SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  46
Télécharger pour lire hors ligne
Viðhorf nemenda  í  framhaldsskóla til tölvustudds náms Ranns ókn unnin í Menntaskólanum í Kópavogi haustið 2006 Höfundar: Sigurbjörg Jóhannesdóttir , Ingibjörg Haraldsd óttir og Greta Freydís Kaldalóns
Baksvið ranns óknarinnar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Hversvegna þessi ranns ókn? Tölvustutt n ám er nám þar sem tölvan er hjálpartæki fyrir nemendur og kennara. Skipulag miðast við að tölvan sé notuð í kennslu og í heimanámi.   Menntask ólinn í Kópavogi (2001).  Stefna Menntaskólans í Kópavogi í fartölvuvæðingu. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Tölvunotkun  í skólastarfi Menntam álaráðuneytið. (1999).  Aðalnámskrá framhaldsskóla. Upplýsinga- og tæknimennt. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Stefnumótun MK í fartölvuvæðingu ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Stefnum ótun MK í fartölvuvæðingu Menntask ólinn í Kópavogi. (2001). Stefna    Menntaskólans í Kópavogi í fartölvuvæðingu. Menntaskólinn í Kópavogi. (2006). Stefna menntaskólans í Kópavogi í upplýsingatækni - 2006-2010. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið rann sóknarinnar Breytingar og þróun í menntastofnunum ,[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þr óun í menntastofnunum Fullan, Michael. (2001).  The new meaning of Educational Change  (3 ed.) Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þróun í menntastofnunum Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þr óun í menntastofnunum Ingvar Sigurgeirsson. (2003). Kennaramenntun og sk ólaþróun. Í Netla - Veftímarit um uppeldi og menntun. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þróun í menntastofnunum ,[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þr óun í menntastofnunum Palestini, R.H. (2001).  Ten steps to educational reform. Making change happen. ,[object Object],Dalin, P., Rolff, H.G., og  í samvinnu við Kleekamp, B. (1993).  School Development. Changing the School Culture. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þróun í menntastofnunum ,[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þr óun í menntastofnunum Menntam álaráðuneytið. (1999).  Aðalnámskrá framhaldsskóla. Upplýsinga- og tæknimennt. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Niðurstöður rannsókna á tölvunotkun í skólastarfi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Rannsóknir á  tölvunotkun í skólastarfi Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Niðurstöður rannsókna á tölvunotkun í skólastarfi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Niðurstöður rannsókna á  tölvunotkun í skólastarfi “ Notkun  á upplýsinga- og samskiptatækni virðist vera orðin almenn í  námi og kennslu í framhaldsskólum, bæði kennarar og nemendur eru jákvæðir í afstöðu sinni og telja að breytingar hafi orðið sem megi rekja til notkunar á tækninni.” Ásrún Matthíasdóttir,  Dal, M., og Lefever, S. (2005).  Upplýsinga- og samskiptatækni í framhaldsskólum árið 2002. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Niðurstöður rannsókna á tölvunotkun í skólastarfi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Niðurstöður rannsókna á  tölvunotkun í skólastarfi L ára Stefánsdóttir. (2003). Fartölvur í námi og kennslu í Menntaskólanum á Akureyri 1999-2002. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Gerður G.  Óskarsdóttir. (2003).  Skólastarf á nýrri öld. Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Markmið Markmið Að kanna viðhorf nemenda í framhaldsskóla til tölvustudds náms Að skoða hve mikið tölvan er notuð  í nám og til annars en náms. A ð athuga hvort munur mælist á viðhorfum eftir aldri, kyni eða námsbraut nemenda sem eru í tölvustuddu námi Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Ranns óknarspurningar ,[object Object],Hver eru viðhorf nemenda Menntaskólans í Kópavogi til tölvustudds náms og hvaða þættir hafa áhrif á þau? Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Aðferð Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
[object Object],Þ átttakendur Aðferð 178 Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Aðferð Þ átttakendur Þ átttakendur Aðferð Aldur þ átttakenda í rannsókninni Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Þ átttakendur Aðferð Þ átttakendur Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar 19% 33 Á fjórða ári í námi 24% 43 Á þriðja ári í námi 22% 39 Á öðru ári í námi 35% 62 Á fyrsta ári í námi
