Dokumen tersebut membincangkan pentingnya kreativiti dan inovasi dalam pendidikan. Ia menjelaskan konsep kreativiti dan inovasi serta komponen-komponen yang membentuk kreativiti seseorang. Dokumen ini juga menyarankan teknik untuk memupuk budaya kreativiti dan inovasi dalam kalangan pelajar dan guru melalui pembelajaran terarah seperti pembelajaran konstruktivisme dan inkuiri.

4. Creative discovery is looking at the same
thing as everyone else, but thinking
something different ….
Von Oech

5. PENSEL
B
D
A
C

6. C A R D
1
3
5
7
9
11
13
15
2
3
6
7
10
11
14
15
4
5
6
7
12
13
14
15
8
9
10
11
12
13
14
15

7. OTAK
KIRI
OTAK
KANAN
Analitik
Logik
Ukuran
Susunan /
urutan
Khusus
Saintifik
Rasional
KECERDASAN
INTELEKTUAL
Kreatif
asosiatif
Global
Gambar / Grafik
Warna
spontan
intuitif
emosional
KECERDASAN
EMOSIONAL

8. Kenapa Perlu Kreatif ?
Guru lebih mudah melakukan
Inovasi dalam aktiviti PdP

9. Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul
Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang
Keberhasilan Utama Negara (NKRA);
…meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia
berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta
bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di
persada antarabangsa

10. Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang
kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam
pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah
…Abd. Rahim(1999)

11. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 memberi penekanan untuk
membangunkan modal insan yang kreatif dan
inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad
ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi
dalam pendidikan akan memangkin agenda
transformasi Negara.

13. Apa itu Kreativiti?
Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai ‘penghasilan idea’. Kebolehan
seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul
idea adalah kebolehan kreatif.
Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila
seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun
ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang
kreatif.
Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari
perkataan ‘create’. Apa yang ‘dicipta’ atau
‘dihasilkan’ adalah idea.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010
Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea,
beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti
adalah suatu proses atau proses berfikir.

14.  Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh
mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia
ada kepada yang baharu
(Csikszentmihalyi, C., 1997)
 Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua
kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan
untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan
banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu
masalah
(Guilford, 1950)

15. Amabile (1992)
ILMU
MOTIVASI
PEMIKIRAN
KREATIF

16. 3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;
Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan
kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk
mencipta
Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu
menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran
serta personaliti individu tersebut
Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk
mencipta sesuatu yang kreatif
(Amabile, 1992)

18. Apa itu Inovasi?
o Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti.
Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk)
yang mempraktikkan idea kreatif.
o Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang
dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak
melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea semata-
mata.
o Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih,
inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir
hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

19. INOVASI…
berhubung rapat dengan KREATIVITI

20. KONSEP
KREATIVITI DAN INOVASI
Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu
produk dan proses yang menghubungkaitkan
keseimbangan keaslian dan kualiti
Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan
untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea
baharu yang bersesuaian

21. INOVASI…
berhubung rapat dengan KREATIVITI
KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN
INOVATIF ??
 Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang
kreatif yang tidak ditentukan

22. GURU KREATIF akan….
mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar
PELAJAR;
 bertanggungjawab atas pembelajaran mereka
 bersemangat mengikut proses pembelajaran
mereka sendiri
 mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran
dengan bimbingan

23. “Pelajar yang kreatif sahaja sanggup
melakukan inovasi dalam PdP mereka”
Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya
Saing

24.  Sanggup Melakukan Perubahan
 Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan
Baharu
 Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam
perlaksanaan PdP

25. KELEBIHAN MENGGUNAKAN
KAEDAH KREATIF
Dapat:
 Meningkatkan dan mempercambahkan
kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan
 Menambah pengalaman dalam amalan sebenar
 Memasukkan unsur bermain / seronok (fun)
dan menarik
 Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru –
Guru, Guru – Murid dan Murid – murid)
 Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif

26. Peta
konsep-
I tHINK
Audio
Visual
Aktiviti Luar
Bilik Darjah
Permainan
Pelbagaian
Aktiviti

27. Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi
Cabaran – mewujudkan situasi mencabar bagi
memaksimakan cara berfikir individu
Autonomi – memberi autonomi dan kebebasan dalam
proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara
yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih
bertanggungjawab
Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi
masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari
segi masa dan kewangan memberi faedah dalam
menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.

28. Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi
Kerja Kumpulan – kerja kumpulan melibatkan individu
dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai
idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di
samping boleh saling memotivasikan antara ahli
kumpulan.
Sokongan Pemimpin dan Organisasi – boleh
meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan
menambah perkongsian maklumat.

