‬5.‫الخليج‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫ماليين‬
‫مع‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ً‫قاصرا‬ ‫االجتماعي‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫شبكات‬ ‫دور‬ ‫يعد‬ ‫ولم‬‫األصدقاء‬
‫ذلك‬ ‫تجاوز‬ ‫دورها‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫ياسية‬ ّ‫والس‬ ‫االجتماعية‬ ‫قاشات‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫وتبادل‬
‫لمنتجاتها‬ ‫رويج‬ّ‫ت‬‫لل‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫شركات‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫بكثير‬
‫لنشر‬ ‫كذلك‬ ‫الحكومات‬ ‫استخدمتها‬ ‫كما‬ ،‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫وللتواصل‬
‫من‬ ‫عليقات‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫اآلراء‬ ‫وتلقي‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬.‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بل‬ِّ‫ق‬
‫في‬ ‫دريس‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫بدأ‬ ‫فقد‬ ‫األكاديمي‬ ‫عيد‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫لل‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫والعربية‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬
ً‫فاعال‬ ً‫عنصرا‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫وتفاعلية‬ ‫شفافة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫أجل‬

6. ‫في‬ ‫يشارك‬‫المسؤولية‬‫إياها‬ ‫يلقنه‬ ٍ‫ت‬‫لمعلوما‬ ‫سلبي‬ ِّّ‫ق‬‫متل‬ ‫ّد‬‫ر‬‫مج‬ ‫وليس‬ ،
.‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫القاعة‬ ‫في‬ ‫م‬ِّّ‫ل‬‫المع‬
‫من‬ ‫يستخدمها‬ ْ‫أن‬ ‫دريس‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫رق‬ّ‫الط‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫ولكن‬
‫المقرر‬ ‫لبناء‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫خالل‬‫مع‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫وتطويره‬ ‫راسي‬ّ‫د‬‫ال‬
‫ّاجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫غذية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫وأخذ‬ ‫الب‬ّ‫الط‬«feedback»‫منهم؟‬
:‫الية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫قاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫ساؤالت‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ّ‫ن‬‫إ‬
-‫المواقع‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫صفحة‬ ‫ينشئ‬ ْ‫أن‬ ‫م‬ِّّ‫ل‬‫للمع‬ ‫يمكن‬ ‫ّر‬‫ر‬‫المق‬ ‫تدريس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬
‫المهتمون‬ ‫الب‬ّ‫والط‬ ‫الخبراء‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫االجتماعية‬‫ا‬ّ‫م‬‫م‬ ‫آرائهم‬ ‫بأخذ‬ ‫ويقوم‬
.‫ّر‬‫ر‬‫للمق‬ ‫األهداف‬ ‫وصياغة‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫يساعده‬
-‫المنهج‬ ‫مثل‬ ،‫ة‬ّ‫د‬‫الما‬ ‫نات‬ّ‫و‬‫مك‬ ‫بتحميل‬ ‫األستاذ‬ ‫يقوم‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫الما‬ ‫تدريس‬ ‫أثناء‬
‫والواجبات‬ ‫العرض‬ ‫وشرائح‬ ‫والمراجع‬ ‫والمصادر‬ ‫قييم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫وطريقة‬ ‫راسي‬ّ‫د‬‫ال‬
.‫المختلفة‬ ‫واإلعالنات‬
-‫فاعلي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫المناقشات‬ ‫إجراء‬‫ة‬«online discussions»‫الموضوعات‬ ‫حول‬
.‫ة‬ّ‫م‬‫المه‬
-‫مثل‬ ‫الجماعية‬ ‫المهام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫تقسيم‬
.‫المشروعات‬
-‫خصي‬ ّ‫الش‬ ‫الملف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫إلى‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬
.‫الحاجة‬ ‫عند‬
-.‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ّ‫م‬‫والمها‬ ‫الواجبات‬ ‫واستالم‬ ‫تسليم‬
-‫استخدام‬ ‫يمكن‬‫أيقونات‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعية‬ ‫بكات‬ ّ‫الش‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬«like»
‫و‬»comment»‫الـ‬ ‫في‬«Facebook».‫ة‬ّ‫د‬‫الما‬ ‫مكونات‬ ‫حول‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫رأي‬ ‫ألخذ‬ ،