Aðferð Þ átttakendur 2 3 Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur
[object Object],[object Object],Aðferð Þ átttakendur Nemendur  í bóknámi 16-24 ára Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dæmi um spurningu: Hversu samm ála eða ósammála ert þú eftirfarandi fullyrðingu um notkun tölvu í skólanum: Aðferð Mælitæki Mjög sammála Frekar sammála Frekar ósammála Mjög ósammála Á ekki við Ég næ betri árangri í náminu Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Framkvæmd ,[object Object],[object Object],Aðferð Vettvangur Tími Leyfi hjá stjórnendum Margr ét Friðriksdóttir, skólameistari Helgi Kristj ánsson, aðstoðarskólameistari Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Úrvinnsla gagna ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aðferð L ýsing á gögnum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Umræða Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvuaðgengi Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Hve oft  í viku  tölvan er notuð að jafnaði  í skólanum í tengslum við námið   Helstu niðurstöður 86%  nota tölvuna  í hverri viku í skólanum til náms 86% Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Hvað oft  í viku  tölvan er notuð að jafnaði  heima í tengslum við námið   Helstu niðurstöður 86%   sem nota tölvuna  í hverri viku heima við nám 92% Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Hvað oft  í viku  tölvan er notuð að jafnaði  í tengslum við annað en nám Helstu niðurstöður 86%   sem nota tölvuna  í hverri viku í annað en nám 93% Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Í hvað margar klukkustundir á dag tölvan er notuð að jafnaði í tengslum við námið Helstu niðurstöður 86%  nota tölvuna að jafnaði  í 1-7 klst. til náms á dag 88% Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Í hvað margar klukkustundir á dag tölvan er notuð að jafnaði í tengslum við annað en nám Helstu niðurstöður 86%   sem nota tölvuna  í 1-7 klst. á dag í annað en nám 86% Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Hvaða hugb únað nemendur nota einu  sinni í viku eða oftar í tengslum við námið Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Tölvunotkun Hvað nemendur nota tölvuna til að gera einu  sinni  í viku eða oftar í tengslum við námið. Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Viðhorf Helstu niðurstöður J ákvæðar staðhæfingar J ákvæðast Nei kvæðast Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Viðhorf Helstu niðurstöður Nei kvæðar staðhæfingar J ákvæðast Nei kvæðast Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Viðhorf ,[object Object],[object Object],Helstu niðurstöður Marktækt Strákarnir myndu vilja nota tölvurnar meira í náminu (57% á móti 41% kvk).  X 2  (1, N=166)  = 4,126  p=0,042  Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar Marktækt
Helstu niðurstöður Viðhorf ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Marktækt Verkn ámsnemar eru alltaf jákvæðari en bóknámsnemar Viðhorf Helstu niðurstöður ,[object Object],[object Object],Marktækt Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Helstu niðurstöður Tengls milli þess hversu mikið tölvan er  notuð og viðhorfa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar Tengsl milli þess hversu mikið tölvan er notuð og viðhorfa Helstu niðurstöður Marktækt Marktækt Spearman rho. P<0,05
Helstu niðurstöður Munur  á notkun tölvunnar eftir aldri ,[object Object],[object Object],Munur  á notkun tölvunnar eftir aldri Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar Marktækt
Helstu niðurstöður  Munur  á notkun tölvunnar eftir námsbrautum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Munur  á notkun tölvunnar eftir námsbrautum Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar Marktækt
Samantekt (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Samantekt (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar Samantekt (2) Helstu niðurstöður
Helstu niðurstöður Samanburður ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Samanburður (1) Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Helstu niðurstöður Samanburður ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Samanburður (2) Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
Helstu niðurstöður Samanburður ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Samanburður (3) Helstu niðurstöður Úrvinnsla  gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar

Contenu connexe

En vedette

My reading diary of articles in Education
My reading diary of articles in EducationMy reading diary of articles in Education
My reading diary of articles in EducationUniversity of Iceland
 
Entrevista Lider Uno
Entrevista Lider UnoEntrevista Lider Uno
Entrevista Lider Unoguest69f597
 
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"University of Iceland
 
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélög
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélögOpið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélög
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélögUniversity of Iceland
 

En vedette (7)

My reading diary of articles in Education
My reading diary of articles in EducationMy reading diary of articles in Education
My reading diary of articles in Education
 
Entrevista Lider Uno
Entrevista Lider UnoEntrevista Lider Uno
Entrevista Lider Uno
 
Daniel ç
Daniel çDaniel ç
Daniel ç
 
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"
Ritryni a bokina "Seinfaerar maedur"
 
David
DavidDavid
David
 
Oregon Dl App
Oregon Dl AppOregon Dl App
Oregon Dl App
 
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélög
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélögOpið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélög
Opið menntaefni á vinnustofu um opna miðla og námssamfélög
 

Similaire à Vidhorf framhaldsskolanemenda til tolvustudds nams

Fjarnam Fjarkennsla
Fjarnam FjarkennslaFjarnam Fjarkennsla
Fjarnam Fjarkennslaradstefna3f
 
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Margret2008
 
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?University of Iceland
 
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunn
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunnþAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunn
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunnMargret2008
 
Staða dreif- og fjarnáms á Íslandi
Staða dreif- og fjarnáms á ÍslandiStaða dreif- og fjarnáms á Íslandi
Staða dreif- og fjarnáms á ÍslandiUniversity of Iceland
 
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3University of Iceland
 
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...University of Iceland
 
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýn
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýnDreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýn
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýnUniversity of Iceland
 
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...Tryggvi Thayer
 
Upplýsingatækni
UpplýsingatækniUpplýsingatækni
Upplýsingatækniivar_khi
 
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámiHvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámiUniversity of Iceland
 
Ör tækniþróun og UT í menntun
Ör tækniþróun og UT í menntunÖr tækniþróun og UT í menntun
Ör tækniþróun og UT í menntunTryggvi Thayer
 
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniNáttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniSvava Pétursdóttir
 
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinu
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinuDreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinu
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinuUniversity of Iceland
 
Að læra af reynslunni
Að læra af reynslunniAð læra af reynslunni
Að læra af reynslunniradstefna3f
 

Similaire à Vidhorf framhaldsskolanemenda til tolvustudds nams (20)

Tölvutök
TölvutökTölvutök
Tölvutök
 
Fjarnam Fjarkennsla
Fjarnam FjarkennslaFjarnam Fjarkennsla
Fjarnam Fjarkennsla
 
Erum við komin inn í 21 öldina
Erum við komin inn í 21 öldinaErum við komin inn í 21 öldina
Erum við komin inn í 21 öldina
 
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
Innleiðing spjaldtölva kynning verkefnis v.grunnsfundar 200515
 
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
Hvernig tryggjum við akademísk heilindi í fjarnámi?
 
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunn
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunnþAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunn
þAð felast töfrar_í_tölum-glærur-grunn
 
Úttekt á fjarnámi í FÁ og VMA
Úttekt á fjarnámi í FÁ og VMAÚttekt á fjarnámi í FÁ og VMA
Úttekt á fjarnámi í FÁ og VMA
 
Staða dreif- og fjarnáms á Íslandi
Staða dreif- og fjarnáms á ÍslandiStaða dreif- og fjarnáms á Íslandi
Staða dreif- og fjarnáms á Íslandi
 
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
Greining a stodu_oecd_landanna_vardandi_oer_3
 
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
Getur góð endurgjöf styrkt tengsl kennara og nemenda í fjarnámi? Notkun Turni...
 