30. Sambungkan ke semua sembilan titik ini
dengan EMPAT garisan yang bersambung
(tanpa mengangkat pensil @ pen)
* * *
* * *
* * *

31. Fikirkan…
Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak
Di atas sepohon pokok di tengah hujan
Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak
Jadi yang tinggal berapa bilangan?

32. Inovasi merupakan pengaplikasian kepada
kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu
(produk) bagi mempraktikkan idea kreatif
… Drucker (1999)
“Think Outside Of The Box”

33. Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Konstruktivisme
Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan
Orientasi
idea
berasaskan
pengetahuan
sedia ada
Penstrukturan
idea
Meneroka
Menjelas
Konstruk idea
baru
Penjelasan
lanjut
Aplikasi idea
Penilaian
Kaji semua
perubahan
idea
Penyiasatan
lanjutan

34. Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Inkuiri
Penemuan
Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal
 Meneroka
 Merancang
 Meramal
 Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
 Membuat
kesimpulan
 Melapor
 Dokumentasi
Mentaksir

35. Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal
Meneroka
Merancang
Meramal
Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
Membuat
Kesimpulan
Melapor
Dokumentasi
Mentaksir
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran berasaskan
Masalah

37. PERMAINAN TOPI
Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas
dan sebagainya
Bahan-bahan yang diperlukan
 Topi
 Kad-kad nombor 1 hingga 9

38.  PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
 Ambil 4 nombor
 Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
 Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 4 - 3 8
2
3
4 11
5 12
6 13
7 14

39.  PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
 Ambil 4 nombor
 Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
 Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 4 - 3 8
2 4 -2 9
3 1 + 2 10 (2 X 3 ) + 4
4 11
5 12
6 13
7 14

44. Satu ekor tupai
Makan buah namnam
Datang lima lagi
Semua jadi enam
Enam ekor tupai
Makan sama-sama
Satu sudah kenyang
Tinggal lagi lima
Pulau Pandan jauh ke tengah
Gunung Daik cabang tiga
Hancur badan kandung tanah
Budi baik kenang juga
Dua ekor burung
Atas pohon ijuk
Datang lima lagi
Semua jadi tujuh
Tujuh ekor burung
Rehat sama-sama
Dua sudah tidur
Tinggal lagi lima

45. PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru
Pengetahuan
Dipindahkan daripada guru
kepada murid
Melibatkan pembangunan PdP
bersama murid dan guru
Murid
Pelajar kurang aktif -
mengharapkan pengajaran /
aktiviti guru
Pelajar lebih aktif dengan
pembinaan aktiviti yang dilakukan
oleh guru yang aktif, secara inkuiri
penemuan dan transformasi
pengetahuan kendiri
Hasrat Guru
Menyaring dan mengasingkan
murid mengikut tahap
keupayaan mereka
Mengembangkan keupayaan /
kebolehan dan bakat murid (tidak
menyaring dan mengasingkan
murid mengikut kebolehan
mereka)

46. PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor
Paradigma Pengajaran
Lama
Paradigma Pengajaran Baru
Hubungan /
Penglibatan
Hubungan impersonal
antara murid-murid dan
antara guru-murid, yakni
lebih kepada
mementingkan diri
sendiri
Hubungan interpersonal dan
intrapersonal - penglibatan
antara murid dan murid serta
antara guru dan murid
Konteks
Persaingan /
individualistik antara
guru - guru dan murid –
murid
Pembelajaran kooperatif dalam
bilik darjah dan pasukan /
kumpulan – ada usaha kerjasama
dalam kalangan guru dan dalam
kalangan murid
Tanggapan
Semua orang boleh
mengajar
Pengajaran adalah kompleks dan
memerlukan latihan perguruan
dan latihan dalam perkhidmatan
yang bersesuaian

47. Pelayaran Kapal dalam Lautan Pelayaran Kapal dalam Bergelora
TenangLautan

48. Kreativiti dalam PdP dapat dilihat
apabila murid:
 suka menyoal dan mencari jawapan
 membuat hubung kait
 menjangka peristiwa yang akan berlaku
 membuat spekulasi tentang kemungkinan
 meneroka idea
 berfikir secara lateral
 sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang
idea, tindakan dan hasil

49. CONTOH PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN HARIAN terarah
kepada kreativiti dan Inovasi Guru
Sila rujuk aktiviti PdP berkesan – halaman 78

50. 50
BERSAMA MEMARTABATKAN
PROFESION KEGURUAN