‫العديد‬ ‫له‬ ‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫بكات‬ ّ‫الش‬ ‫استخدام‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ،‫فيه‬ ّ‫ك‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫وم‬
‫سهولة‬ ‫بتوفير‬ ‫مين‬ّ‫المتعل‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬ :‫ضمنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫من‬
‫ال‬‫مدارك‬ ‫وتوسيع‬ ‫قنية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫قافة‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫نشر‬ ‫وكذلك‬ ،‫م‬ِّّ‫ل‬‫المع‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬
.‫دراستهم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫بإطالعهم‬ ‫الب‬ّ‫الط‬
‫مواجهة‬ ‫عند‬ ‫الخجل‬ ‫يعتريهم‬ ‫الذين‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫لبعض‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاء‬ ً‫وأخيرا‬
‫ه‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫بل‬ .‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫يساعدهم‬ ‫قد‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫م‬ ‫كتابة‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫عبير‬ّ‫ت‬‫لل‬ ‫المعلم‬‫ذا‬
‫اإلنفاق‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ً‫أيضا‬ ‫واقتصادية‬ ‫اجتماعية‬ ‫فوائد‬ ‫يحقق‬ ْ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬
،‫عليمية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫والوسائل‬ ‫واألدوات‬ ‫الجامعية‬ ‫والمباني‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫القاعات‬ ‫على‬
‫والحفاظ‬ ،‫المدن‬ ‫شوارع‬ ‫في‬ ‫المرورية‬ ‫الكثافة‬ ‫من‬ ‫قليل‬ّ‫ت‬‫وال‬
‫على‬‫البيئة‬.‫والطباعة‬ ‫الورقي‬ ‫االستخدام‬ ‫من‬ ‫بالتقليل‬
‫االجتماعي‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫شبكات‬ ‫الستخدام‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ه‬ّ‫أن‬ َ‫ر‬‫غي‬
‫انتهاك‬ ‫على‬ ‫استخدامها‬ ‫ينطوي‬ ‫ربما‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬
‫معلو‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫طالب‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫شخصي‬ ‫ملف‬ ‫يوجد‬ ‫حيث‬ ،‫للخصوصية‬‫عنه‬ ٍ‫ت‬‫ما‬
‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫ساء‬ُ‫ي‬ ‫وقد‬ ،‫وميوله‬ ‫ونشاطاته‬ ‫وجوده‬ ‫مكان‬ ‫وعن‬
‫استخدام‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ‫وكذلك‬ .‫بهم‬ ‫موثوق‬ ‫غير‬ ‫ألشخاص‬ ‫كشفها‬ ‫حالة‬‫اإلنترنت‬‫في‬

7. ‫الموا‬ ‫من‬ ّ‫ك‬‫ش‬ ‫بدون‬ ‫ل‬ّ‫يقل‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬‫م‬ّ‫المعل‬ ‫بين‬ ‫خصية‬ ّ‫والش‬ ‫المباشرة‬ ‫جهة‬
‫وأحد‬ .‫بينهما‬ ‫ومستديمة‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫إليجاد‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫مه‬ ً‫أحيانا‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ،‫وطالبه‬
‫الملف‬ ‫استخدام‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫إذا‬ ّ‫ش‬‫للغ‬ ‫مجال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ربما‬ ‫ه‬ّ‫أن‬ ‫هو‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫المه‬ ‫العيوب‬
.‫الملف‬ ‫صاحب‬ ‫غير‬ ‫آخر‬ ‫طالب‬ ‫بل‬ِّ‫ق‬ ‫من‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫ألحد‬ ‫خصي‬ ّ‫الش‬
‫عدد‬ ‫زيادة‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ َ‫ا‬‫وأخير‬‫قد‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫أمام‬ ‫الب‬ّ‫الط‬ ‫يقضيها‬ ‫التي‬ ‫اعات‬ ّ‫الس‬
.‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬ ‫المشاكل‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬
‫ا‬ّ‫م‬‫م‬ ،‫بكثير‬ ‫أكثر‬ ‫تبدو‬ ‫المزايا‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ‫القليلة‬ ‫المساوئ‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ّغم‬‫ر‬‫ال‬ ‫وعلى‬
‫بل‬ ،ّ‫ر‬‫يستم‬ ‫سوف‬ ‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫بكات‬ ّ‫الش‬ ‫دور‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫لالعتقاد‬ ‫يدعونا‬
‫أكثر‬ ‫ويصبح‬ ‫يزداد‬ ‫سوف‬.‫القادمة‬ ‫القليلة‬ ‫نوات‬ ّ‫الس‬ ‫في‬ ً‫وانتشارا‬ ً‫تطبيقا‬