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýn
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýnDreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýn
Dreif- og fjarnam. Staða og framtíðarsýn
 
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara:Hvað þurfa kennarar...
Veldisvaxandi tæknibreytingar og þekkingarþarfir kennara: Hvað þurfa kennarar...
 
Upplýsingatækni
UpplýsingatækniUpplýsingatækni
Upplýsingatækni
 
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámiHvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
Hvernig getum við fylgt eftir akademískum heilindum í fjarnámi
 
Ipad – og hvað svo.
Ipad – og hvað svo.Ipad – og hvað svo.
Ipad – og hvað svo.
 
Ör tækniþróun og UT í menntun
Ör tækniþróun og UT í menntunÖr tækniþróun og UT í menntun
Ör tækniþróun og UT í menntun
 
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniNáttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækni
 
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinu
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinuDreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinu
Dreifnám er lykillinn að meira samstarfi í menntakerfinu
 
Að læra af reynslunni
Að læra af reynslunniAð læra af reynslunni
Að læra af reynslunni
 
Malthingh07
Malthingh07Malthingh07
Malthingh07
 

Plus de University of Iceland

Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?University of Iceland
 
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...University of Iceland
 
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...University of Iceland
 
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsKennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsUniversity of Iceland
 
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...University of Iceland
 
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...University of Iceland
 
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUpplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUniversity of Iceland
 
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...University of Iceland
 
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?University of Iceland
 
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefniHvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefniUniversity of Iceland
 
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat University of Iceland
 
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðHvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðUniversity of Iceland
 
Meiri ánægja og betri námsárangur ....
Meiri ánægja og betri námsárangur ....Meiri ánægja og betri námsárangur ....
Meiri ánægja og betri námsárangur ....University of Iceland
 

Plus de University of Iceland (20)

Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
Viljum við stofna íslensk samtök á sviði fjarnáms og stafræns náms?
 
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
Þróun kennsluhátta á Menntavísindasviði og hvað gæti falist í kennsluhúsnæði ...
 
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
„Hafði á tilfinningunni að henni væri umhugað um að maður lærði.“ Hvaða þætti...
 
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla ÍslandsKennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
Kennsluhættir á Menntavísindasviði Háskóla Íslands
 
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
Kynning á niðurstöðum rannsóknar á námskeiðinu OSS111F Opinber stjórnsýsla í ...
 
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
Skipulögð framsetning og gott aðgengi að upplýsingum styrkir tengsl kennara o...
 
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeimUpplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
Upplifun nemenda af tengslum við kennara og umhyggju hans fyrir þeim
 
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
Turnitin Feedback Studio. Notkun í Háskóla Íslands frá skólaárinu 2011-12 til...
 
Unpaywall
UnpaywallUnpaywall
Unpaywall
 
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
Sci-Hub. Hver er Alexandra Elbakyan?
 
Open Access Button
Open Access ButtonOpen Access Button
Open Access Button
 
Kobernio
KobernioKobernio
Kobernio
 
IcanHazPDF
IcanHazPDFIcanHazPDF
IcanHazPDF
 
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefniHvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
Hvernig maður notar Sci-Hub til að finna vísindaefni
 
Hvað er Sci-Hub?
Hvað er Sci-Hub?Hvað er Sci-Hub?
Hvað er Sci-Hub?
 
Námskeið inni í námskeiði.
Námskeið inni í námskeiði.Námskeið inni í námskeiði.
Námskeið inni í námskeiði.
 
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
Turnitin Feedback Studio. Ritskimun,endurgjöf og jafningjamat
 
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeiðHvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
Hvernig við breytum námskeiðinu okkar í fjarnámskeið
 
Turnitin Feedback Studio
Turnitin Feedback StudioTurnitin Feedback Studio
Turnitin Feedback Studio
 
Meiri ánægja og betri námsárangur ....
Meiri ánægja og betri námsárangur ....Meiri ánægja og betri námsárangur ....
Meiri ánægja og betri námsárangur ....
 

Vidhorf framhaldsskolanemenda til tolvustudds nams

  • 1. Viðhorf nemenda í framhaldsskóla til tölvustudds náms Ranns ókn unnin í Menntaskólanum í Kópavogi haustið 2006 Höfundar: Sigurbjörg Jóhannesdóttir , Ingibjörg Haraldsd óttir og Greta Freydís Kaldalóns
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þróun í menntastofnunum Baksvið ranns óknarinnar Breytingar og þr óun í menntastofnunum Ingvar Sigurgeirsson. (2003). Kennaramenntun og sk ólaþróun. Í Netla - Veftímarit um uppeldi og menntun. Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Baksvið ranns óknarinnar Nýtt verkfæri Gerður G. Óskarsdóttir. (2003). Skólastarf á nýrri öld. Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 13.
  • 14.
  • 15. Markmið Markmið Að kanna viðhorf nemenda í framhaldsskóla til tölvustudds náms Að skoða hve mikið tölvan er notuð í nám og til annars en náms. A ð athuga hvort munur mælist á viðhorfum eftir aldri, kyni eða námsbraut nemenda sem eru í tölvustuddu námi Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 16.
  • 17. Aðferð Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 18.
  • 19. Aðferð Þ átttakendur Þ átttakendur Aðferð Aldur þ átttakenda í rannsókninni Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 20. Þ átttakendur Aðferð Þ átttakendur Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar 19% 33 Á fjórða ári í námi 24% 43 Á þriðja ári í námi 22% 39 Á öðru ári í námi 35% 62 Á fyrsta ári í námi
  • 21. Aðferð Þ átttakendur 2 3 Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26. Helstu niðurstöður Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 27. Tölvuaðgengi Helstu niðurstöður Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 28. Tölvunotkun Hve oft í viku tölvan er notuð að jafnaði í skólanum í tengslum við námið Helstu niðurstöður 86% nota tölvuna í hverri viku í skólanum til náms 86% Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 29. Tölvunotkun Hvað oft í viku tölvan er notuð að jafnaði heima í tengslum við námið Helstu niðurstöður 86% sem nota tölvuna í hverri viku heima við nám 92% Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 30. Tölvunotkun Hvað oft í viku tölvan er notuð að jafnaði í tengslum við annað en nám Helstu niðurstöður 86% sem nota tölvuna í hverri viku í annað en nám 93% Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 31. Tölvunotkun Í hvað margar klukkustundir á dag tölvan er notuð að jafnaði í tengslum við námið Helstu niðurstöður 86% nota tölvuna að jafnaði í 1-7 klst. til náms á dag 88% Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 32. Tölvunotkun Í hvað margar klukkustundir á dag tölvan er notuð að jafnaði í tengslum við annað en nám Helstu niðurstöður 86% sem nota tölvuna í 1-7 klst. á dag í annað en nám 86% Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 33. Tölvunotkun Hvaða hugb únað nemendur nota einu sinni í viku eða oftar í tengslum við námið Helstu niðurstöður Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 34. Tölvunotkun Hvað nemendur nota tölvuna til að gera einu sinni í viku eða oftar í tengslum við námið. Helstu niðurstöður Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 35. Viðhorf Helstu niðurstöður J ákvæðar staðhæfingar J ákvæðast Nei kvæðast Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 36. Viðhorf Helstu niðurstöður Nei kvæðar staðhæfingar J ákvæðast Nei kvæðast Úrvinnsla gagna Framkvæmd Mælitæki Þ átttakendur Baksvið ranns óknarinnar
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.